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文檔簡(jiǎn)介
人教版三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案
課題1、大青樹下的小學(xué)
1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,能正確讀寫"坪壩、穿戴、打扮"等詞語。
教學(xué)目標(biāo)2.正確、流^1」、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜爰之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn):1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜爰之情。
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字
教學(xué)準(zhǔn)備資料。復(fù)備課
2.詞語卡片。
第一課時(shí)
一、揭示課題,范讀課文。
1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦
相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所小學(xué),
大家愿意不愿意去參觀一下?
教
2.板書課題:大青樹下的小學(xué)。
.教師范讀。
學(xué)3
二、自學(xué)生字新詞,試讀課文
過
1.大青樹下的小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)
你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地
程方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
4、帶生字的新詞,正音、鞏固。
三、分組朗讀,組間比賽
1
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
2.鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
"戴",半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊
湊。
"蝴"左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
"雀"字"小"字下邊的撇(J)要長(zhǎng)些。
"舞"字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三
畫是撇折。
3.學(xué)生寫字。
4.抄寫詞語表中列出的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
二、分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什
么?
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)
等方面想象、講述。
b.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀
一讀?
C.配樂朗讀這一段。
2.請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下大青樹下的小學(xué)的孩子
是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
a當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)r大青樹上的鐘聲敲響了,學(xué)生開始上課
了。
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
2
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽
講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的
問題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……
C.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友
們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?
3.朗讀有關(guān)句子,想象句子描述一幅情景?
a.這所小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的
情景,多么美麗的小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句
道別的話。
三、感情朗讀,比賽背誦
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
3.把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
四、作業(yè)
五、小結(jié)
板
穿戴不同
書
大青樹下的小學(xué)好朋友
設(shè)
語言不同
計(jì)
課題2、花的學(xué)校
1.認(rèn)識(shí)本文的生字,會(huì)寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,
教學(xué)目標(biāo)參照"我的詞語庫(kù)"自主積累好詞好句。
2.通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想
3
花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童
真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn):識(shí)字與寫字,朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解,對(duì)詩(shī)句意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。復(fù)備課
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2.你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第
二課《花的學(xué)?!罚鍟n題。
3.齊讀課題。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
教
1.讀準(zhǔn)下列字音。降、潤(rùn)、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰
.交流、識(shí)記生字。
學(xué)2
A.加偏旁記憶的字:閏——潤(rùn)臂一劈蟲——觸角—觸
過
B.換偏旁以及的字:湯——燙壁——臂
程3.讀讀寫寫下列詞語、理解詞語的意思
潤(rùn)濕:潮濕潤(rùn)澤。
原野:寬廣平坦的地方
狂歡:縱情的歡樂。
急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。
三、讀課文,了解課文的內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考
4
每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3說說每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。
第一節(jié):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二節(jié):想象雨來時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。
第三節(jié):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨?,沖了出來。
第四節(jié):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。
1.聽教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。
3.自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4.同桌交流,說一說這些句子美在哪里?
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。
五、課堂小結(jié):
你讀了花的學(xué)校這一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
畫一座花的學(xué)校。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.開火車認(rèn)讀本課生字。
2.檢杳朗讀課文的情況。
二、讀中感悟,探究解疑。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A.老師范讀。
B.交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說明喜歡它的原因。
5
C.反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品味語言的精妙。
潤(rùn)濕的東風(fēng)走過原野,在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì):哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)
從"走過"、"吹著口笛"這兩個(gè)詞語中,你感悟到了什么?
讀了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫面?
于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳著
狂歡的舞。
理解體會(huì):為什么是"一群一群的花",而不是"一朵一朵的花"
呢?
你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。
你從"一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟
至IJ什么?
"狂歡"是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.讀中感悟,合作探究。
為什么"我"覺得"那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門
在做功課"?
你是怎么理解"雨一來,它們變放假了"?
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
A.教師范讀。
B.合作探究。
"樹枝在林中互相碰觸著",說明了什么?
