2023-2024學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末上海專(zhuān)用真題分類(lèi)匯編 語(yǔ)言文字應(yīng)用必考熱點(diǎn)題型20題（解析版）

專(zhuān)題02語(yǔ)言文字應(yīng)用（必考熱點(diǎn)題型）

20題（解析版）

選材說(shuō)明：分三個(gè)版塊，第一版塊為重溫經(jīng)典題型8篇，第二版塊躍升精練7篇，第三版塊期末預(yù)測(cè)5篇。

一、選擇題組

1.（2023上?上海黃浦?高二上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬大境中學(xué)校考期末）按要求選擇。（5分）

（1）下列對(duì)聯(lián)與人物搭配不正確的一項(xiàng)是（）

A.楓葉四弦秋，根觸天涯遷謫恨；涔陽(yáng)千尺水，勾留江山別離情。一白居易

B.氣備四時(shí)與天地日月鬼神合其德；教垂萬(wàn)世繼堯舜禹湯文武作之師。一孔子

C.民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。一杜甫

D.千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。一陶淵明

（2）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.這里的風(fēng)景美得不與倫年,有火紅的楓葉、金黃的杏葉、蔚藍(lán)的海水。

B.先生寫(xiě)文章一向都是開(kāi)門(mén)加山，下筆就能觸及題旨，從不拐彎抹角。

C.當(dāng)時(shí)火勢(shì)非常兇猛，瞬間大火就吞噬了整個(gè)房間，到了刻骨鈔。的時(shí)候。

D.那一天清晨，陽(yáng)光明媚，大街上黑黑攘攘，叫賣(mài)聲、說(shuō)笑聲此起彼伏，好不熱鬧。

【答案】（DD

⑵C

【詳解】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的識(shí)記能力。

D.這段對(duì)聯(lián)是李白寫(xiě)的。取自李白的兩首詩(shī)的結(jié)合。上聯(lián)出自李白的《宣州謝跳樓餞別校書(shū)叔云》，下聯(lián)

出自李白的《答湖州迦葉司馬問(wèn)白是何人》。這段對(duì)聯(lián)是李白祠兩側(cè)的木柱上所鐫刻的，青蓮居士是李白

的號(hào)，這段對(duì)聯(lián)是對(duì)李白的稱(chēng)贊。

故選D。

（2）本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。

A.無(wú)與倫比：指事物非常完美，沒(méi)有能夠與它相比的同類(lèi)的東西。語(yǔ)境形容這里的風(fēng)景優(yōu)美，使用正確。

B.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：打開(kāi)門(mén)就能看見(jiàn)山。比喻說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。從語(yǔ)境“下筆就能觸及

題旨，從不拐彎抹角”可見(jiàn)，使用正確。

C.刻骨銘心：銘刻在心靈深處。形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。這里是形容火勢(shì)危急，“刻骨銘心”不合語(yǔ)境，

應(yīng)用“刻不容緩”。

D.熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。根據(jù)語(yǔ)境“叫賣(mài)聲、說(shuō)笑聲此起彼伏，好不熱鬧”可知，使用

正確。

故選c。

2.（2023上?上海徐匯?高二上海中學(xué)?？计谀┌匆筮x擇。

（1）下列從《鄉(xiāng)土中國(guó)》視角理解《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)情節(jié)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《紅樓夢(mèng)》中攀附賈家的人，在賈家得勢(shì)時(shí)，與賈家攀親帶故，在賈家失勢(shì)時(shí)，避之如恐不及，這

體現(xiàn)了差序格局的伸縮性。

B.賈雨村攀附賈家后官?gòu)?fù)原職，知悉“護(hù)官符”后胡亂判了薛蟠打死馮淵的命案，表明了傳統(tǒng)社會(huì)并沒(méi)

有超越團(tuán)體的法律道德。

C.《紅樓夢(mèng)》第二十四回“醉金剛輕財(cái)尚義俠”，潑皮、以放高利貸為業(yè)的倪二借銀子給賈蕓是因?yàn)猷l(xiāng)

土中國(guó)的“橫暴權(quán)力”。

D.《紅樓夢(mèng)》中，精于世故、善于平衡自己和眾人之間的人情關(guān)系，正是“機(jī)關(guān)算盡”的王熙鳳在賈府

左右逢源的重要原因。

（2）下列引用古詩(shī)文不得體的一項(xiàng)是（）

A.世界杯中阿根廷取得勝利，小郭感嘆梅西雖身為老將，但“莫道桑榆晚，為霞尚滿(mǎn)天”。

B.小昂因身體抱恙，提不起精神學(xué)習(xí)，小方勉勵(lì)她說(shuō)“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西”。

C.期末考試，小劉勸慰網(wǎng)課期間沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的小柳“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追”。

D.畢業(yè)在即，同學(xué)們難舍難分，小陸在黑板上揮手筆寫(xiě)下“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

【答案】（1）C

⑵B

【詳解】（1）本題考查學(xué)生理解名著觀點(diǎn)、分析運(yùn)用信息的能力。

C.“是因?yàn)猷l(xiāng)土中國(guó)的，橫暴權(quán)力，”錯(cuò)，倪二借錢(qián)給賈蕓，內(nèi)在原因是看中了賈蕓的能力，以及他背后隱形

