基于傳統(tǒng)文化滲透的道德與法治教學(xué)策略探研

道德與法治教材本身蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)的發(fā)掘這些傳統(tǒng)文化要素，與思想品德教育相對(duì)接，讓學(xué)生自然接受傳統(tǒng)文化的洗禮。傳統(tǒng)文化是中華文化的瑰寶，需要每一個(gè)中國(guó)人繼承與發(fā)揚(yáng)。教師在教學(xué)過(guò)程中充分融入古典詩(shī)詞、引入古代技藝、依托傳統(tǒng)節(jié)日、分享歷史故事，從不同角度滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思想和靈魂的蛻變。一、融入古典詩(shī)詞，建立傳統(tǒng)文化滲透基點(diǎn)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞最為熟悉，從學(xué)習(xí)說(shuō)話起，父母便會(huì)讓孩子背誦古詩(shī)詞，教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)有充分認(rèn)識(shí)，其教學(xué)設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性，啟動(dòng)效果顯著。教師巧妙植入古詩(shī)詞內(nèi)容，讓學(xué)生有跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其助學(xué)作用更為突出，使課堂學(xué)習(xí)氣氛和諧，教與學(xué)達(dá)成更多默契。（一）設(shè)定滲透角度古詩(shī)詞寓意深刻、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，其資源也特別豐富，是語(yǔ)文學(xué)科重要內(nèi)容。道德與法治大多以生活實(shí)踐為研究對(duì)象，選擇的案例帶有生活氣息，教師在古詩(shī)詞搭配設(shè)計(jì)時(shí)，要做到自然和諧，而不是生搬硬套，這樣才能贏得預(yù)想的教育效果。教師巧妙植入古詩(shī)詞內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生感受豐富多樣的傳統(tǒng)文化，在親身感受中建立文化傳承意識(shí)，在實(shí)踐體驗(yàn)中掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。如教學(xué)《美麗文字民族瑰寶》，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“古老而優(yōu)美的漢字”，對(duì)象形字的產(chǎn)生過(guò)程進(jìn)行觀察分析，感受漢字的構(gòu)建特點(diǎn)，學(xué)生開(kāi)始觀察漢字，歸結(jié)漢字的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)漢字特點(diǎn)有了更多了解之后，教師選擇書(shū)法角度做滲透，讓學(xué)生欣賞漢字書(shū)法作品。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“影響深遠(yuǎn)的漢字”相關(guān)內(nèi)容，了解漢字的發(fā)展歷史，以及對(duì)周邊國(guó)家文化的滲透和影響。學(xué)生逐漸了解漢字的發(fā)展歷程，對(duì)漢字有了更深刻的認(rèn)知。教師讓學(xué)生自行展示、主動(dòng)體驗(yàn)、認(rèn)知感悟，將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與道德教育結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生構(gòu)建道德認(rèn)知。（二）形成教學(xué)機(jī)制教師適時(shí)引入古詩(shī)詞內(nèi)容，讓學(xué)生在寓意思考中接受教育，形成心靈啟迪。道德與法治屬于綜合性學(xué)科，具有更高覆蓋面，自然包含語(yǔ)文學(xué)科的很多內(nèi)容，教師滲透古詩(shī)詞內(nèi)容是很自然的選擇。為提升學(xué)科融合效果，教師要對(duì)教材和古詩(shī)詞內(nèi)容做深度探索，結(jié)合信息技術(shù)，用直觀形象的方式感受中華傳統(tǒng)文化，甚至要向語(yǔ)文教師請(qǐng)教，用語(yǔ)文的方式教授道德與法治，學(xué)生感覺(jué)親切，其教育效果會(huì)更為突出。教師利用傳統(tǒng)文化作為引導(dǎo)啟迪手段，為學(xué)生提供深入思考的機(jī)會(huì)，不僅能夠豐富學(xué)科認(rèn)知，還能夠形成思想警醒，自覺(jué)建立健康的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀。如教學(xué)《中華民族一家親》，教師先介紹我國(guó)民族組成情況，利用歌曲導(dǎo)入，然后推出“少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日”展示會(huì)活動(dòng)，要求學(xué)生介紹自己了解的少數(shù)民族節(jié)日。學(xué)生很快就想到了傣族的“潑水節(jié)”、彝族的“火把節(jié)”、白族的“三月節(jié)”等。教師鼓勵(lì)學(xué)生做形象展示，演繹這些節(jié)日的精彩。通過(guò)介紹展示這些節(jié)日特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)中華民族一家親主題有了深入感知。為調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，教師有意識(shí)引入一些有代表性的民族故事，學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)信息搜索，很快就找到一些故事線索。關(guān)于民族大團(tuán)結(jié)方面的古詩(shī)詞有很多，不妨做信息搜集，以便在班級(jí)中展示這些內(nèi)容，看誰(shuí)能夠找到更多信息。如：文成公主和親、王昭君出塞、漢烏和親等。學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容比較熟悉，能夠順利進(jìn)入故事講述環(huán)節(jié)。教師組織學(xué)生介紹少數(shù)民族節(jié)日，講述民族大融合相關(guān)故事，這些內(nèi)容都屬于傳統(tǒng)文化的范疇，學(xué)生在講述中了解傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。