2014年4月自考00398學(xué)前教育原理試題及答案含解析

學(xué)前教育原理年月真題

0039820144

1、【單選題】1809年開辦專門招收1—6歲貧窮兒童的“性格形成新學(xué)園”的是

蒙臺梭利

羅伯特·歐文

A:

圣西門

B:

傅立葉

C:

答D:案：B

解析：1816年，歐文將以上各種教育形式加以合并，建立統(tǒng)一教育機(jī)構(gòu)，命名為“新拉納

克性格陶冶館”，也稱“性格形成學(xué)院”，幼兒學(xué)校是其中的一個(gè)部門，招收1—6歲的

幼兒，開展智育、道德教育、音樂、舞蹈和軍事訓(xùn)練等教育。P42

2、【單選題】學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種方式：一是學(xué)前家庭教育，二是

學(xué)前早期教育

學(xué)前啟蒙教育

A:

學(xué)前公共教育

B:

學(xué)前社會(huì)教育

C:

答D:案：C

解析：學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即學(xué)前公共教育和學(xué)前家庭教育。

3、【單選題】歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于

原始社會(huì)后

農(nóng)業(yè)社會(huì)早期

A:

工業(yè)社會(huì)早期

B:

現(xiàn)代社會(huì)初期

C:

答D:案：C

解析：歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)可以追溯到工業(yè)社會(huì)早期。在這個(gè)時(shí)期，隨著工業(yè)化的發(fā)

展，越來越多的父母需要外出工作，無法照顧自己的孩子。為了解決這個(gè)問題，一些社會(huì)

組織和慈善機(jī)構(gòu)開始建立托兒所和幼兒園，為孩子們提供照顧和教育。其中最早的托幼機(jī)

構(gòu)可以追溯到18世紀(jì)末的歐洲，如英國的“費(fèi)城孤兒院”和法國的“圣文生堂”。這些

機(jī)構(gòu)為孤兒和貧困家庭的孩子提供了庇護(hù)和教育，成為了現(xiàn)代托幼機(jī)構(gòu)的先驅(qū)。

4、【單選題】在現(xiàn)代社會(huì)，實(shí)施學(xué)前教育的最重要形式是

社區(qū)學(xué)前教育

托幼機(jī)構(gòu)教育

A:

家庭學(xué)前教育

B:

大眾傳媒教育

C:

答D:案：B

解析：學(xué)校教育除了具有教育功能還具有提供托幼服務(wù)的功能。學(xué)前教育所具有的雙重功

能一方面可以為兒童和家庭提供托幼服務(wù)的同時(shí)，鼓勵(lì)和擴(kuò)大就業(yè)，減少兒童父母失業(yè)和

家庭貧困的可能。這一功能在國外被認(rèn)為是非常重要的社會(huì)改革手段，是非常好的一種社

會(huì)改革手段。另一方面，高質(zhì)量的托幼機(jī)構(gòu)教育，能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展，幫助

兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備，為兒童的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育對促進(jìn)處境不利

的兒童的健康發(fā)展具有積極作用，學(xué)前教育能有效地降低因出生缺陷、家庭教育措施不當(dāng)

和成長環(huán)境不利對兒童帶來的消極影響，打破貧窮在代際間的惡性循環(huán)，減少社會(huì)分層現(xiàn)

象，促進(jìn)弱勢群體融入主流社會(huì)，進(jìn)而縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)社會(huì)公平。P70

5、【單選題】最能充分反映與體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性的是

交往活動(dòng)

游玩活動(dòng)

A:

練習(xí)活動(dòng)

B:

游戲活動(dòng)

C:

答D:案：D

解析：游戲活動(dòng)最充分地反映與體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性，在游戲中，幼兒積極主動(dòng)

地探索周圍環(huán)境，積極主動(dòng)地與人交往，形成和發(fā)展著各方面的能力。

6、【單選題】回答學(xué)前教育具有什么作用的問題，體現(xiàn)其事實(shí)效應(yīng)的是

學(xué)前教育價(jià)值

學(xué)前教育功能

A:

學(xué)前教育職能

B:

學(xué)前教育效益

C:

答D:案：B

7、【單選題】已有研究發(fā)現(xiàn)，5歲左右是幼兒個(gè)體

口語學(xué)習(xí)的敏感期

掌握數(shù)概念的最佳期

A:

語言學(xué)習(xí)的敏感期

B:

掌握詞匯最快的時(shí)期

C:

D:

答案：B

解析：已有研究發(fā)現(xiàn)，5歲左右是幼兒個(gè)體掌握數(shù)概念的最佳期。

8、【單選題】根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，兒童權(quán)利保護(hù)工作首先是

家庭職責(zé)

學(xué)校職責(zé)

A:

政府行為

B:

社會(huì)行為

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，兒童權(quán)利保護(hù)工作首先是政府行為。公約規(guī)定，締約國應(yīng)

當(dāng)采取一切適當(dāng)措施，確保兒童享有公約中規(guī)定的權(quán)利，并為此承擔(dān)主要責(zé)任。政府應(yīng)當(dāng)

采取措施，確保兒童在其管轄范圍內(nèi)得到保護(hù)和照顧，包括提供適當(dāng)?shù)姆伞⑿姓蜕鐣?huì)

措施，以保護(hù)兒童免受任何形式的歧視、虐待、忽視、殘害或剝削。政府還應(yīng)當(dāng)采取措

施，確保兒童享有生存、發(fā)展、參與和保護(hù)等方面的權(quán)利。此外，公約還規(guī)定，政府應(yīng)當(dāng)

促進(jìn)家庭和社會(huì)的支持和參與，以確保兒童得到全面的保護(hù)和照顧。因此，政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)

兒童權(quán)利保護(hù)的主要責(zé)任，采取一切必要措施，確保兒童的權(quán)利得到保障。

9、【單選題】托幼機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)組織一般是

以班級為單位

以區(qū)域?yàn)閱挝?/p>

A:

以小組為單位

B:

以年齡為單位

C:

答D:案：A

解析：托幼機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)組織一般是以班級為單位。每個(gè)班級都有自己的教學(xué)計(jì)劃和教

學(xué)活動(dòng)安排，根據(jù)幼兒的年齡、興趣和能力等因素進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。班級通常由一名班主

任和一名或多名教師組成，負(fù)責(zé)幼兒的日常管理和教育工作。

10、【單選題】利用教育資源優(yōu)勢，發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，其核心是

社區(qū)

幼兒園

A:

家庭

B:

托兒所

C:

答D:案：B

解析：利用教育資源優(yōu)勢，發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，幼兒園是其中的重要組成部分，但不是唯

一的核心。除了幼兒園，社區(qū)學(xué)前教育還包括家庭教育、社區(qū)教育、公益性機(jī)構(gòu)等多種形

式。在社區(qū)學(xué)前教育中，幼兒園是最為重要的一環(huán)，因?yàn)橛變簣@是孩子們最早接觸到的教

育機(jī)構(gòu)，也是孩子們最主要的學(xué)習(xí)場所。但是，幼兒園的教育資源有限，不能滿足所有孩

子的需求，因此需要社區(qū)教育、家庭教育等多種形式的教育來共同發(fā)揮作用，形成多元化

的學(xué)前教育體系，為孩子們提供更加全面、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

11、【單選題】我國目前數(shù)量較大、發(fā)展快、作用大，具有明顯優(yōu)勢和發(fā)展前景的一類家庭

教育指導(dǎo)是

以社區(qū)組織為主

以興趣班為主

A:

以幼兒家長為主

B:

以家長學(xué)校為主

C:

答D:案：A

解析：我國目前數(shù)量較大、發(fā)展快、作用大，具有明顯優(yōu)勢和發(fā)展前景的一類家庭教育指

導(dǎo)是以社區(qū)組織為主。社區(qū)家庭教育指導(dǎo)是指在社區(qū)內(nèi)開展的、以家庭為單位的教育指導(dǎo)

活動(dòng)，旨在幫助家長提高育兒水平，促進(jìn)家庭教育的健康發(fā)展。社區(qū)家庭教育指導(dǎo)通常由

社區(qū)教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)婦女兒童活動(dòng)中心、家庭教育指導(dǎo)中心等組織開展，通過開展家長講