的平臺(tái)——賈府，體現(xiàn)的是差序格局，與鄉(xiāng)土中國(guó)的“橫暴權(quán)力”無(wú)關(guān)。

故選C。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用得體的能力。

B.“門(mén)前流水尚能西”意為門(mén)前的流水還能自東向西倒流，誰(shuí)說(shuō)人老了就不能煥發(fā)青春？這句詩(shī)句與“因身體

抱恙，提不起精神學(xué)習(xí)”的語(yǔ)境不符。

故選B。

（2023上?上海閔行?高二上海市某中學(xué)校考期末）按要求選擇

3.學(xué)校藝術(shù)節(jié)準(zhǔn)備排演《紅樓夢(mèng)》課本劇，高一（1）班抽到的是賈母給寶釵過(guò)生日聽(tīng)?wèi)蛟u(píng)戲的內(nèi)容，要求

動(dòng)作和臺(tái)詞能夠體現(xiàn)人的身份與性格。下面表述與人物不匹配的一項(xiàng)是（）。

A.王熙鳳：“這孩子扮上活脫脫像一個(gè)人，難怪老太太喜歡?！?/p>

2

B.薛寶釵（微微一笑）：“是嗎？我怎么沒(méi)看出來(lái)?！?/p>

C.賈寶玉（面露忐忑）：“哪有？！一點(diǎn)兒也不像啊。”

D.賈探春：“我看出來(lái)了！這分明是林姐姐的模樣兒?！?/p>

4.將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）

宋祁因《玉樓春》得到“紅杏尚書(shū)”的稱(chēng)號(hào)，詞中“鬧”字可謂點(diǎn)睛之作。王國(guó)維認(rèn)為“著一‘鬧’字，境界

全出“，_；錢(qián)錘書(shū)也認(rèn)為“鬧”字把無(wú)聲的事物，描繪成有聲音、有動(dòng)感的形象，

①“物鏡”和“主觀”情景的完美交融

②用現(xiàn)代心理學(xué)或語(yǔ)言學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是“通感”

③能夠引起人們豐富的聯(lián)想與情感共鳴

④在視覺(jué)中仿佛獲得了聽(tīng)覺(jué)的感受

A.②④③①B.④②①③C.③①②④D.①③④②

【答案】3.D4.D

【解析】3.本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著人物、情節(jié)的整體把握，語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。

A.“活脫脫”的口語(yǔ)符合王熙鳳的人物形象；“難怪老太太喜歡''是王熙鳳討好賈母的口頭禪。

B.“微微一笑”符合寶釵端莊穩(wěn)重的性格；“是嗎？我怎么沒(méi)看出來(lái)”，其實(shí)她早就看出來(lái)了，但寶釵絕不會(huì)

說(shuō)破。

C.“面露忐忑”“哪有？！一點(diǎn)兒也不像啊"，神態(tài)和語(yǔ)言都符合寶玉性格，他怕黛玉生氣。

D.“我看出來(lái)了！這分明是林姐姐的模樣兒”說(shuō)話(huà)人心直口快，不符合賈探春的性格特點(diǎn)，應(yīng)該是史湘云所

說(shuō)。

故選D。

4.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接、排序的能力。

語(yǔ)段評(píng)價(jià)了“紅杏枝頭春意鬧”一句中“鬧''字的使用。

如果③“能夠引起人們豐富的聯(lián)想與情感共鳴"和①“‘物鏡'和'主觀”情景的完美交融”排列在一起的話(huà)，先③

后①，根據(jù)橫線(xiàn)位置①句后面是分號(hào)或者句號(hào)，成分均不完整，不成句子。首先排除AC。

再根據(jù)前后語(yǔ)境由古及今，也就是應(yīng)該先說(shuō)古代再說(shuō)現(xiàn)在，那么②句中“用現(xiàn)代心理學(xué)”相關(guān)的應(yīng)該放到后

邊才對(duì)，排除B。

D項(xiàng)從時(shí)間順序以及邏輯性上都符合認(rèn)知習(xí)慣。先說(shuō)對(duì)上文情境畫(huà)面的感受：①“物鏡”和“主觀”情景的完

美交融。再說(shuō)讀者的感受和共鳴：③能夠引起人們豐富的聯(lián)想與情感共鳴。后邊橫線(xiàn)先說(shuō)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的轉(zhuǎn)

化，照應(yīng)上文語(yǔ)境，最后總結(jié)為通感的定義：②用現(xiàn)代心理學(xué)或語(yǔ)言學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是“通感”。

故選D。

5.（2023上?上海徐匯?高二上海市南洋模范中學(xué)校考期末）按要求選擇。

（1）學(xué)校舉行籃球賽，小南作為班級(jí)籃球隊(duì)的主力在出征前宣誓。他用詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己做守門(mén)員的信心，你

認(rèn)為下列合適的一聯(lián)是（）

A.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。B.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

C.醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。D.咬定青山不放松，立根原在破巖中。

（2）近期舉行年級(jí)大會(huì)，小模要在云端向全體同學(xué)做一次關(guān)于學(xué)習(xí)方法介紹的演講，以下表述不適合出現(xiàn)在

演講稿中的一項(xiàng)是（）

A.今天在線(xiàn)上和大家交流，我有些惶恐。

B.作為第一個(gè)線(xiàn)上交流的人，我拋磚引玉，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)方法。

C.我的學(xué)習(xí)方法未必對(duì)每位同學(xué)都有效，大家可以選擇適合自己的進(jìn)行嘗試。

D.感謝大家的聆聽(tīng)，我的交流就到這里，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

（3）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）

什么是中庸？子程子曰：“不偏之謂中，不易之謂庸。中者天下之正道，庸者天下之定理?！?

