大班上發(fā)展觀察記錄表

幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象倪嘉辰記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-9-14幼兒行為描述倪嘉辰最近早上入園做操的時(shí)候，不愿意做早操，有時(shí)排到隊(duì)伍中來，也是有氣無力想做就做，已經(jīng)影響到了整個(gè)早操的氣氛和效果,然后我每次都會(huì)找他說話，并教育他第二天早上一定要做好。但是這樣效果并不大，他依然是聽了就忘。后來我變了一種方法，我說：“倪嘉辰，明天你能做好操嗎？”他說：“能。”我說：“那我們就來拉拉勾吧。行為分析平時(shí)對(duì)他的說道理式的教育方法看來根本也起不了作用，對(duì)他我用了拉勾勾這個(gè)辦法。在生活中，有許多有用的游戲和兒歌，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)有收獲。采取措施及效果在離園活動(dòng)時(shí)，我依然像往常一樣，鼓勵(lì)倪嘉辰認(rèn)真做早操，他也像往常一樣答應(yīng)了我。于是，我馬上請(qǐng)他到小朋友面前來，我要求與他拉勾勾，拉了勾勾后就一定要做到！他也很感興趣，我倆伸出小拇指“拉勾上吊，一百年不許變?！钡诙煸缟显绮贂r(shí)間，我提醒倪嘉辰，還記得昨天我們拉過勾勾嗎？他猛然想了起來，做起操來果然精神抖擻。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象范熙睿記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-9-18幼兒行為描述戶外時(shí)間到了，孩子們都積極參加游戲，這次游戲主要是鍛煉連續(xù)跳躍地本領(lǐng)?？燧喌椒段躅Ｌ?，他就會(huì)悄悄得跑到隊(duì)尾躲起來。我拉著他來到了隊(duì)伍前面，說：“范熙睿我們一起跳?！边@時(shí)有小朋友說“他不會(huì)跳?！庇谑俏揖椭鲃?dòng)地拉著他的手跳了起來。雖然跳得動(dòng)作很笨拙，但在我的幫助下努力地在練習(xí)跳，我就大聲的鼓勵(lì)他說：“你很棒，加油！”聽我的表揚(yáng)他就連續(xù)練了很多次。行為分析范熙睿在班上是屬于運(yùn)動(dòng)能力比較差的孩子，有時(shí)候走路都不太穩(wěn)。當(dāng)聽到小朋友否定他或說他不會(huì)的時(shí)候他就會(huì)回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。采取措施及效果1、作為老師我們要用孩子的視角想問題看問題,了解孩子的內(nèi)心感受,清楚了孩子在想什么的同時(shí)與孩子共同承擔(dān)不愉快的事情,讓孩子快樂參加活動(dòng),讓孩子獲得自信。2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心。3、在后來的活動(dòng)中，范熙睿明顯膽子大了許多，能積極地參與到游戲中。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象盛浩倪嘉辰記錄人余君記錄時(shí)間2012-9-18幼兒行為描述盛浩來到圖書角很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找倪嘉辰，說：“這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了。”倪嘉辰把自己的玩具收了，來到圖書區(qū)給盛浩一頁一頁的講起來。整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書，不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。行為分析我班圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。采取措施及效果1、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。2、鼓勵(lì)帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。3、與家長溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來。4、通過經(jīng)常讓幼兒講述故事，我們班幼兒的表達(dá)能力有了明顯的提高。．幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象賈沁倚蔣雯如記錄人余君記錄時(shí)間2012-9-21幼兒行為描述各色發(fā)夾、賈沁倚進(jìn)入美發(fā)店就拿起了電吹風(fēng)、區(qū)域游戲一開始，招呼著來回走過的小伙伴“快來美發(fā)呀！我的美發(fā)技術(shù)好高的，保證你滿意。”在她的宣傳下果然有幾個(gè)小女孩走了進(jìn)去想嘗試一下?！拔蚁胱鰝€(gè)上次你幫我做的像新娘一樣的發(fā)型，”蔣雯如要求到，賈沁倚馬上熱情相迎，并像模像樣的拿起吹風(fēng)機(jī)為她塑造發(fā)型，用橡皮筋扎了個(gè)馬尾，選了幾個(gè)彩色發(fā)夾固定發(fā)型，最后插上了彩色綢帶。行為分析因?yàn)殡S著年齡的增長，大班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也由直覺行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起中班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。美發(fā)師能向客人作介紹且會(huì)用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。采取措施及效果由于孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗(yàn)之上，沒有動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會(huì)選用替代物。教師要及時(shí)提供、調(diào)整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動(dòng)。玩游戲要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。