2023-2024學(xué)年人教版統(tǒng)部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元重點(diǎn)知識(shí)梳理

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元重點(diǎn)知識(shí)梳理第三單元基礎(chǔ)知識(shí)梳理一、字（一）易讀錯(cuò)的音風(fēng)靡（mímǐ√）凜然（lǐn√bǐng）疙瘩（dā√dá）裁剪（cái√chái）籠屜（tì√ti）跺腳（duǒduò√）趴下（pā√b?。┖蜕校╯àngshàng√）傾注（qīnqīng√）煩躁（zào√zhào）粟米（sù√lì）軌道（guǐ√kuǐ）磁鐵（cí√chí）攝?。╯èshè√）矗立（chù√yì）額枋（fāng√fáng）蟠龍（pān√fán）氣氛（fēn√fèn）（二）易寫(xiě)錯(cuò)的字裁：下邊是“衣”，“裁”的最后一點(diǎn)不要忘。盜：下邊是“皿”,“皿”的最后一橫要長(zhǎng)。疙：里邊是“乞”不是“氣”。斑：“文”的末筆捺變點(diǎn)。御：右邊是“卩”不是“阝”。磁：“茲”下邊是兩個(gè)“幺”,不是“絲”。（三）多音字辨音哄hōng(哄動(dòng))系jì(系繩子)角jiǎo(角落)hòng(起哄)xì(關(guān)系)jué(角色)縫féng（縫合）供gōng（供應(yīng)）禁jìn（禁止）fèng（裂縫）gòng（供認(rèn)）jīn（情不自禁）字音辨析：“縫”在表示“用針線將原來(lái)不在一起或開(kāi)了口的東西連上”時(shí)，讀“féng”，如縫紉；表示“接合的地方”“縫隙”時(shí)，讀“fèng”，如見(jiàn)縫插針。實(shí)戰(zhàn)演練：①féng②fèng1.縫補(bǔ)（）門(mén)縫（）縫隙（）①jiǎo②jué2.主角（）號(hào)角（）牛角（）答案點(diǎn)睛：①②②②①①二、詞語(yǔ)（一）寫(xiě)詞語(yǔ)橡皮雕刻抽屜沙漠趴下疙瘩疲倦威風(fēng)凜凜別出心裁冰棍跺腳沮喪發(fā)達(dá)謎底磁場(chǎng)尚未呆頭呆腦技高一籌理論海盜類(lèi)似猜測(cè)起源因素適當(dāng)忘乎所以心滿意足提供能源傾角晝夜揭開(kāi)神秘觀測(cè)大步流星暴露無(wú)遺拍攝氧氣斑點(diǎn)枯萎干燥抵御考察培養(yǎng)念念有詞（二）詞語(yǔ)解釋化為烏有：烏有：沒(méi)有。什么都沒(méi)有了。威風(fēng)凜凜：凜凜：指嚴(yán)肅、可敬畏的樣子。形容威武雄壯，很有氣勢(shì)，聲勢(shì)逼人。叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力很大。赫赫偉績(jī)：赫赫：顯著盛大的樣子。功績(jī)盛大的樣子。別出心裁：別：另外心裁：心中的設(shè)計(jì)、籌劃。指想出的辦法與眾不同。技高一籌：籌，籌碼，量詞。技術(shù)高人一等。弄巧成拙：巧：聰明；拙：笨。想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事?；⒁曧耥瘢喉耥瘢鹤⒁暤臉幼?。形容貪婪而兇狠地注視。鏖戰(zhàn)猶酣：猶，仍然；酣，盡興，暢快。仍然在激烈地戰(zhàn)斗中，而且非常不容易。前功盡棄：功：功勞。盡：完全。棄：失去。以前的功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費(fèi)。暴露無(wú)遺：遺，留。全部暴露出來(lái)。悻悻然：失意的樣子。頹然：敗興的樣子。儼然：很像的樣子。滄海一粟：粟，谷粒大海里的一顆谷粒，形容十分渺小。（三）詞語(yǔ)積累1.描寫(xiě)條理清楚的詞語(yǔ)：井然有序井井有條有條不紊層次分明2.描寫(xiě)注意力集中的詞：全神貫注一心一意聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛3.xx不x的詞語(yǔ)：迥然不同戀戀不舍依依不舍出其不意局促不安從容不迫4.x然xx的成語(yǔ)：龐然大物安然無(wú)恙井然有序怡然自得迥然不同肅然起敬5.ABAC式詞語(yǔ)：惟妙惟肖無(wú)邊無(wú)際呆頭呆腦多才多藝活靈活現(xiàn)古色古香6.