小學(xué)六年級關(guān)于保護環(huán)境的演講稿3篇

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學(xué)校六班級關(guān)于愛護環(huán)境的演講稿篇1

今日是除夕日，一大早我就懷著激昂的心情，飛速地穿上衣服，拉著我家的“樂樂”去廣場散步。

下午，家家戶戶都張貼大紅春聯(lián)，我興奮地閱覽著各種各樣的春聯(lián)，如“人壽年豐家家樂，國泰民安到處春”;“一帆風(fēng)順年年好，萬事如意步步高”……這幾幅春聯(lián)不僅字數(shù)相等，詞類相當(dāng)，而且讀起來抑揚頓挫，和諧好聽。它們讓我感受到美滿和盼望，也給春節(jié)增加了不少快樂祥和的氣氛。其實，讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

晚上，我們?nèi)胰藝诓妥狼?，桌子上擺滿了各式各樣的美食如：紅燒排骨、土豆燒牛肉、油燜大蝦這些菜媽媽忙活了一個下午。我們小孩兒喝飲料，大人喝紅酒、白酒，我和表哥站起身來異口同聲地說：“祝爺爺奶奶新年歡樂，長命百歲，身體健康!”長輩們也祝我們“學(xué)習(xí)進步，健康歡樂，每天向上”!大家在一起談笑自若，談天說地，喧鬧極了!

“噼啪噼啪”外面的人們已經(jīng)放起了鞭炮和煙花，我和表哥抓緊跑下樓去，只見煙花“嗖”的一聲，飛上天空，然后又像花兒一樣快速綻放，五光十色，美不勝收。

放完煙花，我便上樓幫媽媽包餃子。首先，我在餃子皮中間放上適當(dāng)?shù)酿W兒托在手中，接著用另一只手將餃子皮對折包住餡兒，然后沿著邊對捏。來回捏一兩次，一個餃子就在我手中“誕生”了。

最令人激昂的就是長輩們給我們壓歲錢了，一個個大紅包包含著他們對孩子的祝愿與期望。這一天是一年的最末一天，明天又將是新的一年開始啦。我不禁想起一首古詩:“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！?/p>

學(xué)校六班級關(guān)于愛護環(huán)境的演講稿篇2

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬到了開學(xué)，在新學(xué)期有新計劃，作為老師為接下來得工作做計劃，一起看看吧。

一、任課老師：

二、同學(xué)狀況分析：

六班級共有同學(xué)384人，在經(jīng)過了5年多的語文學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面已經(jīng)達到第三學(xué)段的目標，同學(xué)對學(xué)習(xí)語文有著肯定的愛好，都樂于參與到語文學(xué)習(xí)活動中去。大部分同學(xué)課堂上積極思索，大膽發(fā)言，用自己喜愛的方法進行閱讀，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。由于基礎(chǔ)扎實，積累豐富，各班也涌現(xiàn)出了寫作技能強的同學(xué)。但也有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，語文技能查，學(xué)習(xí)困難較大，而這些孩子的家長也往往沒有時間沒有技能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。如何利用在校時間縮學(xué)校生間的差距，整體上提高教學(xué)質(zhì)量是本學(xué)期的一個重點。對同學(xué)的學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)和課堂常規(guī)上都要嚴抓不放。

三、教材分析：

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘學(xué)校生活。本冊教材比較非常的是在六組教材之后，還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供同學(xué)讀背的古詩詞。在教材的最末，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師預(yù)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時運用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘學(xué)校生活”。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊全都，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際.習(xí)作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際.習(xí)作”依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供老師和同學(xué)選擇?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次……

本冊教材在編寫上很多特點：如六班級下冊教材，既留意落實整體性目標，又留意落實階段性目標;在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，表達與中學(xué)教材的連接;教材內(nèi)容上加強了整合，使教材成為相互聯(lián)系的一個整體;“綜合性學(xué)習(xí)”：提高同學(xué)的語文綜合運用技能……

四、教學(xué)留意點：

1、精確把握教學(xué)目標教學(xué)中既要留意總目標和階段目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、精確的落實。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標和學(xué)校高班級語文學(xué)習(xí)的階段性目標，關(guān)注同學(xué)經(jīng)過學(xué)校階段最末兩年的學(xué)習(xí)，能否達到課程標準對同學(xué)語文技能的要求。在此基礎(chǔ)上明確六班級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，同學(xué)掌控到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標，無論教學(xué)進行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中涌現(xiàn)的新詞，要留意引導(dǎo)同學(xué)隨時抄寫，實時檢測。

3、閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為學(xué)校階段的最末一冊，還要留意引導(dǎo)同學(xué)綜合運用已有的知識和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

精讀課文的教學(xué)(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。(2)把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。(3)抓住重點句段，引導(dǎo)同學(xué)加深理解。(4)積累語言，鼓舞運用。

?略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文。二是方法上，老師要更加放手，要讓同學(xué)運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

4、口語交際教學(xué)留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動溝通。本冊教材留意從同學(xué)生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，留意拓寬話題范圍。老師要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為同學(xué)興味盎然地參加交際、開展互動溝通制造條件。

5、習(xí)作教學(xué)本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意表達要求，又要留意活用教材。修改技能是習(xí)作技能的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改予以提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評中要重視修改，援助同學(xué)養(yǎng)成仔細修改習(xí)作的習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)教學(xué)的基本原那么和方法與前幾冊教材相同。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點，我要把他們寫下來”，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點;兩個部分的閱讀材料只是給同學(xué)一些例子，從活動的角度方面給同學(xué)一些引導(dǎo)，老師可以放手讓同學(xué)自己去閱讀。