經(jīng)過多次游戲后，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都會(huì)選擇不同的物品進(jìn)行創(chuàng)新游戲。．幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象韓可鑫記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-9-21幼兒行為描述幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有人在翻來覆去。我循著聲音尋過去，發(fā)現(xiàn)原來韓可鑫還沒睡著。行為分析韓可鑫從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長了還好，但如果放假回來，便會(huì)有很長一段時(shí)間睡不著，和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。采取措施及效果1、采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。、通過家園配合，孩子的午睡習(xí)慣漸漸有所改變。3幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象劉寶強(qiáng)記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-9-25幼兒行為描述的組合”時(shí)，孩子們還是很認(rèn)真的跟著老師一點(diǎn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)“5一點(diǎn)的學(xué)習(xí)的，忽然教室的一角傳來了一陣竊竊私語和笑聲，于是我們一下子都停了下來，大家一起看著劉寶強(qiáng)，但是似乎他很投入自己的談話，根本沒有在意到我們的變化，過了好一段的時(shí)間，漸漸的安靜了下來。行為分析1、該幼兒的自控能力非常的差，不能很明確的指導(dǎo)自己什么時(shí)候該做什么樣的事情。2、他沒有強(qiáng)烈的上課意識(shí)。3、沒有將上課和下課很好的區(qū)分開。采取措施及效果1、上課多關(guān)注他的變化，發(fā)現(xiàn)有走神現(xiàn)象及時(shí)的提醒。2、利用課余時(shí)間和孩子交流，讓他了解上課學(xué)習(xí)的重要性。、能和家長交流，讓家長也能多督促孩子。3幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象吳琰姣記錄人余君記錄時(shí)間2012-9-28幼兒行為描述早操活動(dòng)中，吳琰姣情緒高漲，踏步邊跳邊踏，做早操的時(shí)候也故意用比正常速度快一個(gè)節(jié)拍的速度做操，在幾次提醒未有作用后，我把她的鈴鐺沒收了，這下她才稍稍安分了點(diǎn)，可是沒過一會(huì)兒又開始亂跳了。行為分析經(jīng)了解今天吳琰姣的爸爸在媽媽后面看吳琰姣做早操，所以她顯得特別興奮，她很想表現(xiàn)給她媽媽看，但是卻用錯(cuò)了方法。采取措施及效果針對(duì)這一現(xiàn)象我與吳琰姣進(jìn)行了個(gè)別談話，吳琰姣是一個(gè)愛表現(xiàn)的孩子，于是我與她一起探討如何把自己最好的一面表現(xiàn)給別人看，給別人留下好的印象，然后請(qǐng)全部幼兒一起欣賞她的早操表演，并告訴她我會(huì)把它拍下來傳到網(wǎng)上，不僅你的爸爸媽媽能看到，還會(huì)有很多不認(rèn)識(shí)的叔叔阿姨看到。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象王嘉琪記錄人余君記錄時(shí)間2012-9-28幼兒行為描述這天早晨，我們和平時(shí)一樣進(jìn)行著晨間鍛煉。孩子們的天性就是玩，看到滑滑梯自然很開心，每一個(gè)孩子都在盡情玩耍?？墒俏野l(fā)現(xiàn)王嘉琪小朋友的情緒并不高漲，走路慢慢吞吞，起初我以為是鞋子沒穿好。于是我俯身彎腰去幫她弄鞋子，可是我發(fā)現(xiàn)情況并不是這樣的，她的鞋子穿得好好的。經(jīng)過我仔細(xì)地觀察發(fā)現(xiàn)她走路總是這樣，包括上下樓梯時(shí)也是這樣。行為分析幼兒的腿部發(fā)展水平不同，有些幼兒強(qiáng)一些，有些幼兒弱一些。王嘉琪的腿部力量不夠而且手腳動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，所以使她失去繼續(xù)玩下去的興趣。采取措施及效果1、跟家長取得聯(lián)系，了解幼兒身體發(fā)展水平，找到問題原因。2、老師適時(shí)給與一定的幫助，引起她再次活動(dòng)的興趣。3、在戶外活動(dòng)中進(jìn)行前后翻滾和仰爬等協(xié)調(diào)活動(dòng)，發(fā)展她的協(xié)調(diào)性。4、經(jīng)過多次練習(xí)之后，王嘉琪的動(dòng)作協(xié)調(diào)性有了改變，比以前好了很多。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象艾世揚(yáng)倪嘉辰記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-10幼兒行為描述樂樂超市今天開張了，部分商品低價(jià)出售，客人們紛紛走進(jìn)超市購物，一下子超市里擠滿了人，為了購買到便宜的商品，在游戲一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象。這時(shí)艾世揚(yáng)和倪嘉辰為了搶購一罐薯片爭吵了起來，兩人抓著薯片罐誰也不肯松手。旁邊的單馨由于一次性購買的物品過多，在擁擠的過程中東西掉了一地，頓時(shí)整個(gè)超市像炸開了的鍋?zhàn)右粯觼y糟糟得。行為分析1、超市開張，部分商品低價(jià)出售，激發(fā)了顧客的購物欲望，但由于超市里商品有些緊缺，導(dǎo)致顧客為了某樣物品而爭吵。2、生活也是課堂，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是游戲的支柱。在超市里并沒有制定具體的規(guī)則，幼兒的經(jīng)驗(yàn)僅僅只是平時(shí)跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則，因此在游戲時(shí)幼兒由于規(guī)則不明確，出現(xiàn)的爭搶，東西過多掉了一地。采取措施及效果1、游戲中出現(xiàn)“爭搶”同一件物品，是因?yàn)槌欣锍霈F(xiàn)了物品的緊缺，可以在超市里多投放一些相同的物品，這樣就能避免顧客由于喜歡同一種物品而出現(xiàn)爭搶。