2022上半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案

試卷科目：教師資格考試初中美術(shù)2022上半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2022上半年教師資格考試初中美術(shù)真題及答案第1部分：單項選擇題，共26題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.提出?美是造型藝術(shù)的最高法律?的西方美學家是（）。A)萊辛B)丹納C)康德D)克羅齊答案:A解析:本題考查美學家。?美是造型藝術(shù)的最高法律?源自萊辛的《拉奧孔》。這個論點既然建立了，必然的結(jié)論就是：凡是為造型藝術(shù)所能追求的其他東西，如果和美不相容，就須讓路給美；如果和美相容，也至少須服從美。故本題選A。[單選題]2.永樂宮壁畫是我國古代繪畫藝術(shù)的瑰寶，它位于哪里（）？A)河南省洛陽B)甘肅省敦煌C)山西省芮城D)陜西省咸陽答案:C解析:本題考查元朝壁畫。永樂宮原位于山西永濟永樂鎮(zhèn)，是道教中八仙之一呂洞賓的故鄉(xiāng)；當時道教受到統(tǒng)治者的信賴，故建筑極為壯美。永樂宮現(xiàn)存有無極門、三清殿、純陽殿、重陽殿皆為元朝所建，殿內(nèi)有規(guī)模宏偉的壁畫。1958年以后，由于修建三門峽水庫，需要將永樂宮整體遷建保護下來，遂將永樂宮遷至芮城。故本題選C。[單選題]3.宋代存世墨跡《松風閣詩卷》的書寫者是（）。A)黃庭堅B)米芾C)蘇東坡D)蔡襄答案:A解析:本題考查宋代書法家。黃庭堅，字魯直，自號山谷道人，世稱黃山谷。洪州分寧（今江西修水）人。北宋詩人、詞人、書法家，為盛極一時的江西詩派開山之祖。傳世草書有四卷：《諸上座帖》《藺相如傳》《太白憶舊游詩》《劉禹錫竹枝詞》，其他有《花氣熏人帖》《黃州寒食詩卷跋》《松風閣詩卷帖》等。故本題選A。[單選題]4.下列選項中，反映唐代民族交流的繪畫作品是（）。A)《歷代帝王圖》B)《職貢圖》C)《步輦圖》D)《搗練圖》答案:C解析:本題考查中國美術(shù)史論--唐朝人物畫知識?！恫捷倛D》是唐代畫家閻立本的作品，內(nèi)容反映的是吐蕃（今西藏）王松贊干布迎娶文成公主入藏的事。它是漢藏兄弟民族友好情誼的歷史見證。故本題選C。[單選題]5.如圖1，黃筌《寫生珍禽圖》的創(chuàng)作時代是（）。圖1A)唐代B)北宋C)南宋D)五代答案:D解析:本題考查中國美術(shù)史論--五代花鳥畫知識。《寫生珍禽圖》是五代十國畫家黃筌創(chuàng)作的絹本設色畫，現(xiàn)收藏于北京故宮博物院。圖中畫了鹡鸰、麻雀、鳩、龜、昆蟲等動物二十余只，排列無序，但每一只動物都刻畫得十分精確、細微，甚至從透視角度觀之也無懈可擊。故本題選D。[單選題]6.如圖2，油畫作品《狼牙山五壯士》的作者是（）。圖2A)靳尚誼B)王式廓C)吳作人D)詹建俊答案:D解析:本題考查中國美術(shù)史論--近現(xiàn)代人物畫知識?！独茄郎轿鍓咽俊窞楫敶嫾艺步∮?959年創(chuàng)作的油畫作品，現(xiàn)收藏于中國國家博物館。該畫作描繪的是抗日戰(zhàn)爭時期五位八路軍戰(zhàn)士在寡不敵眾的形勢下，據(jù)險抵抗，直至彈盡援絕，毅然砸槍跳崖的英勇場面。該畫中作者采用的是象征手法，畫面為五壯士跳崖的瞬間。人物的組織并非自然的真實，而是象征地把人物和太行山連為一體，顏色單純強烈，畫面立體，具有紀念碑式的效果。故本題選D。[單選題]7.如圖3，由何紅舟和黃發(fā)祥聯(lián)合完成的油畫作品是（）。圖3A)《紅船精神》B)《開天辟地》C)《啟航》D)《南湖》答案:C解析:本題考查中國美術(shù)史論--近現(xiàn)代人物畫知識。《啟航》是何紅舟、黃發(fā)祥創(chuàng)作的油畫作品。1921年7月23日晚，中共一大在上海召開。由于遭到法租界巡捕房密探破壞，與會代表被迫轉(zhuǎn)移到嘉興南湖畫舫上繼續(xù)會議。此幅作品再現(xiàn)了一大代表們從小船登上大船，準備啟航時的動態(tài)瞬間。