你是怎么理解"綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響"一句的?
"雷拍著大手"是什么意思?
你是怎么理解"花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳"的?
6
你認(rèn)為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?
C.教師指導(dǎo)朗讀。
D.學(xué)生自由朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?
"那兒"是指哪兒?
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?
在作者看來,蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C.學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。
三、介紹作者,推薦閱讀:
1.介紹作者泰戈?duì)枴?/p>
2.推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>
四、課堂小結(jié):
這篇課文有美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我
們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫植物,相信大家也會(huì)寫得很有趣。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.背誦課文第一小節(jié)。
2.把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。
3.課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>
板2花的學(xué)校
跳舞狂歡
書
花孩子沖出來美麗、活潑、可爰、調(diào)皮
設(shè)急急匆匆
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計(jì)
課題3、不懂就要問
1.認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫本課生字。
教學(xué)目標(biāo)2.自由讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。善于提問,在提問中了解課文內(nèi)容。
3.通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不懂就要問。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握新字、新司。
教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成爰提問的好習(xí)慣。
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的圖片、文字資料。
教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)備課
2.詞語卡片。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1.揭題。
教
2、介紹孫中山
二、初讀課文
學(xué)
1.學(xué)生自由朗讀課文。
過
2,畫出本課的生字。
程三、學(xué)習(xí)生字
1啟由拼讀,先自行消化較容易的生字。
2.出示生字,采取多種多種方法識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)記方法
8
如:孫T(子)+(?。獙O(孫子)
誦-()+()一誦(背誦)
4、學(xué)生學(xué)寫生字
四、再讀課文
1.自由讀課文,要求做到正確、流利。
2.齊讀課文。
3.讀了課文,你知道了什么?
孫中山在私塾時(shí),不僅會(huì)背書,還敢于向老師提問,老師為學(xué)生回
答了問題,孫中山養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、填空:
孫中山從此養(yǎng)成了(),這個(gè)習(xí)慣就是(X
六、布置作業(yè):
1.抄寫本課生字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
二、學(xué)習(xí)課文
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《不懂就問》一文。(板書課題)看到課題,
你能提出什么問題?學(xué)生自由提問題后,教師引導(dǎo):讀了課文,我們就
能找出答案。
2.默讀課文,標(biāo)出自然段,并思考剛才提出的問題。
3.學(xué)生回答提出的問題。
4.教師總結(jié):是啊,在學(xué)習(xí)中我們會(huì)遇到許多問題,我們就要像孫
中山一樣,從小養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。今天,你們要不要試一試?
5.分小組學(xué)習(xí),教師巡視、傾聽、參與提問或解答。
6.全班匯報(bào)。
7.指導(dǎo)朗讀課文。
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四、拓展延伸
1.談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。
2.出示名言進(jìn)行積累。(幻燈出示)
五、師生總結(jié)
1.學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?
2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。并運(yùn)用到我們以
后的學(xué)習(xí)中去。
板
背誦——很快
書
不懂就要問心想——不懂好習(xí)慣
設(shè)
提問—壯膽
計(jì)
課題4、古詩(shī)二首
1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)2
3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,要懂
得熱爰家鄉(xiāng),珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀古詩(shī),體會(huì)其中的意境。
學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,要懂得熱
教學(xué)難點(diǎn)愛家鄉(xiāng),珍惜親情。
1.課文插圖。
教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)備課
2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),讀讀背背。
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第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,熟讀古詩(shī)
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(播放香山楓葉的錄像)
2.板書:山行,你們想讀一讀嗎?引導(dǎo)學(xué)生自讀。
二、品讀古詩(shī),領(lǐng)悟意境
1.明確目的,交給方法(學(xué)習(xí)要求)
(1)讀一讀這首詩(shī)。(2)圈畫出詩(shī)中描寫的景物。(3)在不懂的地方作上
標(biāo)記,互相討論,再和同伴說一說詩(shī)的意思。
2.再讀古詩(shī),品讀詩(shī)句
(1)詩(shī)人在山中行走,看到了哪些景物?(板書)從這些景物中,你
們知道詩(shī)人描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色,為什么?