教師以古詩(shī)詞為教學(xué)啟動(dòng)手段，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生生活認(rèn)知思維。學(xué)生從學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)就背誦一些古詩(shī)詞，其生活感知體驗(yàn)最為深刻。教師針對(duì)學(xué)生生活積累現(xiàn)實(shí)進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)，其適合性更高，調(diào)動(dòng)作用也會(huì)更為突出。特別是將古詩(shī)詞與一些節(jié)慶活動(dòng)相融合，對(duì)學(xué)生形成多重激勵(lì)和觸動(dòng)，課堂啟動(dòng)作用更為突出，學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中進(jìn)入研學(xué)環(huán)節(jié)，在文化傳承中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。二、引入古代技藝，篩選傳統(tǒng)文化滲透角度琴棋書(shū)畫(huà)、戲曲歌賦、工藝制作等，這些文化屬性更為突出的課程內(nèi)容，其教育價(jià)值更為豐富。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在個(gè)體差異，教師針對(duì)性設(shè)計(jì)滲透方案，與教材內(nèi)容做對(duì)接處理，能夠激發(fā)學(xué)生文化感知情結(jié)。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解呈現(xiàn)差異性，特別是一些古代技藝方面的內(nèi)容，不同地域有不同呈現(xiàn)形式，學(xué)生認(rèn)知積累呈現(xiàn)個(gè)性化。（一）精選技藝內(nèi)容中華文化浩如煙海，教師需要做好篩選設(shè)計(jì)，結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)做匹配滲透，還要以學(xué)情為基礎(chǔ)，這樣才能發(fā)揮其教學(xué)效果。古代科技、手工制作、雕刻美術(shù)、音樂(lè)戲曲等，這些傳統(tǒng)文化產(chǎn)品在學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)此有一些知識(shí)積累，教師做針對(duì)性設(shè)計(jì)，能夠引發(fā)學(xué)生關(guān)注，也能夠獲得預(yù)想的教學(xué)效果。學(xué)生都有生活經(jīng)歷，這些經(jīng)驗(yàn)積累都與傳統(tǒng)文化有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師抓住契機(jī)做對(duì)接設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行自主探究，進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承教育和引導(dǎo)，學(xué)生反饋更為積極主動(dòng)?！豆糯萍家抑腥A》這部分內(nèi)容集中展示我國(guó)古代科技偉大成就，教師利用多媒體展示古代科技成果。如司母戊鼎、趙州橋、四大發(fā)明等圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖片，從技術(shù)、工藝、設(shè)計(jì)等角度展開(kāi)專(zhuān)業(yè)解讀，感受我國(guó)古代科技的先進(jìn)和繁榮。學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)他們對(duì)我國(guó)古代科技成果做介紹和總結(jié)，學(xué)生開(kāi)始互動(dòng)討論，選擇最喜歡的古代科技成果進(jìn)行具體交流。如陳皮、薏米、枸杞等，這些東西可以入藥，也可以煮水喝。教師引入話題：中華醫(yī)藥源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你對(duì)中醫(yī)了解嗎？然后列出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)中醫(yī)的精妙之處。（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化與道德與法治學(xué)科高度契合，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要有優(yōu)化意識(shí)，精選滲透角度、優(yōu)化教學(xué)程序，讓更多學(xué)生順利進(jìn)入到情境學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。演繹、操作、游戲、競(jìng)賽、演講、辯論等，都屬于常見(jiàn)教學(xué)組織形式，教師在學(xué)生活動(dòng)中主動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，以開(kāi)闊教學(xué)視界，讓學(xué)生延伸學(xué)習(xí)思維，在近距離接觸和討論中形成文化認(rèn)知。教師組織學(xué)生做探究活動(dòng)，能夠創(chuàng)造更多探索學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生結(jié)合平常生活中相關(guān)信息做自主探究活動(dòng)，其多種感官的參與，體驗(yàn)會(huì)更為豐富。如教學(xué)《多姿多彩的民間藝術(shù)》這部分內(nèi)容，教師先組織學(xué)生觀察教材插圖，對(duì)民間藝術(shù)形式做分類(lèi)。學(xué)生逐漸達(dá)成共識(shí)：民間文學(xué)、民間舞蹈、民間美術(shù)、民間手工制作等，構(gòu)成民間藝術(shù)系統(tǒng)。如陜西皮影戲、四川變臉、北京京韻大鼓、東北秧歌、蘇州刺繡等，都屬于傳統(tǒng)文化范疇。教師要求學(xué)生選擇一個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)，重點(diǎn)介紹其突出特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始互動(dòng)交流，對(duì)熟悉的民間藝術(shù)做重點(diǎn)介紹。