畫面中心是毛澤東，他一手提起藍布長衫，肩挎包袱，正回首遠望，其目光深遠，神情從容堅定。董必武身體前傾，正舉步登舟。作者在處理時沒有將人物全部置于船頭，而是放在了一個動態(tài)的關(guān)系中，凸顯了矗立在船頭的幾位中心人物，巧妙突出了重點，又尊重了歷史真實。畫面的色調(diào)凝重，光線集中在人物身上，增加了神秘氣息；湖面水波激蕩，天空濃云密布，風雨欲來，既傳達出波詭云譎的時代氛圍，也預示大事件的即將發(fā)生。作品沒有直接表現(xiàn)會議，也沒有以簡單的群像方式予以呈現(xiàn)，而是以藝術(shù)想象建構(gòu)出當時的人物關(guān)系和歷史情境，烘托出中國共產(chǎn)黨成立這一開天辟地的大事以及這條?大船?即將?啟航?的重大主題。故本題選C。[單選題]8.如圖4，該?活動雕塑?《無題》的作者是（）。圖4A)奧古斯特·羅丹B)康斯坦丁·布朗庫西C)亨利·摩爾D)亞歷山大·考爾德答案:D解析:本題考查外國美術(shù)史--雕塑家知識。圖中所示為亞歷山大考爾德的雕塑作品。亞歷山大考爾德，美國著名雕塑家、藝術(shù)家，動態(tài)雕塑（mobile）的發(fā)明者?？紶柕碌膭?chuàng)作領域很廣，從巨大的鋼鐵雕塑、繪畫、掛毯到精致的寶石設計，作品分布于世界各國的公共空間。他的動態(tài)雕塑，似蜻蜒點水的輕飄舞姿，非常適合襯托西方資本主義社會大都市的高樓大廈。故本題選D。[單選題]9.下列選項中，屬于俄羅斯巡回展覽畫派的畫家是（）。A)列賓B)馬克西莫夫C)費欽D)契斯恰柯夫答案:A解析:本題考查外國美術(shù)史--巡回展覽畫派畫家知識。列賓是俄國19世紀最偉大的畫家，是一位深切關(guān)懷俄國人民命運的藝術(shù)家，是巡回展覽畫派的最高成就者。代表作品：《伏爾加河上的纖夫》《庫爾斯克省的宗教行列》《伊凡雷帝殺子》《查波羅什人復信土耳其蘇丹》等。B項，馬克西莫夫是前蘇聯(lián)杰出的繪畫家和教育家。C項，費欽，俄裔美籍畫家，出生在俄羅斯喀山的木雕工手藝人家庭。列賓的學生，作品別具一格，代表作有《秋天》《卡努里雅肖像》《父親像》等。D項，契斯恰柯夫，俄羅斯美術(shù)教育家。擅長歷史畫、風俗畫、肖像畫。在創(chuàng)作上，契斯恰柯夫追求歷史情節(jié)戲劇化和充分展現(xiàn)人物的心理內(nèi)容。故本題選A。[單選題]10.下列選項中，不屬于對攝影成像起決定性作用的是（）。A)色彩B)光圈C)焦距D)快門答案:A解析:本題考查美術(shù)基礎知識--攝影知識。A項，色彩是自然界各種物體不同程度地吸收和反射光線，作用于人的眼睛而產(chǎn)生的一種復雜現(xiàn)象。色彩屬于繪畫藝術(shù)術(shù)語。B項，光圈是一個用來控制光線透過鏡頭，進入機身內(nèi)感光面光量的裝置，它通常是在鏡頭內(nèi)。C項，鏡頭的焦距就是從鏡頭前片玻璃的中心點聚焦于無窮遠處時投射在膠片平面的清晰影像之間距離的測量值。D項，快門是攝像器材中用來控制光線照射感光元件時間的裝置。故本題選A。[單選題]11.下列選項中，屬于中國畫白描的主要技法是（）。A)皴擦B)渲染C)勾勒D)點厾答案:C解析:本題考查白描技法。白描有單勾、復勾兩種，用線一次畫成的叫單勾。先是淡墨全部勾好，再根據(jù)需要復勾一部分或全部，叫復勾。復勾的線，不是按原來的線重勾一遍，而是為了加強物象的質(zhì)感，使之更有神采。故本題選C。[單選題]12.下列選項中，不屬于書法的是（）。A)篆刻B)大篆C)魏碑D)章草答案:A解析:本題考查書法、篆刻。篆刻是指鐫刻印章的通稱。印章字體，一般采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻，它是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)門類。書法根據(jù)字體的不同，分為篆、隸、楷、行、草五個基本類型。南北朝時期的書法進入北碑南帖的時代。北朝石刻文字眾多，墨跡較少。碑碣（jié）、墓志、造像記等多為楷書，由于大量用于石刻碑版等莊重之處，故?魏碑體?結(jié)字方正，筆畫齊整粗重，少有圓曲。故本題選A。[單選題]13.