把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理重啟學(xué)生學(xué)習(xí)動力-教師培訓(xùn)

把握學(xué)生學(xué)生心理

重啟學(xué)生學(xué)習(xí)動力一、學(xué)生成長需要健康能量場三、打造健康能量場，重啟學(xué)習(xí)動力目錄二、了解學(xué)生心理需求一、孩子成長需要正能量場一、孩子成長需要正能量場學(xué)校班級家庭社會社會風(fēng)氣，價值觀班風(fēng)、校風(fēng)、老師素質(zhì)、班級管理水平、環(huán)境布置、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系物質(zhì)水平、環(huán)境布置、父母素養(yǎng)、親子關(guān)系、夫妻關(guān)系一、孩子成長需要正能量場學(xué)校班級能量家庭能量社會能量++=總能量102080++=110動力2030負60++=負10阻力教育就是為孩子構(gòu)建一個正能量場，讓孩子吸收正能量，從而有動力和勇氣去面對挑戰(zhàn)。二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力的因素交流：孩子成長需要哪些心理養(yǎng)份？鼓勵、自信自尊、夢想自尊、獨立責(zé)任積極的情緒積極的、健康、催人奮進的、充滿希望、給人力量的能量。正能量嘲諷、打擊羞辱、孤立打罵、蔑視忽視……能迅速把人的心情拉低，讓人消沉、墮落的人和事。負能量現(xiàn)在，越來越多的孩子不愿意學(xué)習(xí)，出現(xiàn)各種各樣行為問題，很多情況下，是他接受的負能量太多。讓他產(chǎn)生了較低的自尊水平、失去目標與夢想、沒有責(zé)任感、情緒不穩(wěn)定等，從而讓他失去了學(xué)習(xí)的動力。老師的任務(wù)就是為學(xué)生打造一個充滿能正量，遠離負能量的能量場。滿足孩子們的心理需求，給他們提供源源不斷的心理營養(yǎng)。什么是自尊？從心理學(xué)角度而言,它主要是指個人對自我價值和自我能力的情感體驗。簡單來說，自尊就是自己是怎么看待自己的，自己是不是接納自己。大量的個案例表明，孩子的許多心理行為問題都與他的自尊水平有關(guān)。孩子的學(xué)習(xí)動力也與他們的自尊水平有著很大的關(guān)系。自尊水平受什么影響？感覺到自己被愛、被理解、被接納，被喜歡、被尊重。歸屬感歸屬感感覺自己有用、有影響力、有能力，別人需要自己。自尊水平高：責(zé)任感、自律性就越強，更愿意去追求夢想，去關(guān)愛他人。自尊水平低：就會產(chǎn)生自我否定，不自信，自我放棄，自暴自棄。

我們在看一個有行為問題的孩子時，不要只看到問題本身。要透過問題，看到問題背后的東西，也就是孩子的心理需求，反思我們是否滿足了孩子的歸屬感和價值感。這樣，你就真的看到了孩子！二、打造健康能量場，重啟學(xué)習(xí)動力1.處理好師生的情緒2.通過儀式化活動提升孩子的歸屬感和價值感3.用夢想點燃孩子學(xué)習(xí)動力4.讓師愛成為鼓勵孩子學(xué)習(xí)的動力5.幫學(xué)生消除學(xué)習(xí)阻力1.處理好學(xué)生的情緒心理學(xué)實驗11世紀，人們做了這樣個實驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在本年度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊則健壯地成長。情緒不同，結(jié)果不同。喜悅、快樂等積極情緒：促進身心健康，對生活和學(xué)習(xí)起著積極作用；而悲傷、恐懼、憤怒、害怕、焦慮等消極情緒：影響身心健康和正常的生活，降低自我控制能力，影響人際關(guān)系，甚至令人做出一些令自己后悔的沖動行為。情緒的影響壓抑、焦慮、抑郁、緊張、煩躁不安、傷心難過、憤怒疫情期間孩子容易出現(xiàn)的消極情緒多動、攻擊、破壞、拖拉、不專注、厭學(xué)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)方法行為調(diào)節(jié)：30秒拍手、拔河、跳繩情緒表達：涂鴉、傾訴正念呼吸：壓抑、焦慮、抑郁、緊張、煩躁不安、傷心難過、憤怒疫情期間孩子容易出現(xiàn)的消極情緒身體出問題！工作效率低！工作無動力！言行不當(dāng)！1.處理好自身的情緒