并列式成語(yǔ)：亭臺(tái)樓閣池館水榭琴棋書(shū)畫(huà)筆墨紙硯柴米油鹽7.形容故宮博物院的詞語(yǔ)：富麗堂皇雄偉壯觀色彩鮮明布局統(tǒng)一規(guī)模宏大建筑精美8.AABC式詞語(yǔ)：念念有詞津津有味洋洋自得頭頭是道面面相覷竊竊私語(yǔ)欣欣向榮9.ABCC式詞語(yǔ)：威風(fēng)凜凜虎視眈眈怒氣沖沖生機(jī)勃勃得意揚(yáng)揚(yáng)涼風(fēng)習(xí)習(xí)大名鼎鼎10.AABB詞語(yǔ)：許許多多來(lái)來(lái)往往平平安安兢兢業(yè)業(yè)紛紛揚(yáng)揚(yáng)11.表示渺小的詞語(yǔ)：滄海一粟九牛一毛微不足道微乎其微不足掛齒（四）近義詞沮喪→懊喪風(fēng)靡→盛行疲倦→疲勞破綻→漏洞類(lèi)似→相似猜測(cè)→猜想起源→發(fā)源別出心裁→別具匠心矗立→挺立襯映→襯托輪廓→外形惟妙惟肖→栩栩如生環(huán)繞→圍繞肅穆→靜穆適當(dāng)→恰當(dāng)呆頭呆腦→笨頭笨腦仍然→仍舊發(fā)達(dá)→興盛莊嚴(yán)→莊重井然有序→井井有條抵御→抵抗枯萎→干枯絢麗→瑰麗心滿意足→稱(chēng)心如意往?！酝黠@→分明精美→精良忘乎所以→得意忘形?？荚~義辨析:詞組“猜測(cè)”和“推測(cè)”、“宏大”和“龐大”?！安聹y(cè)”是沒(méi)有根據(jù)，全憑想象去判斷一件事情；“推測(cè)”是根據(jù)已知情況，按一定道理推論未知。

1.大家不要隨意（

）（猜測(cè)?推測(cè)）了，結(jié)果明天就會(huì)出來(lái)。

2.根據(jù)這些化石，科學(xué)家們（

）（猜測(cè)推測(cè)?）一種帶羽毛的恐龍最終變成了鳥(niǎo)類(lèi)。

“宏大”側(cè)重指規(guī)模大，常用于建筑群、隊(duì)伍、場(chǎng)面、理想?！褒嫶蟆背Ｐ稳荨靶误w、數(shù)量、體系、機(jī)構(gòu)”等方面。3.鯨魚(yú)算得上是哺乳動(dòng)物家族中最（）（宏大龐大?）的一員了。4.國(guó)慶大閱兵規(guī)模（）（宏大?龐大），氣勢(shì)雄壯。（五）反義詞沮喪→振作發(fā)達(dá)→衰落干燥→濕潤(rùn)呆頭呆腦→聰明伶俐稀薄→濃厚枯萎→茂盛抵御→進(jìn)攻井然有序→雜亂無(wú)章明顯→隱晦完整→殘缺足夠→欠缺迥然不同→毫無(wú)二致精美→粗劣別出心裁→循規(guī)蹈矩三、課文解析《竹節(jié)人》1.這篇文章回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也寫(xiě)出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈快樂(lè)。2.竹節(jié)人制作指南：材料：毛筆桿、小鋸（小刀）、釘子、納鞋底的線。步驟：①將毛筆桿鋸成一截寸把長(zhǎng)的，八截同樣短的；②在長(zhǎng)的毛筆桿的上方兩側(cè)用釘子各鉆一個(gè)小眼，供裝手臂用；③八截短的毛筆桿分別做四肢，將其分別與長(zhǎng)的毛筆桿用納鞋底的線穿在一起。3.竹節(jié)人的玩法：把穿著九個(gè)竹節(jié)的納鞋底的線嵌入課桌裂縫里，在桌洞里一緊一松，就可以玩竹節(jié)人了。將兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，就可以搏斗了。4.課文為什么要寫(xiě)老師玩竹節(jié)人？答：用了側(cè)面烘托的手法，寫(xiě)出了老師玩竹節(jié)人的癡迷，表現(xiàn)了斗竹節(jié)人這個(gè)游戲充滿樂(lè)趣，表達(dá)了我們對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)和癡迷之情。5.“偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻?！