2、由于商店中購買物品的顧客較多，收銀員一個(gè)人忙不過來，可以適當(dāng)增添1——2名“超市導(dǎo)購員”，在顧客來購物時(shí)，可維持一下超市的秩序，也適當(dāng)?shù)慕o顧客一些意見，這樣顧客就不會(huì)盲目的買東西，超市也就不會(huì)亂糟糟得。名“超市導(dǎo)購員”，顧客購買物品也顯得有序多了。2、后來增加了3．幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象姜趙清記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-10幼兒行為描述玩具永遠(yuǎn)是孩子們的最愛，姜趙清用玩具做了一把槍?！芭九九尽币贿呑鲩_槍的樣子，一邊嘴里發(fā)出聲音，這時(shí)旁邊的劉寶強(qiáng)走過來“給我玩玩好嗎？”“不好，這是我做的”，姜趙清邊說邊對(duì)著趙家飛開槍“啪啪啪”，只見趙家飛立刻躺在地上裝死，扭動(dòng)一下身體不動(dòng)了，這個(gè)動(dòng)作引來不少孩子圍觀。這時(shí)劉思宇邊笑邊用手去奪姜趙清的槍，姜趙清用兩手緊緊地抓住槍不放，大喊：“老師，劉思宇搶我的槍?！毙袨榉治龊⒆拥挠螒騺碓从谟變旱纳?，開槍的動(dòng)作、聲音，以及趙家飛裝死的動(dòng)作，都是孩子從電視中模仿來的，孩子還是具有一定的游戲水平的。后來劉思宇搶槍的行為也反映出現(xiàn)在孩子的獨(dú)占、霸道的性格特點(diǎn)，還不會(huì)用禮貌用語與同伴商量，自己喜歡的就要得到，姜趙清最后只好求助老師，孩子缺乏自己解決問題的能力。采取措施及效果這時(shí)我聽到聲音，剛才發(fā)生的事情我已明白，我走過去后，劉思宇慢慢的松開手，我走到姜趙清面前微笑著說：“姜趙清，請(qǐng)你給我玩玩這支槍，好嗎？”，我在“請(qǐng)”字上故意加重語氣講，姜趙清看看我便爽快的遞給我槍，我接過槍對(duì)著劉思宇說：“想玩別人的玩具，要用禮貌的話跟他講，人家才會(huì)借給你呀，不信你試一試?！闭f著我把槍還給了姜趙清，劉思宇好像有所領(lǐng)悟，忙說：“請(qǐng)你借給我玩玩好嗎？”，姜趙清笑了笑把槍給了劉思宇。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象呂榜濤范熙睿記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-12幼兒行為描述在教室里我就聽見了呂榜濤在盥洗吃完飯快要走近教室門口時(shí)，室里跟誰在爭執(zhí)著什么，走近一聽，原來是為了一塊肥皂跟范熙睿在搶奪呢。看到我走進(jìn)廁所，呂榜濤頓時(shí)沒了聲響，而范熙睿委屈地說：“呂榜濤他不給我洗手的肥皂?！眳伟駶膊桓事浜螅R上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光了?！毙袨榉治鲇變憾枷矚g玩水，洗手時(shí)乘機(jī)玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有機(jī)會(huì)孩子們就會(huì)在廁所洗手玩水。采取措施及效果呂榜濤是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟范熙睿道了歉。我告訴他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實(shí)在不行就應(yīng)該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。后來再次去廁所洗手的時(shí)候，呂榜濤學(xué)會(huì)了跟同伴好好溝通。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象屈凱程錢睿記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-15幼兒行為描述吃完午飯，屈凱程很快地站在門口。這時(shí)錢睿剛好擦完了嘴，要往教室里走，見門被堵住了，就用身子往屈凱程身上撞。可是不管怎么用力，屈凱程就是不松手。而另一邊的單馨也擦完了嘴，要往教室里進(jìn)，只見她走到門邊伸出右手在屈凱程的左手上按了按，嘴里還發(fā)出“叮咚，叮咚”的聲音，屈凱程就把左手放了下來，讓單馨進(jìn)去了。錢?？戳藭?huì)，走到門邊，伸出右手照單馨的樣按屈凱程的手，嘴里使勁喊“叮咚，叮咚?！鼻鼊P程馬上放下了左手讓他進(jìn)了教室。行為分析其實(shí)，幼兒在遇到困難時(shí)，通過自己的觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，待孩子體驗(yàn)到了這種成功，就容易保持他們喜歡探索，發(fā)現(xiàn)的興趣。所以屈凱程在毫無提示的情況下，將自己想象成一扇門。不但重復(fù)著同種游戲同種規(guī)則，而且非常遵守游戲規(guī)則。不按門鈴的就不讓進(jìn)，這強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)不得不為之嘆服，真是不可思議。采取措施及效果雖然只是簡單得不能簡單的游戲規(guī)則，他們卻玩得不亦樂乎，可以看出孩子對(duì)游戲的渴望。可能平時(shí)我們看到屈凱程這樣的孩子會(huì)立刻采用鐵腕政策，將他壓制，卻不知這種主觀的做法將孩子的創(chuàng)造天賦扼殺于無形。在活動(dòng)的時(shí)候我并沒有制止他的做法，從門口進(jìn)入的時(shí)候配合的按了下門鈴，他馬上很開心的把門打開了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象郁玲瓏記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-17幼兒行為描述這天戶外活動(dòng)時(shí)，我先叫小朋友練習(xí)單腳站立，孩子們都學(xué)著一只腳拎空了，但我看到郁玲瓏只試了一次沒成功，然后就站在那里不動(dòng)了。于是我走過去，扶著她，她就很快單腳站立起來了。行為分析郁玲瓏是個(gè)膽子比較小的幼兒，她經(jīng)歷一次失敗后就不敢再試了，她自己完全沒有自信。采取措施及效果1、在參加體育活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)她，可以先幫助她，然后再叫她自己鍛煉，增強(qiáng)她的自信心。2、平時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)多訓(xùn)練她的平衡能力，讓她的體能得到提高。