《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》基本理念中提出?選擇性?，其目的是（）。A)滿足學習安排需求B)滿足學業(yè)質(zhì)量需求C)滿足知識技能需求D)滿足個性發(fā)展需求答案:D解析:本題考查《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》基本理念。強調(diào)基礎性和選擇性，滿足個性需求，精選能充分發(fā)揮美術(shù)學科育人功能的基礎知識和基本技能，構(gòu)建具有時代特征的高中美術(shù)課程。調(diào)動各種資源，使課程內(nèi)容多樣化，營造自主選擇的學習環(huán)境，并通過增強課程內(nèi)容與其他學科及社會生活、高等教育和職業(yè)生涯的關(guān)聯(lián)，滿足學生全面而有個性的發(fā)展需求。故本題選D。[單選題]14.下列選項中，依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標淮（2017年版2020年修訂）》，不屬于學科核心素養(yǎng)育人價值的是（）。A)正確價值觀念B)必備品格C)關(guān)鍵知識D)關(guān)鍵能力答案:C解析:本題考查《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》學科核心素養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。美術(shù)學科核心素養(yǎng)，主要包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。故本題選C。[單選題]15.《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》中，按照美術(shù)門類將學習內(nèi)容劃分的7個必修和選擇性必修模塊是（）。A)美術(shù)鑒賞、繪畫、國畫、雕塑、工藝、設計、攝影藝術(shù)B)美術(shù)鑒賞、繪畫、書法、篆刻、工藝、設計、電腦設計C)美術(shù)鑒賞、繪畫、中國書畫、雕塑、設計、工藝、現(xiàn)代媒體藝術(shù)D)美術(shù)簽賞、繪畫、書法、雕刻、環(huán)境設計、工藝、現(xiàn)代設計藝術(shù)答案:C解析:本題考查《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》課程內(nèi)容。美術(shù)鑒賞屬于必修課程，選擇性必修課程包括：繪畫、中國書畫、雕塑、設計、工藝、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。故本題選C。[單選題]16.《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》將學業(yè)質(zhì)量劃分為（）。A)二級水平B)三級水平C)四級水平D)五級水平答案:B解析:本題考查《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》學業(yè)水平考試命題建議。以學業(yè)質(zhì)量標準作為考試依據(jù)：必修課程、選擇性必修課程和選修課程的學業(yè)質(zhì)量水平均分為三級（選修課程的學業(yè)質(zhì)量水平僅列出二、三級），學業(yè)水平考試內(nèi)容應以本課程標準中的學業(yè)質(zhì)量標準為依據(jù)。故本題選B。[單選題]17.學科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)評價強調(diào)的是（）。A)美術(shù)知識與技能的運用B)美術(shù)知識與技能的學習C)美術(shù)知識與技能的研究D)美術(shù)知識與技能的深造答案:A解析:本題考查《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》教學評價建議。