情緒的傳染性

一個能夠控制自己情緒的教師，才能更好地管理班級。

當(dāng)對學(xué)生發(fā)脾氣時，教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了。憤怒往往以愚蠢開始，以后悔告終！

保持積極愉悅的心情是一種能力！教師情緒調(diào)節(jié)方法學(xué)會感恩處理好工作與家庭的關(guān)系學(xué)會覺察情緒情緒都是基于人的需求是否滿足覺察情緒“聆聽”自己的情緒。深入地體會自己正經(jīng)歷的感受是什么：是內(nèi)疚？怨恨？害怕？驚訝？還是哀傷？究竟哪種情緒是你目前最主要的情緒。站在“旁觀者””的角度觀察。自己都有哪些情緒？它在身體的什么部位？沒有覺察到的事，就會變成你的命運。-----榮格當(dāng)你開始覺察到你的情緒時，改變就開始了！試著去感受這份情緒，給自己帶來什么樣的變化。比如：身體在這種情緒之下出現(xiàn)了什么樣的姿勢？心跳有什么改變？呼吸有了什么樣的變化？接納情緒當(dāng)你開始接納你的情緒時，情緒就逐漸化解了！究竟為什么會有這樣的情緒？情緒背后還有哪些情緒？情緒背后真正的需求和期待是什么？

與情緒對話

通過與情緒對話，你也許會發(fā)現(xiàn)，原來你憤怒的背后是一種悲傷，悲傷是因為你渴望得到關(guān)愛、得到尊重、得到理解與支持。原來你煩躁的背后是對自己的不滿意。

與情緒對話，了解內(nèi)心真正的需求！讓自己的情緒展現(xiàn)出來，說給你信任的人聽。有些情緒用語言不太容易表達，可以通過繪畫、彈琴、跳舞、寫作等方法表達。學(xué)會傾訴與表達

壓抑情緒只能讓我們變得更糟糕！合理地表達情緒，釋放負面情緒給我們帶來的壓力，提高生活和生命的質(zhì)量！

情緒就像一個送信人，他送的每一封信都來自于我們的內(nèi)心深處，其中包含著許多重要的信息，好好解讀它，會讓我們遇見更好的自己。請善待負面情緒，和它友好相處！2.通過儀式化提升歸屬感和價值感古代儀式感現(xiàn)代儀式感儀式是對意義的承載和表達！通過一個體驗式的儀式活動，營造健康的能量場，讓學(xué)生從心底里感受到老師、同學(xué)有溫度的愛，產(chǎn)生歸屬感和價值感，提升自尊水平！（1）啟動歡迎儀式——師生、生生擁抱或握手“真想你，或見到你真高興！”（2）分享快樂（3）集體活動：合唱、打掃除……（人人都參與）3.用夢想點燃孩子學(xué)習(xí)動力

心理學(xué)實驗組織三組人，讓他們分別向著10公里以外的三個村子進發(fā)。第一組人，只告訴他要去某個地方，沒有其它的信息，跟著向?qū)ё呔托?。第二組人，告訴他要去某個地方，大致的行程，需要多長時間。第三組人，告訴他要去某個地方，明確的距離，共需要多長時間，每一段距離需要多長時間，路途中每一公里會有一塊里程碑。實驗結(jié)果第一組人，走的過程中，不斷抱怨路長、難走，最后放棄了。第二組人，走過一半的時候，情緒開如低落，疲憊不堪，但堅持走完了。第三組人，每縮短一公里大家便有一小陣的快樂。結(jié)果，他們很快就開心地到達了目的地。

