2013年10月自考00399學(xué)前游戲論試題及答案含解析

學(xué)前游戲論年月真題

00399201310

1、【單選題】德國思想家席勒和英國心理學(xué)家斯賓塞將游戲看作是

剩余精力的無目的的消耗

種族的過去活動習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)

A:

?未來生活需要的活動的準(zhǔn)備

B:

潛意識中的本能和欲望在活動中的宣泄

C:

答D:案：A

解析：?德國思想家席勒和英國心理學(xué)家斯賓塞將游戲看作是剩余精力的無目的的消耗

2、【單選題】第一次以抽象的思辨方式，充分肯定兒童的生理性機制及功能在游戲中的作

用，這種觀點屬于

游戲的生物性本質(zhì)觀

游戲的社會性本質(zhì)觀

A:

游戲的主體性本質(zhì)觀

B:

游戲的歷史性本質(zhì)觀

C:

答D:案：A

解析：第一次以抽象的思辨方式，充分肯定兒童的生理性機制及功能在游戲中的作用，這

種觀點屬于游戲的生物性本質(zhì)觀。

3、【單選題】角色游戲指導(dǎo)的首要任務(wù)是（）

分配游戲角色

做好開展角色游戲的環(huán)境與條件準(zhǔn)備

A:

教會兒童扮演游戲角色

B:

確定游戲規(guī)則

C:

答D:案：B

解析：角色游戲指導(dǎo)的首要任務(wù)是做好開展角色游戲的環(huán)境與條件準(zhǔn)備。

4、【單選題】關(guān)于兒童在游戲時的表情，正確的說法是（）

茫然發(fā)呆

總是專注認(rèn)真的

A:

?總是在笑

B:

C:

有多種表情

答D:案：D

解析：兒童在游戲時有多種表情。

5、【單選題】“醫(yī)生，我的孩子生病了，請您給看看”，兒童在游戲中出現(xiàn)的類似言語屬于

伙伴之間的交際性語言

角色之間的交際性語言

A:

以自我為中心的想象性獨白

B:

互補性語言

C:

答D:案：B

解析：“醫(yī)生，我的孩子生病了，請您給看看”，兒童在游戲中出現(xiàn)的類似言語屬于角色

之間的交際性語言考點

6、【單選題】學(xué)前兒童的游戲劃分為感覺運動游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲四

種，其劃分依據(jù)是

按學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展分類

按兒童在游戲中的社會行為表現(xiàn)

A:

按兒童在游戲中的體驗形式

B:

按游戲的主題

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前兒童的游戲劃分為感覺運動游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲四種，其

劃分依據(jù)是按學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展分類

7、【單選題】游戲中兒童相互模仿，操作相同或相近的玩具或開展相類同的活動。彼此間和

諧相處，但他們?nèi)栽讵氉杂螒?，活動中沒有合作行為，這種游戲是（）

單獨游戲

平行游戲

A:

聯(lián)合游戲

B:

合作游戲

C:

答D:案：B

解析：平行游戲就是游戲中兒童相互模仿，操作相同或相近的玩具或開展相類同的活動。

彼此間和諧相處，但他們?nèi)栽讵氉杂螒颍顒又袥]有合作行為。P45

8、【單選題】兒童在游戲中展現(xiàn)于外的一切行為表現(xiàn)的方式，它構(gòu)成游戲的外殼。這一概念

被稱為（）

游戲內(nèi)容

游戲形式

A:

游戲規(guī)則

B:

游戲主題

C:

答D:案：B

解析：游戲形式是兒童在游戲中展現(xiàn)于外的一切行為表現(xiàn)的方式，它構(gòu)成游戲的外殼。

9、【單選題】根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機心理學(xué)關(guān)于內(nèi)在動機的研究，兒童第一

層次的需要是

維持生命、安全和機體生長發(fā)育的需要

認(rèn)知水平的需要

A:

社會性需要

B:

自我發(fā)展的需要

C:

答D:案：A

解析：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機心理學(xué)關(guān)于內(nèi)在動機的研究，兒童第一層次

的需要是維持生命、安全和機體生長發(fā)育的需要

10、【單選題】２歲以內(nèi)的嬰兒，應(yīng)為他們提供

智力玩具

?形象玩具

A:

發(fā)展感覺運動的玩具

B:

結(jié)構(gòu)玩具

C:

答D:案：C

解析：２歲以內(nèi)的嬰兒，應(yīng)為他們提供發(fā)展感覺運動的玩具

11、【單選題】教師通過模仿學(xué)前兒童的游戲來對兒童游戲施加影響，這種游戲指導(dǎo)方式稱

為

平行游戲指導(dǎo)

共同游戲指導(dǎo)

