2009年10月自考00399學(xué)前游戲論試題及答案含解析

學(xué)前游戲論年月真題

00399200910

1、【單選題】前蘇聯(lián)游戲理論研究的典型特征是堅(jiān)持游戲的

生物性本質(zhì)觀

社會(huì)性本質(zhì)觀

A:

主體性本質(zhì)觀

B:

科學(xué)性本質(zhì)觀

C:

答D:案：B

解析：堅(jiān)持游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀是前蘇聯(lián)游戲理論研究的典型特征。

2、【單選題】游戲的主體性本質(zhì)觀，促使我們?cè)诖龠M(jìn)和引導(dǎo)兒童游戲的實(shí)踐中，必須以

成人指導(dǎo)為前提

把游戲作為教育手段為前提

A:

尊重兒童的主體性為前提

B:

重視游戲的知識(shí)性為前提

C:

答D:案：C

解析：游戲的主體性本質(zhì)觀，促使我們?cè)诖龠M(jìn)和引導(dǎo)兒童游戲的實(shí)踐中，必須以尊重兒童

的主體性為前提。

3、【單選題】可以判斷兒童沒(méi)有在游戲的表情狀態(tài)是

茫然發(fā)呆

平和輕松

A:

專注認(rèn)真

B:

夸張變形

C:

答D:案：A

解析：無(wú)所事事是一種消極被動(dòng)的狀態(tài)，其典型的表情特征是茫然發(fā)呆。無(wú)所事事表明兒

童沒(méi)有在游戲。

4、【單選題】美國(guó)心理學(xué)家比勒提出的四種游戲中，把兒童作為受眾（觀眾、聽(tīng)眾等），以

理解為主的游戲，如聽(tīng)故事、看圖畫(huà)、欣賞卡通片等，又被稱為鑒賞游戲。這種游戲是

接受游戲

想象游戲

A:

B:

機(jī)能游戲

制作游戲

C:

答D:案：A

解析：接受游戲又稱鑒賞游戲，是兒童作為受眾（觀眾、聽(tīng)眾等），以理解為主的游戲。

如聽(tīng)故事、看圖畫(huà)、欣賞卡通片等。

5、【單選題】游戲中兒童通過(guò)模仿范例或?qū)ο螅ㄈ缢緳C(jī)）的一兩個(gè)最富特色的典型角色動(dòng)作

（如轉(zhuǎn)方向盤），來(lái)標(biāo)志他所模仿的對(duì)象，此時(shí)兒童所扮演的角色屬于

機(jī)能性角色

互補(bǔ)性角色

A:

想象的角色

B:

虛幻性角色

C:

答D:案：A

解析：機(jī)能性角色：兒童通過(guò)模仿范例或?qū)ο螅ㄈ缢緳C(jī)）的一兩個(gè)最富特色的典型角色動(dòng)

作（如轉(zhuǎn)方向盤），來(lái)標(biāo)志他所模仿的對(duì)象。

6、【單選題】游戲中以集體共同的目標(biāo)為中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小

組里有分工，常有較明顯的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。這種游戲稱為

單獨(dú)游戲

平行游戲

A:

聯(lián)合游戲

B:

合作游戲

C:

答D:案：D

解析：合作游戲以集體共同的目標(biāo)為中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組

里有分工，常有較明顯的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

7、【單選題】嬰兒階段（特別是2歲前）游戲的基本特征是

社會(huì)性

象征性

A:

規(guī)則性

B:

感覺(jué)運(yùn)動(dòng)性

C:

答D:案：D

解析：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)性是嬰兒階段（特別是2歲前）游戲的基本特征。

8、【單選題】?jī)和谟螒蛑兴从车默F(xiàn)實(shí)生活中事物或現(xiàn)象的范圍規(guī)定。它構(gòu)成游戲的內(nèi)

核，這一概念被稱為

游戲內(nèi)容

游戲形式

A:

游戲規(guī)則

B:

游戲主題

C:

答D:案：A

解析：游戲的內(nèi)容是指兒童在游戲中所反映的現(xiàn)實(shí)生活中事物或現(xiàn)象的范圍規(guī)定。它構(gòu)成

游戲的內(nèi)核。

9、【單選題】現(xiàn)代學(xué)前教育原理告訴我們，學(xué)前兒童的基本活動(dòng)形式是

學(xué)習(xí)

自我服務(wù)性勞動(dòng)

A:

游戲

B:

作業(yè)

C:

答D:案：C

解析：游戲的不僅應(yīng)兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生，而且游戲也促進(jìn)兒童的身體、智力、社

會(huì)性和情感等各個(gè)方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)著它重要的發(fā)展價(jià)值。游戲的這種重要性，是現(xiàn)代學(xué)

