2016年4月自考00397學(xué)前兒童音樂教育試題及答案含解析

學(xué)前兒童音樂教育年月真題

0039720164

1、【單選題】以“母親參與”和“集體教學(xué)”為特色的兒童音樂教育體系是

達(dá)爾克羅茲音樂教育體系

柯達(dá)依音樂教育體系

A:

鈴木音樂教育體系

B:

奧爾夫音樂教育體系

C:

答D:案：C

解析：鈴木音樂教育體系中有許多獨特的方法,其中最具特色的就是母親參與、集體教學(xué)

以及聽覺訓(xùn)練。

2、【單選題】身體力行地深入民間采集山歌、小調(diào)，創(chuàng)作了許多具有鮮明民族特色教育歌曲

如《鋤頭舞歌》的教育家是

康有為

蔡元培

A:

陶行知

B:

陳鶴琴

C:

答D:案：C

解析：【正確答案】C【答案解析】《鋤頭舞歌》的教育家是陶行知。

3、【單選題】學(xué)前兒童音樂教育具有綜合性的特點。其中，創(chuàng)作、表演、欣賞三位一體屬于

過程上的綜合

形式上的綜合

A:

目標(biāo)上的綜合

B:

方法上的綜合合

C:

答D:案：A

解析：人類早期的音樂活動,在過程上是創(chuàng)作、表演、欣賞三位一體的。

4、【單選題】教師特意創(chuàng)造出某種與音樂作品的內(nèi)容、意境、情感相協(xié)調(diào)的環(huán)境或氛圍，以

便更好地幫助幼兒理解、體驗、把握和享受作品，這一做法是為了確保

學(xué)習(xí)對象的整體性

學(xué)習(xí)氛圍的整體性

A:

B:

學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體性

學(xué)習(xí)方法的整體性

C:

答D:案：B

解析：教師特意創(chuàng)造出某種與音樂作品的內(nèi)容、意境、情感相協(xié)調(diào)的環(huán)境或氛圍，以便更

好地幫助幼兒理解、體驗、把握和享受作品，這一做法是為了確保學(xué)習(xí)氛圍的整體性。

5、【單選題】在語言、美術(shù)、體育教育活動中使用能夠強化某些學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊音樂，這種

音樂教育的途徑屬于

幼兒自發(fā)的音樂活動

專門性的音樂活動

A:

滲透性的音樂活動

B:

不可控制的音樂活動

C:

答D:案：C

解析：滲透性的音樂教育活動是指各種既應(yīng)用了音樂又并非以音樂為主要教育內(nèi)容的其

它教育活動。這種音樂教育活動既有由教育者發(fā)起組織的，也有的兒童自發(fā)進行的；既有

事先計劃好的，也有隨機開展的。如在語言、美術(shù)、體育教育活動中使用能夠強化某些

學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊音樂;在早操中使用音樂伴奏，加入歌唱、節(jié)奏朗誦，使用打擊樂器或其

它能夠擊響的小型器械等;在進餐以及午睡前后播放背景音樂；在散步時歌唱;在效游時玩

音樂游戲;在節(jié)日中舉行音樂演出或進行聯(lián)歡活動等。P91-P92

6、【單選題】在學(xué)前階段，兒童最容易掌握的歌唱能力是

節(jié)奏

歌詞

A:

速度

B:

呼吸

C:

答D:案：B

解析：在學(xué)前階段，兒童最容易掌握的歌唱能力是歌詞。

7、【單選題】在歌唱活動中，為了幫助兒童獲得清晰準(zhǔn)確的表現(xiàn)內(nèi)容，并掌握富于感染力的

表達(dá)情感的方法，教師應(yīng)該

讓幼兒傾聽錄音范唱

讓幼兒傾聽同伴的演唱

A:

讓幼兒傾聽教師精湛的演奏

B:

給幼兒樹立正確的歌唱榜樣

C:

D:

答案：D

解析：在歌唱活動中,幫助幼兒清晰準(zhǔn)確地表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力地表達(dá)情感的方法,主要

是教師正確的范唱。

8、【單選題】一般來說，在唱沉穩(wěn)、有力的歌曲時，咬文吐字的方式用比較形象的動詞來說

就是

“彈”出去的

“推”出去的

A:

“打“出去的

B:

“爆發(fā)“出去的

C:

答D:案：D

解析：一般來說，在唱沉穩(wěn)、有力的歌曲時，咬文吐字的方式用比較形象的動詞來說就是

“爆發(fā)“出去的。

9、【單選題】兒童在反射動作基礎(chǔ)上發(fā)展起來的生活動作屬于

基本動作

模仿動作

A:

表演動作

B:

舞蹈動作

C:

答D:案：A

解析：在幼兒園采用的韻律動作一般可以分為:基本動作;模仿、象征性動作和舞蹈動

作。2）基本動作主要指兒童在反射動作基礎(chǔ)上發(fā)展起來的生活動作;2）模仿、象征性動

作主要指兒童在表達(dá)自身特定思想或外部特定事物的形態(tài)和運動狀態(tài)時所運用的身體動

作;3）舞蹈動作經(jīng)過多年演化和進步，已經(jīng)程式化了的藝術(shù)表演動作。P393

10、【單選題】集體舞蹈的教育重點在于

習(xí)得舞蹈語匯和感受節(jié)奏

適應(yīng)空間變化和人際交流合作

A:

發(fā)展表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)能力

B:

體驗舞蹈風(fēng)格和自娛自樂

C:

答D:案：B

解析：集體舞蹈的教育重點在于適應(yīng)空間變化和人際交流合作。

11、【單選題】不同的韻律活動教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用不同的設(shè)計思路，其中比較單純的律動摹

仿動作教學(xué)設(shè)計可以采用

先省略細(xì)節(jié)，從感知舞蹈的大體輪廓入手，再逐步細(xì)致化的“完整累進”的方案

先觀察或先回憶真實事物，再即興創(chuàng)編的方案

A:

先采用簡單身體動作感知音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，再學(xué)習(xí)動作和動作結(jié)構(gòu)的方案

B:

先放慢速度“邊示范、邊講解、邊練習(xí)”，再逐步增加連貫性和速度的方案

C:

答D:案：B

解析：不同的韻律活動教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用不同的設(shè)計思路，其中比較單純的律動摹仿動作

教學(xué)設(shè)計可以采用先觀察或先回憶真實事物，再即興創(chuàng)編的方案。

12、【單選題】運用樂器奏出想要奏出的特定音響的能力屬于

樂器操作能力

隨樂能力

A:

合作協(xié)調(diào)能力

B:

創(chuàng)造性表現(xiàn)能力

C:

答D:案：A

解析：運用樂器奏出想要奏出的特定音響的能力屬于樂器操作能力。

13、【單選題】打擊樂演奏活動的第一目的是

訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感

發(fā)展幼兒運用打擊樂器進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力

A:

發(fā)展幼兒對音樂的想象能力

B:

使幼兒從演奏活動中直接獲得快樂

C:

答D:案：D

解析：打擊樂演奏活動的第一目的是使幼兒從演奏活動中直接獲得快樂。

14、【單選題】對于原配器設(shè)計比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造性表達(dá)機會的打擊樂作

品，較適合采用的導(dǎo)入方法是

總譜學(xué)習(xí)導(dǎo)入法

總譜創(chuàng)編導(dǎo)入法

A:

主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入法

B:

主要聲部創(chuàng)編導(dǎo)入法

C:

答D:案：B

解析：對于原配器設(shè)計比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造性表達(dá)機會的打擊樂作品，較適

合采用的導(dǎo)入方法是總譜創(chuàng)編導(dǎo)入法。

15、【單選題】大鼓、鈴鼓、碰鈴、響板等樂器分別屬于

混響音色樂器、脆響音色樂器、圓潤音色樂器、碎響音色樂器

混響音色樂器、碎響音色樂器、圓潤音色樂器、脆響音色樂器

A:

脆響音色樂器、碎響音色樂器、混響音色樂器、圓潤音色樂器

B:

圓潤音色樂器、混響音色樂齡、碎響音色樂器、脆響音色樂器

C:

答D:案：B

16、【單選題】在音樂欣賞中，“感知、記憶、理解優(yōu)秀音樂作品的形式及內(nèi)容的能力“屬

于幼兒的

情感體驗和情感表達(dá)能力

藝術(shù)思維能力

A:

自我情感調(diào)控的能力

B:

自我認(rèn)識和自我教育的能力

C:

答D:案：B

解析：在音樂欣賞中，“感知、記憶、理解優(yōu)秀音樂作品的形式及內(nèi)容的能力”屬于幼兒

的藝術(shù)思維能力。

17、【單選題】在大班音樂欣賞作品《金蛇狂舞》中，B段音樂獨立而鮮明，反映了喜慶的

主題形象。對于該作品，最適合的教學(xué)設(shè)計思路應(yīng)是

從整體入手層層深入

整、分、整

A:

一一匹配

B:

從局部入手層層累加

C:

答D:案：D

解析：含有獨立而鮮明的主題形象的作品可能采用“從局部入手層層累加”的設(shè)計。該

模式的特點主要是先讓兒童集中精力感知體驗作品中最具特色的某個動機，然后再從這個

動機開始，逐步讓兒童感知體驗以該動機為核心局部形象，最后再讓兒童感知體驗整個

作品的形象和情趣。P281

18、【單選題】“一竿子式”組織形式的研究型音樂活動，充分發(fā)揮了集體音樂教學(xué)活動的

發(fā)展性功能

適應(yīng)性功能

A:

喚醒功能

B:

恢復(fù)功能

C:

D:

答案：A

解析：“一竿子式”組織形式的研究型音樂活動，充分發(fā)揮了集體音樂教學(xué)活動的發(fā)展性

功能。

19、【單選題】從評價的連續(xù)性出發(fā)，可以把評價分為

書面評價和口頭評價

全面評價和重點評價

A:

自我評價和同行評價

B:

獨立片段評價和連續(xù)評價

C:

答D:案：D

解析：【正確答案】D【答案解析】從評價的連續(xù)性出發(fā)，可以把評價分為獨立片段評價

和連續(xù)評價。

20、【單選題】教師在教學(xué)活動中根據(jù)需要變換自己所扮演的角色的重要行動方式是

觀察

反饋

A:

角色的進入

B:

督導(dǎo)

C:

答D:案：C

解析：教師在教學(xué)活動中根據(jù)需要變換自己所扮演的角色的重要行動方式是角色的進入。

21、【問答題】顯性的音樂教育課程

答案：指一切由教師設(shè)計、發(fā)起、控制的與音樂有關(guān)的教育活動。

22、【問答題】有感情地歌唱

答案：在內(nèi)心已經(jīng)產(chǎn)生了相應(yīng)情感體驗的基礎(chǔ)上，運用咬字、吐字、氣息斷連變化以及速

度、力度變化等演唱技巧進行歌唱。

23、【問答題】韻律活動

答案：特指幼兒園中伴隨音樂運用身體動作進行藝術(shù)表現(xiàn)的活動。

24、【問答題】音樂欣賞

答案：一般指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。

25、【問答題】簡述理想的音樂教育與學(xué)前兒童身心發(fā)展的關(guān)系。

答案：（1）理想的音樂教育能促進學(xué)前兒童的身心健康。（2）理想的音樂教育能促進

學(xué)前兒童的語言與認(rèn)知發(fā)展。（3）理想的音樂教育能促進學(xué)前兒童的情感和意志的發(fā)

展。（4）理想的音樂教育能促進學(xué)前兒童的個性發(fā)展。（5）理想的音樂教育能促進

學(xué)前兒童的社會性發(fā)展。

26、【問答題】簡述提出和撰寫音樂教學(xué)活動目標(biāo)的意義與原則。

答案：（1）提出和撰寫音樂教學(xué)活動目標(biāo)的意義：①有助于教師明確自己的工作任

務(wù)。②可切實保證兒童的全面發(fā)展，（2）提出和撰寫音樂教學(xué)活動目標(biāo)的原則；

①系統(tǒng)化原則；②系列化原則；③行為化原則，

27、【問答題】簡述幼兒園韻律活動的教育內(nèi)容。

答案：（1）韻律活動。（2）韻律動作及其組合（3）韻律活動的類型和表演形式。

（4）韻律活動的簡單知識和技能。（5）韻律活動的常規(guī)。

28、【問答題】簡述幼兒園音樂欣賞活動本身的教育目標(biāo)。

答案：（1）讓幼兒享受參與性音樂欣賞活動的快樂。（2）發(fā)展幼兒運用各種媒介表達(dá)