A:

.旁觀者指導(dǎo)

B:

?非言語指導(dǎo)

C:

答D:案：A

解析：教師通過模仿學(xué)前兒童的游戲來對兒童游戲施加影響，這種游戲指導(dǎo)方式稱為平行

游戲指導(dǎo)

12、【單選題】嬰兒游戲的組織實施方式要注重（）

以集體指導(dǎo)為主

以小組指導(dǎo)為主

A:

以個別指導(dǎo)為主

B:

以集體指導(dǎo)與小組指導(dǎo)相結(jié)合

C:

答D:案：C

解析：嬰兒游戲的組織實施方式要注重以集體指導(dǎo)形式與個別指導(dǎo)形式相結(jié)合，并以個別

指導(dǎo)為主。

13、【單選題】有規(guī)則游戲的幾個基本因素中，游戲順利進(jìn)行的前提，也是評價有規(guī)則游戲

是否有效的依據(jù)是

游戲的任務(wù)

游戲的玩法

A:

?游戲的規(guī)則

B:

游戲的結(jié)果

C:

答D:案：C

解析：有規(guī)則游戲的幾個基本因素中，游戲順利進(jìn)行的前提，也是評價有規(guī)則游戲是否有

效的依據(jù)是游戲的規(guī)則

14、【單選題】親子游戲的早期階段和啟蒙階段是（）

嬰兒時期

學(xué)前時期

A:

幼兒時期

B:

兒童時期

C:

答D:案：A

解析：親子游戲的早期階段和啟蒙階段是嬰兒時期。

15、【單選題】相關(guān)研究表明，低結(jié)構(gòu)課程（如英國的開放教育方案）班級中的兒童比高結(jié)

構(gòu)課程（如蒙臺梭利學(xué)校方案）班級中的兒童進(jìn)行更多的（）

練習(xí)性游戲

建構(gòu)性游戲

A:

B:

操作性游戲

想象游戲

C:

答D:案：D

解析：相關(guān)研究表明，低結(jié)構(gòu)課程（如英國的開放教育方案）班級中的兒童比高結(jié)構(gòu)課程

（如蒙臺梭利學(xué)校方案）班級中的兒童進(jìn)行更多的想象游戲。

16、【單選題】保證兒童游戲權(quán)利得以實現(xiàn)的決定性條件是（）

游戲教育實施計劃的制定

提供充足的游戲時間，并合理安排

A:

建立合理的游戲常規(guī)

B:

培養(yǎng)兒童良好的游戲行為習(xí)慣

C:

答D:案：B

解析：提供充足的游戲時間，并合理安排是保證兒童游戲權(quán)利得以實現(xiàn)的決定性條件。

17、【單選題】我國學(xué)前游戲理論與實踐全面向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)是在下列哪一個階段？

第一階段，20世紀(jì)20年代至建國初期

第二階段，建國初期到十年浩劫之前

A:

?第三階段，“十年浩劫”時期

B:

第四階段，“十年浩劫”后至今

C:

答D:案：B

解析：我國學(xué)前游戲理論與實踐全面向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)是在第二階段，建國初期到十年浩劫之前

18、【單選題】世界上第一個系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家

是（）

夸美紐斯

皮亞杰

A:

福祿培爾

B:

蒙臺梭利

C:

答D:案：C

解析：世界上第一個系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家是福祿

培爾。

19、【單選題】根據(jù)室內(nèi)游戲區(qū)創(chuàng)設(shè)要求，不適宜與積木區(qū)鄰近設(shè)置的活動區(qū)是（）

娃娃家

美術(shù)區(qū)

A:

圖書區(qū)

B:

音樂區(qū)

C:

答D:案：C

解析：積木區(qū)游戲活動性較強，場地宜寬敞，最好放地毯以降噪。圖書區(qū)要避免干擾。所

以根據(jù)室內(nèi)游戲區(qū)創(chuàng)設(shè)要求，不適宜與積木區(qū)鄰近設(shè)置的活動區(qū)是圖書區(qū)。

20、【單選題】運用人類學(xué)、邏輯學(xué)和數(shù)的理論來研究游戲，試圖揭示游戲的意識與信息交

流過程實質(zhì)的理論是（）

認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

精神分析學(xué)派

A:

游戲的元交際理論

B:

維果茨基理論

C:

答D:案：C

解析：運用人類學(xué)、邏輯學(xué)和數(shù)的理論來研究游戲，試圖揭示游戲的意識與信息交流過程

實質(zhì)的理論是游戲的元交際理論。

21、【多選題】把游戲的本質(zhì)概括為兒童的主體性活動的重要理論意義在于

強調(diào)成人與教育影響在游戲發(fā)生、發(fā)展過程中的決定性作用

?肯定了游戲作為教育手段的有效性

A:

促使我們在引導(dǎo)兒童游戲的實踐中，必須以尊重兒童的主體性為前提

B:

肯定了兒童在游戲活動中內(nèi)部的主觀體驗即主體性體驗的決定性地位

C:

展現(xiàn)出游戲促進(jìn)兒童主動性、獨立性與創(chuàng)造性發(fā)展的獨特功能與價值

D:

答E:案：CDE

解析：把游戲的本質(zhì)概括為兒童的主體性活動的重要理論意義在于：（1）促使我們在引

導(dǎo)兒童游戲的實踐中，必須以尊重兒童的主體性為前提；（2）肯定了兒童在游戲活動中

內(nèi)部的主觀體驗即主體性體驗的決定性地位；（3）展現(xiàn)出游戲促進(jìn)兒童主動性、獨立性

與創(chuàng)造性發(fā)展的獨特功能與價值

22、【多選題】堅持游戲的社會性本質(zhì)觀的心理學(xué)家是

維果茨基

弗洛伊德

A:

霍爾

B:

艾里康寧

C:

D:

格魯斯

答E:案：AD

解析：堅持游戲的社會性本質(zhì)觀的心理學(xué)家是維果茨基·艾里康寧

23、【多選題】玩具的教育性取決于

玩具的復(fù)雜程度

玩具裝潢是否漂亮

A:

玩具價錢的貴賤

B:

玩具本身是否一物多用，富于變化，有啟發(fā)性

C:

兒童的身心發(fā)展水平

D:

答E:案：DE

解析：玩具的教育性取決于玩具本身是否一物多用，富于變化，有啟發(fā)性、兒童的身心發(fā)

展水平

24、【多選題】游戲的覺醒理論告訴我們

環(huán)境刺激是覺醒的重要源泉

在缺乏刺激——覺醒水平低下時，發(fā)生的行為是游戲

A:

在新異刺激——覺醒水平增高時，發(fā)生的行為是探究

B:

托幼機構(gòu)的環(huán)境刺激越豐富越有利于兒童發(fā)展

C:

應(yīng)注意托幼機構(gòu)環(huán)境刺激的適當(dāng)性、合理性

D:

答E:案：ABC

解析：游戲的覺醒理論告訴我們：環(huán)境刺激是覺醒的重要源泉、在缺乏刺激——覺醒水平

低下時，發(fā)生的行為是游戲、在新異刺激——覺醒水平增高時，發(fā)生的行為是探究。

25、【多選題】游戲活動在動機系統(tǒng)上具有以下特征

內(nèi)部動機

直接動機

A:

外部動機

B:

間接動機

C:

內(nèi)部控制

D:

答E:案：ABE

解析：游戲活動在動機系統(tǒng)上具有以下特征：內(nèi)部動機、直接動機、內(nèi)部控制

26、【問答題】教?學(xué)游戲化

答案：教學(xué)游戲的組織形式：含義：以教學(xué)方式來組織兒童的游戲，是教學(xué)活動的組織形

式。這種游戲?qū)嵤┑慕M織，實質(zhì)上是以游戲的形式開展活動實施教學(xué)，完成特定的教育教

學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)的游戲化。也稱手段性游戲。

27、【問答題】角色游戲

答案：角色游戲是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通

過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。又稱為象征性

游戲。

28、【問答題】名詞解釋：學(xué)前游戲評價

答案：學(xué)前兒童游戲評價：它是指以教育中的學(xué)前兒童游戲為對象，對其效用給予價值上

的判斷。

29、【問答題】名詞解釋：恩物

答案：“恩物”實際上是一種適合兒童特點的恩賜物，是幼兒園里做游戲和進(jìn)行作業(yè)時用

的玩具和材料。

解析：”恩物”實際上是一種適合兒童特點的恩賜物，是幼兒園里做游戲和進(jìn)行作業(yè)時用

的玩具和材料。

30、【問答題】游戲促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展具體體現(xiàn)在哪幾個方面？

答案：（1）游戲擴展和加深兒童對周圍事物的認(rèn)識，增長兒童的知識。（2）游戲促進(jìn)

兒童語言的發(fā)展。（3）游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展。（4）游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)

展。（5）游戲提供了兒童智力活動的輕松愉悅的心理氛圍。

31、【問答題】.如何貫徹學(xué)前游戲教育實施的教育性原則？

答案：（1）首先，在游戲目的的確定上，應(yīng)體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，與教育目標(biāo)相一致。

（2）在游戲內(nèi)容的選擇上，教師要保證游戲內(nèi)容健康、積極向上，至少在體智德美某一

方面能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，具有合目的的教育性。（3）在組織游戲的過程中，教師首先應(yīng)

