一個(gè)園丁的成長(zhǎng)歷程 論文

一個(gè)園丁的成長(zhǎng)歷程我是一個(gè)園丁，我在一個(gè)大花園里工作，我的任務(wù)是讓花園里的花健康茁壯成長(zhǎng)。我接觸這些花草的時(shí)候，他們已經(jīng)被別的園丁照顧三年了，第一眼看到這些花草，我有點(diǎn)不好意思，那時(shí)我還是一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的園丁，不知道如何和這些花草打交道，我手足無(wú)措的站在那里傻笑，他們也回我一個(gè)善意的笑，就這樣，我們的故事開始了。一、我是一個(gè)好學(xué)的園丁為了當(dāng)一個(gè)稱職的園丁，我課前做了很多準(zhǔn)備，向有經(jīng)驗(yàn)的園丁請(qǐng)教工作安排，研究教育花草的課程，上網(wǎng)學(xué)習(xí)如何上好每一堂育苗課，可“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，現(xiàn)實(shí)和理想是有差距的，經(jīng)過一頓時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)每種花木都有自己的性格特點(diǎn)，他們是天使，也是小搗蛋；是乖寶寶，也是熊孩子。只套用別人的經(jīng)驗(yàn)并不一定適合我們的花木，為此我看了好多的教育著作，有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、魏書生的《如何當(dāng)好班主任》、雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》……這些書讓我受益匪淺，從書中我明白了，每顆花木的成長(zhǎng)環(huán)境不同，觀點(diǎn)不同，性格不同，有的活潑，有的開朗，有的善良，有的勇敢。他們有自己的思想，他們的品種不同，需要的養(yǎng)分不一樣，比如玫瑰，她喜歡陽(yáng)光，耐寒、耐旱，適應(yīng)性較強(qiáng)，不能在遮陰和通風(fēng)不良的地方生長(zhǎng)，否則開花稀少，造成徒長(zhǎng)；牡丹性喜溫暖、涼爽、干燥、陽(yáng)光充足的環(huán)境。但怕熱，怕烈日直射；松樹是一種喜歡陰涼環(huán)境的植物，生活在偏冷的地方；梧桐樹喜光，喜溫暖濕潤(rùn)氣候，耐寒性不強(qiáng)……針對(duì)他們的種類和習(xí)性，我先給他們分類，按高矮、性格重新安排座位，營(yíng)造輕松和諧友好的班級(jí)氛圍，再根據(jù)花園里的花木種類、習(xí)性，因材施教，盡量不“一刀切”，避免學(xué)習(xí)障礙，讓孩子們積極向上，熱愛學(xué)習(xí)。為了走進(jìn)他們，更貼近孩子們的內(nèi)心，我和他們一起看書，看一樣的書，午休時(shí)我們一起看楊紅櫻寫的《淘氣包馬小跳》，品味一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程的喜怒哀樂；在《魯濱孫漂流記》中，我們隨著魯濱遜一起漂流，在各種困難和挫折面前不低頭，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和百折不回的決心，克服各種困難，解決問題?！端拇竺肥潜刈x書目，但篇幅太長(zhǎng)，經(jīng)過集思廣益，我們改變以往的讀書模式，舉辦“聽我講名著”、“名著讀后感”、“我來(lái)演一演”，在各種活動(dòng)中，我們一起“觀三國(guó)硝煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)斷”。除了讀，我還關(guān)注孩子們寫，每天一篇鋼筆字，一周一次優(yōu)秀作業(yè)展，有“記憶最深刻”（就是默寫生字詞和課文內(nèi)容）、“我會(huì)選好詞佳句”（即摘抄），當(dāng)然小禮物不能少，這樣才能提高積極性和正確率，在我們的共同努力下，孩子們成績(jī)突飛猛進(jìn)，我也在教育的過程中變的平和、睿智，班級(jí)風(fēng)氣越來(lái)越好，處處都是書香。二、我是一個(gè)盡職的園丁作為這片花園的負(fù)責(zé)人，我的任務(wù)不僅僅是教，還要育，“十年樹木，百年樹人”，育苗是一條艱難的路，不僅要讓他們成長(zhǎng)，還要健康茁壯成長(zhǎng)，幸福快樂成長(zhǎng)，有一段時(shí)間，我頭發(fā)都要掉光了，我不明白，同樣是花草，為什么別人園里郁郁蔥蔥、欣欣向榮，而我的花園卻死氣沉沉，蔫了吧唧，不管我花多少心思，他們就是不長(zhǎng)，照顧細(xì)了，甚至?xí)璋桑媸禽p不得，重不得，我一邊難過一邊更細(xì)心的照料，不但關(guān)注他們知識(shí)上的進(jìn)步，還密切關(guān)注他們的生活，今天哪朵花不開心了，哪棵樹遇到了困難，我及時(shí)幫助解決，有的花木比較害羞，我會(huì)主動(dòng)伸出援助之手，開始，他們不好意思說、不敢說，在我的微笑鼓勵(lì)下，他們會(huì)把心里話寫在日記里，給我寫小紙條傾訴，發(fā)微信，后來(lái)，他們敢到我面前大膽直言，請(qǐng)我?guī)椭?，有的孩子和家長(zhǎng)發(fā)生矛盾，也來(lái)請(qǐng)我在中間調(diào)解，例如，我們班的胡逸晨他是個(gè)聰明的孩子，創(chuàng)新思維能力也很強(qiáng)，上課回答問題也非常積極，但是在完成作業(yè)時(shí)粗心馬虎，經(jīng)常把簡(jiǎn)單的問題寫錯(cuò)，他媽媽就嚴(yán)厲批評(píng)他，還給孩子買了很多資料，孩子學(xué)習(xí)壓力變大了，久而久之孩子和媽媽的矛盾產(chǎn)生，胡逸晨開始叛逆了，經(jīng)常和媽媽吵架，并且上課開始走神了。