前教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式的科學(xué)原理。

10、【單選題】選擇玩具最基本的標(biāo)準(zhǔn)是

符合藝術(shù)要求

安全、衛(wèi)生

A:

具有新穎性

B:

具有教育性

C:

答D:案：B

解析：玩具及材料是否安全、衛(wèi)生是選購(gòu)?fù)婢叩淖罨镜臉?biāo)準(zhǔn)。

11、【單選題】游戲計(jì)劃制定的首要任務(wù)是

確定游戲目標(biāo)

選擇游戲內(nèi)容

A:

確定指導(dǎo)方式

B:

考慮材料投放

C:

D:

答案：A

解析：游戲目標(biāo)的確定是游戲計(jì)劃制定的首要任務(wù)。

12、【單選題】在“食堂”角色游戲中，教師當(dāng)食品衛(wèi)生檢查員，來(lái)到食堂檢查衛(wèi)生，指出

了食堂的雜亂現(xiàn)象，扮演食堂服務(wù)員的兒童接受了意見(jiàn)，搞起了衛(wèi)生。這種游戲指導(dǎo)方式稱

為

平行游戲指導(dǎo)

共同游戲指導(dǎo)

A:

旁觀者指導(dǎo)

B:

非言語(yǔ)指導(dǎo)

C:

答D:案：B

解析：共同游戲指導(dǎo)：教師直接參與到兒童的游戲中，與兒童一起共同地游戲。如在“食

堂”角色游戲中，教師當(dāng)食品衛(wèi)生檢查員，來(lái)到食堂檢查衛(wèi)生，指出了食堂的雜亂現(xiàn)象，

扮演食堂服務(wù)員的兒童接受了意見(jiàn)，搞起了衛(wèi)生。

13、【單選題】作為教育教學(xué)活動(dòng)的手段的游戲，其直接目的不在于游戲本身，而在于通過(guò)

游戲促使教育教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。這種游戲稱之為（

本體性游戲

過(guò)程性游戲

A:

結(jié)果性游戲

B:

工具性游戲

C:

答D:案：D

解析：工具性游戲是指作為教育教學(xué)活動(dòng)的手段的游戲，其直接目的不在于游戲本身，而

在于通過(guò)有利于兒童發(fā)展的游戲形式促使教育教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

14、【單選題】相關(guān)研究表明，使用精美逼真的玩具進(jìn)行游戲，更多地促使兒童

模仿

記憶

A:

思考

B:

創(chuàng)造

C:

答D:案：A

解析：運(yùn)用精美逼真的玩具進(jìn)行游戲，在一定程度上，幼兒更多的是模仿，而不是創(chuàng)造。

15、【單選題】猜動(dòng)物的叫聲（2歲前）屬于嬰兒游戲中的

活動(dòng)性游戲

智力游戲

A:

感官游戲

B:

發(fā)展語(yǔ)言的游戲

C:

答D:案：C

解析：感官游戲：感知覺(jué)是嬰幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)端。較單純的感官訓(xùn)練的游戲，多在嬰兒

的早期進(jìn)行。游戲?qū)嵗聞?dòng)物的叫聲（2歲前）。

16、【單選題】有規(guī)則游戲的最大特點(diǎn)是

通過(guò)模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活

把學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來(lái)

A:

以刺激兒童各種感官、運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展為主

B:

以兒童自主、自發(fā)表現(xiàn)出的活動(dòng)為特征

C:

答D:案：B

解析：有規(guī)則游戲的最大特點(diǎn)是把學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來(lái)。

17、【單選題】在游戲治療中，首先采用了“娃娃游戲”技術(shù)的是

認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

精神分析學(xué)派

A:

元交際理論

B:

維果茨基理論

C:

答D:案：B

解析：在游戲治療中，首先采用了“娃娃游戲”技術(shù)的是精神分析學(xué)派。

18、【單選題】在某個(gè)情景中，兒童為了完成某種目標(biāo)而嘗試新的圖式或技能。這種情況皮

亞杰稱之為

同化

順應(yīng)

A:

平衡

B:

協(xié)調(diào)

C:

答D:案：B

解析：順應(yīng)是兒童為了完成某種目標(biāo)而嘗試新的圖式或技能。

19、【單選題】角色游戲與其他形式的游戲相比較，真實(shí)地表現(xiàn)出兩個(gè)最基本的特點(diǎn)：特殊

的想象活動(dòng)和

高度的獨(dú)立自主性

假設(shè)性

A:

目的性

B:

虛擬性

C:

答D:案：A

解析：角色游戲與其他形式的游戲相比較，真實(shí)地表現(xiàn)出兩個(gè)最基本的特點(diǎn)：高度的獨(dú)立

自主性和特殊的想象活動(dòng)。

20、【單選題】社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論認(rèn)為游戲在兒童生活中占

優(yōu)勢(shì)地位

主導(dǎo)地位

A:

主體地位

B:

明顯地位

C:

答D:案：B

解析：社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論認(rèn)為游戲在兒童生活中占主導(dǎo)地位。

21、【多選題】紐曼的游戲特征的“三內(nèi)說(shuō)”認(rèn)為，游戲的特征有

內(nèi)部控制

內(nèi)部真實(shí)

A:

內(nèi)部自由

B:

內(nèi)部靈活

C:

內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D:

答E:案：ABE

解析：紐曼的游戲特征的“三內(nèi)說(shuō)”認(rèn)為，游戲的特征有內(nèi)部控制、內(nèi)部真實(shí)、內(nèi)部動(dòng)

機(jī)。

22、【多選題】影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體環(huán)境因素有

父母教養(yǎng)方式

性別差異

A:

年齡差異

B:

個(gè)性差異

C:

健康和情緒等其他個(gè)體偶然因素的差異

D:

E:

答案：BCDE

解析：影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體環(huán)境因素有性別差異、年齡差異、個(gè)性差異、健康和情緒

等其他個(gè)體偶然因素的差異。

23、【多選題】為小班兒童選擇的玩具，正確的說(shuō)法是

玩具的種類可以少一些，但是每一種玩具的數(shù)量一定要充足

玩具的種類應(yīng)該多一些，但是每一種玩具的數(shù)量可以少一些

A:

多設(shè)未成型的材料及廢舊物品

B:

應(yīng)提供發(fā)展抽象思維的智力活動(dòng)成分較多的玩具，如象棋、拼板

C:

應(yīng)以成型的形象玩具為主

D:

答E:案：AE

解析：為小班幼兒選擇的玩具應(yīng)以成型的形象玩具為主，以有利于支持兒童游戲愿望的產(chǎn)

生和游戲的進(jìn)行。從品種數(shù)量上小班幼兒玩具品種不必過(guò)多，但相同品種的玩具數(shù)量一定

要多，以保證兒童的相互模仿。

24、【多選題】以下游戲理論中，屬于經(jīng)典游戲理論的有

剩余精力說(shuō)

游戲的元交際說(shuō)

A:

松弛說(shuō)

B:

生長(zhǎng)說(shuō)

C:

復(fù)演說(shuō)

D:

答E:案：ACDE

解析：經(jīng)典的游戲理論有：剩余精力說(shuō)、松弛說(shuō)、生活預(yù)備說(shuō)、生長(zhǎng)說(shuō)，復(fù)演說(shuō)、成熟

說(shuō)。

25、【多選題】相關(guān)研究表明，從兒童伙伴的角度看，對(duì)游戲產(chǎn)生影響的因素主要有

有無(wú)伙伴

伙伴的熟悉程度

A:

伙伴的不同年齡

B:

伙伴的性別

C:

伙伴的穿著

D:

答E:案：ABCD

解析：相關(guān)研究表明，從兒童伙伴的角度看，對(duì)游戲產(chǎn)生影響的因素主要有：有無(wú)伙伴、

伙伴的熟悉程度、伙伴的不同年齡、伙伴的性別。

26、【問(wèn)答題】情景轉(zhuǎn)變

答案：情景轉(zhuǎn)變是使行為脫離它原有的真實(shí)生活情景即動(dòng)作脫離真實(shí)背景。

27、【問(wèn)答題】非專門化玩具

答案：在性質(zhì)上與之相反的另一類玩具，有日常生活中的廢舊物品或一些天然材料，以及

某些結(jié)構(gòu)造型材料，則無(wú)固定的用途（如破皮球、紙盒子、小木棍、軟泥塊等），其玩法

的確定性不強(qiáng)，可稱為非專門化玩具。

28、【問(wèn)答題】游戲性體驗(yàn)

答案：兒童作為游戲的主體，在游戲中總會(huì)產(chǎn)生對(duì)于這種活動(dòng)的主觀感受或內(nèi)部的心理體

驗(yàn)，它影響著兒童對(duì)于游戲的態(tài)度（如積極或不積極）和評(píng)價(jià)（喜歡或不喜歡），這種在

游戲中產(chǎn)生的主觀感受或心理體驗(yàn)，就是游戲性體驗(yàn)。

29、【問(wèn)答題】角色行為

答案：角色行為是以他人為參照系，根據(jù)表象來(lái)模仿別人的行為。它既是角色扮演的最基

本的成分，也是最早出現(xiàn)的成分。

30、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述我國(guó)對(duì)學(xué)前兒童游戲基本特征的認(rèn)識(shí)。

答案：結(jié)合學(xué)前游戲的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)教育工作者一般把游戲的特征歸結(jié)為以

下四個(gè)方面：（1）游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)。（2）游戲是在假想的情景中反映