教師推出系列探究性、討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，成功激發(fā)學(xué)生研學(xué)熱情，因?yàn)橛懈嗌顚?duì)接，給學(xué)生提供深度思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生從中獲得的感悟更為深刻。教師有意識(shí)將傳統(tǒng)文化技藝與課程內(nèi)容相結(jié)合，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生在生活對(duì)接中進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為課堂教學(xué)注入豐富動(dòng)力，學(xué)生在參與過(guò)程中建立學(xué)科認(rèn)知，經(jīng)歷文化思想方面的歷練。三、依托傳統(tǒng)節(jié)日，提升傳統(tǒng)文化滲透品質(zhì)傳統(tǒng)節(jié)日是我們民族特有的文化，學(xué)生對(duì)此比較熟悉，教師有意識(shí)將傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)對(duì)接，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)思想觸動(dòng)。（一）組織節(jié)慶活動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)亓餍械墓?jié)慶活動(dòng)比較熟悉，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要有意識(shí)融入相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)媒體展示、教師講解、學(xué)生展示、實(shí)地觀察、現(xiàn)場(chǎng)參與等形式，組織學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷展開(kāi)學(xué)習(xí)研究，學(xué)生對(duì)生活節(jié)慶內(nèi)容最為熟悉。傳統(tǒng)節(jié)慶眾多，包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、寒食節(jié)等，教師要做活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自然進(jìn)入到活動(dòng)之中。學(xué)生有鮮活的生活體驗(yàn)經(jīng)歷，教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)要提升對(duì)接度，推出一些實(shí)踐性活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生形成心靈觸動(dòng)。在教學(xué)《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》時(shí)，教師講述一個(gè)民間傳說(shuō)故事，重點(diǎn)介紹春節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生對(duì)春節(jié)比較關(guān)注，更關(guān)心相關(guān)文化內(nèi)容滲透。教師要求學(xué)生介紹當(dāng)?shù)卮汗?jié)習(xí)俗，學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容比較熟悉，都能夠積極參與。教師組織學(xué)生閱讀“尊老敬老風(fēng)俗介紹會(huì)”相關(guān)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生講述身邊的真人真事，弘揚(yáng)孝德文化。學(xué)生都能夠講述熟悉的案例，教師組織互動(dòng)評(píng)價(jià)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。（二）落實(shí)教學(xué)目標(biāo)教師對(duì)教材內(nèi)容做深度分析，找到適合的滲透角度，及時(shí)引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入到對(duì)接性、交融性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如果有需要，也可以吸納部分學(xué)生家長(zhǎng)的參與，設(shè)計(jì)一些親子活動(dòng)方案，確保教學(xué)目標(biāo)的順利落實(shí)。傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)帶有地方特色，不同地域有不同呈現(xiàn)形式，教師要做好具體指導(dǎo)。如端午節(jié)，學(xué)生對(duì)節(jié)日來(lái)歷比較了解，對(duì)吃粽子、劃龍舟習(xí)俗也比較熟悉。教師設(shè)計(jì)賽龍舟游戲活動(dòng)，讓學(xué)生分成若干小組，以凳子為“舟”，在操場(chǎng)上畫(huà)出“賽道”，小組中的每一個(gè)成員的凳子都用細(xì)繩連接。學(xué)生在教師指揮下進(jìn)入比賽環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?duì)抗性很高，其場(chǎng)面異常熱烈。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)組織中，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有了更深刻的理解，因?yàn)槭潜荣惢顒?dòng)，學(xué)生都能夠全身心投入其中，從比賽中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為深刻。教師在活動(dòng)組織前后都引入思想教育，讓學(xué)生自然接受傳統(tǒng)文化的熏陶。教師對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知有客觀把握，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)，成功激發(fā)其參與活動(dòng)主動(dòng)性，其教育效果顯著。教師對(duì)學(xué)生生活實(shí)踐有更深入的了解，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適合性。