《溶解度》教學設計

課題2《溶解度》第一課時

飽和溶液和不飽和溶液教學設計教學設計基本信息所用教科書書名義務教育教科書化學所教年級九年級所教冊次、單元第九單元課題2《溶解度》第一課時飽和溶液和不飽和溶液設計主題（含教學內(nèi)容主題與思政教育主題）化學不僅是一門科學,還是一種文化。作為一種文化將其理念融入化學課堂,有助于培養(yǎng)學生形成正確的價值觀取向。學生通過實驗認識到溶質(zhì)溶解是有限度的，在一定條件下，溶質(zhì)的溶解達到限度，即不能繼續(xù)溶解時，所得溶液就是該物質(zhì)的飽和溶液，溶質(zhì)的溶解未達到限度即還能繼續(xù)溶解時，所得溶液就是該物質(zhì)的不飽和溶液，飽和溶液與不飽和溶液在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。改變條件可以使溶液的飽和與不飽和相互轉(zhuǎn)化，適時對學生進行辯證唯物主義觀點的滲透。.整體設計思路、指導依據(jù)說明整體設計思路：學生通過實驗認識到溶質(zhì)溶解是有限度的，在一定條件下，溶質(zhì)的溶解達到限度，即不能繼續(xù)溶解時，所得溶液就是該物質(zhì)的飽和溶液，溶質(zhì)的溶解未達到限度即還能繼續(xù)溶解時，所得溶液就是該物質(zhì)的不飽和溶液，飽和溶液與不飽和溶液在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。以海水曬鹽為例，不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤旱玫浇Y(jié)晶的變化有助于學生加深對飽和溶液與不飽和溶液及其轉(zhuǎn)化關系的認識。同時，認識溶液的飽和與不飽和是相對的，改變條件可以使溶液的飽和與不飽和相互轉(zhuǎn)化，適時對學生進行辯證唯物主義觀點的滲透。指導依據(jù)說明1：基于化學學科在在研究和生產(chǎn)生活中有著廣泛的應用，學生只定性的了解溶液的組成和基本特征是不夠的，還應定量的認識溶液。本課題以溶解度為核心，展開了對溶液的定量研究，從定性研究到定量研究這事內(nèi)容上加深了研究方法上要求，提高了對學生的能力要求，提升了一個層次。指導依據(jù)說明2指導依據(jù)說明2：化學不僅是門科學，還是一種文化。作為一種文化將其理念融入化學課堂,有助于培養(yǎng)學生形成正確的價值觀取向。.教學背景分析教學內(nèi)容分析：本課題分為飽和溶液和不飽和溶液與溶解度兩部分。第一部分通過實驗導入飽和溶液的概念，并由學生討論分析理解飽和溶液的兩個條件，判斷某物質(zhì)的溶液是否飽和，最后分析總結(jié)出飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的條件。第二部分通過討論與探究導入溶解度的概念，理解溶解度的相對大小，再以活動與探究繪制溶解度曲線，鞏固和應用溶解度概念，最后又討論引出了氣體溶解度的概念學生情況分析：：學生對溶液的形成已經(jīng)有了初步的認識，聯(lián)系生活實際可以確定，溶質(zhì)在溶劑中的溶解度是有限的，有助于學生理解飽和溶液和不飽和溶液的概念。.教學目標分析.知識與技能（1）會區(qū)分飽和溶液和不飽和溶液（2）會進行飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化（3）學會兩種結(jié)晶的方法.過程與方法運用科學探究的方法理解飽和溶液與不飽和溶液的含義，并通過實驗探究了解“飽和”與“不飽和”的相對性。.情感態(tài)度與價值觀通過實驗條件的改變，讓學生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辨證的、發(fā)展的思想觀點來看待事物的變化，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認識過程的能力，并培養(yǎng)學生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。.教學重點、難點分析教學重點：.理解飽和溶液和不飽和溶液的概念。.理解飽和溶液和不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的方法。教學難點：.理解飽和溶液和不飽和溶液的概念。.正確理解飽和溶液和不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的方法。