發(fā)現(xiàn)以后我及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，在我的溝通下，家長(zhǎng)也改變了教育方法，由“放養(yǎng)式”、“包養(yǎng)式”變成“民主式”，慢慢的，孩子越來(lái)越開朗，臉上的笑容越來(lái)越大，學(xué)習(xí)不用說，成績(jī)也蹭蹭蹭往上漲，我以園為家，盡職盡責(zé)，我們?cè)谝黄鸩恢故腔ǘ浜蛨@丁，更是朋友、伙伴。三、我是一個(gè)有方法的園丁俗話說“人勤地不懶”，一份耕耘就有一份收獲，其實(shí)我剛開始接手這片小花園時(shí)，他們的長(zhǎng)勢(shì)并不好，良莠不齊，東倒西歪，對(duì)于一個(gè)準(zhǔn)備大顯身手的新人來(lái)說，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，人們常說“新官上任三把火”，在大致了解園內(nèi)情況后，第一把火就轟轟烈烈的燒起來(lái)了，我從讀書、寫字、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面制定計(jì)劃，嚴(yán)格要求，一有犯錯(cuò)，就會(huì)及時(shí)和她進(jìn)行溝通，尋找解決方法，比如：寫錯(cuò)一個(gè)字，就多寫幾遍增加記憶，通過師生共同努力，讓班里的風(fēng)氣大大改善，學(xué)習(xí)效果立竿見影，可“火大燒身”，我的嚴(yán)厲政策，讓他們產(chǎn)生逆反心理，有一次下課，我從窗前經(jīng)過，聽到一個(gè)孩子說：“好想以前的語(yǔ)文老師?！蹦鞘俏衣犨^最難受的話，我當(dāng)時(shí)的感受是“我本將心向明月，奈何明月照溝渠，”我還寫過一篇文章，叫“后師難當(dāng)”，當(dāng)時(shí)好多同行給我留言，從他們的評(píng)論中，我發(fā)現(xiàn)自己心太急了，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，得慢慢來(lái)，我向他們坦誠(chéng)心事，通過交流，他們理解了我的做法，我也了解了他們的想法，至此我明白了，不是每一粒種子都能長(zhǎng)成大樹，不是每一朵花都能結(jié)出果實(shí)，我一改往日風(fēng)格，走平易近人、幽默風(fēng)趣的路線，我從網(wǎng)上學(xué)習(xí)各種健康的流行語(yǔ)和課堂趣味小游戲，認(rèn)真做好課件，課前查閱資料，讓每一堂育苗課都生動(dòng)有趣，讓我印象深刻的是，我改變風(fēng)格上的第一堂課，課題是《青山處處埋忠骨》，因距離太遠(yuǎn)，時(shí)代不同，讓孩子們感受偉人的偉大有點(diǎn)困難，于是我決定把課堂交給學(xué)生，先讓孩子們自己去搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)、名人事跡的資料，課前讓孩子們交流，課上讓他們比賽說，再通過講故事的形式反應(yīng)課文內(nèi)容，播放抗美援朝時(shí)期的視頻給他們看，加上我情景語(yǔ)言的引導(dǎo)，讓仿佛孩子們回到戰(zhàn)火紛飛的年代，感受戰(zhàn)士們的英勇，中國(guó)人民解放軍的博大胸懷，以及一代偉人的平凡與偉大。真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”新的教學(xué)理念。四、我是一個(gè)有愛心的園丁夸美紐斯說教師“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，我深表贊同并以此為榮，每次看到他們，我的內(nèi)心就像春風(fēng)拂過瀘沽湖，笑容不經(jīng)意就會(huì)從嘴角溢出來(lái)，我像母雞保護(hù)小雞仔一樣，細(xì)心照顧他們，有一次，我們班學(xué)生在打掃校園時(shí)，被旁邊建筑工地上吹來(lái)的石灰粉弄的過敏，身上發(fā)癢，起疙瘩，我立刻找別的老師看班，親自帶她們到醫(yī)院檢查，并給家長(zhǎng)打電話，告知情況，有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)家長(zhǎng)不在家，一個(gè)聯(lián)系不上，我規(guī)劃好路線，將她們一一送回家，給她們燒水洗頭發(fā)，找衣服洗澡，那天碰巧我穿的是高跟鞋，一通忙碌下來(lái)，我腳后跟磨破了，最后走不了，我把鞋子脫了，打赤腳走回學(xué)校上課，當(dāng)時(shí)他們沒說什么，第二天我的桌子上堆滿了東西：小紙條、畫、各種零食、皮筋編的手鏈、紙折的玩具槍，還有一朵帶露水的梔子花。看著一雙雙真摯的飽含愛和感動(dòng)的眼睛，我忍不住濕潤(rùn)了眼眶，看著黑板上方的標(biāo)語(yǔ)“老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子”我默默無(wú)言，我們常常說愛，其實(shí)愛是相互的，你付出了愛，他們總在不經(jīng)意間回報(bào)你，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，這大概是愛最美的地方