《除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 人教版

/《除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，并能熟練運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、練習(xí)本。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的除法知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如何將除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法進(jìn)行計(jì)算？（2）學(xué)生分組討論，交流各自的想法。（3）教師總結(jié)并講解計(jì)算方法。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（3）學(xué)生互相檢查，共同進(jìn)步。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。5.布置作業(yè)（1）課后練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。五、教學(xué)反思1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中掌握新知。2.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。3.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)給予個(gè)性化的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.課后，教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。5.在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在以上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的學(xué)生分組討論和交流各自的想法。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生理解和掌握除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法至關(guān)重要。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論和交流各自的想法是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)討論和交流，分享自己的思考和解決問(wèn)題的方法，從而互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，這個(gè)過(guò)程也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。為了確保這個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，教師需要提前設(shè)計(jì)好討論的問(wèn)題和任務(wù)，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。例如，教師可以提出以下問(wèn)題：1.如何將除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法進(jìn)行計(jì)算？2.在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，需要注意哪些問(wèn)題？3.如何驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性？同時(shí)，教師需要在學(xué)生討論的過(guò)程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的討論情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。例如，教師可以針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握正確的計(jì)算方法。此外，教師還需要在討論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和講解，幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，教師可以總結(jié)出以下計(jì)算方法：1.找到接近整十?dāng)?shù)的除數(shù)的最接近的整十?dāng)?shù)。2.將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)乘以一個(gè)相同的數(shù)，使得除數(shù)變?yōu)檎當(dāng)?shù)。3.進(jìn)行除法計(jì)算。4.將計(jì)算結(jié)果除以之前乘以的數(shù)，得到最終結(jié)果。通過(guò)以上的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，在“探究新知”環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論和交流各自的想法是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生理解和掌握除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法至關(guān)重要。因此，教師需要提前設(shè)計(jì)好討論的問(wèn)題和任務(wù)，并提供必要的指導(dǎo)和幫助，以確保這個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。同時(shí)，教師還需要在討論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和講解，幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)生分組討論和交流各自想法的過(guò)程中，教師還需要關(guān)注以下幾個(gè)方面，以確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并從中獲得深刻的理解和技能。1.分組策略：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、性格和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行合理的分組，以確保每個(gè)小組內(nèi)都有不同層次的學(xué)生，促進(jìn)小組成員之間的互補(bǔ)和互助。同時(shí)，教師應(yīng)指定小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論和記錄小組的討論成果。2.討論引導(dǎo)：教師應(yīng)提供明確的討論指南，包括討論的目標(biāo)、步驟和方法。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分享思路和解決方案，以及批判性地思考同伴的觀點(diǎn)。3.交流反饋：在小組討論后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓每個(gè)小組分享他們的發(fā)現(xiàn)和解決方案。這個(gè)過(guò)程不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。4.教師的角色：在學(xué)生討論和交流的過(guò)程中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。教師需要傾聽(tīng)學(xué)生的討論，觀察學(xué)生的思考過(guò)程，并在必要時(shí)提供指導(dǎo)和反饋。教師的及時(shí)介入可以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的理解，深化對(duì)知識(shí)的理解。5.評(píng)價(jià)與反思：教師應(yīng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具，如討論表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、自我評(píng)價(jià)表等，以評(píng)估學(xué)生在討論中的參與度和學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行反思，思考自己在討論中的表現(xiàn)、學(xué)到了什么以及如何改進(jìn)。通過(guò)以上措施，學(xué)生分組討論和交流各自想法的環(huán)節(jié)將更加有序和高效。學(xué)生不僅能夠掌握除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，還能夠提高合作能力、溝通能力和批判性思維能力。這些技能對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來(lái)的生活都是非常重要的。在教學(xué)反思中，教師應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：1.討論的有效性：教師需要評(píng)估討論是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否能夠通過(guò)討論有效地掌握新知識(shí)。2.學(xué)生的參與度：教師應(yīng)觀察并記錄學(xué)生在討論中的參與情況，包括主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)、對(duì)同伴觀點(diǎn)的回應(yīng)等。3.教學(xué)策略的調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)考慮是否需要調(diào)整教學(xué)策略，如提供更多的例子、增加練習(xí)時(shí)間或改變分組方式。4.學(xué)生的理解程度：教師應(yīng)通過(guò)課后作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和個(gè)別交流等方式，了解學(xué)生對(duì)除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的筆算除