樹立學科核心素養(yǎng)本位的評價理念：美術(shù)學科核心素養(yǎng)本位的評價，不僅針對學生對美術(shù)知識與技能的掌握程度，更要針對學生將所學美術(shù)知識與技能運用于情境中解決問題時體現(xiàn)出的美術(shù)學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。故本題選A。[單選題]18.依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》，不屬于美術(shù)學科創(chuàng)設的問題情境是（）。A)個人情境B)自然情境C)社會情境D)生活與職業(yè)情境答案:B解析:本題考查《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》實施建議。創(chuàng)設引發(fā)探究行為的問題情境：問題是創(chuàng)設情境的核心，它可以是單一的，也可以是多樣的。在創(chuàng)設問題情境時，可以從情境中提煉問題，也可以將問題植入情境，并形成發(fā)現(xiàn)和解決問題的任務驅(qū)動。美術(shù)學習的問題情境可分為個人情境、社會情境、生活與職業(yè)情境。故本題選B。[單選題]19.下列選項中，不屬于現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊學習內(nèi)容的是（）。A)攝影B)攝像C)電腦設計D)行為藝術(shù)答案:D解析:本題考查《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》課程結(jié)構(gòu)。設計依據(jù)：當代課程發(fā)展趨勢和普通高中課程方案中課程內(nèi)容確定的關(guān)聯(lián)性原則，本課程將?電腦繪畫/電腦設計??攝影/攝像?整合為?現(xiàn)代媒體藝術(shù)?，將?中國畫??書法??篆刻?整合為?中國書畫?，以凸顯內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，引導學生在綜合的狀態(tài)中進行學習，方便學生認知和應用。行為藝術(shù)不屬于現(xiàn)代媒體藝術(shù)。故本題選D。[單選題]20.《營造室內(nèi)氣氛》一課的教學重點是（）。A)形態(tài)和材料的運用B)光影和色彩的運用C)尺度和空間的運用D)比例和功能的運用答案:B解析:本題考查教學設計--教學重點?！稜I造室內(nèi)氣氛》這一課的教學重點應該是光影和色彩的運用，因為光影和色彩有助于烘托室內(nèi)的氣氛，光影和色彩也是室內(nèi)氣氛營造的常見手段。故本題選B。[單選題]21.下列選項中，屬于《山水畫創(chuàng)作》一課?知識與技能?目標的是（）。A)了解中國山水畫的發(fā)展史B)掌握山水畫基本筆墨技法C)欣賞中國著名山水畫作品D)形成對傳統(tǒng)文化的認同感答案:B解析:本題考查教學設計--課堂教學目標的設定知識。知識與技能目標是在一節(jié)課或一個單元的教學活動中，學生需要學習哪些知識與技能，學習到什么程度。B項，掌握山水畫基本筆墨技法最符合本課知識與技能目標。故本題選B。[單選題]22.李老師上《創(chuàng)意圖形海報》一課時，不斷地采用文字聯(lián)想多幅圖形的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。該教學方式是（）。A)演示教學B)案例教學C)觀察比較D)頭腦風暴答案:D解析:本題考查教學實施--高中美術(shù)教學的方法策略知識。頭腦風暴法又稱智力激勵法、BS法、自由思考法，是指刺激并鼓勵一群知識淵博、知悉風險情況的人員暢所欲言，開展集體討論的方法。其中，聯(lián)想是產(chǎn)生新觀念的基本過程。在集體討論問題的過程中，每提出一個新的觀念，都能引發(fā)他人的聯(lián)想。相繼產(chǎn)生一連串的新觀念，產(chǎn)生連鎖反應，形成新觀念堆，為創(chuàng)造性地解決問題提供了更多的可能性。題干中教師所采用的教學方法為頭腦風暴法。故本題選D[單選題]23.