通過一段時(shí)間的鍛煉，她的平衡能力慢慢提高了，而且已經(jīng)能在老師的鼓勵(lì)下，做各種花樣體能訓(xùn)練。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象鄭玉海記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-17幼兒行為描述《老戶外游戲時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兿韧媪恕段沂莻€(gè)大皮球》《木頭人》狼老狼幾點(diǎn)了》，鄭玉海的興趣很高漲，但是在分散游戲的時(shí)候，其他人都在拍皮球，我發(fā)現(xiàn)鄭玉海拿著皮球坐在地上開始休息起來。行為分析在經(jīng)過一個(gè)月的游戲中，孩子們已經(jīng)對(duì)于我們班的戶外材料失去了興趣，所以導(dǎo)致孩子們?cè)诜稚⒂螒蛑行菹ⅲ挥袀€(gè)別幼兒在練習(xí)拍皮球。采取措施及效果我們?yōu)橛變鹤隽诵±鲜笪舶停诙鞂⑼婢咄斗诺綉敉庵械臅r(shí)候，大大提高了孩子們的興趣，并且小朋友們還主動(dòng)地尋找自己的好朋友，兩兩一組，玩起了抓尾巴的游戲，成功的發(fā)展幼兒跑的速度。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象劉思宇艾世揚(yáng)記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-19幼兒行為描述艾世揚(yáng)先跑到了圖書角，游戲時(shí)間一到劉思宇就向著圖書角奔去，劉思宇沒能拿到只見他站在那里兩手抱胸拿了本植物大戰(zhàn)僵尸的書，嘴里直抱怨。我站在一旁觀察著他，看看他今天會(huì)怎樣，是否會(huì)想以前那樣去跟同伴爭奪。這次只見他抱怨了一會(huì)兒，主動(dòng)走到艾世揚(yáng)的身旁說：“你看好后給我看好嗎？”艾世揚(yáng)答應(yīng)后，劉思宇就去拿其他的玩具玩了起來。行為分析劉思宇以前的個(gè)性很自我，常常會(huì)表現(xiàn)出想怎么樣就怎么樣，一不達(dá)到目的就會(huì)發(fā)脾氣。孩子的這一行為老師與家長已對(duì)他進(jìn)行了一段時(shí)間的教育，這次的表現(xiàn)可以看出老師與家長的努力取得了一定的成果。采取措施及效果1、家園溝通，及時(shí)的和家長溝通，讓孩子的家長了解他在幼兒園的各種表現(xiàn)，一起糾正他的“不良”行為。2、在以后的活動(dòng)中，一旦他出現(xiàn)一些良好行為的時(shí)候，老師要及時(shí)去強(qiáng)化，以促進(jìn)他出現(xiàn)類似的良好行為。3、孩子的行為已有了明顯的改變，以逐步學(xué)會(huì)謙讓和等待。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象盛浩莊煜記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-22幼兒行為描述一下課盛浩、周舒、莊煜就趕快來到建構(gòu)區(qū)，過了一會(huì)兒，我走“盛浩，你插的是什到他們身旁，看到盛浩插了一架飛機(jī)，我便問：么？”他說：“是飛機(jī)呀”。莊煜剛插了幾塊，我問：“你準(zhǔn)備插的是沖鋒槍嗎？”莊煜看了看自己插的玩具，點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“是，我插的是沖鋒槍！”我說：“你們插的是武器，為什么不開一個(gè)展覽館呢？把你們制造好的兵器都擺放在一起，讓小朋友們來參觀，你們還可以當(dāng)解說員給大家介紹?！彼麄儍蓚€(gè)人高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭，很自然的相互討論起來。行為分析我班的幼兒在建構(gòu)區(qū)玩拼插玩具時(shí)，獨(dú)自游戲的現(xiàn)象比較普遍，都是自己玩自己的玩具，相互之間缺少溝通與合作。采取措施及效果看到這樣的現(xiàn)象，我便游戲中幫助幼兒，提出建議，使游戲成為幼兒有目的，有樂趣的行為。讓他們?cè)诨顒?dòng)中交流，溝通與合作，這樣可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展及幼兒的想象力和創(chuàng)造力。后來在玩玩具的時(shí)候，有很多幼兒也會(huì)模仿著玩了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象錢睿記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-22幼兒行為描述每當(dāng)吃點(diǎn)心、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。上午吃點(diǎn)心時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可錢睿說：“老師，我的手不臟不用洗的，不信你看?！闭f著伸出了手，面對(duì)這么簡單的問題，我沒有說話，其他孩子開口了：“細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)心以前一定要洗手的?！卞X睿不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。行為分析讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣非常重要，面對(duì)錢睿提出的問題：手不臟不用洗。我想這個(gè)問題，對(duì)每個(gè)孩子來說，都會(huì)有明確的答案，所以我采取沉默，目的是把機(jī)會(huì)留給孩子，使錢睿潛移默化的受到教育。采取措施及效果針對(duì)這點(diǎn)，在日常生活、主題活動(dòng)中，我們可以借助故事、游戲等向幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)知識(shí)，讓幼兒意識(shí)到良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅關(guān)系到他的身體健康，也是文明禮貌的標(biāo)志。