高考語文寫作專題復習：材料作文審題專項訓練課件

材料作文審題指導+文段品析+試題演練審題指導PART01閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成練習。去年11月27日，世乒賽進入八分之一決賽。在一場決勝局中，中國選手梁靖崑以8：4領先。眼看他即將獲勝，場外幾位觀眾情緒格外激動。不停地沖他高聲喊叫，企圖干擾他的發(fā)揮。梁靖崑卻不為所動，專心思考比賽戰(zhàn)術，最終取得了比賽的勝利。向目標前行的路上，難免會有試圖干擾我們的“雜音”。不過，只要擁有無視“雜音”的定力，“雜音”便無法影響我們前進。請你根據(jù)對上述文字的理解與思考，寫一篇不少于800字的文章。審題步驟一：通讀材料，把握內容去年11月27日，世乒賽進入八分之一決賽。在一場決勝局中，中國選手梁靖崑以8：4領先。眼看他即將獲勝，場外幾位觀眾情緒格外激動。不停地沖他高聲喊叫，企圖干擾他的發(fā)揮。梁靖崑卻不為所動，專心思考比賽戰(zhàn)術，最終取得了比賽的勝利。向目標前行的路上，難免會有試圖干擾我們的“雜音”。不過，只要擁有無視“雜音”的定力，“雜音”便無法影響我們前進。敘述了中國運動員梁靖崑在領先的情況下，面對觀眾的故意干擾選擇無視，始終專注于比賽，最終取得勝利的事件。對前段敘述內容進行上位提煉敘議審題步驟二：再讀材料，圈畫關鍵詞去年11月27日，世乒賽進入八分之一決賽。在一場決勝局中，中國選手梁靖崑以8：4領先。眼看他即將獲勝，場外幾位觀眾情緒格外激動。不停地沖他高聲喊叫，企圖干擾他的發(fā)揮。梁靖崑卻不為所動，專心思考比賽戰(zhàn)術，最終取得了比賽的勝利。向目標前行的路上，難免會有試圖干擾我們的“雜音”。不過，只要擁有無視“雜音”的定力，“雜音”便無法影響我們前進。定力“雜音”審題步驟三：提煉要素，理解題意觀眾的干擾“雜音”不正常的聲音試圖干擾我們進步的行為在向著目標前進的過程中，我們往往會受到故意為之甚至是別有用心的干擾，阻礙我們前進。在這樣的情況下，我們應該明確自己的目標，堅定自己的信念，控制自己的情緒，按既定的桂花或自己的節(jié)奏繼續(xù)前行，才能實現(xiàn)目標。注意

判斷一篇文章題意是否正確，不應以作文是否有對題意的字面表述為依據(jù)，應以文章的內容——闡釋或支撐——是否表現(xiàn)出對題意的正確理解為依據(jù)。題

意：要素一：要素二：要素三：要素間邏輯關系：擁有定力，抵抗雜音，不斷前進。將“雜音”具體化——是什么將“定力”具體化——怎么做實現(xiàn)目標——結果定力之所以能夠排除外在的干擾，是因為其珍貴的精神內涵。詳審題步驟四：羅列要素，明確邏輯文段品析PART02面對著桌前凌亂的繪畫素材，比賽將近，暫且不說我的畫功如何，畢竟參賽作品老師可以從旁指導，可我目前連畫的主題都未定下來。雙眼無神地轉著手中的鉛筆發(fā)呆，腦中可謂是“一片五彩斑斕的黑”。老師不斷的催促，同學、朋友們五花八門的熱心建議，父母熱切期望的眼神……腦中、耳邊的“雜音”交織成了一條條藤蔓纏繞在我心上?！苋艉巴庖宦暵暤南s鳴雖悅耳，可對于備戰(zhàn)中的我來說，卻如同一個個鑼鼓在我耳畔敲擊一般喧鬧。那時，悅耳的蟬鳴成了我學習路上的羈絆。無措間，夏風給了我答案，它輕輕地吹動門窗，門輕輕掩上，似在為我隔絕外界雜音。隨后，我掩上耳朵，無視雜音，認真思索眼前的難題。