《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》中對?繪畫?概念的表達是（）。A)繪畫是運用線條、明暗，色彩等手段進行描繪，創(chuàng)造出不同形態(tài)的藝術(shù)形象，以反映和表達作者的思想，情感和審美理想的美術(shù)門類B)繪畫主要是運用文房四寶畫在絹、宣紙、帛上繪制，并加以裝裱的一種特有的藝術(shù)形式C)繪畫是使用各種油性顏料，在畫布、亞麻布、紙板或木板上進行制作的一個畫種，是西洋畫的主要畫種之一D)繪畫是以水為媒介調(diào)和顏料作畫的表現(xiàn)方式，其基本特征是顏料本身具有的透明性和繪畫過程中強調(diào)水的流動性。答案:A解析:本題考查《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》課程內(nèi)容。《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》選擇性必修課程繪畫內(nèi)容要求中提出：繪畫是運用線條、明暗、色彩等手段進行描繪，創(chuàng)造出不同形態(tài)的藝術(shù)形象，以反映和表達作者的思想、情感和審美理想的美術(shù)門類。故本題選A。[單選題]24.《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》，倡導的鑒賞程序是（）。A)描述、解釋、評價和創(chuàng)作B)描述、分析、解釋和評價C)鑒賞、聯(lián)系、比較和解釋D)鑒賞、構(gòu)思、創(chuàng)作和展評答案:B解析:本題考查《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》基本理念。《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》基本理念中提到：創(chuàng)設問題情境，引導學生開展確定主題、觀察感受、搜集素材、學習借鑒、構(gòu)思創(chuàng)意、選擇材料和技法、探索表現(xiàn)方法、創(chuàng)作作品、展示交流以及描述、分析、解釋和評價等美術(shù)學習活動。由此可知，倡導的鑒賞程序為描述、分析、解釋和評價。故本題選B。[單選題]25.依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》，必修課程和選擇性必修課程學業(yè)水平考試的等級分為（）。A)合格、不合格B)優(yōu)秀、良好、中等C)優(yōu)秀、合格D)優(yōu)秀、合格、不合格答案:A解析:本題考查《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》學業(yè)水平考試命題建議?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》學業(yè)水平考試命題建議中第五條?以等級計分的方式記錄考試結(jié)果?提到：學業(yè)水平考試實行等級計分，必修課程和選擇性必修課程考試等級分為合格、不合格，選修課程考試等級分為優(yōu)秀、合格、不合格，以便于高校的選拔。故本題選A。[單選題]26.下列選項中，屬于質(zhì)性評價方式的是（）。①紙筆考試②情境測驗③檔案袋評價④行為觀察記錄A)①②③B)②③④C)①③④D)①②④答案:B解析:本題考查教學評價--美術(shù)教學評價的基本類型知識。質(zhì)性評價也稱?自然主義評價?，就是力圖通過自然的調(diào)查，全面充分的揭示和描述評價對象的各種特質(zhì)，以彰顯其中的意義，促進理解。《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》要求運用質(zhì)性評價，著眼美術(shù)學科核心素養(yǎng)。運用表現(xiàn)性評價、檔案袋評價和展示交流等適應美術(shù)學科教學特征的評價方式，幫助學生學會檢驗自己的學習態(tài)度、方法與成果，逐漸養(yǎng)成不斷自我反思和評價的習慣和能力，并在教師的指導下，合理確定自己的發(fā)展方向。