小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末考試考后反思總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末考試考后反思總結(jié)一、學(xué)生考試情況分析本次素質(zhì)檢測(cè)全鄉(xiāng)四年級(jí)共有XXX人參加考試，總分XXX分，平均分XXX分，及格率為XX%，優(yōu)秀率為XX%。四年級(jí)語(yǔ)文試卷無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是教師來(lái)說(shuō),都顯得更加靈活、務(wù)實(shí),更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)試卷共分三大部分:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作。試卷難易程度基本適中,體現(xiàn)了以人為本、回歸本色語(yǔ)文、綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體,輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。試卷命題堅(jiān)持體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)外閱讀能力。試卷希望引導(dǎo)教師不要只圍繞課本教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)開(kāi)放性、多元化的試題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí),試卷還體現(xiàn)了重基礎(chǔ)、重能力、重創(chuàng)新的特點(diǎn)。三、學(xué)生答題情況1、答卷情況通過(guò)學(xué)生答卷情況分析,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次:(1)基礎(chǔ)知識(shí)題掌握較好,如"基礎(chǔ)知識(shí)"中的第一、二、三題,學(xué)生得分情況很好。第五題學(xué)生基本能區(qū)分題型要求,做題較好。但第八題回答不佳,說(shuō)明學(xué)生詞語(yǔ)積累不足,需加強(qiáng)練習(xí)。(2)靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。如讓學(xué)生給老師寫(xiě)一條名人名言,學(xué)生答卷不理想,對(duì)于課外拓展題目無(wú)從下手。有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題,導(dǎo)致答案散漫,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。(3)對(duì)于靈活性強(qiáng)的題,學(xué)生回答更差。如第五題閱讀,很多學(xué)生不敢做這樣的題目,不理解題意,尤其是理解性題目。習(xí)作"寫(xiě)話"方面,學(xué)生對(duì)于比喻母愛(ài)的能力較弱,缺乏童真、童趣。但整體作文質(zhì)量較好,今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練。2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。(1)詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。(2)綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。(3)邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢?jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。(4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。四、改進(jìn)措施通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的'魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上