2023-2024學(xué)年四川省樂山市井研縣高一年級上冊開學(xué)檢測語文試卷

2023-2024學(xué)年四川省樂山市井研縣高一上學(xué)期開

學(xué)檢測語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（實(shí)用類文本閱讀）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

宇宙是唯一的嗎？

吳炎

20世紀(jì)70年代，一些科學(xué)家提出了一種假設(shè)，即我們的宇宙只不過是許多

宇宙之一，它們都有著各自的物理學(xué)定律和錯(cuò)綜復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，生命就在其中一

切條件都恰好適宜的宇宙中出現(xiàn)。到了20世紀(jì)80年代，現(xiàn)代宇宙學(xué)中的某些

理論則證明，這樣的“平行宇宙”的確可能存在。近年來，英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了

另一個(gè)“宇宙”在我們的宇宙中遺留的痕跡，他們認(rèn)為有可能證明了多元宇宙

的存在。

"宇宙膨脹”產(chǎn)生更多宇宙？

科學(xué)家通過宇宙大爆炸遺留下來的輻射證實(shí)，宇宙曾經(jīng)歷過一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的

超高速擴(kuò)張階段，科學(xué)家將這個(gè)階段稱為“暴漲宇宙”模型。簡單地說，就是

宇宙在極其短的時(shí)間（遠(yuǎn)小于1秒）內(nèi)，將其體積瞬間擴(kuò)大，就像吹氣球一樣。

而如果膨脹的速率稍微改變一點(diǎn)兒，那我們的宇宙就不會是現(xiàn)在這樣了。因此,

許多科學(xué)家開始懷疑“暴漲宇宙”模型。他們提出，我們現(xiàn)在觀測到的宇宙空

間，更貼切的說法是類似一個(gè)泡沫，在宇宙之外還存在無數(shù)個(gè)泡沫，也就是說,

存在無數(shù)個(gè)宇宙。所有的宇宙有著同樣的或者說類似的機(jī)制進(jìn)行各種限制，每

個(gè)宇宙都經(jīng)歷了一次大爆炸，它們都是在大爆炸中誕生的，并且存在著相同的

物理學(xué)定律。但是，并不是說所有的宇宙都能“存活”下來，只要將大爆炸的

“參數(shù)”進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，各種宇宙就會出現(xiàn)不同的情況了。

多元宇宙論的觀點(diǎn)

支持“宇宙永恒膨脹論”的科學(xué)家認(rèn)為，我們所在的宇宙只是多個(gè)更大宇宙

中的其中之一，不管是我們的宇宙還是其他的宇宙都處于不停地膨脹當(dāng)中，同

時(shí)也有更多宇宙產(chǎn)生，此觀點(diǎn)也被稱為"多元宇宙論”。其他宇宙的特性與我們

的存在差異，但與我們所處的宇宙共存。雖然“宇宙膨脹說”仍然沒有切實(shí)的

理論模型，但理論表明，的確可以有若干宇宙以不同的速率同時(shí)膨脹。在這個(gè)

更為廣大的“多元宇宙”中，我們的“宇宙”只不過是極渺小的一個(gè)單元罷了。

其他的宇宙中可能無法產(chǎn)生銀河系、恒星、行星和生命，甚至根本無法產(chǎn)生物

質(zhì)。然而我們所認(rèn)為的必備條件也許并不唯一，同時(shí)修改若干常量或定律，組

合得出的物理學(xué)定律體系與我們的條件大相徑庭，但卻可能營造同樣宜于生存

的和諧世界，甚至可以有生命在其中誕生。

另一個(gè)“宇宙”被發(fā)現(xiàn)的證據(jù)

英國科學(xué)家羅杰?彭羅斯稱已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸之前還存在另一個(gè)宇宙的證

據(jù)。他在對宇宙微波背景輻射的研究中，發(fā)現(xiàn)了神秘的同心圓現(xiàn)象，可以認(rèn)為

宇宙誕生之前還有宇宙，并且提供了在前一個(gè)宇宙中所發(fā)生事件的痕跡。根據(jù)