(2)解讀感悟詩(shī)句。(出示課件)
教★遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。
①誰來讀第一句?(個(gè)別讀、齊讀)
學(xué)
②說一說第一句的意思?這些景物給了你什么樣的感受?
過渡:寒山、石徑、白云、人家,映入我們眼簾的首先是這么一幅寧?kù)o、
過
悠遠(yuǎn)的景象,詩(shī)人坐在馬車上,忽然叫道:"停!停!停r這是因?yàn)槭?/p>
么呢?他看到什么呢?
程★停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
①欣賞楓林,感悟詩(shī)境。(出示楓林圖)
②師:在作者的眼里,這被秋霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅艷,還
要美。誰來說說,春天的花是怎樣的?(爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、生機(jī)勃
勃)
③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢?詩(shī)人用“二月花"與"楓葉"
進(jìn)行比較這樣寫好在哪兒?
師生共同討論:詩(shī)人運(yùn)用比較的寫法,寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充
滿活力,透過“霜葉"作者感覺到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。楓葉
不畏霜寒,經(jīng)霜后更加明艷動(dòng)人。
④指導(dǎo)朗讀
三、整體感知,體會(huì)詩(shī)情
1.想象畫面,邊想象邊用自己的話再來描繪這深秋的山林景色?
2.背誦
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四、為畫題詩(shī),指導(dǎo)默寫
1.(深秋山林圖的練習(xí)紙)請(qǐng)你在畫上題上這首詩(shī),為畫更增一份美。
2.學(xué)生默寫,老師指導(dǎo)。
3.展示作品,點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)學(xué)法
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們通過正確流利地讀古詩(shī),看圖片想象畫面,理
解詩(shī)意,學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩(shī),希望同學(xué)們以后也運(yùn)用這
樣的方法多讀、多背古詩(shī)。
六、識(shí)字、寫字
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入,明確主題
1、背誦秋天的古詩(shī)。
2、板書課題《贈(zèng)劉景文》。
二、初讀古詩(shī),感知詩(shī)意
1.配樂范讀,想象畫面。
2.讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論:詩(shī)中寫出哪些景物?
3.通讀全詩(shī),注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
三、賞析詩(shī)句,把握詩(shī)蘊(yùn)
1.夏日荷花是什么樣子的?(板畫"荷葉"理解"擎雨蓋。)到了秋
末,荷花又變成什么樣了?(出示"荷盡"圖,理解"盡"。)
2.秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示"菊殘"
圖,理解"傲霜枝")
3.比較兩圖,讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么?
4."菊殘猶有傲霜枝",菊花的精神,令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏,
而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲,令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛有加。
5、再讀后一句詩(shī)句,說說從這句詩(shī)中你讀懂了什么?想想秋天除
了"橙"和"橘",還有哪些果實(shí)也成熟了?
四、誦讀全詩(shī),體味詩(shī)情
1.學(xué)生自由吟誦,朗讀、背誦。
2.討論:詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么?除了這首詩(shī),還有什么?
五、抄寫古詩(shī)。
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六、課外延伸。
查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料,進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。
第三課時(shí)
一、交流資料,了解背景
1.學(xué)生交流已知的材料。
2.教師引述:我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),
獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩(shī),
大家想知道他寫了什么嗎?
3.看圖說話:(出示掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)
看圖,說一說你們看到了什么。
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
1啟由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首詩(shī)讀通、讀正確。
2.自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,畫出不理解的詞
語。
三、再讀感悟,體會(huì)情感
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩(shī)歌描繪了怎樣的情景?
2.指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。
3.體會(huì)情感。假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人,看到眼前的
情景,你會(huì)是怎樣的心情?