逐漸的錢睿變了，不僅自己的衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得非常到位，現(xiàn)在的他真的成了一個(gè)愛清潔講衛(wèi)生的好孩子了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象孟志圣記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-22幼兒行為描述剛布置完作業(yè)，孟志圣表現(xiàn)還不錯(cuò)，但是還不到兩分鐘他就開始不安。抬頭看了看，看到我正在看他，他又低下頭接著寫，但是沒過一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說話，我就告訴他現(xiàn)在上課了下課再說。可是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說話。這次我坐到他旁邊說：“來看你寫”。而孟志圣是按我的要求完成的，所以我又表揚(yáng)了他，這次他很高興，也就安靜地寫作業(yè)了。雖然最后他還是沒有完成作業(yè)，但是過程還是比較好的。行為分析孟志圣以前上課就愛說話，不認(rèn)真聽講，在短時(shí)間內(nèi)能夠比較認(rèn)真獨(dú)立安靜的去寫作業(yè)。雖然孟志圣現(xiàn)在還不能按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在短時(shí)間內(nèi)較獨(dú)立安靜地完成，已經(jīng)取得了一定成功。采取措施及效果1、繼續(xù)鍛煉他的耐性，通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。2、家園溝通幫助孩子更快提高，建議孟志圣的家長，在最初的階段他寫作業(yè)的時(shí)候，陪他一塊寫，監(jiān)督他完成，然后他養(yǎng)成習(xí)慣后，再讓他獨(dú)立完成作業(yè)，這樣有助于他更好的培養(yǎng)耐心，從而積極主動(dòng)地完成作業(yè)。3、在和孟志圣家長聯(lián)系后發(fā)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)的效果不是很明顯。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象黃天奇記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-22幼兒行為描述我們?nèi)敉馔媪颂葑?，黃天奇小朋友在梯子面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下梯子試了試，感覺有些猶豫。后面的小朋友不停地催促他：“你快一點(diǎn)呀?！秉S天奇在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進(jìn)。每走一步都要回頭看一下，別的孩子都是手腳一起前進(jìn)，可他幾乎是橫著前進(jìn)的。也許是因?yàn)楹竺嫱榈拇叽僖苍S是太緊張，黃天奇在爬到梯子一半的時(shí)候一腳踩空從梯子上滑了下來。行為分析黃天奇小朋友是我班比較內(nèi)向，膽小的孩子，加上身體不太好。平常在家更是受到父母及長輩的過度保護(hù)，在今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)中，他沒有完成任務(wù)?；顒?dòng)對(duì)他來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，不管是心理上還是行動(dòng)上。雖然他終于敢嘗試，但由于缺乏活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，最終沒有成功。采取措施及效果1、通過各種途徑，幫助幼兒養(yǎng)成基本的運(yùn)動(dòng)能力，走、跑、跳、平衡等，發(fā)展其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2、鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，培養(yǎng)他的自信。3、做好家園聯(lián)系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象單馨記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-22幼兒行為描述戶外活動(dòng)時(shí)單馨選擇了跳繩，她把繩甩了一下，跳了幾次之后都沒有跳過去。于是單馨停了下來，她看見旁邊的周舒玩得很熟練。周舒一邊示范一邊說：“像我這樣玩?！眴诬罢f：“好的?！庇謬L試了幾下，周舒走開了，到其他地方去玩了。單馨玩了一會(huì)兒，把繩子放在了一邊，又換了一件玩具玩了起來。過了一會(huì)兒，時(shí)間到了，她把玩具放會(huì)了筐子里。行為分析1、從以上的情況中，可以看出單馨在戶外活動(dòng)是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。2、在玩的時(shí)候單馨的運(yùn)動(dòng)技能還是比較薄弱的，對(duì)與跳繩還不是很熟練。采取措施及效果1、教師在戶外活動(dòng)時(shí)間對(duì)她單獨(dú)輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。2、充分發(fā)揮家長資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一起跳跳繩，一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。3、在跳繩這方面單馨已經(jīng)會(huì)簡單的跳一兩個(gè)了，平時(shí)還需要多加練習(xí)。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象田月月記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-25幼兒行為描述今天上課的時(shí)候，田月月小朋友能積極地舉手發(fā)言，而且回答問題的時(shí)候說的也很好，只是在她回答時(shí)有點(diǎn)緊張，低著頭弄著自己的手指頭，用很小的聲音來回答，還有些口齒不清，還缺乏一些自信。行為分析經(jīng)過和家長的溝通，了解到田月月在家中做事方面都得不到媽媽的贊賞，有時(shí)還會(huì)被批評(píng)。所以導(dǎo)致田月月小朋友不夠自信，不能大膽的表達(dá)自己的想法，總害怕會(huì)做錯(cuò)。采取措施及效果1、跟家長溝通，在家里多用鼓勵(lì)性的語言，做對(duì)事情的時(shí)候多采取表揚(yáng)的方法。