他的研究報(bào)告稱，一共發(fā)現(xiàn)了12個(gè)同心圓輻射“印跡”，其中有5個(gè)圓具有特

別的意義，分別對應(yīng)著宇宙演化歷史上5次大規(guī)模的事件。出現(xiàn)在星系團(tuán)附近

的神秘“圓環(huán)”的變化幅度在背景輻射上看卻顯得非常低。因此，研究人員似

乎開始拋棄“暴漲宇宙”模型，“暴漲”理論認(rèn)為宇宙誕生于一次大爆炸中，

并在將來會繼續(xù)膨脹直到一個(gè)臨界點(diǎn)，這種宇宙模型不僅有開端，也有結(jié)束。

這一發(fā)現(xiàn)并不是對大爆炸理論的否定，相反，它支持這樣一種觀點(diǎn)，即大爆

炸可能發(fā)生過很多次?？茖W(xué)家們解釋說我們生活于一個(gè)“循環(huán)”的宇宙中——

我們的宇宙終結(jié)，標(biāo)志著一個(gè)“世代”的結(jié)束。但是它會立即引發(fā)一次大爆炸,

從而產(chǎn)生一個(gè)新的“世代”，也就是一個(gè)新的宇宙，這樣永恒循環(huán)。兩位著名

宇宙學(xué)家-普林斯頓大學(xué)的保羅?斯泰恩哈特和牛津大學(xué)的尼爾?圖洛克曾出版圖

書表示：“無論是時(shí)間還是宇宙都沒有開始或者結(jié)束。宇宙進(jìn)化過程是循環(huán)往

復(fù)的，‘大爆炸‘每一萬億年發(fā)生一次，每一次都伴隨著新物質(zhì)和新輻射的

產(chǎn)生，并形成新的星系、恒星、行星以及生命。我們不過是最近一次循環(huán)的組

成部分。”

（有刪改）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.一些科學(xué)家認(rèn)為除了我們的宇宙之外，可能同時(shí)還存在著“平行宇宙”，

其中所有條件都恰好適宜的“平行宇宙”中會出現(xiàn)生命。

B.科學(xué)家通過宇宙大爆炸遺留下來的輻射證實(shí)，宇宙曾經(jīng)歷過一個(gè)在極其短

的時(shí)間（遠(yuǎn)小于1秒）內(nèi)其體積瞬間擴(kuò)大的階段。

C.“多元宇宙論”指的是我們所在的宇宙包含著眾多的宇宙，所有的宇宙都

處于不停地膨脹當(dāng)中，同時(shí)也有更多宇宙產(chǎn)生。

D.羅杰?彭羅斯在對宇宙微波背景輻射的研究中，發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸之前還存

在著另一個(gè)宇宙的證據(jù)，這一發(fā)現(xiàn)支持了大爆炸理論。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.通過材料可知，想要證實(shí)“多元宇宙”存在的關(guān)鍵在于我們還需要更直

接、更具決定性、壓倒性的證據(jù)。

B.一些科學(xué)家雖然懷疑“暴漲宇宙”的模型，但是他們還是認(rèn)同每個(gè)宇宙都

經(jīng)歷過大爆炸階段這一觀點(diǎn)。

C.隨著研究的不斷深入，科學(xué)家們不斷豐富完善宇宙大爆炸理論，認(rèn)為宇宙

大爆炸有開始，有結(jié)束，是一個(gè)永恒循環(huán)的過程。

D.文章基于宇宙并不是唯一的這一事實(shí)，對“多元宇宙”展開了介紹說明，

讓讀者了解了與多元宇宙相關(guān)的理論研究。

3.一篇好的科普文，既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要通俗易懂，請結(jié)合文本材料進(jìn)行分析。

二、現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類閱讀）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

三走嚴(yán)莊（節(jié)選）

茹志娟

雪，悄無聲息地飄落著，附近一棵蛀空了的老樹，給雪壓得發(fā)出軋軋的聲音,

然后轟通一聲，折斷了倒在地上。遠(yuǎn)近的村莊，不時(shí)閃出一星兩星的燈光，這

家那家的屋頂煙囪里時(shí)不時(shí)有火星冒出，淮海前線的軍民在歡度一九四八年最

后的幾個(gè)小時(shí)。

我能想象，嚴(yán)莊和這里一樣，大地上覆蓋著白雪，人們住在新屋里，在過年。

收黎子呢，她也許正盤坐在暖炕上，雪越下越大了，路上那一行腳印，已蒙上

了一層新雪。我極力地想象著收黎子現(xiàn)在的形象。前面響著鞭子，來了一個(gè)大

車隊(duì)，趕車的都是女的，為首的一個(gè)，個(gè)子不高，頭發(fā)和嘴巴都裹在一塊大肩

布里，只露出一對秀長的眼睛，她拉著馬籠頭，大步大步地走來。

我想：沿這條路向前，就是前沿陣她，她們這是要把車子朝哪里趕啊？

“同志，你們車上裝的什么？"我攔住了她們，為首的那個(gè)喝住了牲口，上

上下下地打量了我一番，然后說道：“糧食！”