弊髡邔?xiě)后面同學(xué)的表現(xiàn)為的是：用了側(cè)面烘托的手法，寫(xiě)出了①我們玩竹節(jié)人的精彩投入；②也寫(xiě)出了同學(xué)們對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)和癡迷。6.“我和同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足”是因?yàn)椋孩傥覀儼l(fā)現(xiàn)老師也喜歡玩竹節(jié)人，知道老師有一顆童心。②我們的竹節(jié)人給老師帶來(lái)了快樂(lè)，心里很滿足。7.老師收走了小作者心愛(ài)的竹節(jié)人，自己玩了起來(lái)，你覺(jué)得老師這樣做對(duì)嗎？①對(duì)。②用了側(cè)面烘托的手法，寫(xiě)老師對(duì)竹節(jié)人的癡迷，寫(xiě)出了竹節(jié)人的魅力大，樂(lè)趣無(wú)窮。也寫(xiě)出了我們對(duì)竹節(jié)人的癡迷。8.講一個(gè)有關(guān)老師的故事：起因：我們上課時(shí)玩竹節(jié)人。經(jīng)過(guò)：老師沒(méi)收了我們的玩具，卻被我們看到他在辦公桌上癡迷地玩起來(lái)。結(jié)果：我和同桌相視一笑。《宇宙生命之謎》1.這是一篇科普說(shuō)明文，主要介紹了科學(xué)家對(duì)“地球以外其他星球上是否也有生命存在”這個(gè)問(wèn)題的探究和探索。2.人們了解了生命起源過(guò)程之后，認(rèn)為天體上有生命，至少應(yīng)該具備下面四個(gè)條件：①適合生物生存的溫度②必要的水分③適當(dāng)成分的大氣④足夠的光和熱3.科學(xué)家認(rèn)為：水星上不可能有生命存在，是因?yàn)椋核潜砻鏈囟忍?；金星上不可能有生命存在，是因?yàn)椋航鹦潜砻鏈囟葮O高；木星，土星，天王星和海王星上不可能有生命存在是，是因?yàn)椋核鼈兊谋砻鏈囟忍汀？茖W(xué)家判斷水星，金星，木星，土星，天王星和海王星上不可能有生命存在的依據(jù)是：它們都沒(méi)有適合生物生存的溫度。4.火星與地球的相似之處：①自轉(zhuǎn)時(shí)間相似②晝夜長(zhǎng)短相近，都有四季③火星表面有縱橫的黑色線條，可能是運(yùn)河④火星表面可能有植物5．“但是，人類(lèi)至今尚未找到另外一顆存在生命的星球?！边@句話中的“至今”能不能去掉？答：“至今”不能去掉。說(shuō)明人類(lèi)由于認(rèn)知能力的有限，搜索范圍的有限，到目前為止還未找到另一顆存在生命的星球，但不代表以后發(fā)現(xiàn)不了，也不代表宇宙范圍內(nèi)沒(méi)有存在生命的星球。用上“至今”體現(xiàn)了作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，更具科學(xué)性?！豆蕦m博物院》1.本文是一組非連續(xù)性文本，由四篇材料組成，有對(duì)故宮博物院進(jìn)行全景介紹的說(shuō)明性文字，有關(guān)于太和門(mén)被燒的故事，以及來(lái)自官方網(wǎng)站的游覽須知和平面示意圖。材料一是一篇說(shuō)明文，文章沿著故宮的中軸線，按照由南向北的順序?qū)蕦m主體建筑進(jìn)行了較為詳盡的介紹。材料二講述了關(guān)于太和門(mén)的故事。材料三是一張圖片，截取了故宮博物院官方網(wǎng)站的部分內(nèi)容。材料四是一張故宮博物院的平面示意圖，示意圖上用陰影標(biāo)示出了目前故宮還未開(kāi)放的區(qū)域。2.故宮博物院前朝包括：武英殿、文華殿、太和殿、中和殿、保和殿，是皇帝處理朝廷事務(wù)的地方。后廷包括：慈寧宮、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園、東六宮、西六宮，是皇帝和后妃們起居生活的地方。3.站在京山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連而又井然有序。這句話運(yùn)用了疊詞和多個(gè)詞語(yǔ)，生動(dòng)的再現(xiàn)了故宮雄偉壯觀的景象。