5.教學過程設計教學流程教師活動學生活動信息技術與教學融合點說明導入通過生活實例讓學生大膽猜想俗話說：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃。”媽媽在家為小紅同學準備了一碗湯，小紅一嘗淡了，要媽媽加食鹽；小紅一嘗還說淡了，又要媽媽加食鹽；小紅一嘗還是說淡了，再要媽媽加食鹽，食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無限制地溶解在一定量的水中呢？猜想食鹽是否無限制地溶解在一定量的水中呢？實驗探究實驗1：實驗內(nèi)容：在室溫下，向盛有20mL水的燒杯中加入5g氯化鈉攪拌，等溶解后，再分別加入5g氯化鈉攪拌，觀察現(xiàn)象。然后再加入15ml水，攪拌，觀察現(xiàn)象.實驗2： 在室溫下，向盛有20mL水的燒杯中加入5g硝酸鉀，攪拌，等溶解后，再加入5g硝酸鉀，攪拌，觀察現(xiàn)象。當燒杯中硝酸鉀固體有剩余而不再繼續(xù)溶解時，加熱燒杯一段時間，觀察剩余固體有什么變化。然后再加入5g硝酸鉀，攪拌觀察現(xiàn)象。待溶液冷卻后，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？叫學生進行演示實驗，并讓其他學生觀察現(xiàn)象，并進行描述通過兩個實驗總結(jié)規(guī)律，說出什么是飽和溶液，什么是不飽和溶液利用信息技術手段進行呈現(xiàn)，使試驗更加直觀易懂。探究新知1.飽和溶液和不飽和溶液的概念：在一定溫度下向一定量的溶劑里加入某種溶質(zhì)，當溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時，找出概念里的關鍵字，

所得到的溶液叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。還能繼續(xù)溶解的溶液叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。注意：只有指明“在一定溫度下”和“在一定量溶劑里”，溶液的“飽和”與“不飽和”才有確定的意義。.飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化：教師明確：增加溶質(zhì)或降低溫度可以使不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤?。增加溶劑或升高溫度可以飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤骸?結(jié)晶結(jié)晶的概念：溶質(zhì)從溶液中以晶體的形式析出的過程叫結(jié)晶。降溫結(jié)晶蒸發(fā)結(jié)晶.交流反思.課堂練習.在室溫下，向一定量的NaCl溶液中加入10gNaCl并進行分析，尤其是要指明“在一定溫度下'和“在一定量溶劑里”學生議一議通過剛才的實驗思考：打、有什么方法使不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤?？r2、有什么方法使飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?？思考：結(jié)晶的方法有哪些？請舉例說明。硝酸鉀溶液冷卻后，燒杯底部出現(xiàn)了固體。海水曬鹽屬于蒸發(fā)結(jié)晶學完本節(jié)課你有什么收獲？化學不僅是一門科學，還是一種文化。作為一種文化將其理念融入化學課堂

固體，充分攪拌后，還有部分固體未溶解；加入10ml水后，固體全部溶解。下列判斷正確的是( )A.加水前，溶液一定是飽和溶液B.加水前，溶液可能是飽和溶液C.加水后，溶液一定是飽和溶液D.加水后，溶液是不飽和溶液2.下列有關飽和溶液的敘述正確的是( )A.飽和溶液不能再溶解任何物質(zhì)B.飽和溶液一定是濃溶液C.某物質(zhì)的飽和溶液肯定比它的不飽和溶液濃D.一定溫度下，在一定量的溶劑里不能繼續(xù)溶解某物質(zhì)的溶液是該物質(zhì)飽和溶液3.現(xiàn)有一杯接近飽和的硝酸鉀溶液，你有什么方法把它轉(zhuǎn)化為飽和溶液？學生自主完成練習，并交流反饋。6.教學評價設計評價內(nèi)容：評價方法：教學設計、組織和實施，課堂教學環(huán)節(jié)通過課堂實錄及課后反思等方法評價。學生課堂學習情況和學生課堂表現(xiàn)通過觀察、提問、課堂練習反饋等方法評價學生掌握知識情況。教學反思對