理論新聞傳播學導論 課件 第0-2章 緒論、新聞傳播行為、新聞傳播者

緒論一、傳播和新聞傳播學實際上，拉斯韋爾公式明確地指出了傳播研究的五個方面，即控制研究、內(nèi)容研究、媒介研究、受眾研究和效果研究。二、學習理論新聞傳播學的意義為什么要研究理論新聞傳播學?理論新聞傳播學作為一門研究新聞傳播規(guī)律的科學，其對社會實踐的作用，自然主要是指導人們駕馭新聞傳播規(guī)律，按照這些規(guī)律能動地從事新聞傳播活動。以“學”事“術(shù)”，是學習和研究理論新聞傳播學的首要目的。三、學習理論新聞傳播學的方法

學習和研究理論新聞傳播學的方法，大致有兩類。理論新聞傳播學是應(yīng)用性社會科學，所以研究應(yīng)用文科的方法，在這里大體上都適用。作為以新聞傳播現(xiàn)象和新聞傳播事業(yè)為特定研究對象的新聞傳播學科，還應(yīng)有相應(yīng)的視角與方法。思考題1.理論新聞傳播學的研究內(nèi)容及定義。2.學習理論新聞傳播學的意義。3.學習理論新聞傳播學的一般方法和特殊方法。第一章新聞傳播行為

新聞傳播是人類最重要的社會行為之一。如果說，傳播是個人或團體主要通過符號向其他個人或團體傳遞信息、觀念或情感的活動的話，那么，新聞傳播則是人們借助被稱為“延伸的人體”新聞媒介所進行的尋求與獲取新聞信息，以適應(yīng)生存發(fā)展需求的能動的社會行為。一、動機和行為每個活著的人都有行為，行為是人的特征之一。行為是受思想支配而顯示的外在表現(xiàn)。人的行為是由動機決定的，而動機則是由需要引起的。人的行為一般情況下都是有目的的，都是在一定動機的支配下為達到一定目的的指向性活動。第一節(jié)行為和新聞傳播二、生存需要和新聞傳播行為的發(fā)生新聞傳播，指人際間、群體內(nèi)和社區(qū)內(nèi)直接的或通過大眾媒介進行的，對于新近發(fā)生的事實的報道及意見的相互傳受過程。一、關(guān)于“新聞欲”理論新聞傳播學很早就開始了對新聞起源的探討。任白濤在《綜合新聞學》中指出，新聞及其承載物———報紙的產(chǎn)生，是由于人的社會需求。第二節(jié)理論新聞傳播學對新聞起源的認識二、關(guān)于“群居說”和“好奇說”在新聞起源的問題上，唯心論或不徹底的唯物論者同革命的唯物論者有著不同的認識。日本新聞學者在解釋報紙形成和新聞起源的原因時，發(fā)表了下列著名的見解:心理學者在談到知欲的基礎(chǔ)本能時，首先舉出好奇的本能。一、新聞是新近發(fā)生的事實的報道從哲學上說，一個事物的本質(zhì)特征，是指這一事物必須具有并與其他各類事物區(qū)別開來的基本屬性，是該事物固有的特點。第三節(jié)新聞傳播的特點（一）陳述事實新聞是對客觀事實的忠實報道，盡管報道者在報道事實的過程中，不免攙入他個人的看法及評價，但傳播該事實的信息，是新聞的主體與受傳者欲獲知的主要內(nèi)容。（二）具有新意新聞傳播是對事實的忠實報道，因而新聞的基本特征是陳述事實。（三）報道及時從新聞報道的角度考察，一般事物的運動軌跡是:常規(guī)變動即量的運動中，缺少足夠的新意，此種時空狀態(tài)下的事物，可稱之為“普通事實”;而當量變達到一定量的積累時會出現(xiàn)質(zhì)的變化，質(zhì)變出現(xiàn)時的事物往往具有明顯的新意，此種時空狀態(tài)下的事物，稱為“新聞事實”。（四）公開傳播新聞傳播起源于人類生存發(fā)展的需要，它以滿足社會的共同需求和共同興趣為目的。人們對于未知而欲知事實的強烈關(guān)注，是新聞得以傳播、新聞傳播行為得以維系的根本動力。二、新聞的定義百多年來，給新聞下一個定義，并非一帆風順?！靶侣劧x難”，反映出在新聞起源與本源問題上堅持唯物論、反對唯心論的艱巨性和長期性，也反映出人們對于新聞傳播特征還缺乏足夠的共識。思考題1.人的需要、動機與行為發(fā)生的關(guān)系。2.馬斯洛關(guān)于人的需要層次理論。3.新聞傳播的起源。4.對人的“新聞欲”的認識。5.“群居說”和“好奇說”辨析。6.新聞傳播的特點。7.“陳述事實”和新聞傳播的真實性。8.新聞的定義及認識新聞定義的意義。第二章新聞傳播者