,,。有人以“秤”來(lái)比喻和詮釋“中”的內(nèi)涵。稱(chēng)量東西時(shí)，秤坨不能固定在某個(gè)

地方，而應(yīng)該隨物之輕重來(lái)回移動(dòng)，這才是“中”，才能“中”。

①“中”的標(biāo)準(zhǔn)不固定，更不拘泥，它是隨條件的變化而變化

②“中”不是簡(jiǎn)單數(shù)理意義上的“中間”，更不是“折中”

③因此真正做到“中”是不容易的

④此時(shí)“中”，換個(gè)時(shí)間未必“中”，此地“中”，換個(gè)場(chǎng)合未必“中”

A.③②①④B.②①④③C.②③①④D.④①②③

（4）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）

現(xiàn)代圖書(shū)館不再僅是一個(gè)存儲(chǔ)和借閱不同圖書(shū)資源的場(chǎng)所，更是一個(gè)共享與互聯(lián)的地方。

,,,具有自身的圖書(shū)館性。

①圖書(shū)館已是顯示區(qū)域創(chuàng)新活力和城市美學(xué)的綜合指征

②數(shù)字科技改變了圖書(shū)的媒介和獲取渠道

③成為提供展覽、檔案、科普、社交等服務(wù)的空間

④圖書(shū)館的社會(huì)功能發(fā)生了極大擴(kuò)充

A.④③②①B.②④①③C.②④③①D.②①④③

【答案】（DA

4

(2)A

⑶B

⑷C

【詳解】(1)本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。

A.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”意思是“如果有像李廣這樣驍勇善戰(zhàn)的將軍立馬陣前，一定不會(huì)讓敵

人的鐵蹄踏過(guò)陰山”，此句強(qiáng)調(diào)捍衛(wèi)領(lǐng)土主權(quán)，不讓敵人踏過(guò)陰山，與小南守門(mén)員，要守住自家球門(mén)，不

讓對(duì)手進(jìn)球情景相符。

B.“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”意思是“雖然在茫茫沙漠里已經(jīng)身經(jīng)百戰(zhàn)，連鎧甲都磨穿了，但若不

徹底打垮敵人，決不返回”，這里強(qiáng)調(diào)的打垮敵人，與守門(mén)員要守好自家球門(mén)，不讓對(duì)手進(jìn)球不相符。

C.“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”意思是“如果醉臥在沙場(chǎng)上，也請(qǐng)你不要笑話(huà)，古來(lái)出外打仗的能有

幾人返回家鄉(xiāng)”與小南作為年級(jí)籃球隊(duì)的守門(mén)員在出征前宣誓，表達(dá)自己做守門(mén)員，不讓對(duì)手進(jìn)球的信心

不相符。

D.“咬定青山不放松,立根原在破巖中”意思是“竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中”，

將竹子擬人化，表現(xiàn)竹子剛毅性格和頑強(qiáng)的生命力，贊美立根于破巖中的勁竹的內(nèi)在精神，與小南作為年

級(jí)籃球隊(duì)的守門(mén)員在出征前宣誓，表達(dá)自己做守門(mén)員，不讓對(duì)手進(jìn)球的信心不相符。

故選Ao

(2)本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。

A.選項(xiàng)的意思不符合演講稿書(shū)面語(yǔ)的特點(diǎn)，“惶恐”意為“慚愧、難為情，也表示謙虛恭敬的用語(yǔ)”，演講者

不能直接說(shuō)有些謙虛恭敬，而要在演講內(nèi)容中傳達(dá)類(lèi)似的意思。

B.選項(xiàng)的意思符合演講稿書(shū)面語(yǔ)的特點(diǎn)，“拋磚引玉”意為“拋出磚去，引回玉來(lái)，比喻用自己不成熟的意見(jiàn)

或作品引出別人更好的意見(jiàn)或好作品

C.選項(xiàng)的意思符合演講稿書(shū)面語(yǔ)的特點(diǎn)，表明所講內(nèi)容有局限性，希望他人可以為我所用，選擇適合自己

的進(jìn)行嘗試。

D.選項(xiàng)的意思符合演講稿書(shū)面語(yǔ)的特點(diǎn)，最后對(duì)聽(tīng)眾表示感謝，并傳達(dá)自我謙虛的態(tài)度。

