部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)

本文格式為Word版，下載可任意編輯部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)1、《小蝌蚪找媽媽》◆教材分析本文是一篇經(jīng)典的科普小童話，以“小蝌蚪找媽媽”為線索，介紹了蝌蚪長成青蛙的過程，增長學(xué)生科普學(xué)識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀課文的才能。教師一方面留神引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；另一方面提防借助圖畫、視頻和生活閱歷等引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，盡量讓學(xué)生樂學(xué)、樂說?！艚虒W(xué)目標(biāo)【學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)】熟悉“塘、腦”等15個(gè)生字，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)生字。熟悉多音字“教”。【過程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】了解小蝌蚪變成青蛙的過程，復(fù)述小蝌蚪找媽媽的故事。熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，復(fù)述課文?！粽n前打定多媒體課件、圖片、視頻。◆教學(xué)過程第一課時(shí)一、猜謎激趣，引入新課1.出示謎語，指名猜。2.出示小蝌蚪圖片，查看并說小蝌蚪的樣子?！?—本文格式為Word版，下載可任意編輯3.導(dǎo)入：這群心愛的小蝌蚪在水里游來游去到底在干什么?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《小蝌蚪找媽媽》。請(qǐng)齊讀二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.教師范讀課文，學(xué)生捧起書本專心聽。2.學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，圈出世字，把課文讀正確、讀通順。3.檢查學(xué)生初讀處境。(1)指名朗讀第一自然段，出示：池塘、腦袋、黑灰色，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“腦袋”的“袋”在詞語中讀輕聲。(2)指名朗讀其次自然段，出示：游哇游、兩條、捕食、迎上去、阿姨、哪里、寬嘴巴?！澳摹笔潜且簦羯衽c“那”識(shí)別?！敖獭倍嘁糇?，在文中讀“jiāo”,另一個(gè)讀音是“jiào”。(3)指名朗讀第3—4自然段，出示：烏龜、頭頂、披著，指名讀，強(qiáng)調(diào)“頂”是后鼻音。(4)指名朗讀第5—6自然段，出示詞語“好孩子”,指名讀，4.再讀課文，穩(wěn)定識(shí)字。(1)再次自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。(2)出示本會(huì)認(rèn)字，指名認(rèn)讀，激勵(lì)學(xué)生交流識(shí)記方法。三、再讀課文，整體感知1.教師播放課文錄音，學(xué)生凝本文格式為Word版，下載可任意編輯2.學(xué)生借助拼音自讀課文。3.出示生字詞，檢查自學(xué)處境。結(jié)合圖片熟悉“樹葉、天空、大雁”等事物。4.再次朗讀課文，并提出學(xué)習(xí)要求：小蝌蚪找媽媽的過程中遇到了什么事?5.輕聲朗讀課文，指名交流，教師指導(dǎo)小結(jié)。6.完成課后其次題前半片面(按依次把下面圖片連起來)。用自己的話說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后(接著)、結(jié)果"等詞語，將句子說得通順、連貫。四、指導(dǎo)書寫1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的5個(gè)生字：兩、就、哪、寬、頂。2.指名認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。3.學(xué)生自主查看，交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。4.交流后強(qiáng)調(diào)“兩”從上到下、由外而內(nèi)，而且結(jié)果一筆捺畫變?yōu)辄c(diǎn)畫，整體寫緊湊?！熬汀庇疫叀坝取?不要寫成“寬”是上中下布局，各片面均要寫得扁一點(diǎn)。5.教師范寫，學(xué)生查看書寫。6.學(xué)生自主描紅，仿寫，教師巡查指導(dǎo)，校正坐姿，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。其次課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入1.抽讀詞語，開火車認(rèn)讀。本文格式為Word版，下載可任意編輯2.出示小蝌蚪長成青蛙的圖，讓學(xué)生看圖簡要說一說過3.導(dǎo)入：小蝌蚪找媽媽發(fā)生好多趣事，讓我們跟隨心愛的小蝌蚪，踏上探索媽媽的旅程!二、精讀故事，分角色朗讀1.學(xué)習(xí)第一自然段：(1)指名朗讀第一自然段。(2)出示填空：)里有一群小蝌蚪，)的腦袋，)的身子，甩著)的尾巴，高興地)。(3)出示小蝌蚪在水里游動(dòng)的圖片，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，完成填(4)有感情地朗讀第一自然段。2.學(xué)習(xí)其次自然段：(1)自主朗讀其次自然段，邊讀邊想小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?他們遇到了誰?(2)指名朗讀，指名交流：小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚阿姨。(3)出示小蝌蚪和鯉魚阿姨的對(duì)話，指名分角色朗讀，讀出不同語氣。(4)質(zhì)疑：聽了鯉魚阿姨的話，小蝌蚪知道媽媽長什么樣子了嗎?3.學(xué)習(xí)第三自然段：(1)指名朗讀第三自然段。(2)指名交流：小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?他們看到了誰?(3)查看插圖斟酌：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成媽媽?(4)—4—本文格式為Word版，下載可任意編輯出示烏龜?shù)脑?，指名朗讀，并說說這一次小蝌蚪知道媽媽長什么樣子的。4.學(xué)習(xí)第4—5自然段(1)指名朗讀第四自然段，說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化，他們看到了誰?(2)出示描寫青蛙的句子。(3)配動(dòng)作朗讀體會(huì)“蹲、披、露、鼓”動(dòng)詞的表達(dá)效果。練習(xí)說話，把句子說領(lǐng)會(huì)、通順。(4)指名分角色朗讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對(duì)話。(5)(出示插圖)小蝌蚪終究找到自己的媽媽。他們看到青蛙媽媽時(shí)，會(huì)說些什么?心情怎樣?5.學(xué)習(xí)第六自然段(1)指名朗讀第六自然段，交流小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化。(2)交流課前搜集到的青蛙捉害蟲資料，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)護(hù)青蛙。6.整體回歸，練習(xí)分角色朗讀課文(1)學(xué)生再次自由朗讀(2)四人小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚姨、烏龜、青蛙，組內(nèi)分角色朗讀。(3)表示匯報(bào)，師生共評(píng)，根據(jù)朗讀處境指點(diǎn)分角色朗讀時(shí)，留神不同人物說話的語氣。三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)講故事1.創(chuàng)設(shè)情境：今天我們學(xué)習(xí)這么好玩的故事，爸爸媽媽們也想聽，讓我們來練習(xí)講故事!2.交流如何講好故事，小結(jié)：要記清故事主要內(nèi)容，配上—5—本文格式為Word版，下載可任意編輯恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，聲音要洪量。3.學(xué)生自主練習(xí)，同桌互說。4.表示匯報(bào)：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講故事，生共同評(píng)議。四、穩(wěn)定生字，指導(dǎo)書寫1.出示會(huì)寫字：睛、肚、皮、孩、跳。2.口頭組詞、加深理解。3.指名交流如何記住這些生字，在書寫時(shí)要留神些什么。4.指導(dǎo)“皮”的筆順橫鉤、豎撇、豎、橫撇、捺，其余四個(gè)字都是左右布局，左窄右寬。5.教師在田字格中范寫，學(xué)生查看書寫后描紅、仿寫。6.總結(jié)：小摯友們，這節(jié)課我們不僅知道了小蝌蚪是如何長成青蛙的、還練習(xí)分角色朗讀和講故事，夢(mèng)想回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽和小弟弟妹妹們聽，報(bào)告他們要養(yǎng)護(hù)◆教學(xué)反思略。2、《我是什么》教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“曬、毀、淹”等15個(gè)字，會(huì)寫“變、片”等10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)重點(diǎn)：本文格式為Word版，下載可任意編輯識(shí)字、寫字教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在確定的條件下會(huì)變成各種不同形態(tài)。教法學(xué)法：演示法教具打定：PPT詞卡頭飾教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀生字我會(huì)變成什么?三、研讀第一自然段1、神秘的水珠不是說變就變的，它的變身需要摯友的協(xié)助呢!請(qǐng)你快速讀讀第一自然段，找出第一位扶助水珠變身的摯友。(太陽)2、看，太陽出來了。小水珠變身了——(指名讀)我會(huì)變。太陽一曬，我就變成汽。(讀出變得快!)[板書：汽]3、瞧，好多好多的汽?？矗矣肿兞?，升到天空——我又變成多數(shù)微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。(1)聽到了嗎?我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢?(微小微小的點(diǎn)兒)今天啊，老師也給你們帶來了一個(gè)句子，讓我們比較著來讀一讀，讀著讀著你有什么察覺?(生回復(fù))除了少掉一個(gè)微小之外，在意思上有什么不同呢?(引導(dǎo)微小微小和微小你覺得哪個(gè)更小呢?)(2)小結(jié)：是啊，通過讀我們察覺了兩個(gè)微小疊加在一起比一個(gè)微小更顯出了點(diǎn)兒的小。像這樣的短語你還會(huì)說嗎?逐個(gè)出示：本文格式為Word版，下載可任意編輯你還會(huì)說嗎?)(3)齊讀：現(xiàn)在這個(gè)微小微小的點(diǎn)兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎?為了便當(dāng)大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。4、其實(shí)，不光它會(huì)飄浮，池塘里的荷葉也會(huì)漂泊呢!可這兒有兩個(gè)飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個(gè)適合的詞語嗎?荷葉(漂泊)在水面上。白云(飄浮)在天空中。能說說你為什么這么選擇嗎?(荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)起來，所以用風(fēng)字旁的飄)你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒!5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎?——是云[板書：云]6、我們平日熱愛穿不同顏色的美麗衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣!他們?cè)诓煌臅r(shí)候還會(huì)穿上不同的衣服呢!先自己去讀一讀，熟悉熟悉他們吧!(自由讀、指讀：評(píng)價(jià)把句子讀正確了。)有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和入夜我又把紅袍披在身上。7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎?瞧——圖片出示白云、烏云、朝霞8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎?(千變?nèi)f化，真美。)9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢!當(dāng)它們穿—8—本文格式為Word版，下載可任意編輯上白衣服時(shí)，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里；穿上黑衣服時(shí)，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布；早晨出來時(shí)，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。10、假設(shè)你是云娃娃，穿著那么多美麗的衣服，你感覺如何?(驕傲)那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。小結(jié)：多么神秘的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇異的變化過程來讀一讀吧!四、研讀其次自然段過渡：在太陽的扶助下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰來了?(播放風(fēng)聲)云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”理應(yīng)怎么放?誰來試試?小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀?用筆圈圈重要的詞語。(落、打、飄)(一)雨1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢?小雨滴，來說說你是怎么下來的?(讀句：我在空中飄浮著，碰見冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。(我聽到了，原來你變成雨之后是“落”下來的呀)2、指名讀過渡：小雨點(diǎn)兒有了，那“雹子”和“雪”又在—9—本文格式為Word版，下載可任意編輯哪呢?(隨機(jī)教學(xué)雹子、雪)(二)雹子1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的?(讀句：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹變成小硬球打下來的。2、大家見過真正的雹子嗎?你們看(圖片)說說你看到了什么,察覺了什么?(雹子大小不一，都很堅(jiān)硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度確定很快……)3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上確定會(huì)很疼。5、請(qǐng)你把這些察覺和感受放入句子中讀出來吧!(打得再快些，打得再用力些)6、男生齊讀、全班齊讀。(四)比較：落、打、飄1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。我變成雨()下來。我變成雹子()下來。我變成雪()假設(shè)此時(shí)，老師把落、打、飄肆意地變換位置，你覺得行不行?為什么?(由于雹子重、雪花輕；打力度重、飄力度輕；本文格式為Word版，下載可任意編輯打速度最快，飄速度最慢)2、看來，是經(jīng)過留心斟酌之后，切實(shí)地把這些詞送給了適合的摯友。現(xiàn)在，誰能把這三個(gè)詞語的不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來呢!(指讀、帶動(dòng)作讀)五、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好摯友，但是水覺得，作為好摯友，還理應(yīng)讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。師：誰來讀“溫柔”,誰來讀“煩躁”。你為什么要這樣讀?“溫柔”時(shí)我們會(huì)做什么?“煩躁”時(shí)呢?(出示課件)請(qǐng)女生讀“溫柔”的片面，男生讀“煩躁”的片面。2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種手段管住我們，你們知道有些什么好手段嗎?(小組議論)六、說話練習(xí)1、假使我是水，我會(huì)。2、假使我是水，我不會(huì)。3、作為人類，我理應(yīng)。七、總結(jié)今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些學(xué)識(shí)呢?今天回家查一查，我們明天來和其他小摯友共享!八、書寫生字1、現(xiàn)在淘氣的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變成了一個(gè)偏旁，是——三點(diǎn)水?！昂！焙汀把蟆?。2、留心查看，你能指點(diǎn)小摯友在寫的時(shí)候要留神些什么本文格式為Word版，下載可任意編輯嗎?師范寫、生練寫。板書設(shè)計(jì)：◆教材分析這篇課文運(yùn)用了擬人的手法，把植物傳播種子的方法這一科學(xué)學(xué)識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。全詩語言朗朗上口，特別押韻，能讓學(xué)生在讀中去感悟課文的韻律美，了解課文報(bào)告我們的好玩學(xué)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究植物王國奧秘的興趣。◆學(xué)情分析課文內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于訓(xùn)練了一年閱讀的學(xué)生來說，理解起來對(duì)比輕易。在教學(xué)中，要留神激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中識(shí)字、讀中理解，讀中探究，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)出學(xué)生留心查看，積累詞語的好習(xí)慣。◆教學(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)與技能：1.熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：能通過朗讀感知植物傳播種子的各種方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)查看植物、了解植物學(xué)識(shí)、探究植物奧秘的興趣。◆教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正本文格式為Word版，下載可任意編輯確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：培養(yǎng)查看植物、了解植物學(xué)識(shí)、探究植物奧秘的興◆課前打定課件、收集有關(guān)植物傳播種子的方法。◆課時(shí)劃分兩課時(shí)◆教學(xué)課程第一課時(shí)一、談話揭題，激趣導(dǎo)入。1.談話：同學(xué)們，你們熟悉這些植物嗎?課件出示各種植物圖，指生說植物的名稱。2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。(板書課題：植物媽媽有手段)3.齊讀課題，斟酌：讀了課題，你想弄懂什么問題?①植物媽媽有些什么手段?②植物媽媽在什么方面有手段?③哪些植物媽媽有手段?二、初讀課文，自主識(shí)字。1.自由讀課文，圈劃出不熟悉的字或詞，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2.課件出示詞語：植物假設(shè)旅行打定紛紛底下查看學(xué)識(shí)炸開莽撞3.交流反應(yīng)，讀準(zhǔn)字音。指名讀、開火車讀、齊讀，引導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“得”和“為”的字音。三、再讀課文，感知課文大意。1.生自由讀文，和同桌交流：讀了這首詩，你已經(jīng)弄懂了哪些問題?2.指生說弄懂的問題，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)相機(jī)本文格式為Word版，下載可任意編輯板書。詩里講了三位植物媽媽(板書：蒲公英、蒼耳、豌豆)詩中在說植物媽媽在傳播種子方面有手段。(板書：傳播種子)四、精讀課文，讀懂第一節(jié)。1.同桌合作學(xué)習(xí)第一節(jié)。弄懂：“孩子”是誰?“長大”是指什么?什么是“四海為家”?“旅行”又指什么?2.全班交流：(孩子——種子長大——成熟四海為家——種子到任意的地方重新扎根生長旅行——植物傳播種子)3.指導(dǎo)結(jié)果一句讀出疑問的語氣。生齊讀。4.小結(jié)：同學(xué)們互幫互助合作學(xué)習(xí)，把第一節(jié)學(xué)得很透徹、讀得很到位，下節(jié)課我們持續(xù)。互助學(xué)好其他的幾節(jié)。1.課件出示課后要寫的生字“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識(shí)”,生留心查看字形。然后交流哪些字寫的時(shí)候要留神什么。2.生按筆順自主寫字，教師巡查，有針對(duì)性地指導(dǎo)。3.師重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁，引導(dǎo)學(xué)生分清女字旁與“女”字的寬窄不一樣，第三筆右邊不出頭。4.表示學(xué)生的生字書寫，師生共評(píng)。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)?！?4—本文格式為Word版，下載可任意編輯1.出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。2.課件出示第一節(jié)，指生朗讀。3.這節(jié)課我們就來弄清文中三種植物媽媽用什么手段傳播種子的。二、朗讀課文2—4節(jié)，感悟植物媽媽手段的精妙。(一)師范讀激趣。生邊聽邊想：植物媽媽們有什么好手段呢?把她們的手段劃出來，和大家交流。生交流，師板書：降落傘穿鎧甲曬太陽(二)自由讀2—4節(jié)，說說自己賞識(shí)哪一位“媽媽”的手段，為什么?(根據(jù)學(xué)生回復(fù)，生動(dòng)變動(dòng)教學(xué)依次)學(xué)習(xí)其次節(jié)1.指名讀后生評(píng)價(jià)。2.出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。3.課件持續(xù)演示，引導(dǎo)學(xué)生理解“乘著”、“紛紛啟程”。(描述)風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃啟程了，緊接著其次個(gè)、第三個(gè)……在風(fēng)婆婆的扶助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛啟程。4.指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀句子“只要……就……”。5.指導(dǎo)朗讀。蒲公英媽媽望見自己的孩子乘著微風(fēng)紛紛啟程，到別的地方去生根發(fā)芽心里是多么欣喜呀!讓我們?cè)賮碜x讀這節(jié)詩，會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最有感情。本文格式為Word版，下載可任意編輯(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)1.