學(xué)生參與傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)比較普遍，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)內(nèi)容最為熟悉，教師從文化傳承角度展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，組織學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)中接受文化教育，其感知體驗(yàn)更為鮮活而多元。四、分享歷史故事，鞏固傳統(tǒng)文化滲透成果學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有選擇傾向，對(duì)歷史故事情有獨(dú)鐘，教師結(jié)合教材內(nèi)容做對(duì)接設(shè)計(jì)，利用歷史故事打開(kāi)教程，能夠成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。歷史故事本身具有文化屬性，教師針對(duì)學(xué)生文化知識(shí)積累情況展開(kāi)對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生演繹歷史故事，能夠形成更多鮮活的教育契機(jī)，確保文化傳承效果。（一）講述演繹故事教師精選教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生占有信息有理性判斷，以提升教學(xué)適合性，尋找適合的教學(xué)切入點(diǎn)，如尋求歷史故事滲透渠道，利用課堂演繹、講述、交流等活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)傳統(tǒng)文化教育。學(xué)生掌握不少歷史故事，這是難得教學(xué)資源，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)講解故事、編輯故事、演繹故事、評(píng)價(jià)故事，都能夠從中獲得一些啟示，促進(jìn)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。在故事資源整合時(shí)，教師不妨借助網(wǎng)絡(luò)，或者引導(dǎo)學(xué)生參與素材整合行動(dòng)，都能夠創(chuàng)造一些教育契機(jī)。學(xué)生閱讀教材內(nèi)容時(shí)，教師需要有針對(duì)性引導(dǎo)，提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能提升教學(xué)適配性。如教學(xué)《傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》，教師在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材故事“朱沖還?！?，讓學(xué)生歸結(jié)其中的哲理。學(xué)生從“寬厚、仁愛(ài)、嚴(yán)于律己、寬以待人”等角度展開(kāi)歸結(jié)和點(diǎn)評(píng)，順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)核心。在學(xué)習(xí)“天下興亡、匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)情懷”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師選擇一個(gè)愛(ài)國(guó)英雄故事講述給大家聽(tīng)。學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師利用故事做啟示，其適合性更高。教材中的故事、課外的故事，都是學(xué)生比較有感覺(jué)的內(nèi)容，教師科學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)故事打開(kāi)教程，給學(xué)生帶來(lái)思想觸動(dòng)，形成道德認(rèn)知。（二）延伸教學(xué)訓(xùn)練學(xué)科訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師有意識(shí)融入一些歷史故事，無(wú)疑能夠?qū)W(xué)生多種感官帶來(lái)觸動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注力一旦啟動(dòng)，勢(shì)必能夠產(chǎn)生豐富學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。生活中有太多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，學(xué)生擁有傳統(tǒng)文化素材眾多，教師要對(duì)教學(xué)現(xiàn)實(shí)有清醒認(rèn)知，正確運(yùn)用這些教育素材，讓學(xué)生主動(dòng)接受傳統(tǒng)文化教育。傳統(tǒng)文化包含內(nèi)容眾多，教師需要做好篩選，與教材內(nèi)容做好對(duì)接處理，以提升教學(xué)適配性。在教學(xué)《我們神圣的國(guó)土》時(shí)，教材內(nèi)容都是從地理角度展開(kāi)構(gòu)建的，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀看相關(guān)素材時(shí)，推出知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。我國(guó)幅員遼闊，地形特點(diǎn)鮮明，深入閱讀相關(guān)內(nèi)容，梳理一些基本知識(shí)信息，準(zhǔn)備參與知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)。學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有主動(dòng)探索的意識(shí)，課堂學(xué)習(xí)漸入佳境。特別是競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)思考積極搶答，教與學(xué)達(dá)成更多互動(dòng)，教學(xué)效果更為突出。教師利用一些古代保家衛(wèi)國(guó)的杰出英雄事跡引導(dǎo)，讓學(xué)生課后借助網(wǎng)絡(luò)搜集這方面的信息，并將搜集到的信息推送到學(xué)科微信群，讓大家共享這些信息。學(xué)生對(duì)民族英雄充滿(mǎn)敬意，教師利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，