“你們知道前面是什么地方，你們要把糧食往哪里運(yùn)??？”

“不知道，咱們是跟咱隊(duì)長走！”

“哪一位是隊(duì)長？”我看定了為首那個(gè)秀長眼睛的，可是她朝我笑了笑，說:

“不是我，喏！”她向雪她上的腳印點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“我們隊(duì)長前頭聯(lián)絡(luò)去了，

我們跟著她的腳印走，不會錯(cuò)的?！?/p>

“這樣走多冒險(xiǎn)，要是你們隊(duì)長摸到敵人那里去了呢？”

女民工先是愣了，接著，那個(gè)秀長眼睛的噗地一聲笑了，回頭對同伴們說道,

“咱們的隊(duì)長會摸到敵人那里去？”

“哈哈哈……”于是所有的女民工都一齊大笑起來，她們在笑我，笑得毫不留

情。

“打碾莊，打濟(jì)南，咱隊(duì)長都到過前線，她會摸到敵人那里去？”女民工自

豪地說道?？礃幼铀齻冇幸晃粯O能干、威信極高的隊(duì)長。

“同志，不管怎么說你們大車不能再往前走?！蔽疫€是耐心地說。

“不行，沒隊(duì)長的命令，咱不能停?！蹦莻€(gè)秀長眼睛的說著，便一揚(yáng)鞭子要

走。正這時(shí)，突然空中亮了一串耀眼的照明彈，霎時(shí)，樹影搖搖，雪花像一只

只白蝴蝶，在強(qiáng)烈的亮光中飛舞，四周一片銀白。十來個(gè)雄赳赳的女民工，更

加鮮明地站在我面前。

我仔細(xì)地，一個(gè)一個(gè)地看著，尋找著，我總覺得在她們中間，會有那張熟悉

的臉。這當(dāng)然是癡想，她們拉著牲口的籠頭，趕著車，一個(gè)個(gè)從我面前走過，

沿著她們隊(duì)長的腳印走去。

“喂！同志，你們隊(duì)長叫什么名字？"我忽然覺得非問問這位隊(duì)長的名字不

可了?！皣?yán)正英！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來女民工的回答。

“嚴(yán)正英！"我說不出我是高興還是失望，"為什么不是收黎子呢？”回到

駐地，我吹燈睡下。半夜里，我給一陣竊竊的笑聲驚醒了。

“糧食送前線，送前線，槍聲都聽不見，就算送到前線啦？”這是那個(gè)秀長

眼睛的聲音，話語當(dāng)中，好像要把糧食送到陣地上去，才算送到了前線。

“叫我們送后勤部呀。后勤部，后勤部，總要靠后一些的呀！”

“誰說靠后一些？你沒聽隊(duì)長說，兵馬未動，糧草先行。咱處處要比解放軍

先走一步呢！"我剛想去湊個(gè)熱鬧，突然屋門開了，雪花和寒氣撲進(jìn)屋來。跟

著，進(jìn)來一位婦女，這是幻象還是真實(shí)？是她，是收黎子。她穿著一件男人的

棉袍，前襟撩起，扎在腰間，頭上包著手巾，兩頰凍得緋紅，站在當(dāng)門說道：

“大嫂子，大妹子，牲口喂飽了，人也暖和了，我們走吧！”

“收黎子！”我從床上直坐了起來。

“??！”她走到我床前，看清是我，呆住了，然后兩手緊緊地箍住了我。

“好吧，嚴(yán)莊？”話不知從哪里說起才好。

“好，好，都好。今年麥子收得很好，秋糧也不錯(cuò)。春上來全也參加了隊(duì)

伍?！?/p>

“原來你認(rèn)識咱們隊(duì)長??！”這時(shí)，那些快樂的女民工又奇怪又高興地圍著

我們，壓在我們的肩上?！澳憧?，她會摸到敵人那里去嗎？"秀長眼睛自豪地

瞥了自己隊(duì)長一眼，仍沒忘記我在路上說的那句話。

“是，她不會?！蔽铱粗绽枳?，心里想起那個(gè)盤腿坐在炕上的婦女?！澳?