指名讀。2.課件出示蒼耳，引導(dǎo)理解“鎧甲”?！版z甲”:古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。3.聰明的蒼耳媽媽讓動(dòng)物們把種子帶到哪兒，哪兒就是它們的家，它們像蒲公英一樣四海為家。誰來夸夸蒼耳媽媽?4.指導(dǎo)朗讀。小組賽讀，全班齊讀。(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)1.指名讀。2.課件演示豆莢怎樣炸開的，學(xué)生理解豌豆媽媽傳播種子的手段很精妙。3.課件出示句子：“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。引導(dǎo)學(xué)生理解豆莢炸開時(shí)后孩子們離開媽媽時(shí)的動(dòng)作及欣喜的心情。試讀這句話，看誰把小豌豆迫不及待地去旅行的樣子讀了4.小結(jié)：豌豆媽媽巧用太陽把孩子們送了出去，讓他們也四海為家。真是聰明極了!5.和同桌合作讀這節(jié)詩歌。1.植物世界里有許大量多的學(xué)識(shí)，什么樣的小摯友能得到它呢?要怎樣才能得到呢?自由朗讀第五小節(jié)。全班交流：細(xì)心的小摯友，留心查看。本文格式為Word版，下載可任意編輯2.齊讀這一節(jié)。四、小組合作朗讀全文，并試著選擇背誦課文。五、課后延遲，激發(fā)興趣。1.小摯友，今天我們熟悉了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的手段都很好，其實(shí)植物媽媽的手段還有好多好多，你還知道哪些植物傳播的方法?(學(xué)生交流)2.出示課后選做題：鳳仙花是靠太陽曬傳播種子的；蓮子是靠水傳播種子的；楊絮和柳絮是靠風(fēng)吹傳播種子的。3.課件出示：模仿第2、3、4小節(jié)把上面說的植物傳播種子的方法編寫成一節(jié)詩。 ◆板書設(shè)計(jì)3植物媽媽有手段(傳播種子)蒲公英降落傘蒼耳穿鎧甲豌豆曬太陽語文園地一【教學(xué)要求】1.學(xué)用字詞句，專心讀詞語和描紅。2.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語，扶助小學(xué)生積累成語和句子。3.寫鉛筆字，練習(xí)寫全包圍的字時(shí)，理應(yīng)先外后內(nèi)再封【教學(xué)重點(diǎn)】寫全包圍的字時(shí)，理應(yīng)先外后內(nèi)再封口，—17—本文格式為Word版，下載可任意編輯積累成語，兒歌。【教學(xué)難點(diǎn)】聽《老鼠嫁女》的故事，學(xué)會(huì)根據(jù)圖片陳述故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)用字詞句，專心讀詞語和描紅。2.熟悉漢語拼音字母表，學(xué)會(huì)寫全包圍的字。教具打定生字卡片、教學(xué)課件等教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”的內(nèi)容。(板書：語文園二、學(xué)用結(jié)合板塊一：識(shí)字加油站(課件出示1)手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲地圖水壺望遠(yuǎn)鏡指南針1.讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。2.看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語是哪一類的。我們能察覺這些詞語都是有關(guān)去野外生存必備物品的詞語。(板書：野外生存必備物品的詞語)3.說一說：你還知道哪些與去野外生存必備物品的詞語。(課件出示2)如：背包帳篷睡袋手機(jī)打火石板塊二：字詞句運(yùn)用：1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。提示：這些加點(diǎn)的字都是表示動(dòng)作的詞語。(課件出示3):(板書：動(dòng)作的詞)(1)讀一讀：自己自由讀一讀。本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)想一想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)作。(3)演一演：先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演，再選小組代表上臺(tái)表演。2.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語造句，說一說你的日常生活。(課件出示4):有時(shí)候 讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，留神加點(diǎn)的詞語的用法。(2)說一說：你察覺了什么?第一句的“有時(shí)候 有時(shí)候……”是說一種事物的兩種相反的處境；其次句“在……在……在……在……”是說一種事物在不同的地方做不同的動(dòng)作。(3)造一造：聯(lián)系自己是生活實(shí)際，分別用這兩組詞語造句。例：有時(shí)候……有時(shí)候……我的學(xué)習(xí)勞績很不穩(wěn)定，有時(shí)候很好，有時(shí)候很差。在……在……在……在……學(xué)校是我學(xué)習(xí)成長的樂園，我在教室里學(xué)習(xí)文化，在閱覽室讀自己熱愛的書，在美術(shù)室盡情涂涂畫畫，在音樂室里縱情歌詠。三、書寫提示板塊三：書寫提示1.看提示旁邊的小摯友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要留神什么?(課件出示5)(1)留神正確的坐姿和握筆模樣：本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)左右布局的字有的左窄右寬，如“作、法”,有的左寬右窄，如“都別”。(板書：左右布局)2.寫一寫(1)先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。(2)再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照對(duì)比，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。課堂小結(jié)我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了野外生存必備物品，熟悉了幾個(gè)動(dòng)詞，學(xué)會(huì)了寫左右布局的字的書寫規(guī)矩，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，夢(mèng)想下節(jié)課持續(xù)努力。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.你知道的描寫野外生存必備物品的詞語有哪些?2.你所知道的左右布局的字還有哪些?本課學(xué)習(xí)的左右布局的字書寫規(guī)矩是怎樣的?3.你還知道哪些帶有動(dòng)詞的字?答案：1.火機(jī)，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。2.左右布局的字還有：娃、紛、知、識(shí)、植、物左右布局的字有的左窄右寬，如“作、法”,有的左寬右窄，如“都3.帶有動(dòng)詞的字：打籃球踢足球提水跳繩畫畫其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)積累好詞好句，誦讀兒歌、童謠。教具打定多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題今天我們持續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地一”的有關(guān)內(nèi)容。(板書：語文園地一)二、讀一讀，記一記板塊四：日積月累(一)誦讀古詩《梅本文格式為Word版，下載可任意編輯花》(板書：梅花)(課件出示7):梅花墻角樹枝梅，凌寒自身開。遙知不是雪，為有暗香來。1.拼拼讀讀(1)自己借助拼音把古詩讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。(2)同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。2.讀讀想想(1)再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個(gè)季節(jié)的?這首詩寫的是冬天的梅花不畏酷寒，自身開放的景象，贊美了梅花的不畏酷寒的高尚品格。(板書：春景圖)(2)這首詩中你能讀懂哪個(gè)詞語?同桌之間相互說說。(課件出示8):1凌寒：冒著酷寒。②遙知：距離很遠(yuǎn)就知道。③為：由于。④暗香：指梅花不易感覺到的幽香。引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即3.讀出韻味這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：(課件出示9):墻角/數(shù)枝梅，凌寒/自身開。遙知/不是雪，為有/暗香來。這詩主要是意境來著，要讀出梅花的傲寒自身開的高潔和香味。4.熟讀成誦。在理解和會(huì)讀的根基上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。本文格式為Word版，下載可任意編輯(二)我愛閱讀1.讀通順兒歌《分不清是鴨還是霞》(見教材P14)留神注音的字，讀切實(shí)；再把兒歌讀通順。(板書：分不清是鴨還是霞)2.斟酌問題(課件出示10):(1)這首兒歌寫了誰和誰的事?天上的霞和水中的鴨的事。(2)霞和鴨本來一個(gè)天上，一個(gè)地上，互不相干，他們?cè)趺磿?huì)分不清呢?從兒歌中找答案。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨，樂壞了鴨，粉碎了霞，分不清是鴨還是霞。讀出節(jié)奏(課件出示11)課題：《曹沖稱象》教學(xué)內(nèi)容：《曹沖稱象》教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：弄清曹沖是怎樣稱象的。教具及學(xué)具打定：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課1、猜謎語：四腿如柱子，身子像面墻，兩耳像蒲扇，鼻子彎又長。2、教師：同學(xué)們，可真厲害，猜得分外切實(shí)。拿同學(xué)們本文格式為Word版，下載可任意編輯想不想看看大象啊?出示大象的圖片。3、你知道大象有多重嗎?現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這切實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么稱得大象的好手段。二、學(xué)習(xí)課文1、有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)聽錄音校正字音。課文中有幾個(gè)人提出了稱象的手段?你認(rèn)為誰的稱象手段最好?3、指名讀三段提問：官員們想出了哪些稱象方法?(用“有的……有的……也有的……句式說)板書：桿秤稱象秤稱象肉提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣?“直搖頭”什么意思?(做個(gè)動(dòng)作看看)議論：為什么直搖頭呢?板書：稱不出傷害象(指導(dǎo)朗讀)4、指名讀四段提問：這段寫什么?(曹沖想出稱象手段)做測(cè)驗(yàn)演示稱象過程(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)提問：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止?(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說明這時(shí)石頭重量和大象一致)默讀四段：讀、畫：用“——”把曹沖說的話畫出來。提問：共有幾句話?1句和后4句是什么關(guān)系?(1句是總本文格式為Word版，下載可任意編輯寫，后4句是概括表達(dá))指名逐句朗讀畫、批：按稱象步驟用…畫出有關(guān)動(dòng)詞板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱提問：這些動(dòng)詞可以顛倒依次嗎?為什么?