故選Ao

(3)本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

前文引用名言解釋“中庸”，②緊承上文進(jìn)一步解釋“中”，①緊接之后闡述“中'的標(biāo)準(zhǔn)然后④是對(duì)①中的

“它隨條件的變化而變化”的具體闡述。最后③得出結(jié)論“因此真正做到‘中'是不容易的”。故排序?yàn)椋?/p>

②①④③。

故選B。

（4）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

按照邏輯順序，先是②數(shù)字科技改變了圖書(shū)的媒介和獲取渠道，然后才導(dǎo)致④圖書(shū)館的社會(huì)功能發(fā)生了極

大擴(kuò)充，再③具體說(shuō)功能的改變，最后總結(jié)①，而且①也能夠與尾句“具有自身的圖書(shū)館性”銜接。故整個(gè)

排序?yàn)棰冖堍邰佟?/p>

故選C。

6.（2023上?上海黃浦?高二?？计谀┌匆筮x擇。

⑴下列是某校畢業(yè)生在畢業(yè)典禮上的發(fā)言片段，請(qǐng)選出畫(huà)線(xiàn)句表達(dá)不得他的一項(xiàng)是（）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的各位同學(xué)們：

大家下午好！

首先，我代表高三的全體同學(xué)，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們能撥冗出席我們的畢業(yè)典禮。（甲）

光陰似箭，窗間過(guò)馬。（乙）在這三年里,老師們從不吝惜自己的芻/之見(jiàn)，在學(xué)習(xí)和生活上指導(dǎo)我

們，關(guān)懷我們。（丙）請(qǐng)?jiān)试S我代表全體畢業(yè)生,向你們表示最衷心的感謝和最崇高的敬意！祝愿你們身

體健康，工作順利，也祝愿我們每一位學(xué)子，前程似錦，一帆風(fēng)順。（?。?/p>

A.甲B.乙C.丙D.丁

（2）請(qǐng)?jiān)谙铝行≌f(shuō)情節(jié)中，鬟熊偉現(xiàn)“差序格局”基本特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.《哦，香雪》中，香雪和她的十幾戶(hù)鄉(xiāng)親，世代安居于小山村臺(tái)兒溝，從春到夏，從秋到冬，默默地接

受著大山任意給予的一切。

B.《小二黑結(jié)婚》中，三仙姑要將小芹嫁給一個(gè)舊軍官做續(xù)弦，還收了人家不少彩禮，并說(shuō)這是前世姻緣。

C.《阿Q正傳》中，趙太爺知曉阿Q跟別人說(shuō)自己姓趙后，親手給了他一個(gè)嘴巴，并且怒斥：“你怎么會(huì)

姓趙！——你那里配姓趙！”

D.《紅樓夢(mèng)》中，賈元春回家省親，賈母雖在賈府地位極高，且年事已高，也要“按品大妝”，方可拜見(jiàn)。

【答案】（1）C

⑵C

【詳解】（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。

C.丙處“芻莞之見(jiàn)”，認(rèn)為自己的意見(jiàn)很淺陋的謙虛說(shuō)法，用于自謙。此處用于老師們不合適。

故選C。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著中重要概念的含義的理解能力。

“差序格局”一詞是費(fèi)孝通老先生提出的，自在描述親疏遠(yuǎn)近的人際格局，如同水面上泛開(kāi)的漣暈一般，由

自己延伸開(kāi)去，一圈一圈，按離自己距離的遠(yuǎn)近來(lái)劃分親疏。《阿Q正傳》中，趙太爺知曉阿Q跟別人說(shuō)

自己姓趙后，親手給了他一個(gè)嘴巴，并且怒斥：“你怎么會(huì)姓趙！一你那里配姓趙！”趙太爺按阿Q離自

6

己距離的遠(yuǎn)近來(lái)劃分親疏。

故選C。

7.（2023上?上海青浦?高二上海市朱家角中學(xué)校考期末）按要求選擇。

（1）下面語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有邏輯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.公雞打鳴是公雞腦部的松果體在一定時(shí)間分泌的褪黑素造成的。

B.他的小說(shuō)寫(xiě)的都是小人物的故事，因而文筆細(xì)膩，富有故事性。

C.或者采納他的意見(jiàn)，或者不采納他的意見(jiàn)，我都不贊成。

D.嚴(yán)禁觸摸電線(xiàn)，500伏高壓，一觸即死，違者法辦。

（2）將下列語(yǔ)句連接成語(yǔ)義連貫的一段話(huà)填入下文畫(huà)線(xiàn)處，正確的一項(xiàng)是（）

在研究中，我深切地感受到，這是一個(gè)鄉(xiāng)土中國(guó)文學(xué)中的根本性問(wèn)題。眾多的農(nóng)民形象群體的審美塑

造顯現(xiàn)了一種獨(dú)異的鄉(xiāng)土中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代性。_

（張麗軍《鄉(xiāng)土中國(guó)現(xiàn)代性的文學(xué)想象?后記》）

①各個(gè)農(nóng)民形象群體之間有什么樣的審美娉變？

②現(xiàn)代文學(xué)何以出現(xiàn)那么多的農(nóng)民形象群體？

③作家在現(xiàn)代文化思潮中形成了怎樣的農(nóng)民觀，是如何進(jìn)行審美想象的？

④在鄉(xiāng)土中國(guó)現(xiàn)代化歷史進(jìn)程中，中國(guó)知識(shí)分子是如何認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土中國(guó)的？