2、在幼兒園經(jīng)常請(qǐng)她回答問題，使她大膽起來。3、有時(shí)候會(huì)主動(dòng)幫助老師做一些事情，只是在上課回答問題的時(shí)候缺乏自信。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象趙家飛記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-26幼兒行為描述趙家飛與其他一些幼兒交往時(shí)常出現(xiàn)一些攻擊性行為。和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，常有一些粗野地行為舉動(dòng)，如用腳使勁跺，拿拳頭打同伴的臉，一些動(dòng)作和成人暴力性的動(dòng)作很相似，與他的年齡極不相稱。在老師面前承認(rèn)錯(cuò)誤很快，隨即就會(huì)忘記，并繼續(xù)出現(xiàn)這種行為。但是趙家飛的思維比較開闊，語言表達(dá)能力也較強(qiáng)，在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中表現(xiàn)很積極，很活躍。行為分析1、在家里爺爺奶奶對(duì)他要求十分嚴(yán)格，不聽話時(shí)奶奶就會(huì)打他，所以養(yǎng)成了這種暴躁的性格。2、由于在家中受到壓抑，離開家長的約束，其行為就比較張揚(yáng)，有時(shí)甚至出現(xiàn)過激的動(dòng)作。3、不懂得如何與人溝通，與人相處。采取措施及效果1、通過做其家長的工作，使家長給孩子更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，多講道理，避免簡單粗暴的教育。2、利用他在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)的出色情況，樹立他的榮譽(yù)感。3、引導(dǎo)他找出與同伴交往應(yīng)采取的更好的方式。4、趙家飛短時(shí)間內(nèi)很難改正他的缺點(diǎn)，總是過段時(shí)間就忘了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象張?zhí)斓t記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-29幼兒行為描述早晨的體育活動(dòng)時(shí)間開始了，只見小朋友們都隨著音樂節(jié)奏認(rèn)真地做操。只見張?zhí)斓t和馬蕾兩個(gè)人站在原地不動(dòng)，還不時(shí)的回頭講話，我看見了連忙上前去提醒，可又過了一會(huì)兒又停了下來。在后來的體育活動(dòng)中，別人都排好隊(duì)等待，只見她們倆不停地在玩草。行為分析最近在早晨的戶外活動(dòng)中，張?zhí)斓t和馬蕾很喜歡到草叢中去玩，當(dāng)我走過去問她們?cè)诟墒裁磿r(shí)，她們說要找蝸牛，很喜歡蝸牛，所以每天喜歡到草、泥土中去找它。采取措施及效果1、針對(duì)這種情況，通過集體活動(dòng)來教育所有的孩子，引導(dǎo)她們認(rèn)識(shí)到積極鍛煉身體的重要性，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。2、可以從孩子們的興趣點(diǎn)，開展與此相關(guān)的主題探究活動(dòng)“有趣的動(dòng)植物”，幫助孩子和孩子們一起了解此方面的小知識(shí)。3、在戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)他們到幼兒園的草坪上玩，滿足了他們的好奇心。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象申雅婷記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-29幼兒行為描述今天的戶外活動(dòng)中,孩子們正在平衡區(qū)玩“輪胎”的游戲，玩著玩著，突然申雅婷大叫起來了，順著申雅婷叫聲方向我走過去。原來幾個(gè)孩子為了疊輪胎在爭執(zhí)著，有的孩子建議要三個(gè)輪胎疊高，旁邊的孫燁說這樣太危險(xiǎn)，申雅婷說我認(rèn)為不危險(xiǎn)，可以讓別人扶著爬上去或者旁邊放張墊子，這樣有挑戰(zhàn)，聽了申雅婷的話后，孫燁認(rèn)同了申雅婷的做法，這時(shí)其他孩子就與他們倆一起高興地玩起來。行為分析我們班的孩子都玩的特別開心，有的孩子在輪胎上跳上跳下，有的孩子在滾輪胎，有的孩子把二只輪胎疊高，站在高處往下跳，有的孩子跨越輪胎，當(dāng)還孩子覺得簡單方法不過癮時(shí)，提出了想挑戰(zhàn)難度的玩法。采取措施及效果1、充分挖掘材料的功能和價(jià)值，促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。輪胎可作為運(yùn)輸工具，使幼兒控制輪胎的滾動(dòng)方向、速度、技巧等方面的能力獲得發(fā)展?？缭捷喬グl(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和動(dòng)作的靈敏性。2、戶外運(yùn)動(dòng)應(yīng)充分體現(xiàn)游戲的情景化、挑戰(zhàn)性和規(guī)則。輪胎疊高對(duì)幼兒來說就充滿了挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒的興趣。3、我們班的孩子都很喜歡玩輪胎，在給他們自由探索玩法的時(shí)候也想到了很多種玩法。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象周舒記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-11-2幼兒行為描述“病人”周舒也忙在醫(yī)院里，一眼望去，醫(yī)生護(hù)士們正在忙碌著。得不亦樂乎，一會(huì)兒到醫(yī)生那里取了“藥”快速放在“病床”上，一會(huì)又到“藥房”里取了咳嗽藥水一會(huì)又取來了“膠囊”，她不停地取，很快“病床”上擺放滿了。我走過去笑著問道：“你取這么多藥片，不吃，病會(huì)好嗎？”她興奮的說：“我還要取很多很多呢?！毙袨榉治鲈诮巧螒蛑?，幼兒特別是對(duì)剛剛接觸的新游戲，角色意識(shí)弱，缺乏角色意識(shí)，所以他們玩起來難于進(jìn)入角色。周舒擔(dān)當(dāng)病人，不停的取藥，病人取了藥就應(yīng)該回家吃藥，而不是僅僅是取，說明周舒對(duì)病人這一角色還缺乏角色意識(shí)，所以說她玩起來難于進(jìn)入角色。