師：用這些動(dòng)詞切實(shí)、概括地寫出稱象步驟和方法。練習(xí)：用“先……再……然后……結(jié)果……”表達(dá)稱象過程。板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重5、指名讀五段提問：曹操認(rèn)為曹沖的手段好不好?從課文中哪句話看出來?這種方法好在哪兒提問：結(jié)果怎樣?“公然”一詞什么意思?曹沖當(dāng)時(shí)幾歲?“才”什么意思?師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。三、總結(jié)全文1、說說曹沖稱象的手段好在哪里?2、斟酌：我們應(yīng)向曹沖學(xué)習(xí)些什么?3、巧計(jì)課文：曹操一日好心情，眾人觀象真欣喜。一個(gè)問題提出來，大象畢竟有多重?？硺湓鞐U大秤用，秤大沒人提得動(dòng)。分宰再割分成塊，大象活活要送命。曹操有子叫曹沖，小小年紀(jì)很聰明。探討聲中站出來，我有方法大家聽。一艘大船水中停，大象穩(wěn)穩(wěn)站船中。船舷上面刻記號(hào)，再換石頭輕易稱。 本文格式為Word版，下載可任意編輯石頭多重象多重，聰慧解題傳美名。我們立志學(xué)文化，中華少年出英雄。作業(yè)布置：(1)曹沖的手段好嗎?(2)假設(shè)現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你有什么方法?《玲玲的畫》◆教材分析《玲玲的畫》是一篇布局簡樸，意蘊(yùn)深刻的文章。故事描述了玲玲打定加入評(píng)獎(jiǎng)的畫不提防被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間再畫一張，玲玲慌張地哭了。但在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅高明地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨，從而引出本文的觀點(diǎn)——“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！蓖ㄟ^本文的學(xué)習(xí)，意在使學(xué)生感悟到生活就是這樣，要樂觀，只要擅長斟酌，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。◆教學(xué)目標(biāo)【學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！具^程與方法目標(biāo)】課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松高興。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的學(xué)識(shí)和閱歷，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞本文格式為Word版，下載可任意編輯事也能變成好事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌管生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。留神生字中的后鼻韻母；2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語氣和表情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“爸爸結(jié)果說的話蘊(yùn)涵的道理。多媒體課件一份。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：你們熱愛畫畫嗎?假設(shè)你在畫畫的時(shí)候一不提防把畫給弄臟了，你會(huì)怎么辦呢?我們今天就來看看玲玲是怎么做的。二、初讀課文，掃清障礙：1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。2、同桌合作識(shí)字?；プx、互聽、互糾，交流識(shí)字、記字的方法。3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。(以讀文為根基，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的嬉戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的三、細(xì)讀課文，整體感知：1、玲玲開頭對(duì)自己畫的畫合意嗎?你從哪里看出來的?玲玲合意地端量著自己畫的畫。2、爸爸催她睡覺，在她拾掇畫筆時(shí)發(fā)生了什么事?就在本文格式為Word版，下載可任意編輯這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了?！?、爸爸看了畫后，怎么說的?“孩子，在這兒畫點(diǎn)什么,不是很好嗎?”4、玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的?玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲合意地笑了。1、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章依次。從整體上把握課文內(nèi)容。起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動(dòng)腦斟酌)結(jié)果：整張畫看起來更好了。(好事)2、小組議論：爸爸的話有道理嗎?聽了爸爸的話，你有什么想法?你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么?五、課故事描述了玲玲打定加入評(píng)獎(jiǎng)的畫不提防被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間再畫一張，玲玲慌張地哭了。但在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅高明地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨，可見“好多事情并不像我本文格式為Word版，下載可任意編輯們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！绷?、布置作業(yè)：1、復(fù)習(xí)生字詞，熟讀課文。2、在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎?你是怎么辦的呢?寫一寫。◆教材分析《一封信》是一篇意味雋永的課文，主題是關(guān)于成長、家、愛與親情?！艚虒W(xué)目標(biāo)【學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)】1、識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字，熟悉14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字；2、有感情地朗讀課文?！具^程與方法目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解詞語；2、能比較兩封信理解語言運(yùn)用技巧?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、懂得在困苦中探索樂趣；2、學(xué)會(huì)在親人面前報(bào)喜不報(bào)憂；3、明白凡事要往好處想，生活才能更美好?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、掌管本課生字新詞；2、多種方法識(shí)字及模范書寫方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、初步理解在話語后面時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用本文格式為Word版，下載可任意編輯2、懂得在親人面前報(bào)喜不報(bào)憂的道理?！粽n前打定多媒體課件、識(shí)字、詞語卡片。◆教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、師：孩子們寫過信嗎?你們寫心得時(shí)候一般會(huì)報(bào)告親人或摯友什么事情呢?2、透露課題：一封信。二、初讀課文，掃清障礙：1、教師范讀2、學(xué)生自由讀(1)勾畫出課文生字；(2)了解課文內(nèi)容；(3)讀準(zhǔn)字音；(4)教師檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哄、閉、緊、潤”等字音，讀通句子。(5)自由讀課文，斟酌：本文主要陳述了什么事?(6)課文陳述了，露西要給爸爸寫一封信，開頭露西報(bào)告了家里的壞消息，后來在媽媽的指點(diǎn)下她向爸爸報(bào)告了好消息。(7)寫字指導(dǎo)：查看“珠、圓、筆”寫的時(shí)候要留神。三、細(xì)讀課文，整體感知：1、邊讀邊斟酌：想一想，露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么?找出相關(guān)語句，試著把這封信讀出來。2、明白媽媽對(duì)露西心緒的引導(dǎo)作用。故事的開頭，展現(xiàn)了一個(gè)滿腹怨氣的小姑娘。放學(xué)回家后，媽媽還沒回，爸爸又出差國外。露西鋪開一張紙的時(shí)候，滿本文格式為Word版，下載可任意編輯腹怨恨就出來了：不開心、媽媽昨天哭了、臺(tái)燈壞了沒人修……當(dāng)媽媽拍露西胳膊的時(shí)候，我們不知道媽媽是不是看到了女兒信的內(nèi)容，但是可以斷定的是，媽媽確定通過女兒的神情看出了些什么,所以，當(dāng)露西重新寫下“愛戴的爸爸”時(shí)，母親便插言道：“我們過得很好。”露西的心緒瞬間又低落變得積極起來。母親持續(xù)引導(dǎo)：“請(qǐng)報(bào)告我螺絲起子在哪兒……”開篇時(shí)露西就在怨恨床頭柜的臺(tái)燈壞了沒人修，這時(shí)母親主動(dòng)詢問工具的位置，言外之意就是，這些事咱們可以自己做，不必讓爸爸惦記。再到后面，露西的心情變得特別好，吃雞蛋、看電影，結(jié)果還給爸爸畫上了一束鮮花!媽媽告成地將露西的心緒調(diào)整過來，也不會(huì)讓外地的丈夫惦記了。媽媽主動(dòng)提出修臺(tái)燈，說明她一向是給自主的人。這種自主其實(shí)早就傳遞給女兒露西了。露西一回家就把土豆削好煮上——你留神到了嗎?四、精讀課文，深入感悟：1、明白課文成長的主題。露西早早回家開空調(diào)，洗土豆并放鍋里，可見她的懂事，而懂事源于成長，父母時(shí)常不在身邊加速了露西的成長。2、明白家的重要性。露西給爸爸寫信了，第一段的關(guān)鍵詞是“冷清”,一個(gè)沒有爸爸的家是冷清的，在露西的記憶里，家就是一大早爸爸一邊刮胡子一邊逗她玩，是的，這樣的家是喧嚷的，甚至嘈本文格式為Word版，下載可任意編輯雜的，但家就該是這樣的，不是么?3、明白愛與親情的重要性。媽媽陪伴露西重新寫信，把第一段改成了“我們過得挺好”。媽媽不夢(mèng)想爸爸費(fèi)神家里，所以最深切的思念不是報(bào)告對(duì)方自己有多么掛念他，而是報(bào)告他，我們很好，你安心工作，無須掛念?！罢?qǐng)爸爸報(bào)告我們，螺絲刀放在哪兒了”——家里一切安好的佐證。是的，我們過得很好，家里沒有我們解決不了的我們甚至還有心情和時(shí)間去看一場(chǎng)電影——雖然時(shí)間尚“爸爸，我們每日想你?！薄m然我和媽媽過得很好，但這一切無法代替你的存在——你早點(diǎn)回來吧。4、對(duì)比露西前后寫的兩封信，你更熱愛哪一封，為什么?課文陳述了，露西要給爸爸寫一封信，開頭露西報(bào)告了家里的壞消息，后來在媽媽的指點(diǎn)下她向爸爸報(bào)告了好消息。陳述了在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。六、布置作業(yè)：1、把這篇課文的內(nèi)容講給父母聽；2、在生活中你遇到類似的問題?你是怎樣處理的?◆教學(xué)本文格式為Word版，下載可任意編輯7.媽媽睡了◆教材分析：《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻表達(dá)了午睡時(shí)他的所見所聞所感，描述的是一幅恬靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么平勻。