4.感情朗讀。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示要寫的字。
2.讓學(xué)生觀察范字,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī),讀或背給同學(xué)聽聽。
課題5、鋪滿金色巴掌的水泥道
1.有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)
2.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
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3.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重點(diǎn)
初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件復(fù)備課
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的
風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,讓我們隨作者一起去學(xué)
會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題,并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介(略)
4.課外延伸(介紹法國(guó)梧桐)
教二、自讀課文,完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
學(xué)
2.認(rèn)讀生字,指正字音。
過3.邊讀邊思考:金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
程
1.自讀課文,把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。
2.課文分幾部分,每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字,提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點(diǎn)撥。
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4.寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
3??聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方,就是在描寫事物或說明道理時(shí),借助兩個(gè)事
物之間的相似之處,把一物當(dāng)作另一物來寫。你能說一個(gè)打比方的句子
嗎?
5.短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟,豐富想象。
1."鋪滿金色巴掌的水泥道",多美的發(fā)現(xiàn)??!你在上學(xué)或放學(xué)路
上看到了什么樣的景色?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放
晴了,"我"在上學(xué)路上,發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,通過比喻的手法
詳細(xì)描寫了水泥道的美,最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文,感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。(根據(jù)短文內(nèi)容填空)
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
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(4)我還知道:__________像___________。
課題6、秋天的雨
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞
語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜
教學(xué)目標(biāo)歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
理解課文使用的多種修辭手法。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。復(fù)備課
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
教
1、秋天的是個(gè)怎樣的季節(jié)!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?
學(xué)2、板書課題
二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句
過
1.秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來
了怎樣的變化。(朗誦)
程
2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
⑴自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。
⑵同桌之間互相指讀,看誰讀得準(zhǔn),記得牢。
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(3)出示字詞,自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)。
②出示句子:
"黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱」
"紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽」
這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。
③出示句子:
"橘子、柿子傾斜角擠我碰。"
"秋天的雨,吹起了金色的小喇叭?!?/p>
這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。
指導(dǎo)"柿"字的筆畫,區(qū)分"喇"和"刺、
⑷再讀②③中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你
快去找找看,讀一讀。
⑸學(xué)生展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾
個(gè)方面來寫秋天的雨的?(是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。)
4、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。
要求:學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文本,
體會(huì)感悟文本。
三、課后練習(xí)
1.抄寫本課生字新詞。
2.選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。
第二課時(shí)
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的
氣味,它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋
雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
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二、品讀課文,讀中感悟,體會(huì)秋天的美好
1.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。
(你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么。)
2.個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì):
⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
⑵課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)
()的銀杏樹()的楓樹()的田野
(犯勺果樹()的菊花……
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。
⑶小結(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨"五彩繽紛”了嗎?
⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被
那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說
中擴(kuò)展)
⑹秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(弓1
導(dǎo)朗讀)
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到
了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
⑻小結(jié):
小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看一(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過
冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,說一說它們是怎樣
過冬的。
⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
(1。)激朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的
是一首歡樂的歌。
(11)媒體播放"秋天美景",感受秋天的美。
(12)朗讀全文。
在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。
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三、小結(jié)
小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的
地方?
四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上,
引導(dǎo)學(xué)生背誦。
五、拓展延伸,鼓勵(lì)展示
1.讓我們一起再回到"秋天的顏色"這首小詩(shī),現(xiàn)在你能按這個(gè)格
式自己寫一首嗎?
2.美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,
此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?