倘若一個國家是一條航行在大海上的船，新聞記者就是船頭的望者。他要在一望無際的海面上觀察一切，審視海上的不測風云和淺灘暗礁，及時發(fā)出警告。一、社會角色社會角色，指人們在特定的社會和群體中占有的地位與身份。第一節(jié)新聞傳播者的角色定位二、新聞傳播者的社會角色定位信息傳播者古已有之，而現(xiàn)代新聞傳播者則是隨著近代新聞事業(yè)的產(chǎn)生而形成的一種新的社會職業(yè)。這種職業(yè)的產(chǎn)生，是社會生產(chǎn)和社會生活的需要，是社會分工的產(chǎn)物。一、角色行為、角色規(guī)定、角色規(guī)范新聞傳播者作為一種重要的社會角色，確認其角色行為、角色規(guī)定、角色規(guī)范不僅具有理論價值，而且具有實際指導意義。從抽象意義上說，每個有行為能力的人，其在社會生活中都扮演著某種“指定角色”。第二節(jié)新聞傳播者的角色規(guī)定二、新聞傳播者的角色規(guī)定經(jīng)過新聞傳播業(yè)幾百年來的文化積累，及新聞傳播者角色期待與角色行為的相互磨合調(diào)整，新聞傳播者的角色規(guī)定，可有兩方面構(gòu)成:新聞傳播者的素質(zhì)修養(yǎng)和行為規(guī)范。（一）素質(zhì)新聞傳播者的素質(zhì)是指新聞傳播者在從事新聞實踐的過程中，為了完成或?qū)崿F(xiàn)自身的目標和任務(wù)所應(yīng)該掌握和具有的某些特點、專長和能力。（二）修養(yǎng)新聞傳播者的修養(yǎng)是指，新聞傳播者為了工作的需要，經(jīng)過長期的鍛煉和培養(yǎng)，在思想理論、道德品質(zhì)和知識技能等方面所達到的一定水平。一、責任和社會責任辭書上對“責任”一詞的解釋是:分內(nèi)應(yīng)做的事。所謂社會責任，指扮演某一角色的個人或角色群體，對構(gòu)成角色關(guān)系的其他角色或角色群體所承擔的法律、道德責任及社會義務(wù)。第三節(jié)新聞傳播者的角色責任二、新聞傳播者的角色責任以傳播新聞信息為角色特征的新聞傳播者，他所承擔的社會責任，是同新聞信息的流動進程結(jié)合在一起的。換言之，新聞傳播者的角色責任，體現(xiàn)在新聞傳播的全過程。（一）新聞采集中新聞傳播者的角色責任新聞傳播者要從廣泛存在于自然界與人世間的信息海洋中，選取有價值、為受眾所需求的信息。受傳者所獲知的信息，是由傳播者給定的。（二）信息制作中新聞傳播者的角色責任采集新聞信息后，新聞傳播者要對信息的內(nèi)容與傳播形式進行加工處理，包括信息的取舍和將信息符號化。（三）信息反饋中新聞傳播者的角色責任新聞信息在社會傳播之后便產(chǎn)生不同的效果，了解社會效果，調(diào)整后繼的傳播行為是十分重要的。三、新聞傳播者的法律責任在法制社會里，新聞傳播者作為具有行為能力的主體，應(yīng)有明確的法律責任意識。具有法律責任意識，也是對新聞傳播者角色責任的要求。一、權(quán)利、職權(quán)和新聞傳播者的角色權(quán)利所謂權(quán)利，指公民或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益。具有一定的權(quán)利能力，即依法能夠享有一定權(quán)利和承擔一定義務(wù)的資格的公民或法人，才能夠行使自己的權(quán)利，權(quán)利能力是行為能力的前提。第四節(jié)新聞傳播者的角色權(quán)利（一）知察權(quán)知察權(quán)又稱知曉權(quán)、知情權(quán)、了解權(quán)、采訪權(quán)。在民主社會，公民有權(quán)依法聞知政府及公務(wù)員的行政行為及一切有利其正當活動的信息。（二）編輯權(quán)新聞傳播者有對新聞信息獨立進行選擇和處理的權(quán)利，具體內(nèi)容包括決定和實施編輯方針，行使信息、訊息和新聞作品的取舍、加工制作、調(diào)配等業(yè)務(wù)權(quán)利，自主經(jīng)營與管理媒介的權(quán)利等。（三）傳播權(quán)新聞傳播者將采集、加工后的新聞信息的承載物新聞傳播媒介自由送達至受傳者的自由。（四）監(jiān)督批評權(quán)依據(jù)憲法，公民享有對政府及其工作人員進行監(jiān)督與批評的權(quán)利。這里專指新聞傳播者以事實為依據(jù)，以法律為準繩，利用新聞傳播媒介對政府、公務(wù)員及其他人士的行政業(yè)績、個人品行和違法失職行為進行公開報道，以實施監(jiān)督與批評的權(quán)利。（五）秘匿權(quán)秘匿權(quán)又稱“取材秘密”、“消息來源秘密”、“保護新聞來源”、“保守職業(yè)秘密”權(quán)利，指新聞傳播者不向外界透露消息提供者身份和姓名的權(quán)利。（六）著作權(quán)著作權(quán)又稱版權(quán)。指作者對自己的作品所享有的防止被他人隨便利用的權(quán)利。（七）人身安全權(quán)新聞傳播者活躍在社會勢力尖銳較量的領(lǐng)域，人身安全常常受到威脅，必須對新聞傳播者提供特殊的人身安全保護權(quán)。二、責任和權(quán)利的統(tǒng)一，他律和自律的統(tǒng)一新聞傳播者是新聞信息活動中最活躍、最重要的因素。他們肩負著重要的社會責任，他們要對國家負責，對民族負責，對社會負責，對每個民眾負責，沒有崇高的社會責任感，他們就難以完成社會和民眾賦予他們的使命。一、新聞傳播者的培養(yǎng)世界各國新聞傳播者的來源不外三個:一是通過正規(guī)的職業(yè)教育，如新聞傳播院校的教育，從其畢業(yè)生中選取;二是以師帶徒，由資深記者手把手培育;三是從各專業(yè)的大學畢業(yè)生中招聘，通過短期培訓上崗。第五節(jié)新聞傳播者的培養(yǎng)與教育二、新聞終身教育和新聞社會教育