因此②③④均屬于質(zhì)性評價方式。故本題選B。第2部分：問答題，共7題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]27.以線描雙勾手法畫一幅翠竹圖稿。答案:解析:[問答題]28.列舉4個明清時期有代表性的江南園林及其所在地。答案:蘇州拙政園、蘇州留園、蘇州網(wǎng)師園、蘇州獅子林。解析:[問答題]29.簡述?圖像識讀?素養(yǎng)的內(nèi)涵和目標。答案:圖像識讀指對美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別和解讀。通過本課程的學習,學生能以聯(lián)系、比較的方法進行整體觀看。感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理、空間等形式特征;以搜索、閱讀、思考和討論等方式,識別與解讀圖像的內(nèi)涵和意義;從形態(tài)、材料、技法、風格及發(fā)展脈絡等方面識別圖像的類別;知道圖像在學習、生活和工作中的作用與價值,辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。解析:[問答題]30.簡述教師如何引導學生做好學習檔案袋？答案:美術(shù)學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術(shù)成長過程的資料夾。教師應要求學生做好學習檔案袋,保存學習資料,記錄學習的全過程。其內(nèi)容包括:學習任務書、研究報告、反映各種技能和特征的資料(如構(gòu)思設計、創(chuàng)作草圖、完成的作品)、工作進展、創(chuàng)作過程日記、對作品的鑒賞與批評小論文、自我反思與評價表等。當一個模塊的教學或一個學期結(jié)束時,教師應綜合學生學習檔案袋、各階段作業(yè)和綜合表現(xiàn)的得分,或加上對學生的描述性評語,做出終結(jié)性評價,恰當?shù)嘏袛鄬W生學業(yè)質(zhì)量水平。解析:[問答題]31.案例：學校舉行?慶祝中國共產(chǎn)黨建黨一百周年?主題教學周，陶老師利用美術(shù)鑒賞課進行黨史教育。他首先展示中國畫作品《八女投江》，然后詳細地介紹百年來中國共產(chǎn)黨團結(jié)和帶領中國人民浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，取得了新民主主義革命、社會主義革命和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就，并要求學生繼承革命傳統(tǒng)，努力學習，面向未來……短短的一節(jié)課時間，很快就過去了。問題：對陶老師這一節(jié)課的優(yōu)、缺點進行評析，并提出改進的建議。答案:優(yōu)點:《普通高中美術(shù)課程標準(2017年版2020年修訂)》美術(shù)鑒賞內(nèi)容要求中提到:了解近代以來中國美術(shù)的發(fā)展,以及新中國成立后謳歌黨、祖國、人民、英雄的精品力作,探究民族文化傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展關(guān)系。題干中陶老師利用美術(shù)鑒賞課進行黨史教育,有助于培養(yǎng)學生的愛黨情懷,陶冶學生高尚品德和情操;通過欣賞繪畫作品,可以感受作品的內(nèi)涵,了解畫家的表現(xiàn)形式,提高學生審美觀念。陶老師還要求學生要繼承革命傳統(tǒng)、努力學習、面向未來……,學生的自豪感、榮譽感在課堂上得到升華,同時也為學生進一步去探究革命傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展奠定基礎。缺點:(1)陶老師在課堂上只展示了作品《八女投江》,既沒有多給學生感悟作品的機會,也并未對該作品進行描述分析。學生在課堂上沒有掌握美術(shù)鑒賞的基本方法,沒有聯(lián)系文化情境認識美術(shù)作品的主題、內(nèi)涵、形式和審美價值,也沒有用恰當?shù)男g(shù)語進行解讀、評價和交流。