小學(xué)六年級(jí)關(guān)于保護(hù)環(huán)境的演講稿3篇

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學(xué)校六班級(jí)關(guān)于愛護(hù)環(huán)境的演講稿篇1

今日是除夕日，一大早我就懷著激昂的心情，飛速地穿上衣服，拉著我家的“樂(lè)樂(lè)”去廣場(chǎng)散步。

下午，家家戶戶都張貼大紅春聯(lián)，我興奮地閱覽著各種各樣的春聯(lián)，如“人壽年豐家家樂(lè)，國(guó)泰民安到處春”;“一帆風(fēng)順年年好，萬(wàn)事如意步步高”……這幾幅春聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)，而且讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧好聽。它們讓我感受到美滿和盼望，也給春節(jié)增加了不少快樂(lè)祥和的氣氛。其實(shí)，讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

晚上，我們?nèi)胰藝诓妥狼?，桌子上擺滿了各式各樣的美食如：紅燒排骨、土豆燒牛肉、油燜大蝦這些菜媽媽忙活了一個(gè)下午。我們小孩兒喝飲料，大人喝紅酒、白酒，我和表哥站起身來(lái)異口同聲地說(shuō)：“祝爺爺奶奶新年歡樂(lè)，長(zhǎng)命百歲，身體健康!”長(zhǎng)輩們也祝我們“學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康歡樂(lè)，每天向上”!大家在一起談笑自若，談天說(shuō)地，喧鬧極了!

“噼啪噼啪”外面的人們已經(jīng)放起了鞭炮和煙花，我和表哥抓緊跑下樓去，只見煙花“嗖”的一聲，飛上天空，然后又像花兒一樣快速綻放，五光十色，美不勝收。

放完煙花，我便上樓幫媽媽包餃子。首先，我在餃子皮中間放上適當(dāng)?shù)酿W兒托在手中，接著用另一只手將餃子皮對(duì)折包住餡兒，然后沿著邊對(duì)捏。來(lái)回捏一兩次，一個(gè)餃子就在我手中“誕生”了。

最令人激昂的就是長(zhǎng)輩們給我們壓歲錢了，一個(gè)個(gè)大紅包包含著他們對(duì)孩子的祝愿與期望。這一天是一年的最末一天，明天又將是新的一年開始啦。我不禁想起一首古詩(shī):“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！?/p>

學(xué)校六班級(jí)關(guān)于愛護(hù)環(huán)境的演講稿篇2

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬到了開學(xué)，在新學(xué)期有新計(jì)劃，作為老師為接下來(lái)得工作做計(jì)劃，一起看看吧。

一、任課老師：

二、同學(xué)狀況分析：

六班級(jí)共有同學(xué)384人，在經(jīng)過(guò)了5年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面已經(jīng)達(dá)到第三學(xué)段的目標(biāo)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著肯定的愛好，都樂(lè)于參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。大部分同學(xué)課堂上積極思索，大膽發(fā)言，用自己喜愛的方法進(jìn)行閱讀，說(shuō)出自己在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的感受。由于基礎(chǔ)扎實(shí)，積累豐富，各班也涌現(xiàn)出了寫作技能強(qiáng)的同學(xué)。但也有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，語(yǔ)文技能查，學(xué)習(xí)困難較大，而這些孩子的家長(zhǎng)也往往沒有時(shí)間沒有技能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。如何利用在校時(shí)間縮學(xué)校生間的差距，整體上提高教學(xué)質(zhì)量是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)和課堂常規(guī)上都要嚴(yán)抓不放。

三、教材分析：

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘學(xué)校生活。本冊(cè)教材比較非常的是在六組教材之后，還安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供同學(xué)讀背的古詩(shī)詞。在教材的最末，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師預(yù)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘學(xué)校生活”。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)全都，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際.習(xí)作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z(yǔ)交際.習(xí)作”依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供老師和同學(xué)選擇?！盎仡?拓展”由三個(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次……