3啟選作業(yè):
⑴收集描寫秋天的詞句。⑵畫一幅秋天的圖畫。
⑶和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
課題7、聽聽,秋的聲音
1,正確、流^1」、有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文
教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗讀詩(shī)歌,
體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,用自己的語言表現(xiàn)美。
教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,用自己的語言表現(xiàn)美。
1.各種音響(如,風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蝴蝴叫聲)的錄音帶。
教學(xué)準(zhǔn)備2.配套的課文朗讀磁帶。復(fù)備課
3旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
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一、游戲?qū)耄归_想象
1.游戲?qū)?/p>
2、揭題讀題
二、初讀課文,整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
三、品讀想象,體會(huì)交流
1.品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你
眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些
方面來想象)0
教
2.指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
學(xué)3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
過
四、仿寫詩(shī)歌,積淀語言
程1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2.讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每
一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3
節(jié)的樣子,也來作一段詩(shī),好嗎?
3.學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流。
五、品讀體會(huì),升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)
2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味,表現(xiàn)情感
20
板
大樹
書
聽聽,秋的聲音蟋蟀
俊大雁
計(jì)
課題8、去年的樹
1.有感情地朗讀課文,品味重點(diǎn)詞句的含義。
教學(xué)目標(biāo)2.滲透通過加批注、多元對(duì)話等手段理解課文的方法。
3.感受鳥兒和樹之間友誼的純真。懂得朋友之間要信守諾言,要真誠(chéng)奉獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生通過課文描寫,體會(huì)樹和小鳥的友唐,感受課文的情感美。
理解課文包含的情感和寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件復(fù)備課
第一課時(shí)
一、設(shè)境導(dǎo)入,提示課題
教
課件出示:鳥兒的日記。
學(xué)1.2016年10月28日晴——給好朋友大樹唱歌并告別。
2.2017年1月28日陰——給好朋友大樹唱歌并告別。
過
師導(dǎo)語激趣:同學(xué)們,看!這是鳥兒寫的日記,這究竟是怎么回事
呢?出示課題:去年的樹
程
二、初讀課文,多元對(duì)話
1.請(qǐng)大家盡情地讀讀課文,與課文交流、對(duì)話。
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2.交流初讀心得:
讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收獲,你的疑問,你的感受等等,
都可以說。
(1)讀懂估計(jì):
*鳥兒和樹是好朋友?!x段
*鳥兒從南方飛來后,發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹不見了,于是,鳥兒追
尋著樹的蹤跡,一步步尋訪,當(dāng)它終于找到被做成火柴的樹時(shí),火柴也
即將燃盡。
*樹——樹根——火柴——燈火(劃一劃,你有能把書讀薄的本領(lǐng),
真了不起)
*小鳥不忘記對(duì)樹的許諾,對(duì)著燈火,唱起了去年唱過的歌給燈火聽。
-i賣最后一段
*這一只候鳥?!x有關(guān)句子(你很會(huì)捕捉課文信息,真不簡(jiǎn)單)
(2)問題估計(jì):
*課文為什么取名為《去年的樹》而不是《今年的樹》或《小鳥和樹》
提問:今年還有樹嗎?
*為什么鳥兒還會(huì)對(duì)著燈火看了這么長(zhǎng),還唱起了去年唱過的歌?
(板書后存疑)
*為什么要看了兩次?
3.根據(jù)下面的提示說說課文的主要內(nèi)容:(出示文稿):
鳥1■口樹是好朋友。她天天唱歌給樹聽。鳥兒將要飛回南方時(shí),答
應(yīng)_________。可是第二年春天,鳥兒從南方飛會(huì)來飛回來,卻發(fā)
現(xiàn)_______________o她四處尋訪,問了_____、_________和________,
知道__________。于是,鳥兒_________________。
4教師小結(jié):
第二課時(shí)
一、橫賣課文。潛心對(duì)話
師:這篇童話很有特色,它是通過“對(duì)話”來展開故事情節(jié)的。全
文中一共寫了幾次對(duì)話呢?分別是哪幾次?(課件出示)
22
1.(出示第一次對(duì)話)寒冷的冬天就要來到了,鳥兒必須離開樹,
飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前,一對(duì)好朋友依依相別,樹對(duì)鳥兒說
——(示意學(xué)生讀)"再見了,小鳥!明年春天請(qǐng)你回來,還唱歌給我
聽。"鳥兒說——(示意學(xué)生讀)"好的,我明年春天一定回來,給你唱
歌。請(qǐng)等著我吧!”