周圍生活。（3）游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)

富。（4）游戲伴隨著愉悅的情緒。

31、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述游戲?qū)W(xué)前兒童情感發(fā)展的作用。

答案：游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣的活動(dòng)，它不僅能夠給兒童以快樂(lè)，而且也可以

豐富和深化兒童的情感，從而陶冶兒童的性情。（1）游戲中的角色扮演豐富兒童積極

的情緒情感體驗(yàn)（2）游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心（3）游戲中

的審美活動(dòng)可以發(fā)展兒童的美感（4）游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情

感。

32、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述教師對(duì)學(xué)前游戲過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的功能。

答案：教師參與學(xué)前兒童的游戲進(jìn)行指導(dǎo)具有以下三個(gè)方面的功能：（1）支持兒童游

戲的態(tài)度功能（2）密切師生關(guān)系的情感功能（3）促進(jìn)兒童發(fā)展的教育功能

33、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述角色游戲的基本結(jié)構(gòu)。

答案：角色游戲的基本結(jié)構(gòu)主要是由以下四方面的要素組成：（1）角色的扮演即以人

代人（2）對(duì)物品的假想即以物代物（3）對(duì)游戲動(dòng)作和情景的假想（情景轉(zhuǎn)變）

（4）內(nèi)部規(guī)則

34、【問(wèn)答題】試述教師在游戲的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中如何把握好與兒童的互動(dòng)節(jié)奏？

答案：（1）要把握好與兒童互動(dòng)的節(jié)奏，要求教師站在兒童的角度，以“假如我是孩

子”的心態(tài)體現(xiàn)兒童可能的興趣與需要，不要僅僅從“我想怎么教”來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)；同時(shí)，

還要求教師在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，敏感地覺(jué)察到兒童真正的興趣、需要是什么，能夠及時(shí)地

調(diào)整自己的活動(dòng)目標(biāo)以及步驟。（2）要把握好與兒童互動(dòng)的節(jié)奏，要求教師把學(xué)習(xí)看

作是一個(gè)發(fā)生在內(nèi)部的、需要一定時(shí)間的漸進(jìn)的過(guò)程。（3）要把握好與兒童互動(dòng)的節(jié)

奏，要求教師像平時(shí)放慢走路和說(shuō)話的速度以適應(yīng)兒童說(shuō)話、走路的速度一樣，以兒童的

“學(xué)”的速度為標(biāo)尺定出自己“教”的速度，而且還要適應(yīng)每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)速度，因?yàn)椴?/p>

同的兒童，學(xué)習(xí)的速度是不同的。

35、【問(wèn)答題】聯(lián)系幼兒園實(shí)際分析貫徹學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的教育性原則必須遵循哪些

基本要求？

答案：（1）首先在游戲目的的確定上，應(yīng)體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，與教育目標(biāo)相一致。

（2）在游戲活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，教師要保證游戲內(nèi)容健康，積極向上，至少在體、智、

德、美某一方面能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，具有合目的的教育性。（3）在組織游戲的過(guò)程

中，教師首先應(yīng)注意整個(gè)游戲場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、布置，做好游戲前的準(zhǔn)備工作。（4）在對(duì)

游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)遵循教育性原則，就是要以正面鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定為主，批評(píng)、否定為

輔。

36、【問(wèn)答題】張老師在帶領(lǐng)幼兒參觀火車站時(shí)，介紹了火車、火車站、售票廳等事物，回

去以后馬上組織幼兒玩“火車站”的游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒很沒(méi)興趣，游戲情節(jié)也很單調(diào)，只

是進(jìn)去搖動(dòng)幾下“車廂”，按了幾下喇叭。第二次組織“火車站”游戲前，老師引導(dǎo)幼兒討

論了火車站上人們的活動(dòng)及活動(dòng)的意義，并親自擔(dān)任“火車站站長(zhǎng)”，在游戲過(guò)程中以“站

長(zhǎng)”身份引導(dǎo)孩子們發(fā)展游戲情節(jié)，解決游戲中產(chǎn)生的矛盾。結(jié)果大家玩得非常投入，而且

玩了很長(zhǎng)時(shí)間。問(wèn)題：試述角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)，請(qǐng)你對(duì)比張老師兩次組織“火車站”游

戲的經(jīng)歷，運(yùn)用角色游戲指導(dǎo)的原理分析第二次“火車站”游戲成功的原因。

答案：第二次“火車站”游戲成功的原因是對(duì)幼兒角色游戲的指導(dǎo)做到了以下幾個(gè)方面：

一．做好開(kāi)展角色游戲的環(huán)境與條件的準(zhǔn)備為幼兒角色游戲的開(kāi)展做充分的準(zhǔn)備，就要

為兒童創(chuàng)設(shè)和優(yōu)