A.①②③④B.②①④③C.②③④①D.④②③①

【答案】⑴A

⑵B

【詳解】（1）本題考查學(xué)生理解掌握邏輯知識(shí)以及辨析修改病句的能力。

B.“小人物的故事”與“文筆細(xì)膩，富有故事性”沒(méi)有因果關(guān)系，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。

C.采納他的意見(jiàn)與否，二者相互矛盾，不能同時(shí)否定，也不能同時(shí)肯定，違反了排中律。排中律是指兩個(gè)

互相矛盾的判斷不能同假，必有一真。排中律要求對(duì)兩個(gè)互相矛盾的判斷不能都否定，必須肯定其中的一

個(gè)，否則，，就會(huì)犯“兩不可”的錯(cuò)誤?！盎蛘卟杉{”“或者拋棄”“都不贊成”是對(duì)兩個(gè)矛盾判斷的全部否定，犯

了“兩不可，，的錯(cuò)誤。

D.違者“一觸即死”，自然不能再法辦，違反了矛盾律。矛盾律是指人們?cè)谕凰季S過(guò)程中，對(duì)兩個(gè)反對(duì)或

矛盾的判斷不能同時(shí)承認(rèn)它們都是真的，其中至少有一個(gè)是假的。如果違反了矛盾律的要求，就會(huì)出現(xiàn)思

維上的前后不一，自相矛盾?！耙挥|即死”和“違者法辦”出現(xiàn)矛盾，已經(jīng)死了如何法辦？

故選Ao

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

根據(jù)“眾多的農(nóng)民形象群體的審美塑造顯現(xiàn)了……”可知，本段話(huà)話(huà)題是“農(nóng)民形象群體”，故②在最前面，

引出話(huà)題；

①中“各個(gè)農(nóng)民形象群體，，承接②；

最后應(yīng)先說(shuō)“鄉(xiāng)土中國(guó)現(xiàn)代化歷史進(jìn)程”，再說(shuō)“現(xiàn)代文化思潮”，即④在③前。

正確語(yǔ)序:②①④③。

故選B。

8.（2023上?上海徐匯?高二上海市第四中學(xué)?？计谀┌匆筮x擇。

（1）老師想在教室里掛一幅楹聯(lián)來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)們抓緊時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，你認(rèn)為合適的一聯(lián)是（）

A.盛年不重來(lái)，一日難再晨。

B.不恨歸來(lái)遲，莫向臨邛去。

C.猛志逸四海，騫翩思遠(yuǎn)翥。

D.富貴本無(wú)根，盡從勤里得。

（2）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）

生活中有自信和不自信的人，還有一種過(guò)度自信的人，他們過(guò)高估計(jì)了自己的能力，嘗試去干一些比

他們水平高的人都不敢干的事情，而這種人卻往往能夠僥幸成功。而且平均而言，他們比能正確評(píng)估自己

能力的人更成功。一如此看來(lái)，這個(gè)世界屬于愛(ài)冒險(xiǎn)的人。

①當(dāng)那些有自知之明者還在苦苦計(jì)算得失概率時(shí)，過(guò)度自信者已經(jīng)捷足先登了。

②就算有人爭(zhēng)，也許他們還不如你。

③過(guò)度自信者的競(jìng)爭(zhēng)策略就是有棗沒(méi)棗先打一桿子再說(shuō)。

④如果恰好沒(méi)人跟你爭(zhēng)，你不就白白贏了一回么？

A.①③②④B.①③④②C.③②④①D,③④②①

【答案】（1）A

⑵D

【詳解】（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。

A.意為“美好的青春歲月一旦過(guò)去便不會(huì)再重來(lái)，一天之中永遠(yuǎn)看不到第二次日出”。此句感慨時(shí)光消逝，

一去不回，勉勵(lì)人要珍惜青春，莫要虛度光陰，符合鼓勵(lì)抓緊時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)的初衷。

B.意為“我不怨恨你回來(lái)得遲了，只希望你不要到臨邛去”。此句詩(shī)人用回環(huán)婉曲、欲進(jìn)先退的筆觸，熟練

而又細(xì)膩地刻畫(huà)出女主人公在希求美滿(mǎn)愛(ài)情生活的同時(shí)又隱含著憂(yōu)慮不安的心理，不符合鼓勵(lì)抓緊時(shí)間刻

苦學(xué)習(xí)的初衷。

C.意為“少年時(shí)代滿(mǎn)懷豪情壯志，想要超越四海，就像鳥(niǎo)兒一般，能夠揮動(dòng)翅膀，凌空高飛”。此句是詩(shī)人

8

追憶年少時(shí)的雄心壯志，詩(shī)情從容之中，而有飛揚(yáng)之勢(shì)，不符合鼓勵(lì)抓緊時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)的初衷。

D.意為“富貴本來(lái)不是固定不變的，全靠勤勞獲得“。此句勸勉人們努力上進(jìn)，人生的幸福，全都掌握在自

己的手中，只要不斷奮斗，努力朝目標(biāo)邁進(jìn)，總會(huì)得到幸福的，不符合鼓勵(lì)抓緊時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)的初衷。

故選A?