師;樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀,一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽,一個(gè)天
天聽對(duì)方唱歌,他們是那樣的相依相惜??墒?,寒冬來臨,他們不得不
分手,這是多么的無奈、多么的傷感呀!臨別,他們是怎樣說這番話的
呢?
(1)與同桌分角色練習(xí)讀一讀。
(2)指名一組同桌讀。聽他們讀,你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)
的心情是什么樣的?(舍不得、難過,難舍難分)
(3)請(qǐng)你邀請(qǐng)一位好朋友一起讀讀他們的對(duì)話,把這種感受讀出
來。
(4)全班男女共讀。
過渡語:師:他們就是這樣,依依相別,并約定明年春天,鳥兒再
回來唱歌給樹聽。春天又來了。原野上,森林里的雪融化了。鳥兒又回
到這里找她的好朋友一一^樹來了。然而,昔日的好朋友卻不見了。她找
了又找,問了又問……文稿插入:地找(我們可以說小鳥歷
盡千辛找,你還能用什么詞來說說她怎么找?——不顧一切——千里迢
迢心急如焚。在尋找過程中,小鳥的心情是多么的急切,朋友在哪
兒呢?
2.(出示:鳥兒與樹根、大門、小女孩的三次對(duì)話)
(1)請(qǐng)自由讀下面的三次對(duì)話,可以一個(gè)人讀、也可以和同桌分
角色讀,體會(huì)不同角色的心情,用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀。學(xué)生練習(xí)。
(2)指名讀,鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):樹根本是樹的一部分,
讀他的話是,要讀出同情,傷感的語氣。門先生對(duì)發(fā)木的事見多了。已
不以為然。讀他的話是,要平淡、冷漠。小姑娘的聲音要稚嫩些。鳥兒
的三次詢問要一次比一次焦急。(找不到朋友,會(huì)在心里說些什么呢?
她會(huì)怎樣呼喚她的朋友呢?
(3)指名分角色朗讀三次對(duì)話
3.(文稿出示:兩個(gè)"看"的句子)師:鳥兒在尋找朋友的一次次
詢問中,得知樹被"砍倒",被"切成細(xì)條條""做成火柴""賣掉了""火
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柴已經(jīng)用光"只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還在亮著時(shí)。
(1)(出示文稿:鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。)透過這
個(gè)"看"字。你能體會(huì)到什么?指名學(xué)生交流。師小結(jié):鳥兒費(fèi)勁周折,
終于找到自己的朋友盡管那只是用自己的好朋友的身體做的火
柴點(diǎn)燃的燈火。鳥兒怎能不傷心,她睜大了眼睛,仿佛在說:“朋友,
我終于找到你了,我來給你唱歌了!”
(2)(出示文稿):接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完
了歌,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。
小鳥"又看"了燈火一會(huì)兒,從第二個(gè)"看"字,你體會(huì)到了什么?
""學(xué)生交流體會(huì),鳥兒唱起去年唱過的歌,她履行了自己的諾言。唱完
了歌,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,透過那深情的"看"字,我們仿佛
聽見鳥在說-----------""學(xué)生交流體會(huì),教師小結(jié):正如同學(xué)們感
受的那樣,這兩個(gè)人"看"字雖然平淡、普通,卻包含了鳥兒對(duì)樹的無
比深情與留戀。(連讀兩個(gè)句子)
(3)有感情朗讀句子。"鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。接
著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對(duì)著燈火看了
一會(huì)兒,就飛走了?!?/p>
二、體會(huì)道理,拓展延伸
師:鳥兒飛走了,帶著傷感飛走了,但她給燈火留下了歌聲,留下
了世間最寶貴的東西。你知道這是什么嗎?(友情、守信X《去年的
樹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
課文學(xué)完了,作為讀者,你肯定還有很多話想說,你想對(duì)誰說呢?