對于這一實驗，心理學(xué)家得出了這樣的結(jié)論：當(dāng)人們的行動有了明確目標的時候，并能把行動與目標不斷地加以對照，進而清楚的知道自己的行進速度與目標之間的距離，人們行動的動機就會得到維持和加強，就會自覺地克服一切困難，努力到達目標。實驗結(jié)果心中沒有夢想生活沒有目標

渾渾噩噩做一天和尚撞一天鐘

加德納多元智能理論——美國發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納提出理念：每個孩子都很優(yōu)秀！積極挖掘孩子的興趣點!討論夢想分析實現(xiàn)夢想的途徑強化夢想挖掘興趣點倒推頭腦風(fēng)暴將夢想公之與眾生涯幻游體驗與家長溝通4.讓師愛成為鼓勵孩子學(xué)習(xí)的動力學(xué)會欣賞陶行知4顆糖的故事——運用心理學(xué)理念：轉(zhuǎn)念之間（突然改變想法，換一個角度思考問題。）

陶知知運用這一方法，發(fā)現(xiàn)了這個孩子遵守約定、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于認錯、有正義感的優(yōu)秀品質(zhì)，并設(shè)法讓孩子知道自己的這些美好品質(zhì)。讓孩子感覺到了校長對他的尊重，提升了孩子的自尊水平。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個行為不斷重復(fù)形成信念，影響一個人的一生。老師要學(xué)會轉(zhuǎn)念，把看到的缺點轉(zhuǎn)變成優(yōu)點，并且欣賞他，就能給孩子很大的幫助，甚至改變一個孩子的信念。網(wǎng)上曾流傳一個故事：母親的三次家長會。上幼兒園是，當(dāng)老師告訴媽媽，孩子坐不住，這個媽媽告訴孩子說：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上做不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽了，因為只有寶寶進步了?！鄙闲W(xué)時，當(dāng)老師對母親說“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排名49名，我們懷疑你兒子智力是不是有些障礙，你最好帶他去醫(yī)院查一查。媽媽卻對兒子說：“老師對你充滿信心。老師說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，你一定會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！焙⒆由狭顺踔?，當(dāng)老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點中學(xué)還不太把握?！彼齾s告訴兒子：“班主任對你非常滿意，老師說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！弊詈?，兒子在媽媽愛的鼓勵下，考上了清華大學(xué)。

你發(fā)現(xiàn)班里一個學(xué)習(xí)倒數(shù)的孩子，交上的作業(yè)是抄的同學(xué)的，你會怎么做？轉(zhuǎn)念之間訓(xùn)練：從學(xué)生角度考慮問題，維護學(xué)生自尊讓學(xué)生感覺到公平！尊重每個來到你面前的、沒有權(quán)利選擇的每個不同的孩子。理念：沒有愛就沒有教育！

每個孩子都是一個家庭的全部。

“后進生”轉(zhuǎn)換5.幫學(xué)生消除學(xué)習(xí)阻力同學(xué)關(guān)系障礙師生關(guān)系障礙家庭關(guān)系障礙學(xué)習(xí)上的障礙5.幫學(xué)生消除學(xué)習(xí)阻力同學(xué)關(guān)系障礙師生關(guān)系障礙家庭關(guān)系障礙學(xué)習(xí)上的障礙首先，尊重家長！方法：同理心，即，你作為家長，被老師叫去交流的時候，你希望老師怎么對待你，你就怎么對待你的學(xué)生家長?。┢浯?，明確：反饋信息的目的是為解決問題。不是告狀和發(fā)泄情緒。方法：和家長共同探討改變孩子的方法、策略。引導(dǎo)家長，用正確的教養(yǎng)方式，來幫助孩子成長。能量場學(xué)校班級家庭社會歸屬感價值感自尊1.處理好師生的情緒2.通過儀式化活動提升學(xué)生的歸屬感和價值感3.用夢想點燃學(xué)生學(xué)習(xí)動力4.讓師愛成為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力5.幫學(xué)生消除學(xué)習(xí)阻力分享一段話以共勉！美國教育