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

文段闡明：這個(gè)世界屬于愛(ài)冒險(xiǎn)的人。結(jié)合語(yǔ)境內(nèi)容分析，主語(yǔ)應(yīng)該是“過(guò)度自信者”，③總述過(guò)度自信者

的處事特點(diǎn)，應(yīng)該為首句；故排除AB。

④②分為兩種假設(shè)的情況來(lái)說(shuō)，一是“如果恰好沒(méi)人跟你爭(zhēng)”，二是“就算有人爭(zhēng)”，④在②前；①是對(duì)“也許

他們還不如你”的解釋?zhuān)遗c后文“這個(gè)世界屬于愛(ài)冒險(xiǎn)的人”銜接，故①在最后。排除C。

故選D。

9.（2023上?上海浦東新?高二上海市進(jìn)才中學(xué)校考期末）下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.他們孝平人塞的服務(wù)質(zhì)量，不僅給社區(qū)居民的生活帶來(lái)諸多不便，而且有損職能部門(mén)在公眾中的形

象。

B.他氣得臉色半百半更，嘴唇哆嗦了半天，什么話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。

C.夫妻倆慘談經(jīng)營(yíng)著這家小店，生意一直很紅火，供孩子上學(xué)和贍養(yǎng)老人全靠這生意了。

D.他做事總是貪圖省力，不按要求去做，結(jié)果背道則觸，重新開(kāi)工，反而費(fèi)力。

【答案】C

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

A.“差強(qiáng)人意”指大體上令人滿(mǎn)意。此處強(qiáng)調(diào)的是服務(wù)質(zhì)量不能令人滿(mǎn)意，與文意不符。

B.“半青半黃”指事物尚未成熟。此處強(qiáng)調(diào)的是因生氣引起臉色的表情，與文意不符。

C.“慘淡經(jīng)營(yíng)”指費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營(yíng)籌劃；后指在困難的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。符合語(yǔ)境。

D.“背道而馳”指朝著相反的方向走，比喻方向、目標(biāo)完全相反。此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是得到與希望的相反結(jié)果，

這里應(yīng)用“適得其反”?！斑m得其反”，恰恰得到與希望相反的結(jié)果，指結(jié)果與希望正好相反。

故選C。

10.（2023上?上海浦東新?高二上海市進(jìn)才中學(xué)校考期末）下列推理正確的一項(xiàng)是（）

A.小明數(shù)學(xué)成績(jī)很好，所以小明理科成績(jī)不錯(cuò)。

B.所有的植物都是需要陽(yáng)光的，所以有些需要陽(yáng)光的東西是植物。

C.所有藝術(shù)品都有審美價(jià)值，有些自然物具有審美價(jià)值，因此，有些自然物品也是藝術(shù)品。

D.只有物美價(jià)廉的物品，張大媽才會(huì)買(mǎi)，這個(gè)物品張大媽沒(méi)有買(mǎi)，所以這個(gè)物品不是物美價(jià)廉。

【答案】C

【詳解】本題考查學(xué)生邏輯推理的能力。

A.數(shù)學(xué)只是理科中的一個(gè)科目，憑借數(shù)學(xué)成績(jī)不能推斷出理科成績(jī)不錯(cuò)，選項(xiàng)以偏概全。

B.“植物需要陽(yáng)光”是必要關(guān)系，而“需要陽(yáng)光的東西是……”必須要是充要關(guān)系。

D.“物美價(jià)廉”只是張大媽買(mǎi)物品的一個(gè)條件，但她不可能把世界上所有物美價(jià)廉的物品都買(mǎi)下來(lái)，所以

某個(gè)物品她沒(méi)買(mǎi)，不能說(shuō)明該物品就不物美價(jià)廉。

故選C。

11.（2023上?上海長(zhǎng)寧?高二上海市延安中學(xué)?？计谀⑾铝芯幪?hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫

的一項(xiàng)是（）

所謂理性認(rèn)識(shí)是通過(guò)人的頭腦，運(yùn)用分析、綜合、對(duì)比等等的方法，把觀察到的、感覺(jué)到的現(xiàn)象加以

研究，,,,,即事物發(fā)展的規(guī)律。

①及其他種種非本質(zhì)現(xiàn)象

②抽出事物的本質(zhì)

③拋開(kāi)事物的虛假現(xiàn)象

④找出事物的來(lái)龍去脈

A.④②③①B,③①④②C.②④③①D.③①②④

【答案】D

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

這四句話(huà)的排列可抓住語(yǔ)段主題，按照事物的邏輯順序進(jìn)行，兼用排除法。

本段給理性認(rèn)識(shí)下定義。其邏輯順序應(yīng)是從現(xiàn)象到本質(zhì)，分別是先①③句后②④句，排除AC；

②④句按照邏輯順序應(yīng)先找出本質(zhì)，再找出其來(lái)龍去脈，且“來(lái)龍去脈”照應(yīng)后文的“事物發(fā)展的規(guī)律”。故

②在④前，排除B。

故選D。

12.（2023上?上海寶山?高二上海交大附中校考期末）從前，一個(gè)孤島上有一個(gè)奇怪的風(fēng)俗：凡是漂流到這

個(gè)島上的外鄉(xiāng)人都要作為祭品被殺掉，但允許被殺的人在臨死前說(shuō)一句話(huà)，然后由這個(gè)島上的長(zhǎng)老判定這

句話(huà)是真的還是假的。如果說(shuō)的是真話(huà)，則將這個(gè)外鄉(xiāng)人在真理之神面前殺掉；如果說(shuō)的是假話(huà)，則將他