(2)教師在課堂上詳細地介紹黨史和取得的成就,整個課堂都是以教師講授為主,沒有設置問題情境,沒有體現(xiàn)學生的主體地位。建議:(1)課堂上應多向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機會,引導學生通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法,積極開展探究、討論和交流,鼓勵他們充分發(fā)表感受與認識,努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。(2)創(chuàng)設問題情境,倡導探究式美術(shù)學習。創(chuàng)設問題情境,引導學生開展確定主題、觀察感受、搜集素材、學習借鑒、構(gòu)思創(chuàng)意、選擇材料和技法、探索表現(xiàn)方法、創(chuàng)作作品、展示交流以及描述、分析、解釋和評價等美術(shù)學習活動。(3)在整個教學過程中,應充分利用多媒體教學手段,選擇清晰的中外優(yōu)秀美術(shù)作品進行教學。如有條件,可組織學生去美術(shù)館、博物館接觸美術(shù)作品原作,增強學習活動的情境感,積累觀看美術(shù)作品的經(jīng)驗。(4)要引導學生了解美術(shù)創(chuàng)作的基本過程,學習美術(shù)作品審美構(gòu)成的造型元素和形式原理,并用于分析、理解和解釋美術(shù)作品。(5)要引導學生掌握2-3種美術(shù)鑒賞的基本方法,聯(lián)系文化情境認識美術(shù)作品的主題、內(nèi)涵、形式和審美價值,并用恰當?shù)男g(shù)語進行解讀、評價和交流。(6)積極開展小組學習,給每位學生表達個人觀點的機會,鼓勵不同審美感受、觀點之間的交流,讓他們學習如何表述、證明個人觀點,如何尊重、理解他人觀點。解析:[問答題]32.案例：李老師在上高中繪畫《點線傳情--造型元素之點、線、面》一課時，要求學生以小組學習的形式，運用點、線、面的造型元素來欣賞、分析美術(shù)作品和描繪物象，并提出了評價要求：（1）評價方式以小組自評為主、互評為輔，教師進行點評；（2）評價內(nèi)容為組員責任心、合作精神、參與程度和交流能力。問題：對李老師?評價要求?的優(yōu)、缺點進行評析，并提出改進建議。答案:優(yōu)點:評價方式多樣化。課堂上主要運用了小組自評為主、互評為輔、教師總評等方法,這樣可以避免單一的自我評價造成的認知局限,并且組織班組同學相互評價,通過相互比較、分析、研討甚至辯論,發(fā)現(xiàn)他人和自身的優(yōu)缺點,從而提高學生的評價能力,激發(fā)自信心,保持最佳的學習狀態(tài)。缺點:提供的評價內(nèi)容方向過于片面。教學評價既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識、技能的情況,更要重視美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。題干中評價內(nèi)容只側(cè)重了學生責任心、合作精神、參與程度和交流能力,未注重從本課專業(yè)知識、技法等方面的評價。建議:樹立學科核心素養(yǎng)本位的評價理念;美術(shù)學科核心素養(yǎng)本位的評價,不僅針對學生對美術(shù)知識與技能的掌握程度,更要針對學生將所學美術(shù)知識與技能運用于情境中解決問題時體現(xiàn)出的美術(shù)學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。要將評價嵌入美術(shù)學習的整個過程,運用過程性評價隨時發(fā)現(xiàn)和改進學習目標、學習內(nèi)容、學習方法以及創(chuàng)設問題情境、解決問題等方面出現(xiàn)的偏差和問題,保障學科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)課程得以有效實施。解析:[問答題]33.