采取措施及效果1、告訴周舒正確的扮演病人的方法，取完藥應(yīng)該及時(shí)把藥吃下去，病才會(huì)好。2、通過正確的指導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行角色扮演，幼兒在區(qū)域游戲的時(shí)候明顯比以前好多了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象陳思言記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-11-2幼兒行為描述今天如往常一樣，每次進(jìn)行益智玩具操作時(shí)，孩子們都異常興奮。孩子們挑選著自己心愛的玩具，玩著、交換著。在走動(dòng)觀察指導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)陳思言的玩具交換比較頻繁，玩具在他的手中停留不長時(shí)間便會(huì)換掉。行為分析陳思言拿到手的玩具胡亂擺弄一番，接著跟旁邊的小朋友互換，每次都會(huì)這樣，是他真的會(huì)操作了還是對(duì)玩具失去了興趣？孩子由于自身的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，在進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)會(huì)有一些不好的習(xí)慣，家長和老師需要幫助幼兒養(yǎng)成良好的動(dòng)手操作習(xí)慣。采取措施及效果剛開始我跟他一起玩玩具，等到他想換玩具的時(shí)候，對(duì)他說：“這個(gè)你會(huì)玩了？我還不是很會(huì)呢，你能教我怎么玩嗎？”讓他有教別人玩玩具的興趣。漸漸地陳思言玩玩具的時(shí)候不是進(jìn)行頻繁的交換玩具，而是跟別人一起玩了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象岳沁香蔣雯如記錄人余君記錄時(shí)間2012-11-5幼兒行為描述“岳岳沁香按著接龍卡上的圖案把接龍排得長長的，蔣雯如說：沁香，你排過去點(diǎn)，都排到我的位子了?！薄翱墒遣慌胚^去，我就是短短的呀?！笔Y雯如理直氣壯地說：“誰說的？你轉(zhuǎn)個(gè)彎不就好了呀?！闭f著就從岳沁香的盒子里找到對(duì)應(yīng)的卡片排給她看。行為分析在活動(dòng)中也可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子對(duì)接龍游戲規(guī)則掌握的還是較好的，只是岳沁香主要以單一的直線接龍為主，缺少一定的發(fā)散性接龍方式，而蔣雯如的思維較為活躍，能將接龍的規(guī)則換方位思考。采取措施及效果在教學(xué)的過程中，我們一般為了讓孩子直觀的發(fā)現(xiàn)接龍的規(guī)律常常以直線式的排列為主，但這也給了孩子一定的思維局限性。所以在游戲的時(shí)候我們要鍛煉幼兒的發(fā)散性思維，向高一層次去發(fā)展。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象雷佳佳記錄人余君記錄時(shí)間2012-11-6幼兒行為描述上午美術(shù)課時(shí)，雷佳佳在畫畫的時(shí)候不小心碰到張?zhí)斓t的手，在張?zhí)斓t的畫紙上劃出了一道橫杠。張?zhí)斓t告訴我的時(shí)候，雷佳佳沒有像以前那樣否認(rèn)，頭搖得象撥浪鼓一般，而是很誠懇的向張?zhí)斓t說了對(duì)不起。行為分析雷佳佳平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情，但是每當(dāng)老師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí)，她總是不肯認(rèn)錯(cuò)。每次做錯(cuò)事情，都從未覺得自己有什么不對(duì)的地方。在和她媽媽的聊天中得知，她在家中爸爸都百般呵護(hù)，寵愛有加。采取措施及效果通過“懲罰”、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治?，F(xiàn)在她不但自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，而且還能監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的情況發(fā)生。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象岳沁香記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-11-8幼兒行為描述全班小朋友圍成一個(gè)雙圓，女孩子在里圈，男孩子在外圈，岳沁香和好朋友面對(duì)面跳舞，岳沁香很開心，一會(huì)兒和對(duì)面孩子講話，一會(huì)兒跳得比音樂節(jié)奏快。行為分析岳沁香是一個(gè)要強(qiáng)的孩子，開始在跳舞的時(shí)候她沒有多少動(dòng)力，通過利用語言和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)她認(rèn)真表現(xiàn)，非常認(rèn)真地跳舞。采取措施及效果為了幫助孩子區(qū)分左右，我在岳沁香的左手上戴上一個(gè)花環(huán)，并告訴她認(rèn)真跳的孩子才能戴。岳沁香馬上非常認(rèn)真地跳起來，還對(duì)老師說：“我跳得很認(rèn)真地。”幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象江晨依記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-11-9幼兒行為描述在戶外游戲中，我?guī)е⒆觽兺媪恕抖惚芑鹎颉返挠螒?，?dāng)所有孩子都在玩游戲時(shí)，江晨依只是冷眼旁觀，當(dāng)旁邊的劉思宇邀請(qǐng)他玩游戲時(shí)，她只是朝他看了看，不愿伸出手，只是冷冷地說了句“不要玩”。行為分析江晨依平時(shí)就和伙伴們不怎么講話，很有個(gè)性，經(jīng)常不愿參與到集體活動(dòng)中來，我們也經(jīng)常請(qǐng)小朋友主動(dòng)和她游戲，但她似乎熱情不高，總是按自己的心情做事。采取措施及效果平時(shí)跟家長溝通，讓孩子她爸爸在家也多和孩子玩玩，講講。