在錯(cuò)誤之神面前殺掉。有一天，一位哲學(xué)家漂流到了這個(gè)島上，他說(shuō)了一句話(huà)，使得島上的人沒(méi)有辦法殺

掉他。該哲學(xué)家說(shuō)了什么話(huà)呢？（）

10

A.你們這樣做不合乎理性。B.我將死在真理之神面前。

C.無(wú)論如何我都會(huì)死。D.我將死在錯(cuò)誤之神面前。

【答案】D

【詳解】此題考查了分析句子內(nèi)部邏輯關(guān)系的能力。邏輯順序，即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)

事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序，這種順序常用于事理說(shuō)明文。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主

次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺入深、由具體到抽象等等。

首先看前三項(xiàng)，都可以判斷為是真話(huà)，即可以在真理之神面前殺掉他。D項(xiàng)，如果判斷是真的，那就應(yīng)在

真理之神面前殺掉哲學(xué)家，但這句話(huà)是“我將死在錯(cuò)誤之神面前”，二者相矛盾。如果判斷是假的，那就應(yīng)

在錯(cuò)誤之神面前殺掉哲學(xué)家，那么“我將死在錯(cuò)誤之神面前”則是真話(huà)，也是矛盾的。

故選D。

13.（2023上?上海長(zhǎng)寧?高二上海市延安中學(xué)?？计谀┫旅嫠膫€(gè)選項(xiàng)中，不違反邏輯規(guī)律的一項(xiàng)是（）

A.或者采納他的意見(jiàn)，或者拋棄他的意見(jiàn)，我都不贊成。

B.嚴(yán)禁觸摸電線(xiàn)，500伏高壓，一觸即死，違者法辦。

C.只有獲得一等獎(jiǎng)，才能參加決賽，小明參加決賽了，所以他己經(jīng)獲得了一等獎(jiǎng)。

D.大學(xué)生是國(guó)家的棟梁之材，小王是大學(xué)生，所以小王是國(guó)家的棟梁之材。

【答案】C

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之邏輯推理的能力。

A.采納他的意見(jiàn)與否，二者相互矛盾，不能同時(shí)否定（也不能同時(shí)肯定），違反排中律。

B.違者“一觸即死”，自然不能再行法辦，違背矛盾律。

D.兩個(gè)“大學(xué)生”所表達(dá)的概念并非同一，前者是“大學(xué)生”這個(gè)整體，后者指“大學(xué)生”中的一員?；焱瑸橐?，

違背同一律。

故選C。

14.（2023上?上海浦東新?高二上海市進(jìn)才中學(xué)校考期末）“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者

皆可拋”。下列不符合上述彼得斐詩(shī)句的邏輯推論的選項(xiàng)是（）

①只有為了自由，才可以?huà)仐墣?ài)情和生命

②只要為了自由，就可以?huà)仐墣?ài)情和生命

③如果沒(méi)有拋棄愛(ài)情和生命，說(shuō)明沒(méi)有追求自由。

④如果沒(méi)有追求自由，那么不會(huì)拋棄愛(ài)情和生命

A.①③B.①④C.②④D.②③

【答案】A

【詳解】本題考查學(xué)生邏輯推理的能力。

生命當(dāng)然是可貴的，愛(ài)情的價(jià)值相比更高；但是為了追求自由，前面兩樣同樣可以?huà)仐墶?/p>

由此可見(jiàn)“追求自由”和“放棄生命、愛(ài)情”是條件邏輯關(guān)系，且是充分不唯一的條件關(guān)系，所以應(yīng)用“只要……

就……”，而不是“只有……才……

“只要為了自由，就可以?huà)仐墣?ài)情和生命”，反之則說(shuō)明“如果沒(méi)有追求自由，那么不會(huì)拋棄愛(ài)情和生命”。

所以②④是正確的，①③是錯(cuò)誤的。

故選Ao

15.（2023上?上海奉賢?高二?？计谀┬鹿诜窝滓咔榘l(fā)生后，同學(xué)們?cè)诩曳e極參與線(xiàn)上學(xué)習(xí)，對(duì)聯(lián)社的同

學(xué)引名聯(lián)以共勉，其中最恰當(dāng)?shù)囊宦?lián)是（）。

A.雖有此不樂(lè)，既來(lái)之則安。

B.厚性情，薄嗜欲；直心思，曲文章。

C.天下奇觀看盡，不如書(shū)卷好；世間滋味嘗來(lái)，無(wú)過(guò)菜根香。

D.門(mén)前莫約頻來(lái)客，座上同觀未見(jiàn)書(shū)。

【答案】D

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)，依據(jù)古詩(shī)文中出現(xiàn)的關(guān)鍵字詞，揣摩作者所要

表達(dá)的情感與詩(shī)句的主旨，然后結(jié)合題干給出的條件與語(yǔ)境，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