請按所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案；（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點；（3）合理地設計學習活動和作業(yè)要求；（4）設計至少三個課堂提問。攝影的技術(shù)要素與基本操作基本問題攝影中有哪些基本的技術(shù)要素？怎樣理解和應用攝影中的基礎知識進行拍攝?情境導入攝影的本質(zhì)是什么？攝影與繪畫相比，能夠任由攝影創(chuàng)作者進行?表現(xiàn)?的空間是相對受限的，攝影創(chuàng)作的整個過程通?？梢詺w納為一件事--?選擇?。從表達意圖上來說，攝影的本質(zhì)是選擇吸引你的事物或情境進行個人價值觀和審美觀的表達；從拍攝過程上來說，攝影的步驟是從環(huán)境中選擇場景→從場景中選擇對象→從對象中選擇區(qū)域。那么，在攝影的具體實踐中，都經(jīng)歷了哪些?選擇?的過程呢？一、基本技術(shù)要素攝影是指使用某種專門設備進行影像記錄的過程。自達蓋爾攝影法以來，攝影術(shù)經(jīng)歷了無數(shù)次技術(shù)的更新，盡管現(xiàn)在?一鍵拍攝?已成為可能，但掌握一些基本技術(shù)要素仍是學習攝影的必要條件。攝影作品的成像效果是多項技術(shù)參數(shù)共同協(xié)作的結(jié)果。其中，對最終畫面的呈現(xiàn)起決定性作用的是光圈、焦距、景深、快門這幾項參數(shù)。1.光圈：主要用于控制光線的量級。光圈中心開口的大小代表光圈的數(shù)值，孔徑的開口越大，進光量越多，需要相應將光圈的數(shù)值調(diào)得越??；反之，光孔關(guān)小時，進光量也將減少，需要把光圈的數(shù)值相應調(diào)大。2.焦距：是從鏡頭鏡片的中點到可精確聚焦的一點間的距離。焦距越長，視野越窄，視遠清晰度越高；反之，焦距越短，視野越寬，視遠清晰度越低。3.景深：是指聚焦時可清晰成像的最近到最遠的范圍。光圈孔徑越大景深越淺，光圈孔徑越小景深越深。焦距越大，景深越淺，焦距越小,景深越深。淺景深可使主體突出，深景深可保留前后空間中的細節(jié)。4.快門：主要用于控制曝光的時長。快門速度越塊，焦平面快門中的前幕和后幕間的空隙變窄，通過的光量便會越少，而此時膠片或電子感光元件可以記錄下瞬間的動態(tài)；反之,快門速度越慢，空隙變寬，通過的光量越多，此時膠片或電子感光元件可以記錄下移動的軌跡。問題探究1.光圈數(shù)值與進光量之間有什么聯(lián)系?設置為f/8的鏡頭所接納的光量是同一鏡頭設置為f/4時的幾倍？2.200mm鏡頭拍攝的某物體影像是100mm鏡頭在相同距離下拍攝同一物體所產(chǎn)生影像的幾倍？3.有幾種辦法調(diào)節(jié)景深的深淺？4.快門速度和進光量之間有什么關(guān)系？二、光線與角度拍攝體量較小的靜物或人像時，對于被拍攝物本身形態(tài)的觀察和對于光線的理解與應用，是最終通過一個好的角度呈現(xiàn)出好的畫面效果的重要步驟之一。從以下圖例可以看出，在拍攝人像時，不同角度的光線運用會產(chǎn)生不同的畫面效果。觀察與討論1.如果在室外拍攝人像，哪種天氣條件下拍攝出的效果最好？為什么？2.如果想要表現(xiàn)鋪滿礫石的山丘的粗糙的表面結(jié)構(gòu)，你認為選擇哪個角度和哪種光線最合適？通過一定的練習，當拍攝者能夠理解光線在不同條件下產(chǎn)生的對應效果時，可以更好地應用光線來表現(xiàn)人像及靜物等相關(guān)題材。答案:課題:《攝影的技術(shù)要素與基本操作》課型:新授課課時:1課時模塊:現(xiàn)代媒體藝術(shù)教學目標:1.了解攝影的技術(shù)要素,掌握攝影與繪畫的區(qū)別,熟練基本操作。2.通過觀察、學習和分析,明確攝影成像效果是多項技術(shù)參數(shù)共同協(xié)作的結(jié)果,掌握各項參數(shù)。3.通過攝影活動,提高對生活的興趣,感知藝術(shù)源于生活,增強對現(xiàn)代媒體藝術(shù)的熱愛。教學重、難點教學重點:學習攝影的本質(zhì),對比與繪畫的區(qū)別,掌握攝影技術(shù)要素。教學難點:感受不同