孩子悄悄的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對(duì)媽媽的直接查看來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子查看時(shí)的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。學(xué)情分析：有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出世命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小本文以一個(gè)孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生舉行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：1、著力營造母子情深的“愛的空氣”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，領(lǐng)會(huì)親情的美好。2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中無微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)?！艚虒W(xué)要求：1、學(xué)習(xí)用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。本文格式為Word版，下載可任意編輯3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中展現(xiàn)的詞語的意思，積累片面詞語。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，開展想象來理解課文的情感。2.開展小組議論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感舉行分析。3.引導(dǎo)學(xué)生舉行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。◆教學(xué)重點(diǎn)：1、熟悉本課生字，會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文?！艚虒W(xué)難點(diǎn)：理解課文中詞語的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。教學(xué)打定：課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)◆教學(xué)過程：第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》,隨著巧妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。設(shè)計(jì)意圖：良好的開頭等于告成的一半。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能連忙集中到課堂上來，假設(shè)利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的留神力引到課堂，引到課文中來。2、聽了歌曲你想到了誰呀?你們誰容許把自己的媽媽介紹給大家?(聯(lián)系實(shí)際生活說說媽媽的愛。)設(shè)計(jì)意圖：由于本文格式為Word版，下載可任意編輯每個(gè)人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，宏偉的，學(xué)生樂于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀?”分外明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰容許把自己的媽媽介紹給大家?”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有閱歷與文本沖突，探索到孩子心跳與文本的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說起來確定很全面，而且學(xué)生的參與率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)。4、在學(xué)生介紹自己媽媽的根基上，教師接著說，有一位小摯友也查看了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么?同時(shí)出示課件(課文插圖),引導(dǎo)學(xué)生查看，解釋并板書課題：媽媽睡了。二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。1、自由讀課文，畫出自己不熟悉的生字，用自己熱愛的方法記住這些字的讀音。崇敬學(xué)生天性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)才能。2、分類識(shí)記生字。(1)、聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、眉、呼吸、沉 本文格式為Word版，下載可任意編輯重、平勻、額、乏。(2)、利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、潤、慈祥、熟。http://.(3)、用形義聯(lián)系法識(shí)記：汗。3、檢查認(rèn)讀處境。(課件出示詞句。)(1)讀句中的生字。(2)讀句子。(3)去掉生字的讀音再讀。(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。4、記憶字形，指導(dǎo)書寫。(1)、出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼”(2)、指導(dǎo)字格里的八個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)：先：上面的豎要寫在豎中線上，其次橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；閉：門框不能寫得太窄；“汗”、“講”、“響”三個(gè)字都是左右布局，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半片面低；“汗”字的三點(diǎn)水其次點(diǎn)應(yīng)寫的靠左一些，右邊起筆要靠近彎：其次筆橫要略長；“故”右邊是反文而不是折文。本文格式為Word版，下載可任意編輯(3)、議論怎么記住這些字。(4)、教師邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅。三、朗讀課文，體驗(yàn)感情。1、老師看出來了，你們都很熱愛這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候多和生字摯友打招呼，把課文讀到你合意為止。2、學(xué)生自由朗讀。(1)、選擇你熱愛的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。2、指名朗讀，指導(dǎo)長句子的朗讀。A、媽媽亮堂的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。(說明：這兩個(gè)句子較長，留神斷句的指導(dǎo)。)教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。課題語文園地三一、教學(xué)目標(biāo)(學(xué)識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀)1.引導(dǎo)學(xué)生掌管識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律，熟悉9個(gè)生字。2.穩(wěn)定生字詞語，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。3.培養(yǎng)學(xué)生口語交際的才能。4.通過表示作品，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)1.掌管識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律2.學(xué)生口語交際才能培養(yǎng)3.通過表示作品，鞏固學(xué)生的自本文格式為Word版，下載可任意編輯信仰和對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣4.穩(wěn)定詞語，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生口語交際才能的培養(yǎng)和提高。三、教學(xué)策略選擇(教法、學(xué)法)朗讀法，演示法，情景教學(xué)法，情感教學(xué)法。四、教學(xué)資源打定1.制作多媒體課件。(教師)2.詞語卡片。(學(xué)生)課時(shí)(一)讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否察覺這幾組詞的共同點(diǎn)。(每組的兩個(gè)詞意思相反)(二)教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，留神把生字讀準(zhǔn)。(三)讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，彼此檢查是否每個(gè)生字都熟悉并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字，舉行抽查。(四)給生字找摯友，組詞。(六)擴(kuò)展說其他反義詞。第2課時(shí)(一)先看例子，使學(xué)生理解此題的做法，察覺詞語在詞義上的聯(lián)系。(二)選詞配對(duì)，再讀一讀。(三)在一個(gè)句子中換詞讀，體會(huì)近義詞。1.花園中心(中央)是噴水池。2.他爸是出名(著名)的作家。3.我家的小花錨更加(分外)愛吃魚。本文格式為Word版，下載可任意編輯4.這里的風(fēng)景真美麗(美觀)。“讀讀說說”1.讀例句，教師出示本句話，體會(huì)劃線的詞語?；▔婷利惏?，我要把它拍下來。2.試著填其次句，盡量不要雷同。3.填第三句，給填得好的發(fā)小紅花?！拔視?huì)讀”1.老師范讀2.學(xué)生自由讀。3.比賽讀，評(píng)出“朗讀之星”,發(fā)小紅花。第3課時(shí)(一)表示資料，選擇游客將自己打定的廣告詞和宣傳語打出，招攬游客，在這其中培養(yǎng)孩子的自信仰。(二)選擇交流方式1.“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道2.“導(dǎo)游”在介紹過程中，“游客”隨時(shí)提問，“導(dǎo)游”生動(dòng)安置介紹和答問兩方面的內(nèi)容。3.“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后在介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的處境。(三)大膽的導(dǎo)游一一介紹，結(jié)果評(píng)出最正確導(dǎo)游。花壇真美麗啊，我要把它拍下來。第4課時(shí)(一)舉辦“漢字超市”學(xué)生按學(xué)習(xí)小組搜集最近又識(shí)的字，先讓小組同學(xué)熟悉，然后拿出來比比哪個(gè)小組搜集的多，再教給別人。(二)請(qǐng)同學(xué)表示他珍藏的北京的明信片，并舉行闡明。本文格式為Word版，下載可任意編輯(三)邀請(qǐng)會(huì)跳新疆舞的同學(xué)給同學(xué)們表示，并達(dá)成生生互動(dòng)，其他同學(xué)伴唱。。板書設(shè)計(jì)語文園地三識(shí)字規(guī)律識(shí)字方法《場(chǎng)景歌》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教材分析本課編排了四組量詞短語，分別描繪了四幅場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受大自然的美觀風(fēng)景以及文中孩子們的喜悅生活，初步學(xué)習(xí)量詞的使用。