本冊(cè)教材在編寫上很多特點(diǎn)：如六班級(jí)下冊(cè)教材，既留意落實(shí)整體性目標(biāo)，又留意落實(shí)階段性目標(biāo);在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，表達(dá)與中學(xué)教材的連接;教材內(nèi)容上加強(qiáng)了整合，使教材成為相互聯(lián)系的一個(gè)整體;“綜合性學(xué)習(xí)”：提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合運(yùn)用技能……

四、教學(xué)留意點(diǎn)：

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要留意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要留意階段目標(biāo)之間的連接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確的落實(shí)。首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和學(xué)校高班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注同學(xué)經(jīng)過(guò)學(xué)校階段最末兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)語(yǔ)文技能的要求。在此基礎(chǔ)上明確六班級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，同學(xué)掌控到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫80個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中涌現(xiàn)的新詞，要留意引導(dǎo)同學(xué)隨時(shí)抄寫，實(shí)時(shí)檢測(cè)。

3、閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為學(xué)校階段的最末一冊(cè)，還要留意引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

精讀課文的教學(xué)(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。(2)把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。(3)抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)同學(xué)加深理解。(4)積累語(yǔ)言，鼓舞運(yùn)用。

?略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文。二是方法上，老師要更加放手，要讓同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。

4、口語(yǔ)交際教學(xué)留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動(dòng)溝通。本冊(cè)教材留意從同學(xué)生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，留意拓寬話題范圍。老師要依據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為同學(xué)興味盎然地參加交際、開展互動(dòng)溝通制造條件。

5、習(xí)作教學(xué)本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意表達(dá)要求，又要留意活用教材。修改技能是習(xí)作技能的一個(gè)重要方面，仔細(xì)修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對(duì)習(xí)作修改予以提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評(píng)中要重視修改，援助同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)修改習(xí)作的習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)教學(xué)的基本原那么和方法與前幾冊(cè)教材相同。閱讀材料后都有提示語(yǔ)，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn)，我要把他們寫下來(lái)”，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時(shí)候要突出人物的特點(diǎn);兩個(gè)部分的閱讀材料只是給同學(xué)一些例子，從活動(dòng)的角度方面給同學(xué)一些引導(dǎo)，老師可以放手讓同學(xué)自己去閱讀。

7、“古詩(shī)詞背誦”的運(yùn)用本冊(cè)教材在最末一組——“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩(shī)詞背誦，包括7首古詩(shī)和3首詞。這組中安排的古詩(shī)詞，是為了表達(dá)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的，提供應(yīng)那些學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩(shī)詞，不要求老師像以前教學(xué)古詩(shī)那樣，占用教學(xué)時(shí)間來(lái)具體講解。老師可以提示同學(xué)，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩(shī)詞下面的說(shuō)明大體了解意思，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。

8、“綜合復(fù)習(xí)”的運(yùn)用本冊(cè)教材最末安排了“綜合復(fù)習(xí)”，選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查同學(xué)閱讀各類文章的技能。憑借這9篇文章設(shè)計(jì)的題目，涉及到學(xué)校畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)文技能的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語(yǔ);能理解文中含義深刻的語(yǔ)句;能把握文章的主要內(nèi)容、理清表達(dá)的順次;能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體會(huì)感受等。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過(guò)實(shí)實(shí)在在的通信活動(dòng)，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文。老師從本班同學(xué)實(shí)際出發(fā)，切有用好這些綜合復(fù)習(xí)材料，可作適當(dāng)補(bǔ)充。

學(xué)校六班級(jí)關(guān)于愛護(hù)環(huán)境的演講稿篇3

一學(xué)期的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷援助下，在老師們的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)時(shí)總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，總結(jié)前段工作如下：

首先嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人;同時(shí)面對(duì)全體同學(xué)，喜愛、尊敬、了解和嚴(yán)格要求同學(xué)，不蔑視、挖苦他們，諄諄教導(dǎo)，誨人不倦;要求同學(xué)做到的，自己首先做到，以身作那么，為人師表。同時(shí)到處以《老師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)約束自己的言行。