你怎么改了名字？”

“入黨的時(shí)候，支部給我起的?！笔绽枳舆€是那樣沉靜而有些羞澀地說。

是她到過濟(jì)南碾莊的前線？到過那炮火紛飛的前線？我想起她席地坐在廢墟

上，靜靜地用馬尾修補(bǔ)面篩的事來。是她，是這位收黎子。其實(shí)，這一點(diǎn)也不

難想象。

“房子呢？都蓋好了？”這些話都不是我想說的，可是說出來了。

“蓋好了，早蓋好了?！笔绽枳釉掃€沒說完，原先坐在我鋪邊的婦女俏皮地

接過去說：“瞧，咱隊(duì)長倒看到了熟人，咱那個(gè)大妹子，怎么偏偏找不到她那

個(gè)人呢！”

“哈哈……”這一陣大笑，驚得院里的馬長聲嘶叫起來，收黎子站起身說道，

“天不早了，等我把糧車送到地方，完成了任務(wù)，回頭再來看你?！闭f著就帶

著婦女們，一陣風(fēng)似地走出門去。一會兒，門外響起清脆的鞭聲，馬噴著鼻子,

車聲轆轆地走了。

東邊天上已微微露白，敵人的運(yùn)輸飛機(jī)又嗡嗡地響著，想來冒雪空投；但在

白雪的掩蓋下，它們找不到方位，只能在上空嗚嗚哀鳴。我披衣起床看見門外

雪地上，到處是極深的車轍和腳印，逶迤向南而去。

［注］《三走嚴(yán)莊》以淮海戰(zhàn)役為背景，寫“我”三次到嚴(yán)莊的見聞。選文講述

的是第三次路過嚴(yán)莊的故事。

4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說開篇描寫“蛀空的老樹給雪壓折”這一景象，既寫出自然環(huán)境的靜

謐，也暗示社會背景，腐朽的反動勢力將要被人民推翻。

B.女民工笑我，“笑得毫不留情”，既寫出女民工爽朗的性格，體現(xiàn)出她們

對隊(duì)長的信任，也從側(cè)面寫出隊(duì)長威信高、能力強(qiáng)。

C.文章寫回憶中收黎子盤坐在暖炕上的情景，與“我”再次見到她的形象形

成對比，表現(xiàn)了收黎子在黨領(lǐng)導(dǎo)下的進(jìn)步與成長。

D.”我總覺得在她們中間，會有那張熟悉的臉”，說明“我”渴盼見到收黎

子，同時(shí)也渴盼收黎子能夠進(jìn)步，參加革命工作。

5.關(guān)于文中“秀長眼睛的”女民工的言行，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.初見她時(shí)，她“拉著馬籠頭，大步大步地走來”，顯示出她性格豪爽的一

面。

B.“不行，沒隊(duì)長的命令，咱不能?！?，一句話就看出她對隊(duì)長的信任和擁

護(hù)。

C.“槍聲都聽不見，就算送到前線啦？”從反問語氣中透露出她的勇敢和頑

強(qiáng)。

D.“你看，她會摸到敵人那里去嗎？”她以嘲諷方式反擊“我”對隊(duì)長的誤

解。

6.茹志娟在《風(fēng)格應(yīng)該多樣化》中說：“短篇不可能完成長篇作品所能承擔(dān)的

任務(wù)，但可以以小見大?！闭埡喴治霰疚氖侨绾巫龅揭孕∫姶蟮?。

三、文言文閱讀

閱讀下面文言文，完成下面小題。

甲：

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心

備焉。故不積珪步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十

步；駕馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無

爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇

鰭之穴無可寄托者，用心躁也。

（選自荀子的《勸學(xué)》）

乙：

君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。

好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事，識其大矣，而或不

知其細(xì)，舍問，其奚決焉？

古之人虛中樂善，不擇事而問焉，不擇人而問焉，取其有益于身而已。是故

狂夫之言，圣人擇之，芻莞之微，先民詢之，舜以天子而詢于匹夫，以大知而

察及邇言，非茍為謙，誠取善之弘也。三代而下，有學(xué)而無問，朋友之交，至

于勸善規(guī)過足矣，其以義理相咨訪，孜孜焉唯進(jìn)修是急，末之多見也，況流俗

乎？

賢于己者，問焉以破其疑，所謂就有道而正也。不如已者，問焉以求一得，

所謂以能問于不能，以多問于寡也。等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，

審問而明辨之也?！稌凡辉坪?？“好問則裕?！泵献诱摗扒蠓判摹?，而并稱日

“學(xué)問之道”，學(xué)即繼以問也。子思言“尊德性”，而歸于“道問學(xué)”，問且

先于學(xué)也。

（節(jié)選自劉開的《問說》）

7.對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.積土成山，風(fēng)雨興W焉：助詞，無實(shí)義，相當(dāng)于“了”