(文稿出示:)
我想對(duì)小鳥說:"_________________我想對(duì)大門說
II____________OII
我想對(duì)火柴說:"________________J我想對(duì)伐木人說:
II___________OII
L選一個(gè),寫下來。
2.幾分鐘后,全班交流。
三、回歸課題,升華理解
去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀—(讀題\
去年的樹,為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們
24
意味深長(zhǎng)地讀——(讀題X
四、余念
鳥兒明年還會(huì)來嗎?2018年的日記又會(huì)怎樣寫?
板去年的樹
書
好朋友、約定、尋找
俊
鳥兒-----------------------------大樹(守信、友情、環(huán)保、奉獻(xiàn))
計(jì)依依不舍、歷盡艱辛、遵守諾言
課題9、那一定會(huì)很好
1.會(huì)認(rèn)"縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解"舒服、舒展、努力”等詞語。
教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
理解課文使用的敘事手法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng),樹木用途的圖片、文字資料。
教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)備課
2.教師準(zhǔn)備ppto
一、導(dǎo)入
教
1.出示ppt圖片種子破土而出根繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想
到了什么?
學(xué)
2.從一粒小小的種子到陽臺(tái)上的木地板,一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?
過這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書課題:"那一定會(huì)很好"。
程
4.齊讀課題。
25
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。
1.初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)
多讀幾遍。
2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
三、精讀課文,體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板,
大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。
2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。
3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書:種子被泥土包裹一一鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹——砍倒
做成手推車一拆了做成椅子——成為美麗的木地板)
4.有感情地朗讀課文,思考在大樹的變化過程中,大樹的心情怎
樣?(板書:舒服)
5.默讀課文,把課文中含有"舒服"這個(gè)詞語的句子劃出來。邊交流
邊出示ppt句子,各種形式讀,體會(huì)感悟大樹變化中的快樂。
6裸堂小結(jié):這是一棵怎樣的樹?(板書:成長(zhǎng)快樂,服務(wù)他人也快樂)
四、對(duì)匕尋習(xí),感悟體會(huì)。
我們學(xué)過《去年的樹》,這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷,今天學(xué)的這篇
課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?
l.ppt出示《去年的樹》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去
年的樹》有什么相同和不同。
2.全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)。
3.ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習(xí)
ppt出ZF練習(xí)題。
26
那一定會(huì)很好
板
種子被泥土包裹
書鉆出地面
設(shè)長(zhǎng)成大樹
手推車
計(jì)
椅子木地板
課題10.在牛肚子旅行
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累詞匯。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,了解青頭為救紅頭所做出的努力,了解牛的吃食特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
以讀為主,抓住文中描寫青頭的詞句進(jìn)行理解、體會(huì)。
4.體會(huì)青頭臨危不懼,解救紅頭所表現(xiàn)出來的朋友間真摯的情感。
5.激發(fā)學(xué)生珍惜友情,團(tuán)結(jié)互助。
教學(xué)重點(diǎn)
了解青頭為救紅頭所做出的努力。
體會(huì)青頭與紅頭間真摯的友情。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)備課
第一課時(shí)
教
一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
學(xué)1.開門見山,提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.板書課題,學(xué)生齊讀。
過
3.質(zhì)疑:讀了這個(gè)課題,你有什么想說的?
程4.教師梳理問題,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
27
1.學(xué)生自由讀課文,并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.分段指名讀課文。
3.集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。
4.出示文中生字新詞,指名認(rèn)讀。
5.教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。
6.學(xué)生齊讀詞語,鞏固識(shí)記。
7.回到文中,同桌一起讀課文。
三、讀文解疑,整體感知
1.誰在牛肚子里旅行?
2.紅頭為什么會(huì)到牛肚子里旅行?