自身音樂感受的能力。（3）發(fā)展幼兒傾聽和感受音樂的習(xí)慣和能力。（4）讓幼兒積

累自己的優(yōu)秀音樂主題或片段庫存。

29、【問答題】試述學(xué)前兒童音樂教育的和諧原則

答案：和諧即指萬事萬物之間的一種積極的相互作用的關(guān)系，它是學(xué)前兒童音樂教育永恒

的根本基礎(chǔ)。教師在設(shè)計和實施音樂教育課程和具體音樂教學(xué)活動時，需努力保持三個方

面的和諧：（1）目標(biāo)和諧，這是整個音樂教育和諧的第一基礎(chǔ)。包括兒童主體內(nèi)部各

種發(fā)展之間的和諧；兒童主體與外部客體之間的和諧。（2）過程和諧。包括各種教學(xué)

內(nèi)容之間的和諧；教學(xué)方法、程序之間以及方法、程序與內(nèi)容之間的和諧；教學(xué)精神環(huán)

境、物質(zhì)環(huán)境內(nèi)部以及與外部各種因素之間的和諧。（3）評價和諧。包括階段結(jié)果評

價與長遠(yuǎn)目標(biāo)評價之間的和諧；教師評價與兒童評價之間的和諧。

30、【問答題】試述心理調(diào)節(jié)的基本方法中幼兒因素的調(diào)節(jié)技術(shù)

答案：對幼兒因素的調(diào)節(jié)，須遵循的最重要原則是：適時適度地滿足幼兒的各種合理需

要。（1）滿足幼兒對探究、創(chuàng)新的需要。具體的調(diào)節(jié)技術(shù)為：教師應(yīng)有意識地經(jīng)常向

幼兒提供探索、創(chuàng)新的機會。（2）滿足幼兒對秩序的需要。具體的調(diào)節(jié)技術(shù)為：教師

應(yīng)有意識地為幼兒提供秩序良好的活動環(huán)境、活動組織形式、活動方法和活動內(nèi)容。

（3）滿足幼兒對參與的需要。具體的調(diào)節(jié)技術(shù)為：教師應(yīng)注意多為幼兒提供發(fā)表意見、

建議、看法、感受的機會，同時盡可能多地將領(lǐng)導(dǎo)、控制活動的權(quán)利讓給幼兒。（4）

滿足幼兒對接納的需要。具體的調(diào)節(jié)技術(shù)為：教師應(yīng)注意在幼兒活動的過程中，隨時用目

光注視、空間接近、身體接觸的方式來讓幼兒感受到教師對他們的關(guān)注，并不失時機地向

幼兒的個體或群體提供積極的正面反饋。

31、【問答題】試結(jié)合你自己組織過的一個音樂教育活動，從幼兒園集體音樂教學(xué)活動評價

內(nèi)容的五個方面進行評價。

答案：（1）活動的基礎(chǔ)方面，能從兒童的發(fā)展水平和已有經(jīng)驗兩方面分析。（2）活動

的目標(biāo)方面，能從教師期望活動所達(dá)成的教育結(jié)果分析。（3）活動的內(nèi)容、材料和環(huán)

境方面，從活動的整體效果來評價各個因素的存在及其狀況的合理性。（4）活動的過

程方面，分析活動中師生相互作用的過程。主要從三方而入手：教師的精神面貌；教師的

組織工作；教師的教育指導(dǎo)工作。（5）活動的效果方面，能從幼兒的行為表現(xiàn)中反映

出來的教育效果分析。

32、【填空題】關(guān)于音樂的起源，古今中外的學(xué)者曾提出過各種觀點，其中，認(rèn)為音樂起源

于人類對客觀世界的各種聲音現(xiàn)象的模仿的觀點