座、親子活動(dòng)、家庭教育咨詢等形式，為家長提供專業(yè)的育兒知識和指導(dǎo)，幫助家長更好

地了解孩子的成長規(guī)律，提高家庭教育的質(zhì)量。

12、【單選題】學(xué)前教育“面向全體”理想與要求實(shí)現(xiàn)的保障是

保教并重

保教結(jié)合

A:

因人施教

B:

有的放矢

C:

答D:案：C

解析：《規(guī)程》第二十一條指出：“幼兒園教育工作的原則是體、智、德、美諸方面的教

育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差

異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)

誘導(dǎo)的正面教育。P184

13、【單選題】托幼機(jī)構(gòu)的教育由幼兒教師來實(shí)施，具有較強(qiáng)的

社會(huì)性

習(xí)俗性

A:

經(jīng)驗(yàn)性

B:

C:

專業(yè)性

答D:案：D

解析：托幼機(jī)構(gòu)的教育由專業(yè)的幼兒教師來實(shí)施，具有較強(qiáng)的專業(yè)性。幼兒教師需要接受

專業(yè)的幼兒教育培訓(xùn)，掌握幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)方法等方面的知識和技能，能夠根

據(jù)幼兒的年齡、發(fā)展階段和個(gè)性特點(diǎn)，制定適合幼兒的教育計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)，提供全面的

教育服務(wù)。此外，幼兒教師還需要具備良好的溝通能力、情感管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，

能夠與家長、同事和幼兒建立良好的關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，幼兒教師是

托幼機(jī)構(gòu)教育的重要組成部分，具有較強(qiáng)的專業(yè)性。

14、【單選題】行為主義學(xué)派認(rèn)為，幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是

觀察與模仿

游戲與交往

A:

觀察與研究

B:

游戲與模仿

C:

答D:案：A

解析：幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察與模仿，教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。提出這種觀點(diǎn)的

學(xué)派是行為主義。

15、【單選題】標(biāo)志著我國幼兒教育被納入國家規(guī)劃發(fā)展的階段的教育法規(guī)是

《欽定學(xué)堂章程》

《奏定學(xué)堂章程》

A:

《強(qiáng)迫教育章程》

B:

《幼兒園工作規(guī)程》

C:

答D:案：B

解析：在我國，1903年，湖北巡撫端方在武昌創(chuàng)辦幼稚園，并擬訂了《湖北幼稚園開辦章

程》。清政府于1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》，命名學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為蒙養(yǎng)院，湖北幼稚

園遂改名為武昌蒙養(yǎng)院，也叫武昌模范小學(xué)蒙養(yǎng)院，這是我國最早的一所官辦幼兒教育機(jī)

構(gòu)，招收3-7歲的兒童，之后又在長沙、北京、上海相繼成立了蒙養(yǎng)院。P165-P166

16、【單選題】我國古代的幼兒蒙養(yǎng)教育始于

虞舜時(shí)期

隋唐時(shí)期

A:

殷商時(shí)代

B:

秦漢時(shí)代

C:

D:

答案：C

解析：據(jù)歷史記載，我國古代的幼兒蒙養(yǎng)教育始于殷商時(shí)代。在殷商時(shí)期，父母會(huì)為孩子

起名、剃發(fā)、穿衣、喂食、教授禮儀等，這些都是幼兒蒙養(yǎng)教育的內(nèi)容。此外，殷商時(shí)期

還有專門的宮廷教育，對皇室子弟進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們的才能和品德。隨著歷史的發(fā)展，

幼兒蒙養(yǎng)教育也逐漸發(fā)展完善。

17、【單選題】當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢是

促使“工匠型教師”向“經(jīng)驗(yàn)型教師”轉(zhuǎn)化

促使“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“知識型教師”轉(zhuǎn)化

A:

促使“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)化

B:

促使“保姆型教師”向“家長型教師”轉(zhuǎn)化

C:

答D:案：C

解析：當(dāng)代教師職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢是促使教師從“新手型教師”和“經(jīng)驗(yàn)型教師”

向“專家型教師”成長,即促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展的專業(yè)化。

18、【單選題】創(chuàng)設(shè)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，首先要使環(huán)境

教育化

個(gè)性化

A:

自然化

B:

童趣化

C:

答D:案：D

解析：創(chuàng)設(shè)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，首先要使環(huán)境童趣化。幼兒園是幼

兒學(xué)習(xí)和成長的場所，幼兒的身心發(fā)展需要一個(gè)安全、舒適、有趣的環(huán)境。因此，幼兒園

的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，讓幼兒感到愉悅和舒適。

19、【單選題】突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料豐富性的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于

小小班

小班

A:

中班

B:

大班

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)幼兒教育的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該是探索性和實(shí)驗(yàn)材料豐富

的，這有助于激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、語言、社交和情感發(fā)展。

對于大班幼兒來說，物質(zhì)環(huán)境的豐富性和多樣性更為重要，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的認(rèn)

知和語言能力，需要更多的挑戰(zhàn)和刺激來促進(jìn)他們的發(fā)展。

20、【單選題】幼兒園活動(dòng)室的采光原則要求盡可能采用

電燈光

彩色光

A:

自然光

B:

日光燈光

C:

答D:案：C

解析：幼兒園活動(dòng)室的采光原則要求盡可能采用自然光。自然光可以提供更為舒適和健康

的環(huán)境，有助于促進(jìn)幼兒的視覺、情感和認(rèn)知發(fā)展。此外，自然光還可以節(jié)約能源，減少

對環(huán)境的污染。因此，在設(shè)計(jì)幼兒園活動(dòng)室時(shí)，應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面：1.選擇朝向合適

的房間，使得自然光可以充分照射到室內(nèi)。2.選擇透光性好的窗戶和窗簾，以便充分利

用自然光。3.避免使用過多的人工照明，盡可能利用自然光。4.在必要時(shí)，可以使用遮

陽板或百葉窗等控制自然光的進(jìn)入，以保持室內(nèi)的舒適度。

21、【單選題】現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)

互主動(dòng)性

互主體性

A:

互依附性

B:

互隸屬性

C:

答D:案：B

解析：互主體性是指:新型的師幼關(guān)系應(yīng)該是互為主體性的人際交往關(guān)系,教師和幼兒同為

交往的主體,交往中雙方互相尊重,以平等的地位進(jìn)行互動(dòng)。

22、【單選題】幼兒班級內(nèi)部的互動(dòng)主要表現(xiàn)為師幼互動(dòng)和

幼兒與活動(dòng)對象的互動(dòng)

幼兒與活動(dòng)材料的互動(dòng)

A:

幼兒之間的互動(dòng)

B:

幼兒教師之間的互動(dòng)

C:

答D:案：C

解析：師幼互動(dòng)是指教師與幼兒之間的互動(dòng),它是界定發(fā)生在幼兒園內(nèi)部,貫穿于幼兒一日

生活活動(dòng)中的。

23、【單選題】幼兒班級生活管理的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是

幼兒衛(wèi)生保健和身體發(fā)育的目標(biāo)

A:

幼兒語言和社會(huì)能力發(fā)展的目標(biāo)

幼兒發(fā)展的目標(biāo)

B:

幼兒教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)

C:

答D:案：C

解析：幼兒班級生活管理的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是幼兒發(fā)展的目標(biāo)。幼兒班級生活管理的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是

為了促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展、社交能力發(fā)展、認(rèn)知能力發(fā)展、語言能力發(fā)展等方面的發(fā)

展。通過合理的班級生活管理，可以幫助幼兒建立良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，培養(yǎng)他們

的自理能力和自我管理能力，提高他們的社交技能和合作能力，促進(jìn)他們的認(rèn)知和語言發(fā)

展。因此，幼兒班級生活管理的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與幼兒發(fā)展的目標(biāo)緊密相連，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)

展。

24、【單選題】幼兒行為輔導(dǎo)技術(shù)主要是

心理疏導(dǎo)法

自然后果法

A:

移情訓(xùn)練法

B:

行為評價(jià)法

C:

答D:案：A

解析：幼兒行為輔導(dǎo)技術(shù)主要是采取心理疏導(dǎo)的方法。心理疏導(dǎo)是一種以人本主義心理學(xué)

和認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)理論，通過言語的溝通技巧進(jìn)行“梳理、泄壓、引導(dǎo)”，改變個(gè)體的

自我認(rèn)知，從而提高其行為能力和改善自我發(fā)展的心理疏泄和引導(dǎo)方法。其具體的方法

有：自然后果法、移情訓(xùn)練法、生活鍛煉法、同伴交往法、榜樣影響法及社會(huì)評價(jià)法。

25、【單選題】上世紀(jì)初在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！皟和摇?，后又創(chuàng)立以

感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是

福祿貝爾

蒙臺梭利

A:

德可樂利

B:

凱米

C:

答D:案：B

解析：蒙臺梭利教育法是以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系,在感官教育里她最重視觸覺

的訓(xùn)練。

26、【單選題】以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，廣泛開展實(shí)驗(yàn)研

究，建立生活教育課程理論體系的是

陳鶴琴

A:

張宗麟

張雪門

B:

陶行知

C:

答D:案：D

解析：我國人民教育家陶行知關(guān)注中國化、平民化幼稚園的創(chuàng)辦，提出“教學(xué)做合一”和

“六大解放”，主張開發(fā)兒童的創(chuàng)造力，著有《創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》《幼稚園之新大

陸》《如何使幼稚教育普及》等。P30

27、【單選題】幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本形式和幼兒園教學(xué)的基本途徑是

學(xué)科教學(xué)

游戲

A:

上課

B:

一日活動(dòng)

C:

答D:案：B

解析：幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)強(qiáng)調(diào)尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，承認(rèn)幼兒學(xué)習(xí)的多樣

性、等價(jià)性、開放性等。如：班級區(qū)角、學(xué)到這個(gè)（類）也學(xué)會(huì)其他、學(xué)生自己選擇或者

老師選擇針對其幼兒適合哪種。

28、【單選題】我國學(xué)前教育開始注重潛在課程對兒童發(fā)展的價(jià)值是在

20世紀(jì)70年代末、80年代初

20世紀(jì)90年代末

A:

20世紀(jì)80年代末、90年代初

B:

20世紀(jì)60年代末

C:

答D:案：C

解析：我國學(xué)前教育開始注重潛在課程對兒童發(fā)展的價(jià)值是在20世紀(jì)80年代末、90年代

初。在此之前，學(xué)前教育主要注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)，忽視了兒童的個(gè)性和興趣發(fā)

展。隨著教育理念的不斷更新和社會(huì)的發(fā)展，人們開始認(rèn)識到潛在課程對兒童的發(fā)展具有

重要的作用，因此開始在學(xué)前教育中引入潛在課程。

29、【單選題】意大利瑞吉?dú)W的教育在教學(xué)方面的特色是

直接教學(xué)

間接教學(xué)

A:

支架式教學(xué)

B:

合作教學(xué)

C:

D:

答案：D

解析：瑞吉?dú)W課程模式的特點(diǎn)就是方案活動(dòng)注重師生共同建構(gòu)，注重合作參與與分享，注

重記錄，注重創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，其中，教師在其中扮演了獨(dú)特的角色。

30、【單選題】托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià)必須遵循一般的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是

托幼機(jī)構(gòu)教育的合目的性與合規(guī)律性的一般要求

托幼機(jī)構(gòu)教育的統(tǒng)一性與多元性的一般要求

A:

托幼機(jī)構(gòu)教育的社會(huì)性與個(gè)體性的一般要求

B:

托幼機(jī)構(gòu)教育的專業(yè)性與效益性的一般要求

C:

答D:案：A

解析：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià)必須遵循一般的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)包括教育的合目的性和

合規(guī)律性的一般要求。教育的合目的性是指教育的目標(biāo)必須符合兒童的發(fā)展需要和社會(huì)的

需求，教育的內(nèi)容和方法必須符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。教育的合規(guī)律性是指