在活動(dòng)中，我將她拉到身邊，強(qiáng)制她伸出小手和我做游戲，她照做了，我的手指被他抓住時(shí)，她笑了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象談一諾記錄人余君記錄時(shí)間2012-11-12幼兒行為描述今天一早來到教室談一諾便迫不及待的去看她昨天種的大蒜有沒有發(fā)芽了，看見有的小朋友的已經(jīng)冒出嫩芽，她顯得有些著急，便伸手去將她的大蒜準(zhǔn)備拔出一截，我趕緊制止了她。行為分析談一諾平常有點(diǎn)急性子，大蒜已經(jīng)種了兩天，陸陸續(xù)續(xù)的也開始抽芽，于是她便耐不住了，在著急的情況下差點(diǎn)“拔苗助長”，我對(duì)她說不要著急，只要你耐心照顧它總會(huì)發(fā)芽的，于是接下來幾天她依然一早來就去照看她的小植物。采取措施及效果利用散步等機(jī)會(huì)多和孩子講述關(guān)于種子發(fā)芽的知識(shí)，讓他們了解種子生長的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)這也能很好的培養(yǎng)孩子的耐心以及愛心。在觀察中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，談一諾從這次種植活動(dòng)中學(xué)到了很多。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象孫燁記錄人余君記錄時(shí)間2012-11-12幼兒行為描述在美工區(qū)內(nèi)，錢睿想都沒想拿起就剪，剪后奇怪地問我：“老師，我剪怎么變成這樣了？”孫燁找到了剪刀，但沒按弧線剪，剪后還是很高興地說：“我的變成了蝴蝶花?！敝烨迨|猶豫不決拿著剪刀遲遲不敢下手。馬蕾左看看右看看，想了一會(huì)兒終于剪下了一刀，變成了方形。屈凱程是五個(gè)中能力最強(qiáng)的一個(gè)，他照我的樣先把“小嘴巴”找到，然后小心翼翼地努力剪出個(gè)弧形。行為分析孫燁的想象力豐富，雖然失敗，但她會(huì)想象創(chuàng)新。開始因?yàn)闆]剪好，自己把剪得東西想象成蝴蝶花。采取措施及效果孫燁是個(gè)認(rèn)真、愛學(xué)習(xí)的孩子，比較注重自己的行為結(jié)果。她是個(gè)模仿和接受能力強(qiáng)的孩子，能觀察了解到孩子不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們要有針對(duì)地教育指導(dǎo)孩子。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象馬蕾記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-12-5幼兒行為描述我?guī)Ш⒆觽兊綉敉饣顒?dòng)，忽然聽到孩子們大聲的爭論起來，幾個(gè)孩子蹲著圍在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一條長長的蚯蚓。只聽朱清蕓說：“馬蕾，你為什么踩蚯蚓？”還沒等馬蕾反應(yīng)過來，艾世揚(yáng)又接著指責(zé)道：“馬蕾，你真夠狠心的！小蚯蚓多疼呀！”接著小朋友們七嘴八舌地說起來：“你一點(diǎn)愛心都沒有”，“不跟你玩了”馬蕾有些生氣了，她結(jié)結(jié)巴巴地嚷道：“關(guān)你們什么事？我找老師去?！瘪R蕾的小臉憋得紅紅的，看樣子她非常的生氣。行為分析從這件小事看來，孩子們的內(nèi)心深處是非常善良的，他們是非常想保護(hù)弱小動(dòng)物的，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給孩子們自己解決問題的機(jī)會(huì)。采取措施及效果通過思考、議論孩子們解決問題的能力提高了，孩子們?cè)趨⑴c的過程中獲得體驗(yàn)的真實(shí)感受，老師應(yīng)該適時(shí)地培養(yǎng)孩子們自己學(xué)會(huì)解決問題的能力。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象顧馨月記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-12-5幼兒行為描述“我坐這的！”“我坐這的！”只見趙家飛和劉思宇兩個(gè)人你一句我一句的說著。這時(shí)顧馨月就說了：“劉思宇，你是第五組的，干嗎坐到我們第二組來，你給趙家飛讓位置。”劉思宇就是不讓，顧馨月：“我是組長，你得聽我的。你快點(diǎn)給趙家飛讓位置。”趙家飛：“下次我不跟你一起玩了，也不帶好吃的給你吃了?！眲⑺加睿骸安恍校乙湍阋黄鹜?，你下次還要帶好吃的給我吃哦?！壁w家飛這才點(diǎn)點(diǎn)頭，劉思宇開心地搬起椅子回到了自己的位置上，三個(gè)人全都坐了下來。行為分析小朋友之間一直以小組長為榮，都掙著想當(dāng)小組長，小組長有一定的權(quán)威性，所以在平時(shí)小朋友對(duì)組長也會(huì)聽話幾分。采取措施及效果在日常生活中，我們會(huì)留給幼兒更多自己解決問題的時(shí)間并給與幼兒解決問題的方法。讓幼兒自己嘗試處理一些事情，孩子最終還得走進(jìn)社會(huì)的，我們不可能陪著他一輩子，幫他解決所有的事情，在日常生活中應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，告訴幼兒：你已經(jīng)長大了，要學(xué)會(huì)自己解決事情了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象朱清蕓記錄人余君記錄時(shí)間2012-12-17幼兒行為描述在課間的時(shí)候我有意識(shí)地播放了《小白兔和大黑熊》這首歌曲，富有童趣的歌詞很快引起了孩子們的興趣。一些孩子聽著聽著，不由自主地跟著哼唱了起來。戶外活動(dòng)時(shí)，當(dāng)音樂一響起來，朱清蕓和大家一起唱起來，我故作驚訝地問：“老師沒教過你們，你們?cè)趺磿?huì)唱的？”孩子們自豪地說：“我們自己跟著錄音機(jī)學(xué)的?！边@時(shí)朱清蕓說：“老師，中間兩句太快，我聽不清還不會(huì)。”我用清唱的方法把歌曲演唱了一遍，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏較快的兩句。朱清蕓跟著唱了兩遍，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我也會(huì)了。”行為分析1、從以上的游戲情況中可以看出，朱清蕓對(duì)音樂活動(dòng)還是比較感興趣的，能夠比較積極主動(dòng)地參加音