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備確定的獨(dú)立識(shí)字才能，他們可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并且可以通過熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字減偏旁等方法來記憶漢字，通過組詞概括的語言環(huán)境中理解漢字的約莫意思?！艚虒W(xué)目標(biāo)【學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)】熟悉“灘、艘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“園、孔”等10個(gè)生字?！具^程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)量詞的表達(dá)效果，感受大自然的美景和兒童們的喜悅生活?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)量詞的表達(dá)效果，感受大自然的美景和兒童們的喜悅生活?！粽n前打定多媒體課件、圖片、視頻?！艚虒W(xué)過程第一課時(shí)一、賞識(shí)圖片，談話導(dǎo)入1.談話：本文格式為Word版，下載可任意編輯春天大自然百花盛開，四處都是活力勃勃的景象，讓我們一起賞識(shí)圖片。2.交流自己在圖片中看到了什么。3.指名朗讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.教師范讀，學(xué)生專心傾聽，察覺其中好玩的地方。2.指名交流聽后感受，小結(jié)：課文四節(jié)，每節(jié)四個(gè)短語都是“一”字頭，讀起來朗朗上口。3.學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語。4.教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生初讀處境。(1)指名朗讀第一小節(jié)：出示詞語：沙灘、一艘、軍艦、帆船，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“艘”平舌音，出示“軍艦”圖片，學(xué)生賞識(shí)。指導(dǎo)識(shí)字：“艘、艦”都和船有關(guān)。所以這兩個(gè)字都是舟字旁。(2)指名朗讀其次小節(jié)：出示詞語：稻田、花園，指名認(rèn)讀，“園”是整體認(rèn)讀音節(jié)。激勵(lì)說讀“yuan”的漢字，小結(jié)：員、圓、原，在概括語言環(huán)境中識(shí)別同音字。(3)指名朗讀第三小節(jié)：橋、群”,查看字形，交流識(shí)字方法，通過熟字加法記憶字形，利用偏旁扶助理解字義。—40—本文格式為Word版，下載可任意編輯(4)指名朗讀第四小節(jié)：出示詞語：隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)、銅”后鼻音，正音后再次指名認(rèn)讀。5.再次自由練習(xí)朗讀課文、分小節(jié)讀、齊讀，把課文讀正確、流利，讀出節(jié)奏。三、再讀課文，整體感知1.穩(wěn)定識(shí)字。(1)出示詞語，指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀等，進(jìn)一步穩(wěn)定識(shí)字成果。(2)出示會(huì)認(rèn)生字，指名認(rèn)讀，說說如何記住這些漢字，在哪些地方見過這些漢字。(3)交流后指導(dǎo)：本課大片面都是形聲字，可借助“形旁表義，聲旁表音”的特點(diǎn)識(shí)記。2.再次輕聲朗讀課文，邊讀邊想每一小節(jié)主要寫了什么。指名交流，適當(dāng)小結(jié)。3.教師配樂播放與課文相關(guān)的場(chǎng)景圖片，學(xué)生賞識(shí)。四、出示生字，指導(dǎo)書寫1.出示會(huì)寫生字，指名認(rèn)讀。口頭組詞，加強(qiáng)理解。2.查看字形.交流識(shí)字方法和書寫要領(lǐng)。3.小結(jié)：本課大片面生字是左右布局，“橋、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)”在書寫時(shí)左窄右寬，“孔、群”左右相稱；“號(hào)”字中間一橫要略長、“園”的筆順是先外后內(nèi)再封口。4.教師在田字格中范寫，學(xué)生查看書寫。本文格式為Word版，下載可任意編輯5.學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡查舉行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持正確的坐姿和握筆模樣。其次課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入1.出示詞語，指名2.指名分小節(jié)朗讀課文，并說說文中主要描寫了哪些場(chǎng)3.過渡：這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)場(chǎng)景歌，小摯友們確定會(huì)察覺里面藏著更好玩的學(xué)識(shí)。二、精讀課文，練習(xí)表達(dá)1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)出示沙灘場(chǎng)景圖，指名朗讀第一小節(jié)，說說這個(gè)場(chǎng)景中描繪了哪些事(2)指名交流，教師質(zhì)疑：同樣表示船，為什么用不同的詞?那么表示小船。2.學(xué)習(xí)其次小節(jié)(1)指名朗讀其次小節(jié)，說說假設(shè)為這一小節(jié)配上插圖，圖上畫些什么。(2)輕聲讀讀每一個(gè)短語，邊讀邊想象自己的眼前展現(xiàn)的畫(3)指名交流，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生用上恰當(dāng)?shù)脑~語，使表達(dá)完整、領(lǐng)會(huì)?！耙恍写沽迸c“一棵垂柳”。本文格式為Word版，下載可任意編輯(5)交流后小結(jié)：“一方魚塘”強(qiáng)調(diào)水塘面積對(duì)比大，說起來更高雅；“一棵垂柳”表示只有一棵柳樹，“一行垂柳”表示沿著河岸邊有大量垂柳，更能表現(xiàn)垂柳的多與美。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)(1)查看插圖，用自己的話描述美觀的風(fēng)景，盡量用上第三小節(jié)中的詞語。(2)結(jié)合插圖，理解“一孔石橋”“一叢翠竹”所表達(dá)的意4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)：(1)出示插圖，瞧，一群孩子手持嬌艷的隊(duì)旗，腰間掛著閃光的銅號(hào)，正向我們走來呢!(2)自由朗讀第四小節(jié)，拓展想象這群“紅領(lǐng)巾”在說什么,在唱什么?(3)指名交流，學(xué)生語言表達(dá)領(lǐng)會(huì)、完整，重點(diǎn)體會(huì)孩子們的喜悅心情。指名5.回歸整體，練習(xí)背誦(1)再次自由練讀課文，在讀正確讀通順的根基上讀出節(jié)奏和韻味。(2)多種形式趣味朗讀：同桌朗讀、拍手打節(jié)奏瀆、師生合作讀、男女生對(duì)讀，讀出情趣。(3)學(xué)生在熟讀根基上練習(xí)背誦，教師提示學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。三、穩(wěn)定練習(xí)，拓展提升1.出示課后練習(xí)“說一說，看誰說得多”,學(xué)生自主閱讀并在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。本文格式為Word版，下載可任意編輯2.假設(shè)表示一只海鷗，填“只”;表示好多只海鷗，可以寫“群”。如何表示兩只海鷗?3.學(xué)生斟酌交流，明確：兩只海鷗可以用“一對(duì)海鷗”來表示。4.小結(jié)：同一種事物，假設(shè)使用的量詞不同，那么所表達(dá)的意思也不一樣。所以，在我們平日說話和寫句子時(shí)，要根據(jù)自己的需要正確使用這些詞語。四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置1.小摯友們，這節(jié)課我們閱讀好玩的場(chǎng)景歌，賞識(shí)美觀的風(fēng)景，還熟悉好多漢字和詞語摯友。2.課下，請(qǐng)選一張自己熱愛的照片或畫一幅美觀的畫，依照課文中的短語，描述內(nèi)容?！艚虒W(xué)反思略?！稑渲琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)◆教材分析《樹之歌》介紹了十種常見樹木的名稱及其特點(diǎn)，拓展了學(xué)生對(duì)樹木的相關(guān)學(xué)識(shí)，又使學(xué)生懂得了保護(hù)樹木的道理。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，但是由于涉及到一些不常見的樹木等嶄新事物，學(xué)生在理解課文方面存在確定的困難。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激勵(lì)自主識(shí)字閱讀?！艚虒W(xué)目標(biāo)【學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)】熟悉“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字?！具^程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生保護(hù)—44—本文格式為Word版，下載可任意編輯自然的美好情感。熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然的美好情感?！粽n前打定多媒體課件、圖片、視頻?！艚虒W(xué)過程一、出示圖片，談話導(dǎo)入1.出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。2.結(jié)合自己的生活交流對(duì)樹的了解，可樹的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。3.過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好摯友。今天，我們一起來到樹的大家庭，熟悉這些樹木好摯友。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子；(2)難讀的地方多讀幾遍。2.初讀指導(dǎo)(1)指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀處境相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。(2)指名朗讀其次句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強(qiáng)調(diào)“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音，更加是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。本文格式為Word版，下載可任意編輯(3)指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，指點(diǎn)學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說說“耐寒”的意(4)指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認(rèn)讀，留神“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。3.再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。4.多種方式穩(wěn)定識(shí)字，隨機(jī)出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式穩(wěn)定識(shí)字。5.全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。三、再讀課文，了解樹木特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)第一句(1)出示第句一話，指名認(rèn)讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。