——李佳文思考下列選段落屬于哪個要素？是否有問題？如果有，請說明問題在哪。對“雜音”定義不準確對“雜音”定義不準確定義雜音看著自己起伏不定的成績，心中的雜念卻越來越多?！澳谴慰荚嚥粫皇沁\氣好吧？”“怎么可能再考這么高的分?。恳膊坏嗔恳幌伦约簬捉飵變?！”不同的聲音一起涌入我的大腦。但又無一不是自己對自己的否認和不自信，仿佛不管自己如何奔跑都無法逃出包裹自己的迷霧。黑云伸出手臂，拉住我的胳膊，纏住我的脖子，越纏越緊……——王瀅琦偷換關鍵詞“雜音”為“雜念”我們該注意什么？

必要的圈畫后，行文中時刻謹記關鍵詞，不得隨意替換！

知詞是基礎，析詞更是關鍵。（結合材料分析關鍵詞的具體意思）品析范文《無視“雜音”，保持自我》和《某某某》。標注出文章的要素和詳略，然后完成“寫作要素邏輯表”。無視“雜音”，保持自我某某細細回想，發(fā)表文章的路上充滿曲折?！半s音”曾將我推進萬丈深淵，但我最終展開名為“自我”的羽翼，無視“雜音”，翱翔于天際之間。太陽在烏云的遮擋下，散失了往日的光輝?！岸＿恕币宦曢T鈴將我從睡夢中拉出?！罢l呀？”我揉了揉迷糊的雙眼，不情不愿打開了門?！澳目爝f，請簽收！”我洋洋灑灑地簽下大名，內心卻激動萬分：不會是我的文章被選上了吧？嘴角不禁盡情上揚，引得快遞員側目。我興奮地一把撕開封條——是退稿！“又沒被選上！”悲傷、失落一股腦竄進我腦袋。往日種種不禁浮現(xiàn)。同學們的挖苦、嘲諷聲聲入耳……“我是不是該放棄投稿了？”一次次的努力卻換來如此結果，不如潛心學習。不再讓父母看著未及格的理科成績皺眉、失望。這些他人的否定、對他人的愧疚交織成了混亂的交響曲，在腦海激起一陣又一陣風暴。不行，不能再這樣消極下去了！我平復下心情，將那些擾人的“雜音”統(tǒng)統(tǒng)掩埋進心底，把所有的消極情緒全都按壓下去。坐到書桌前，拿起筆，遵從了內心最真實的熱愛——寫作。保持自我，不讓自己迷失在無謂的“雜音”里。盡情暢游于美文美篇中采擷美詞美句，盡情暢享于四季美景中捕獲靈感。我的寫作水平也在與日的積累中逐步提升。當然這一路上的質疑、批評、嘲諷并沒有減少，但我卻能平穩(wěn)應對了。陽光沖破烏云，一縷縷金燦燦的陽光穿過窗戶披在我的身上?！岸＿恕蔽译x開書桌向門口走去，打開房門，接過這期的文學報，一個我萬分熟悉又萬分期待的作者署名赫然出現(xiàn)在我的眼前——我的文章登報了！我意猶未盡地看了一遍又一遍，終于確認了我文章登報的事實。而掩埋在心底的“雜音”也有了它們最終的歸宿——泯滅。轉頭回想寫作確實給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但其中最為重要的是面對“雜音”的那份定力——那份保持自我的定力。成長路漫漫，只要堅守定力，定能展開名為“自我”的羽翼，飛出“雜音”的深淵，遨游于天際之間！考題再現(xiàn)PART03閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成練習。有兩個截然不同的詞語——“應該”和“或許”。我應該道歉，我應該爭取，我應該給他一個教訓，她應該當面向我認錯……這時，我們大概率都只是在執(zhí)行過去的經驗，而非面對當下的具體問題。他或許是一時沖動，她或許是出于好意，我或許可以選個合適的時機找他再談談，我或許可以換種方法表達我的想法……“或許”為我們展示了各種可能性，幫助我們選出此時此境最佳的選項。試著讓自己練習“或許”的思維模式，你會為自己打開一扇又一扇光明之門。請你根據(jù)對上述文字的理解與思考，以“打開那扇門”為題，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意，不少于800字。有兩個截然不同的詞語——“應該”和“或許”。我應該道歉，我應該爭取，我應該給他一個教訓，她應該當面向我認錯……這時，我們大概率都只是在執(zhí)行過去的經驗，而非面對當下的具體問題。他或許是一時沖動，她或許是出于好意，我或許可以選個合適的時機找他再談談，我或許可以換種方法表達我的想法……“或許”為我們展示了各種可能性，幫助我們選出此時此境最佳的選項。試著讓自己練習“或許”的思維模式，你會為自己打開一扇又一扇光明之門。明確“應該”是一種普遍被認同的假定的標準化的解決方案，會導致對“當下具體問題”的處理不當。明確“或許”是一種引導我們深入分析當下具體問題“此時此境”（特定性）的更優(yōu)方案，具有更多的可能性和適時性。鼓勵我們深入分析具體情況，而不是依賴于一般性原則，尋找更適合的解決方案即“最佳選項”。定義倡導有兩個截然不同的詞語——“應該”和“或許”。我應該道歉，我應該爭取，我應該給他一個教訓，她應該當面向我認錯……這時，我們大概率都只是在執(zhí)行過去的經驗，而非面對當下的具體問題。他或許是一時沖動，她或許是出于好意，我或許可以選個合適的時機找他再談談，我或許可以換種方法表達我的想法……“或許”為我們展示了各種可能性，幫助我們選出此時此境最佳的選項。試著讓自己練習“或許”的思維模式，你會為自己打開一扇又一扇光明之門?！皯摗薄盎蛟S”門打開那扇門打開：嘗試、面對、接受、理解門：特定情境更適合的解決方案或思維模式鼓勵學生從一般性、規(guī)范性的“應該”思維，轉變?yōu)楦幼⒅鼐唧w情境分析的“或許”思維。這種轉變有助于我們在復雜多變的現(xiàn)實世界中，更加靈活和精準地應對各種情況，促進個人決策能力和適應能力的提升。題

