幼兒園幼兒園中音樂說課稿夏天到

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁幼兒園中班音樂說課稿：夏天到霍橋幼兒園

張慧萍

一、設(shè)計(jì)意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡笑、內(nèi)容形象生動(dòng)，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容深?yuàn)W易懂，音樂情緒活潑歡笑，異常相宜中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官舉行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對歌等方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感觸歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參加歌唱活動(dòng)，并能夠聆聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。二、目標(biāo)定位

從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)決定如下：

1．感觸三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會用愉快的情緒演歌唱曲并初步學(xué)習(xí)對歌。

2．進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

3．激發(fā)幼兒積極參加歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的愉快。

從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用愉快的情緒演歌唱曲。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能聆聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對歌。

為使活動(dòng)展示趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教誨于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)決定：

1．經(jīng)驗(yàn)決定：開展《愉快的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。

2．物質(zhì)決定：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。三、教法學(xué)法

新的《幼兒園教誨綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探索式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)主意：

1．按照幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在看見生動(dòng)形象的圖片，充足地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶協(xié)助他們輕巧地理解歌曲內(nèi)容，認(rèn)識歌曲旋律。

2．按照“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的主意，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒認(rèn)識的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感觸三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)認(rèn)識歌曲旋律，學(xué)歌唱曲。

3．按照幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Ω璧姆绞剑龑?dǎo)幼兒聆聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地舉行演唱。

教學(xué)活動(dòng)是教師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所展示的一切都必須為孩子天然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參加法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演歌唱曲。四、教學(xué)過程

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）

教師：什么時(shí)節(jié)到了？

幼兒：夏天到了。

教師：你是怎么知道的？

師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬裕和睦的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)教師的提問，展開性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中堆積的有關(guān)夏天的知識。在這個(gè)問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，協(xié)助幼兒理解并認(rèn)識前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒認(rèn)識歌曲節(jié)奏做了鋪墊，天然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。（二）贊賞感知歌曲前半段

1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區(qū)別強(qiáng)弱的節(jié)奏。2、贊賞歌曲前半段，教師清唱

提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？

每個(gè)孩子都是自立的個(gè)體，他們的思維方式和感觸都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且存心義，需要教師靈便機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有顯然的區(qū)別，所以我先讓幼兒認(rèn)識前半段。

提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學(xué)會有點(diǎn)艱難，但讓孩子在認(rèn)識音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小教師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。固然，孩子倘若唱得不是很確切，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演歌唱曲。《綱要》中指出，幼兒園教誨應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展邏輯和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，擔(dān)心個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒寬裕個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要異常注重面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賦予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會。

3．教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段（三）整體學(xué)歌唱曲

1、教師清歌唱曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

出示圖片，提醒幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對要艱難一些，因此，除了圖片的提醒之外，我還采用教師語言暗示、動(dòng)作暗示等方式協(xié)助幼兒熟記。2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。

孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是異常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)歌唱曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上教師的領(lǐng)唱。3、分組對歌歌曲（問答式對歌前半段、集體合唱后半段）

問答式的前半段歌曲異常相宜孩子們舉行對歌。在這環(huán)節(jié)中，我先采用教師與幼兒問答對歌的方式，再請幼兒自由分組舉行對歌，隨后請個(gè)別幼兒與集體對歌……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏?！毒V要》中指出，教師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式舉行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采用多種對歌的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)略歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。（四）活動(dòng)延伸

夏天到了，小朋友們異常歡喜，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天的這些異常的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。

活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的