(2)圖片出示三種樹，查看圖片，用自己的話說說樹的樣子，留神語言表達(dá)完整。(3)交流后，關(guān)注這三種樹的特點(diǎn)：楊樹長得特別高大；榕樹雄壯可以獨(dú)木成林；梧桐樹的葉片像手掌。(4)全班齊讀，小結(jié)樹木的形狀各不一致。2.學(xué)習(xí)其次句(1)過渡：大自然的樹木除了形狀各不一致，顏色也有識(shí)別!請(qǐng)自讀其次句，說說你的察覺。本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。(3)出示秋天的楓樹和松柏圖片，賦予學(xué)生直觀的感受。(4)出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，激勵(lì)學(xué)生用裝示顏色的詞語來說一說。3.學(xué)習(xí)第三句(1)過渡：樹木除了葉片的顏色各不一致，脾氣性格也有所不同喲!瞧，老師給小摯友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。(2)指名朗讀第三句話。(3)小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹木的生活習(xí)性和形狀有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。4.學(xué)習(xí)第四句(1)過渡：我們了解了樹的形狀、顏色、生活習(xí)性，接下來熟悉幾種更加貴重的樹。(2)出示銀杏、水杉樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生查看，用自己的話說說這兩種樹的形狀。(3)學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當(dāng)補(bǔ)充。(4)出示金桂樹圖片，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說金桂開花的香氣。5.整體回歸，指導(dǎo)背誦(1)學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。(2)多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味?！?7—本文格式為Word版，下載可任意編輯(3)學(xué)生在熟讀的根基上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹木的特點(diǎn)扶助記憶。(4)指名背誦，全班齊背。四、穩(wěn)定識(shí)字，指導(dǎo)書寫1.出示會(huì)認(rèn)字，指名認(rèn)讀，查看字形，交流自己是如何記住這些漢字的。2.交流后歸類識(shí)字：本課的生字大多與樹有關(guān)，所以木字旁的字好多，如梧、桐、楓、松等，可以借助形聲字“形旁表義”,聲旁表音的方法扶助理解和記憶。3.出示會(huì)寫字，引導(dǎo)查看都是左右布局，其中8個(gè)字都是木字旁，留神左窄右寬。4.教師范寫“楊、壯”,指點(diǎn)學(xué)生“壯”字右邊是“士”5.學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡查了解書寫處境，同時(shí)強(qiáng)調(diào)良好的書寫習(xí)慣。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)：這節(jié)課我們一起走進(jìn)樹的大家庭，學(xué)習(xí)了好多有關(guān)樹的學(xué)識(shí)，收獲可真多樹是我們?nèi)祟惖暮脫从眩谴笞匀坏木G色外衣，讓我們一起保護(hù)樹木，呵護(hù)我們的綠色家園。2.自讀課后三句話，想一想每句話的意思，可以向家人同學(xué)、老師請(qǐng)教?！艚虒W(xué)反思略。3拍手歌◆教材分析本課以兒童喜聞樂見的拍手歌的 本文格式為Word版，下載可任意編輯形式，帶出13個(gè)本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌報(bào)告學(xué)生“人和動(dòng)物是摯友”“養(yǎng)護(hù)動(dòng)物要牢記”,內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。◆學(xué)情分析學(xué)生有了確定的識(shí)字才能，但是缺少歸類整理與運(yùn)用的才能，本課中有些動(dòng)物學(xué)生很少見到，因此本課使用多媒體課件能為教學(xué)起到了很大的扶助。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)可充分利用拍手歌的特點(diǎn)讓學(xué)生讀得流利，讀出節(jié)◆教學(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)與技能：熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。過程與方法：切實(shí)純熟的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的愿望?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀拍手歌。不休”等詞句的意思，受到養(yǎng)護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶?！粽n前打定多媒體課件、生字卡片?！粽n時(shí)劃分一課時(shí)◆教學(xué)過程一、談話激趣，課件導(dǎo)1.談話：同學(xué)們，你們熱愛小動(dòng)物嗎?今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。2.出示動(dòng)物圖片課件，學(xué)生賞識(shí)。播放課件，動(dòng)物的名字展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生說出動(dòng)物的名本文格式為Word版，下載可任意編輯二、識(shí)記動(dòng)物名字中的生字。1.課件出示：錦雞雄鷹黃鸝孔雀大雁百靈(鳥字邊的字用紅色)2.留心查看，紅色的字有什么共同點(diǎn)?(都有“鳥”)3.拓展識(shí)字(文后其次題):鸝、雞、鵝……三、讀兒歌，隨文識(shí)字。1.師范讀兒歌，學(xué)生專心聽。2.生自由讀，碰見不熟悉的字就看拼音或請(qǐng)教他人，留神讀準(zhǔn)字音，讀熟兒歌。3.課件出示去音節(jié)兒歌，生字用紅色，指生一人讀一句。(老師實(shí)時(shí)正音)4.出示字詞卡片，開火車認(rèn)讀生字，生糾音。5.全班齊讀兒歌。四、合作學(xué)文，穩(wěn)定提升。1.自己讀文，遇到不理解的地方，小組再議論交流。2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。預(yù)設(shè)一：為什么說錦雞和孔雀是“伙伴”?預(yù)設(shè)二：“飛行”意思的理解。預(yù)設(shè)三：為什么說天空大雁“會(huì)寫字”?預(yù)設(shè)四：“叢林”“嬉戲”等詞的意思。(根據(jù)學(xué)生提問的依次，課件表示、師闡明、生查看來解惑)3.同桌合作打上節(jié)拍再讀拍手歌。4.分組讀、指生賽讀、全班一起邊拍手邊讀兒歌。5.生小聲讀兒歌斟酌：這個(gè)拍手歌報(bào)告了我們什么?6.小本文格式為Word版，下載可任意編輯結(jié)：是呀，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖牡膿从?，讓我們一起來養(yǎng)護(hù)動(dòng)物吧!(師板書：人和動(dòng)物是摯友養(yǎng)護(hù)動(dòng)物是大事)生一起大聲讀板書。1.同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起——關(guān)切動(dòng)物，養(yǎng)護(hù)動(dòng)物，做一個(gè)養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的小宣傳員，把這首兒歌讀給我們身邊的人聽，讓全體的人都來養(yǎng)護(hù)動(dòng)物好嗎?2.生與身邊同學(xué)合作嬉戲，打著節(jié)拍試背兒歌，看誰背得純熟。3.課后與小組同學(xué)學(xué)習(xí)兒歌的形式，給其他動(dòng)物編拍手歌，再宣傳給周邊的人聽。六、生字書寫指導(dǎo)。1.出示要寫的“歌、叢、深”等10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。2.生查看字形，說說記住哪些字及記字方法。3.師重點(diǎn)指導(dǎo)：深、貓“深”左窄右寬，右上是穴寶蓋去掉了一點(diǎn)；“貓”要寫的左窄右寬，反犬旁撇起筆稍高，彎鉤弧度不宜過長，右邊首橫稍長。4.生臨寫，師巡查指導(dǎo)。拍手歌人和動(dòng)物是摯友養(yǎng)護(hù)動(dòng)物是大事《田家四季歌》精品教案一、文本教學(xué)解讀《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普學(xué)識(shí)為一體的時(shí)序歌，以通俗的語言描繪了四幅田園風(fēng)景畫，對(duì)農(nóng)人一年四季的農(nóng)事活動(dòng)舉行本文格式為Word版，下載可任意編輯了描寫，表達(dá)了對(duì)種田人辛勤勞動(dòng)的贊美。這首時(shí)序歌不僅可使學(xué)生獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的學(xué)識(shí)，又能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶，所以教學(xué)本文旨在讓學(xué)生借助拼音識(shí)字、積累詞語及感受時(shí)序歌瑯瑯上口的特點(diǎn)。1.識(shí)寫生字。本課要求會(huì)認(rèn)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，其中“季、苦、農(nóng)、辛、肥、歸、戴”7個(gè)字既要求會(huì)認(rèn)又要求會(huì)寫。要求會(huì)認(rèn)的17個(gè)字中，“了、年”等字已在前面的教學(xué)中展現(xiàn)過，是熟字，宜用“再認(rèn)”的方式認(rèn)讀；其余生字，宜用“拼讀”的方式認(rèn)讀。認(rèn)讀“桑、肥、歸、戴、雖”5個(gè)字，宜將字的音、形、義結(jié)合起來，先借助拼音讀一讀，再用字組詞說一說，結(jié)果根據(jù)字形記一記。例如“肥”字，先根據(jù)“月字旁”來理解意思，表示跟身體有關(guān)，然后用“肥”組成“肥胖、肥壯、肥美、肥沃”等詞語，再用“加一加”的方法記住字形：“月+巴=肥”。認(rèn)讀“蝴、蝶”2個(gè)字，宜采用歸類識(shí)字的方法，先引導(dǎo)學(xué)生回憶“蟲字旁”的意思，再根據(jù)形聲字的特點(diǎn)掌管其音、形、義。認(rèn)讀“辛、苦、谷、粒、麥、苗、農(nóng)”7個(gè)字，宜采用圖文結(jié)合的方法，看一看圖，讀一讀句子，明白這個(gè)詞語的意思，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)用這個(gè)詞語說說話。本文格式為Word版，下載可任意編輯要求會(huì)寫的10個(gè)字中，4個(gè)左右布局，3個(gè)上下布局，2個(gè)獨(dú)體字，1個(gè)半包圍布局，可引導(dǎo)學(xué)生查看后對(duì)比學(xué)習(xí)、學(xué)寫?！按怠⒎?、忙、歸”4個(gè)字要寫得左窄右寬；“季、苦、辛”3個(gè)字每個(gè)字都以橫中線為分割點(diǎn)，上下每片面各占其位，并留神寫好每個(gè)字的壓線筆；“農(nóng)、年”2個(gè)字要更加留神筆順和書寫規(guī)矩；“戴”,半包圍布局，右上包左下，書寫時(shí)留神書寫緊湊。斜鉤要寫得平滑稍長，可借助順口溜記憶：“土字頭，田字腰，共短腿，斜鉤撇點(diǎn)甩大刀”。2.朗讀課文。在識(shí)字的根基上，應(yīng)讓學(xué)生嘗試?yán)首x兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字“了”,學(xué)會(huì)根據(jù)字義來區(qū)分讀音；根據(jù)兒歌的韻腳，讀出節(jié)奏感來，不講押韻規(guī)矩；學(xué)習(xí)根據(jù)句子意思正確停頓，積累朗讀閱歷。例如：“花開草長/蝴蝶飛?！?.背誦積累。