B.不積蛙步，無以至千里尼圭：舉足一次，跨出一腳

C.弩馬十駕，功在不含舍：停止

D.非學(xué)無以致疑，非問無以廣識廣：增加

8.下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)（）

A.蟹六跪而二螯臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也（諸葛亮《出師表》）

B.非蛇鰭之穴無可寄托者公將鼓之（《左傳?曹劌論戰(zhàn)》）

C.好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。陳涉考，陽城人也，字涉（司

馬遷《陳涉世家》）

D.賢于己者，問焉以破基疑意將隧入以攻基后也（蒲松齡《狼》）

9.翻譯下面的句子。

①蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

②等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，審問而明辨之也。

10.兩篇文章同樣是勸勉讀書，但在說理的方法上有什么異同？請根據(jù)文本概

括分析。

四、詩歌鑒賞

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

溪堂留題’

蘇軾

三徑縈回草樹蒙，忽驚初日上千峰。

平湖種稻如西蜀，高閣連云似渚宮2。

殘雪照山光耿耿，輕冰籠水暗溶溶。

溪邊野鶴沖人起，飛入南山第幾重。

注：①嘉佑七年(1062年)農(nóng)歷二月，蘇軾游覽終南山。②渚宮：春秋楚國的

宮名。

11.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.詩人“驚”見初日躍上千峰之巔，既寫出山勢高峻，又寫出日出壯麗。

B.詩人以蜀地、楚宮為喻，生動表現(xiàn)出終南山的富庶和樓閣的高大華美。

C.山中殘雪未消，雪光映照山色，薄冰下溪水緩緩流動，景色幽深清寒。

D.尾聯(lián)以野鶴凌空飛入終南山層巒的景象收束全篇，言有盡而意無窮。

12.本詩運(yùn)用多種方法描寫終南山景色。請簡要分析。

五、情景默寫

13.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分

(1)王勃《送杜少府之任蜀州》中“,"兩

句排遣了離別愁緒，同時(shí)也表達(dá)了與友人之間深厚的情誼。

(2)范仲淹在《岳陽樓記》里寫下了“,”

這樣憂國憂民，心懷天下的心聲。

(3)小剛想到《勸學(xué)》里“,”兩句話，于

是把創(chuàng)立的國學(xué)社團(tuán)命名為“博學(xué)社”。

六、語言文字運(yùn)用I

閱讀下面的文字，完成下列小題。

科普工作我們能做什么？

億萬大眾的科學(xué)素質(zhì)提升了，科學(xué)的土壤才會肥沃，奇思妙想的種子才會從

這些肥沃的土壤中吸收養(yǎng)分破土而出。它們雖然并不一定都能長成科技創(chuàng)新的

大樹，但正是這些大大小小、功能多樣的小植株，構(gòu)成了和諧的生態(tài)系統(tǒng)。沒

有它們，科技創(chuàng)新的參天大樹只能形單影只地長在荒漠之中。培育肥沃的土壤

是一個(gè)長期而持續(xù)的過程，因此科普工作不會而需終身展開。盡管漫長艱

苦，但每位參與者都能分享因?yàn)橥寥啦粩喔牧级鴰淼目萍即T果。

人們渴望有影響的科普作品。不同領(lǐng)域的科學(xué)知識如同一的顏料，不同的科普

工作者會從中選取自己心儀的一種或幾種，繪成風(fēng)格奇異的圖畫，呈現(xiàn)在公眾

面前。公眾只看見了畫作呈現(xiàn)出來的震撼人心，卻忽略了顏料是基礎(chǔ)、想象力

是核心、努力嘗試?yán)L畫才是畫作呈現(xiàn)的關(guān)鍵。要從社會需求出發(fā)，通過科普作

品傳播科學(xué)知識，激發(fā)公眾的科學(xué)想象力，鼓勵(lì)并幫助愿意嘗試的人創(chuàng)作出

，