7、“古詩詞背誦”的運用本冊教材在最末一組——“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這組中安排的古詩詞，是為了表達教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，提供應(yīng)那些學(xué)有余力的同學(xué)來獨立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時間來具體講解。老師可以提示同學(xué)，在自學(xué)時，要利用每首詩詞下面的說明大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學(xué)，重點放在讀讀背背上。

8、“綜合復(fù)習(xí)”的運用本冊教材最末安排了“綜合復(fù)習(xí)”，選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查同學(xué)閱讀各類文章的技能。憑借這9篇文章設(shè)計的題目，涉及到學(xué)校畢業(yè)生所應(yīng)達到的語文技能的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內(nèi)容、理清表達的順次;能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x的體會感受等。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復(fù)習(xí)，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文。老師從本班同學(xué)實際出發(fā)，切有用好這些綜合復(fù)習(xí)材料，可作適當(dāng)補充。

學(xué)校六班級關(guān)于愛護環(huán)境的演講稿篇3

一學(xué)期的時間轉(zhuǎn)瞬即逝。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷援助下，在老師們的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實時總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，總結(jié)前段工作如下：

首先嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人;同時面對全體同學(xué)，喜愛、尊敬、了解和嚴格要求同學(xué)，不蔑視、挖苦他們，諄諄教導(dǎo)，誨人不倦;要求同學(xué)做到的，自己首先做到，以身作那么，為人師表。同時到處以《老師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行。

其次，本人能夠嚴格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不由于個人問題耽擱上課，出滿勤，干滿點，給同學(xué)做了極好的表率。

第三，在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作中，本人積極仔細學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進可能完滿的結(jié)合，積極、仔細備好每一個教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，探究適合班級的教育方法、教育模式。積極參與聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探究多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路;與此同時，采納敏捷多變的方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。今年，我任教八班級兩個班的英語。八(1)班有48人，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，基本上會說簡約的對話，看懂簡約的英文讀物，有15人是基礎(chǔ)很差，單詞基本不會;八(2)班有同學(xué)46人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，他們的學(xué)習(xí)目的不明確，不愛學(xué)，但課堂氣氛比較活躍。我所教的這兩個班級的同學(xué)的平均英語水平很低，無法與縣城同學(xué)比較農(nóng)村同學(xué)許多。他們不敢開口講英語，更不懂英文寫作;再加上沒有英語基礎(chǔ)的影響，這些同學(xué)要學(xué)好英語很不簡單。英語是中同學(xué)的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是同學(xué)都很重視它，但是不少同學(xué)覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少同學(xué)放棄了它。究其緣由，是同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得同學(xué)對英語學(xué)習(xí)經(jīng)常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不鼓舞他們多說不要怕錯。

(一)、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替同學(xué)讀書，老師只能讓同學(xué)自己讀書，自己感受事物，自己觀測、分析、思索，從而明白任何一個道理和掌控任何一條規(guī)律。于是我轉(zhuǎn)變“一言堂”，把課堂還給同學(xué)，形成師生交往、積極互動、共同進展的教學(xué)過程()。

(二)、使同學(xué)明白學(xué)習(xí)目的。

要學(xué)好英語，首先要使同學(xué)認識到學(xué)這一語言的目的和意義。假如我們不懂英語，怎么去了解世界?假如我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們溝通，溝通，更談不上有商業(yè)交易了。只有同學(xué)自覺地把自己的抱負與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感愛好，這種愛好也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合本地區(qū)同學(xué)的實際狀況，通讀和節(jié)選教材，圍圍著最簡約、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學(xué)，使同學(xué)對英語產(chǎn)生愛好，形成學(xué)習(xí)動機。

(三)、努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對來說，中學(xué)生比學(xué)校生獨立性強，自尊心也漸漸加強，渴望得到尊敬。師生之間只有相互尊敬，相互信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

(四)、嚴謹治學(xué)，保持良好的教態(tài)。

老師的教風(fēng)徑直影響同學(xué)的學(xué)風(fēng)。所以我提高自己的思想認識和覺悟水平，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對同學(xué)的學(xué)習(xí)有徑直的影響。老師的教態(tài)好，同學(xué)就喜愛，他們聽課的愛好就高，接受知識也快。反之，同學(xué)就不喜愛，甚至厭煩。特別是正處于青春期的中學(xué)生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要留意教態(tài)和教學(xué)語言的運用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和肯定的動作表情，盡量引起同學(xué)的留意和愛好。當(dāng)同學(xué)回答下列問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣同學(xué)就增加了志氣，就能大膽地回答下列問題。

第四，八班級英語這本教材充分汲取了國際上新的外語教學(xué)理念和實踐閱歷，著重對同學(xué)綜合語言技能的培育和訓(xùn)練，強調(diào)以同學(xué)為主體的有意義的語言實踐活動，為教學(xué)營造了輕松開心、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)變得簡單而有趣。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)同學(xué)的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)愛好。在聽與說中培育語言技能，在聽與說中激發(fā)同學(xué)的熱忱和愛好。不足之處：目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種它也是交際法的進展。老師是活動的設(shè)計者，組織者，同學(xué)是交際者。在課堂上我總怕同學(xué)吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給同學(xué)思索的空間;知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我積極加強自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以同學(xué)為本的教育觀念，樹立活動教學(xué)觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民老師。

第五，成果方面：經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)成果有所提高。當(dāng)然，成果的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)