在正確、連貫朗讀的根基上，可采用多種方式扶助學(xué)生熟讀成誦?！短锛宜募靖琛房偣灿?小節(jié)，每一小節(jié)背誦的關(guān)鍵點(diǎn)在于切實(shí)理解每個(gè)季節(jié)的特征，這也是學(xué)生輕易混淆的地方，可引導(dǎo)學(xué)生先按季節(jié)提煉出詞語后分別背誦，再將兒歌按依次串起來，背誦全文。還可以借助插圖，用圖中不同的場(chǎng)景來提示學(xué)生背誦。本文格式為Word版，下載可任意編輯需要指點(diǎn)的是，學(xué)生背誦方法不局限于上述方法，理應(yīng)激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己熱愛的方式正確、流利地背誦兒歌。4.遷移運(yùn)用?！短锛宜募靖琛芬皂嵨牡男问?，不但形象地陳述了四季的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。兒歌根本格式是：什么季節(jié)，有什么更加景物，農(nóng)人伯伯在做什么。即景怎么樣或人怎么樣。教師可根據(jù)文本的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，也來說說各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并嘗試用上較切實(shí)生動(dòng)的詞。譬如：春季里，柳發(fā)芽；夏季里，蟲歌詠；秋季里，瓜上場(chǎng)；冬季里，雪飛揚(yáng)。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的熟悉，又豐富了學(xué)生的語言積累，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃重的興趣。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉“季、蝴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、了”,會(huì)寫“季、吹”等10個(gè)字。2.把兒歌讀正確、通順，背誦兒歌，積累語言。3.了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)帶來的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：—54—本文格式為Word版，下載可任意編輯熟悉農(nóng)作物，了解農(nóng)事，崇敬勞動(dòng)人民。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：板塊一認(rèn)讀字詞，熟悉四季1.由“季”導(dǎo)入，熟悉四季。(1)誰能說說一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?引出“四季”這個(gè)詞。(2)由圖片引入“季”的本義“幼禾”,提示每個(gè)季節(jié)都有新的生命和新的夢(mèng)想。2.自由朗讀，圈畫生字。學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不熟悉的字多讀幾遍。3.分類識(shí)字，集中認(rèn)讀。(1)熟字穩(wěn)定：哪些生字在前面已學(xué)過，假設(shè)你熟諳就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找摯友組組詞吧。(2)歸類識(shí)字：生字卡片出示“桑、肥、雖、歸、戴”這5個(gè)字：你有什么手段記住它們?自己先借助拼音讀一讀，再組詞說一說，結(jié)果根據(jù)字形記一記。“肥”字，先根據(jù)偏旁“月字旁”來理解肥的意思，表示跟身體有關(guān)，然后用“肥”組成“肥胖、肥壯、肥美、肥沃”等詞語，再用“加一加”的方法記住字形：“月+巴=肥”。(3)偏旁巧記：回憶“蟲字旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2個(gè)字，并讓學(xué)生說說“蟲字旁”的字還熟悉哪些，再提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。(4)圖文識(shí)字：引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)人伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景圖，本文格式為Word版，下載可任意編輯再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語的意思，再用這個(gè)詞語說說話?！胞溍?、谷?！币部梢酝ㄟ^查看圖畫，把識(shí)記字形與熟悉事物結(jié)合起來。結(jié)合其次小節(jié)的教學(xué)，借助插圖理解“秋季里，稻上場(chǎng)”,區(qū)分其次聲和第三聲。出示句子“采了蠶桑又插秧，歸來戴月光”和“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”,讀一讀想一想，兩個(gè)“了”分別該讀什么音?方法總結(jié)：根據(jù)意思來確定讀音。“了”在“采了蠶桑又插秧，歸來戴月光”中讀“l(fā)e”;在“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”中讀“l(fā)iǎo”。5.積累詞語。喜洋洋笑盈盈板塊二朗讀兒歌，熟讀成誦1.朗讀指導(dǎo)。正確朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本首兒歌一共4節(jié)，每一節(jié)布局好像，形成了長短句交織的明快節(jié)奏。朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。如第一節(jié)：春季里，春風(fēng)吹，花開草長/蝴蝶飛。麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥。引導(dǎo)學(xué)生察覺“ei”的韻，留神“吹、飛、肥”的吐字。重點(diǎn)指導(dǎo)“花開草長”的讀音。讀好“兒”的音。朗讀節(jié)奏舒緩。依次指導(dǎo)2-4節(jié)兒歌。—56—本文格式為Word版，下載可任意編輯2.范讀引領(lǐng)，指點(diǎn)學(xué)生留神朗讀節(jié)奏。3.嘗試自讀。(1)像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。(2)請(qǐng)4位同學(xué)分小節(jié)讀。(3)誰容許將整首兒歌讀給大家聽?(4)師生合作，一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。春季里，春風(fēng)吹，花開草長╱蝴蝶飛。麥苗兒╱多嫩，桑葉兒╱正肥。夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑╱又插秧。早起/勤耕作，歸來╱戴月光。秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金╱粒粒香，身體╱雖辛苦，心里╱喜洋洋。冬季里，雪初晴，新制棉衣╱暖又輕。一年╱農(nóng)事了，大家╱笑盈盈。要點(diǎn)：可以生生合作讀，師生合作讀，句子接讀。板塊三多種方式，背誦課文1.誰能合上書，在老師的提示下接背下句?“春季里，,花開草長。麥苗兒多嫩，。夏季里，,采了蠶桑。早起勤耕作，。秋季里，,谷像黃金，身體冬的依次分節(jié)背誦。要點(diǎn)：此環(huán)節(jié)可以為學(xué)生供給課文插圖，指點(diǎn)學(xué)生背誦要3.自由練習(xí)，連背。板塊四自由表達(dá)，語言積累1.查看插圖，說一說，春季里，有哪些景物靜靜發(fā)生了變化?請(qǐng)你接著說一說：“春季里，。”—57—本文格式為Word版，下載可任意編輯要點(diǎn)：留神盡量用“什么東西怎么樣”的句式。譬如：“柳2.用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了。然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。要點(diǎn)：只要學(xué)生有創(chuàng)意，說的符合季節(jié)特點(diǎn)就行，不必要求太高。目的是帶動(dòng)學(xué)生感知四季的特點(diǎn)，并能大膽自信地去運(yùn)用語言。3.積累課后習(xí)題的詞語，熟諳四季農(nóng)事。了解每樣農(nóng)事是什么季節(jié)做的，分類說話。播種施肥插秧耕田采桑除草割麥打谷板塊五分類指導(dǎo)，學(xué)寫漢字1.查看。會(huì)寫的10個(gè)字中，4個(gè)左右布局，3個(gè)上下布局，2個(gè)獨(dú)體字；1個(gè)半包圍布局?？梢龑?dǎo)學(xué)生查看后范寫講解?！按?、肥、忙、歸”4個(gè)字要寫得左窄右寬；“季、苦、辛”3個(gè)字每個(gè)字都以橫中線為分割點(diǎn)，上下每片面各占其位，互不穿插，并留神寫好每個(gè)字的壓線筆；“農(nóng)、年”2個(gè)字要更加留神筆順和書寫規(guī)矩；“戴”字的斜鉤要寫得稍長，留神不要寫成豎彎鉤。本文格式為Word版，下載可任意編輯要點(diǎn)：書寫指導(dǎo)后要給學(xué)生足夠的動(dòng)筆練習(xí)時(shí)間并實(shí)時(shí)講評(píng)。第四單元課文第四單元教材簡析◆教材分析本單元教材圍繞美觀的祖國這一主題來組織的。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們熟悉到祖國幅員開闊，山河壯闊。彌漫韻律的古詩為我們描繪了廬山瀑布的宏大與黃河蕩氣回腸的宏偉；遙遠(yuǎn)的臺(tái)灣島向我們表示了日月潭的迷人風(fēng)姿；有名中外的黃山讓我們看到了奇石的好玩；瓜果飄香的葡萄溝給我們留下了無限的敬仰。通過本單元學(xué)習(xí)，相信確定會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)美觀祖國的喜歡，同時(shí)也激發(fā)出學(xué)生進(jìn)一步熟悉祖國的渴望與贊美家鄉(xiāng)的情感?！艚虒W(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)60個(gè)生字。會(huì)寫37個(gè)生2.正確流利地朗讀課文。背誦本單元指定的課文與段落。過程與方法：能通過品讀課文感受到語言美，感受到風(fēng)光情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的喜歡、對(duì)家鄉(xiāng)的喜歡?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)識(shí)記60個(gè)字，會(huì)寫37個(gè)生字；學(xué)習(xí)積累本組美好的詞句；流利地朗讀課文；理解課文內(nèi)容并能純熟的背誦本單元指定的課文與段落。本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)本單元教材時(shí)，為了讓學(xué)生更好的產(chǎn)生對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熟悉，可讓學(xué)生走出教室，通過查看、訪問、調(diào)查、收集，自主學(xué)習(xí)，以更好地了解到祖國的美觀開闊，家鄉(xiāng)的山美人美水更美。從而讓學(xué)生對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的情感得到升華。8古詩二首◆教材分析本課是兩首古詩，均為描繪山光水色的名篇，《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布宏大的景象?！兜躯X雀樓》描述了黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在不遠(yuǎn)處折而東向，留歸大海，一幅壯闊的景致?！魧W(xué)情分析這兩首詩好多孩子早已熟讀成誦、爛熟于心，關(guān)鍵是讓孩子去體會(huì)詩中所描繪的意境。教學(xué)中，應(yīng)留神引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。◆教學(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，能背誦兩首古詩。過程與方法：圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活