(1)學(xué)生默讀課文1-4自然段。
(2)指名反饋。
(3)引導(dǎo)體會(huì)紅頭的意外遭遇,始料不及。
(4)學(xué)生有感情地朗讀課文1-4自然段。
3.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的?
(1)學(xué)生自由讀課文5-17自然段。
(2)從文中畫出說明紅頭所在地點(diǎn)的語句。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用上"先......再……接著……最后……”將以上各句連起
來,來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。
四、總結(jié)課堂,了解牛吃食的特點(diǎn)
1.學(xué)生正確、流利地齊讀課文5-17自然段。
2.說說:從紅頭的旅行過程,你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表
現(xiàn)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
28
1.指名說說:紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的?
2.導(dǎo)言:這是多么可怕的一次旅行,紅頭能順利回來,離不開誰的
幫助和鼓勵(lì)?
二、再讀課文,了解青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)
1.學(xué)生默讀課文5-17自然段。
2.找出描寫青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語句,進(jìn)行朗讀、體會(huì)。
(1)指名反饋找句子。
(2)練習(xí)說話:當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí),青頭……;當(dāng)紅頭被吞
進(jìn)牛肚子里時(shí),青頭……;當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí),青頭……;當(dāng)紅頭重
新來到牛嘴里,但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí),青頭……;當(dāng)紅頭流著淚感謝它時(shí),
青頭……
(3)組織談話:從青頭的所作所言中,你感受到了什么?
3.學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。
三、總結(jié)想像,拓展延伸
1.總結(jié):在青頭的幫助和鼓勵(lì)下,紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的
旅行,這可真是個(gè)奇跡??!
2.引導(dǎo)想象:當(dāng)紅頭從牛肚子里出來后,還會(huì)對(duì)青頭說了些什么?
3.拓展:你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎?
策
在牛肚子里旅行
書原因:捉迷藏——躲在草叢中一被牛吃到肚子里(意外)
設(shè)遇事冷靜不慌張(大吼一聲)團(tuán)結(jié)互助定成功
過程:第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來
計(jì)
29
課題11、一塊奶酪
1,認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)讀詞語,掌握詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己,愛護(hù)幼小的品質(zhì),螞
蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神,學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
從本文的語言及神態(tài)描寫中,體會(huì)螞蟻們的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己的品質(zhì),螞蟻群體.團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件復(fù)備課
一、談話導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀
不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
教
2.檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。
學(xué)
3.指名分自然段朗讀課文,隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
過三、讀課文,了解課文的內(nèi)容。
1,出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法,按要求正確流利地朗讀課文,
程思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
2說說課文的主要內(nèi)容。
課文主要寫了.__________事。
四、精讀課文,讀出感受,讀出感情。
(一)默讀課文,.思考:
1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么?在文中畫出。
30
2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說一說。
3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?說說理由。
(二)小組交流討論,把自己想象成是其中一只螞蚊。
(三)全班交流,根據(jù)交流,出示ppt句子,邊交流邊讀句子體會(huì),
師隨交流板書:
螞蟻們多么自律,多么有毅力!他們的心真齊??!
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律,不違反禁令,嚴(yán)于律己,愛護(hù)幼小。
(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟體會(huì)。
五、知識(shí)拓展。
奶酪(cheese),又名干酪,是一種發(fā)酵的牛奶制品,類似酸牛奶,
比酸奶濃度高,近似固體食物,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更豐富。
板
一塊奶酪
書
螞蟻們:自律,有毅力,心齊
設(shè)
螞蟻隊(duì)長(zhǎng):嚴(yán)于律己,爰護(hù)幼小
計(jì)
課題12、總也倒不了的老屋
1,會(huì)認(rèn)"暴、湊"等8個(gè)生字,會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)
備、吃飽、曬太陽”等詞語。
教學(xué)目標(biāo)2.正確、流^1」、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
3.品味語言,感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式,并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。
并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
教學(xué)重點(diǎn)
通過反復(fù)的朗讀,找出依據(jù),預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。
31
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片
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