四、拓展提升：說(shuō)明方法歸類(lèi)：（用了……說(shuō)明方法＋好處）①舉例子：好處：直觀形象，生動(dòng)具體，更有說(shuō)服力。例：太和殿是舉行重大典禮的地方?；实奂礊?、生日、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀。分析：用了舉例子的說(shuō)明方法，直觀生動(dòng)地說(shuō)明了太和殿的作用，是舉行重大典禮的地方，更具說(shuō)服力。②列數(shù)字：好處：準(zhǔn)確科學(xué)真實(shí)可信，寫(xiě)出了什么事物的什么特點(diǎn)。例：水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300~400攝氏度，不可能存在生命。分析：用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了水星表面溫度高，不可能存在生命，準(zhǔn)確科學(xué)真實(shí)可信。③打比方：好處：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了什么事物的什么特點(diǎn)。例：走進(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬闊的廣場(chǎng)，彎彎的內(nèi)金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。分析：用了打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了金水河橫貫東西的樣子。④作比較：好處：把什么和什么對(duì)比，寫(xiě)出了什么事物的什么特點(diǎn)。例：地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)又是滄海一粟。分析：用了作比較的說(shuō)明方法，把地球和太陽(yáng)系作比較，把太陽(yáng)系和銀河系作比較，把銀河系和宇宙作比較，寫(xiě)出了宇宙浩渺無(wú)邊的特點(diǎn)。⑤下定義：好處：從抽象到具體，讓讀者對(duì)什么事物有了全面清晰的了解。五、“語(yǔ)文園地”相關(guān)重難點(diǎn)1.根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法。瀏覽課文，提高閱讀速度。尋找中心句。圈畫(huà)關(guān)鍵詞。提取關(guān)鍵信息。查找相關(guān)資料。選取重點(diǎn)段落閱讀等等。2.掌握刻畫(huà)人物入迷的形象的寫(xiě)作方法，可抓住神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等作具體描寫(xiě)。3.學(xué)會(huì)用“一、二、三、四”這些具體的數(shù)字說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)，使人一目了然地讀出所需條件，結(jié)構(gòu)清晰。4.古詩(shī)積累《春日》宋·朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！队^書(shū)有感》宋·朱熹半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。描寫(xiě)春天的詩(shī)：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。描寫(xiě)夏天的詩(shī)：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。描寫(xiě)秋天的詩(shī)：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?？萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家。描寫(xiě)冬天的詩(shī)