注意整個游戲場景的設(shè)計、布置，做好游戲前的準(zhǔn)備工作。（4）在對游戲進(jìn)行評價時遵

循教育性原則，就是以正面鼓勵、表揚、肯定為主，批評、否定為輔。在整個游戲過程

中，教師應(yīng)以積極的心態(tài)融入其中，同時應(yīng)站在更高的層面上，靈活處理游戲中發(fā)生的事

件。事無巨細(xì)，事事是教育；教無定所，處處是楷模。

32、【問答題】簡述角色游戲的基本結(jié)構(gòu)。

答案：（1）角色扮演即以人代人。（2）對物品的假想即以物代物。（3）對游戲動作的

情景的假想（情景轉(zhuǎn)變）游戲中的角色扮演是以動作、語言來表現(xiàn)的。兒童在游戲中的動

作是概括的動作。（4）內(nèi)部規(guī)則。在游戲中兒童自始自終都在遵守蘊含在角色關(guān)系中的

內(nèi)在規(guī)則，使自己的游戲中的假裝活動符合角色身份的要求。

解析：（1）角色扮演即以人代人。（2）對物品的假想即以物代物。（3）對游戲動作的

情景的假想（情景轉(zhuǎn)變）游戲中的角色扮演是以動作、語言來表現(xiàn)的。兒童在游戲中的動

作是概括的動作。（4）內(nèi)部規(guī)則。在游戲中兒童自始自終都在遵守蘊含在角色關(guān)系中的

內(nèi)在規(guī)則，使自己的游戲中的假裝活動符合角色身份的要求。??

33、【問答題】簡述兒童游戲常規(guī)的具體內(nèi)容。

答案：（1）愛護(hù)玩具，不隨便毀壞玩具；（2）玩具共享，不能獨占或搶奪；（3）學(xué)

會整理玩具，不隨處亂扔或亂放；（4）友好合作和共處，不干擾或搗亂他人；（5）活

動時要認(rèn)真積極，不三心二意。以上五個方面只是游戲常規(guī)的一般性內(nèi)容。實際上，游戲

常規(guī)的建立既要考慮針對不同的游戲活動的性質(zhì)，也要考慮不同年齡兒童的發(fā)展水平。游

戲常規(guī)的建立和遵守，應(yīng)以不損害兒童游戲的主動性和積極性為原則。

34、【問答題】結(jié)合實例分析如何對學(xué)前兒童的結(jié)構(gòu)游戲進(jìn)行指導(dǎo)。

答案：1.豐富并加深幼兒對物體和建筑物的印象。是開展結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。只有使幼兒有

明確的印象，建構(gòu)活動才能豐富、充實。2.為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲的材料、時間和場地。結(jié)

構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，成人要為幼兒準(zhǔn)備各種類型的結(jié)構(gòu)材料（材料可分為木制

結(jié)構(gòu)材料、金屬制結(jié)構(gòu)材料、塑料制結(jié)構(gòu)材料、其他結(jié)構(gòu)材料）。還要提供必要的輔助工

具及材料。（1）教師要在了解兒童興趣和經(jīng)驗的前提下準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)材料，并放在幼兒便于

取放的地方，允許幼兒在自由游戲時間內(nèi)自由取放，引起興趣。材料配置的注意點：一般

時間內(nèi)，品種不多，數(shù)量多；材料采取輪換交替方式出現(xiàn)。（2）要把結(jié)構(gòu)游戲放在幼兒

園一日生活的重要地位，在時間上給予保證，在自由游戲時間內(nèi)允許并鼓勵幼兒開展結(jié)構(gòu)

游戲。（3）要提供游戲場地。除了不固定的桌面，還要盡力為大型結(jié)構(gòu)游戲的開展提供

較固定、寬敞的場地。3.針對各年齡班幼兒的水平，幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識和技

能。4.培養(yǎng)兒童正確對待結(jié)構(gòu)材料和建構(gòu)成果。5.在結(jié)構(gòu)游戲中，針對幼兒的發(fā)展水平

培養(yǎng)建構(gòu)活動的目的性和堅持性。對玩沙、玩水、玩雪游戲的指導(dǎo)：（1）為游戲的開展

創(chuàng)造條件；（2）為使幼兒在安全、衛(wèi)生的前提下自由地開展游戲，應(yīng)為游戲制定必要的

規(guī)則；（3）針對幼兒的游戲發(fā)展水平，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

35、【問答題】試述在我國家庭內(nèi)倡導(dǎo)和開展親子游戲的策略。

答案：1.向家長宣傳和說明游戲的重要性，破除“游戲不同于學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)觀念。