意：要素一：要素二：要素三：要素四：要素間邏輯關系：結合具體情境更靈活地處理問題，助力個人成長。交代問題——具體問題或情境遇到問題——用“應該”思維無法得到圓滿結果。分析問題——分析問題或情境的特殊性（思維轉化）詳解決問題——采取“或許”思維獲得更好結果（收獲）在“應該”思維上受挫后反思，然后轉化為“或許”思維，獲得進步。要求：必須書面化呈現(xiàn)該環(huán)節(jié)?。?！演練PART04【試題1】閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成練習。

媽媽喜歡帶著五歲的孩子逛商場，但是孩子一直不樂意去。她就很疑惑，商場里那么多商品，那么熱鬧，怎么就不被自家孩子喜歡。這位媽媽一度以為是孩子故意跟自己鬧別扭。直到有一次，孩子的鞋帶開了，她蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。

人和人之間，要想相處舒服，就要懂得換位思考。多站在對方立場去思考，人與人之間才會多一些理解，社會也會多一些融洽。

請你根據(jù)對上述文字的理解與思考，寫出正確題意、要素及要素間的關聯(lián)。題

意：要素一：要素二：要素三：要素四：要素間邏輯關系：【試題2】閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成練習。48歲老將丘索維金娜亮相杭州亞運會的時候，全場掌聲雷動。她征戰(zhàn)體操賽場32年，參加了8屆奧運會，贏得過各種大賽獎牌。觀眾的掌聲不僅是因為她的傳奇經歷，更是因為她對體操的熱愛。7歲的時候，丘索維金娜被家人送進體操學校。一開始，她并不喜歡體操，甚至多次拒絕訓練。直到艱苦訓練幾年之后，慢慢感受到了體操運動的健康美、力量美和高雅的藝術氣質，她才真正地愛上了體操，所以至今還在賽場征戰(zhàn)。對于體操，丘索維金娜并不是一見鐘情，而是在艱苦訓練之中慢慢地愛上它。生活中的事情往往也是這樣：只有經歷了努力付出，才能真正地熱愛。請你根據(jù)對上述文字的理解與思考，寫出正確題意、要素及要素間的關聯(lián)。題

意：要素一：要素二：要素三：要素四：要素間邏輯關系：課后作業(yè)PART05閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。媽媽做飯，把菜燒咸了，爸爸說：“咸了好下飯，吃咸了還能多喝水，