其次，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不由于個(gè)人問(wèn)題耽擱上課，出滿勤，干滿點(diǎn)，給同學(xué)做了極好的表率。

第三，在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作中，本人積極仔細(xì)學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完滿的結(jié)合，積極、仔細(xì)備好每一個(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，探究適合班級(jí)的教育方法、教育模式。積極參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高自己的教育理論水平;同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探究多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路;與此同時(shí)，采納敏捷多變的方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。今年，我任教八班級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)。八(1)班有48人，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，基本上會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)約的對(duì)話，看懂簡(jiǎn)約的英文讀物，有15人是基礎(chǔ)很差，單詞基本不會(huì);八(2)班有同學(xué)46人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，他們的學(xué)習(xí)目的不明確，不愛學(xué)，但課堂氣氛比較活躍。我所教的這兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)的平均英語(yǔ)水平很低，無(wú)法與縣城同學(xué)比較農(nóng)村同學(xué)許多。他們不敢開口講英語(yǔ)，更不懂英文寫作;再加上沒有英語(yǔ)基礎(chǔ)的影響，這些同學(xué)要學(xué)好英語(yǔ)很不簡(jiǎn)單。英語(yǔ)是中同學(xué)的一門主課，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是同學(xué)都很重視它，但是不少同學(xué)覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少同學(xué)放棄了它。究其緣由，是同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不鼓舞他們多說(shuō)不要怕錯(cuò)。

(一)、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替同學(xué)讀書，老師只能讓同學(xué)自己讀書，自己感受事物，自己觀測(cè)、分析、思索，從而明白任何一個(gè)道理和掌控任何一條規(guī)律。于是我轉(zhuǎn)變“一言堂”，把課堂還給同學(xué)，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的教學(xué)過(guò)程()。

(二)、使同學(xué)明白學(xué)習(xí)目的。

要學(xué)好英語(yǔ)，首先要使同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。假如我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界?假如我們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，也聽不懂他們說(shuō)什么，就無(wú)法與他們溝通，溝通，更談不上有商業(yè)交易了。只有同學(xué)自覺地把自己的抱負(fù)與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感愛好，這種愛好也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合本地區(qū)同學(xué)的實(shí)際狀況，通讀和節(jié)選教材，圍圍著最簡(jiǎn)約、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛好，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(三)、努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，中學(xué)生比學(xué)校生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也漸漸加強(qiáng)，渴望得到尊敬。師生之間只有相互尊敬，相互信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

(四)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)。

老師的教風(fēng)徑直影響同學(xué)的學(xué)風(fēng)。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí)和覺悟水平，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有徑直的影響。老師的教態(tài)好，同學(xué)就喜愛，他們聽課的愛好就高，接受知識(shí)也快。反之，同學(xué)就不喜愛，甚至厭煩。特別是正處于青春期的中學(xué)生，看問(wèn)題開始有可獨(dú)立的見解，對(duì)他們更要留意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，和肯定的動(dòng)作表情，盡量引起同學(xué)的留意和愛好。當(dāng)同學(xué)回答下列問(wèn)題時(shí)，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對(duì)他們的信任，這樣同學(xué)就增加了志氣，就能大膽地回答下列問(wèn)題。

第四，八班級(jí)英語(yǔ)這本教材充分汲取了國(guó)際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐閱歷，著重對(duì)同學(xué)綜合語(yǔ)言技能的培育和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)營(yíng)造了輕松開心、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而有趣。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景以激發(fā)同學(xué)的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)愛好。在聽與說(shuō)中培育語(yǔ)言技能，在聽與說(shuō)中激發(fā)同學(xué)的熱忱和愛好。不足之處：目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種它也是交際法的進(jìn)展。老師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者，同學(xué)是交際者。在課堂上我總怕同學(xué)吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給同學(xué)思索的空間;知識(shí)傳授比重大，語(yǔ)言實(shí)踐不足等等。今后我積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以同學(xué)為本的教育觀念，樹立活動(dòng)教學(xué)觀，爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民老師。

第五，成果方面：經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)成果有所提高。當(dāng)然，成果的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)