教育必須遵循教育法律法規(guī)和教育行業(yè)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，保障兒童的安全和健康，保護(hù)兒童的

權(quán)益和利益。在評價(jià)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量時(shí)，必須綜合考慮這些要求，確保評價(jià)結(jié)果客觀、

公正、科學(xué)、可靠。

31、【名詞解釋】托幼機(jī)構(gòu)教育

答案：是由托幼機(jī)構(gòu)組織的、以促進(jìn)幼兒身心全面健康和諧發(fā)展為目的，由專職幼教人員

根據(jù)社會(huì)的要求有計(jì)劃實(shí)施的教育實(shí)踐活動(dòng)和措施。

32、【名詞解釋】同步教育

答案：也稱一致性教育，即幼兒園和家庭之間、家庭成員之間、幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)、

幼兒園內(nèi)部對幼兒進(jìn)行一致的或同步的教育。

33、【名詞解釋】提前開端計(jì)劃

答案：是1965年美國聯(lián)邦教育總署根據(jù)1964年國會(huì)制定的《經(jīng)擠機(jī)會(huì)法》提出的，要求

對“處境不利者”的子女進(jìn)行“補(bǔ)償教育”.直接目標(biāo)是為兒童入小學(xué)做好讀、寫、算等

方面的準(zhǔn)備，對兒童進(jìn)行早期指導(dǎo)。

34、【名詞解釋】支架式教學(xué)

答案：是以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ)的一種新型的建構(gòu)主義教學(xué)模式，它是

指通過支架（教師的幫助）把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給幼兒自己，最后撤去支架.

支架式教學(xué)一般包括：預(yù)熱、探索、獨(dú)立探索這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

35、【簡答題】網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對幼兒教師的角色（轉(zhuǎn)變）提出的要求。

答案：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對幼兒教師的角色（轉(zhuǎn)變）提出的要求：(1)由文化知識的傳授者轉(zhuǎn)

變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；(2)由課程教材的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者；(3)由師

幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者；(4)由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的終身

學(xué)習(xí)者。

36、【簡答題】簡述班級對幼兒成長的影響。

答案：班級對幼兒成長的積極影響；(1)幼兒班級加強(qiáng)幼兒之間的社會(huì)性交往。(2)幼兒班

級促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。(3)幼兒班級有利于培養(yǎng)幼兒的集體觀念。(4)幼兒班集體使

幼兒產(chǎn)生對班級的歸屬感。(5)幼兒班級為幼兒提供表達(dá)自我和交流的機(jī)會(huì)。(6)幼兒班級

為幼兒之間提供觀念共享的環(huán)境。

37、【簡答題】簡述幼兒園戶內(nèi)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的基本原則。

答案：（1）目的性原則；（2）層次性原則；（3）系統(tǒng)性原則；（4）動(dòng)態(tài)性原則；

（5）安全性原則。

38、【簡答題】為什么當(dāng)今托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià)會(huì)被廣泛重視和關(guān)注？

答案：當(dāng)今托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià)被廣泛重視和關(guān)注，這是因?yàn)?1)有政府相關(guān)法令和政

策的要求，(2)托幼機(jī)構(gòu)本身發(fā)展的需要；(3)家長教育觀念轉(zhuǎn)變的結(jié)果。

39、【論述題】聯(lián)系實(shí)際，論述建立良好師幼關(guān)系的策略。

答案：建立良好（優(yōu)質(zhì)）的師幼關(guān)系的策略：(1)關(guān)愛幼兒。(2)與幼兒經(jīng)常性的平等交

談。(3)參與幼兒的活動(dòng)。(4)與幼兒建立個(gè)人關(guān)系。(5)積極回應(yīng)幼兒的社會(huì)性行為。

（每要點(diǎn)1分，聯(lián)系實(shí)際展開論述的酌情加1-5分）

40、【論述題】聯(lián)系實(shí)際，論述提高我國學(xué)前教育效益的途徑。

答案：提高我國學(xué)前教育效益的途徑：(1)適度擴(kuò)大托幼機(jī)構(gòu)教育規(guī)模。