A項(xiàng)，“雖有此不樂(lè)，既來(lái)之則安”的意思泛指：雖然有這樣不快樂(lè)的事，但既然來(lái)了就安心吧。后半句和

題干“積極學(xué)習(xí)”不相符。

B項(xiàng)，“厚性情，薄嗜欲；直心思，曲文章”的意思是：性情要忠厚寬容，節(jié)制自己的嗜好欲望，做人貴在

耿直善良；作詩(shī)文貴在曲折有致。

C項(xiàng)，“天下奇觀看盡，不如書(shū)卷好；世間滋味嘗來(lái)，無(wú)過(guò)菜根香”的意思是：看盡天下奇特的景觀，不如

讀書(shū)的滋味美妙；嘗過(guò)世間一切美味，不如家里的菜根味道香。這句話(huà)表達(dá)了讀書(shū)人自足快樂(lè)的心情。

D項(xiàng)，“門(mén)前莫約頻來(lái)客，座上同觀未見(jiàn)書(shū)''的意思是：門(mén)前不接待經(jīng)常想來(lái)閑扯的俗客，但若有奇書(shū)異卷，

必定邀請(qǐng)同仁好友前來(lái)他的“讀未見(jiàn)書(shū)齋”共賞切磋。放在題干的語(yǔ)境里，可以從字面意思賦予這句話(huà)新的

含義：因?yàn)橐咔殛P(guān)系，大家都隔離在家，拒絕來(lái)客訪(fǎng)問(wèn)，雖然沒(méi)有書(shū)本，但一起坐在電腦前進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)

交流。

故選D。

期末預(yù)測(cè)

16.（2023上?上海奉賢?高二?？计谀┧?huà)是用水和墨調(diào)出不同的深淺濃淡來(lái)做畫(huà)的一種繪畫(huà)形式，下

12

列詩(shī)句最適合用水墨畫(huà)來(lái)表現(xiàn)的一項(xiàng)是（）o

A.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

B.返景入深林，復(fù)照青苔上。

C.落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

D.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

【答案】A

【詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容及意象的能力。

A.詩(shī)句出自《江雪》一詩(shī)，意象主要有雪、江、舟和一個(gè)老翁，其中雪、江都是白皚皚一片，舟和老翁

就是深深淺淺的墨色了。水墨畫(huà)里，墨分五色，即焦、濃、重、淡、清。而白，是這五色之外的第六色,

是無(wú)色之色。所以《江雪》之色，正是水墨之色，水墨之色最適合來(lái)描繪此景。

B.深林、青苔、陽(yáng)光都不是水墨之色。

C.落霞不是水墨之色。

D.蓮葉、荷花不是水墨之色。

故選Ao

17.（2023上?上海寶山?高二上海交大附中?？计谀┫铝懈骶渲校瑑?nèi)部邏輯關(guān)系成立的一項(xiàng)是（）

A.因?yàn)閻?ài)看書(shū)，又肯動(dòng)腦筋，他的見(jiàn)解一般比別人高明。

B.有人說(shuō)中國(guó)人向來(lái)是最有骨氣的，然而能說(shuō)汪精衛(wèi)有骨氣嗎？

C.會(huì)議開(kāi)了一半，張主任還沒(méi)來(lái)，一定是路上又堵車(chē)了。

D.別看咱們的老王又黑又矮，但思考問(wèn)題時(shí)比誰(shuí)都周密。

【答案】A

【詳解】本題考查學(xué)生邏輯推理的能力。

A.因?yàn)椤皭?ài)看書(shū)，又肯動(dòng)腦筋”，所以“見(jiàn)解一般比別人高明”，并且由“愛(ài)看書(shū)，又肯動(dòng)腦筋”必然推出“他的

見(jiàn)解一般比別人高明”，符合充足律由律。

B.違反了同一律，“中國(guó)人”與“汪精衛(wèi)”是兩個(gè)概念，不能混為一談。

C.違反了充足理由律，由“張主任還沒(méi)來(lái)“不能必然推出“路上又堵車(chē)了”。

D.違反了充足理由律，由“又黑又矮”不能必然推出“思考問(wèn)題時(shí)比誰(shuí)都周密”。

故選A。

18.（2023上?上海奉賢?高二?？计谀⑾铝芯幪?hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）

網(wǎng)絡(luò)安全是伴生性技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)安全不會(huì)約束數(shù)字化和信息化，_□

①要平衡數(shù)據(jù)隱私安全與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

②將數(shù)據(jù)安全流動(dòng)和數(shù)據(jù)價(jià)值發(fā)揮相結(jié)合

③以真正助推大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

④應(yīng)做好紅線(xiàn)意識(shí)和安全流動(dòng)兩篇文章

A.②①③④B.③②①④C.③①④②D.①④②③

【答案】D

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

此段講的是網(wǎng)絡(luò)安全與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

“要……”是目的，“應(yīng)……”是采取的做法，聯(lián)系緊密，排序?yàn)棰佗埽?/p>

④中的“安全流動(dòng)”與②中的“數(shù)據(jù)安全流動(dòng)”內(nèi)容上能夠照應(yīng)，②放在④后面；

第③句是達(dá)到的結(jié)果，應(yīng)放在最后面。

故最后排序?yàn)棰佗堍冖邸?/p>

故選D