第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 練習(xí)一（Word教案）2023-2024學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步備課（北師大版）

/第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)練習(xí)一（Word教案）2023-2024學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步備課（北師大版）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解更大的數(shù)的概念，能正確讀寫(xiě)更大的數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)的大小比較方法，解決實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.更大的數(shù)的讀寫(xiě)方法。2.數(shù)的大小比較。3.解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：更大的數(shù)的讀寫(xiě)方法，數(shù)的大小比較。2.教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題，理解數(shù)的意義。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究新知（1）更大的數(shù)的讀寫(xiě)方法a.教師示范讀、寫(xiě)更大的數(shù)。b.學(xué)生跟讀、跟寫(xiě)。c.學(xué)生自主練習(xí)讀寫(xiě)更大的數(shù)。（2）數(shù)的大小比較a.教師出示兩組數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生比較大小。b.學(xué)生總結(jié)比較大小的方法。c.學(xué)生自主練習(xí)比較大小。（3）解決實(shí)際問(wèn)題a.教師出示實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。b.學(xué)生分享解題思路。c.學(xué)生自主練習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。3.鞏固練習(xí)（1）讀寫(xiě)更大的數(shù)。（2）比較數(shù)的大小。（3）解決實(shí)際問(wèn)題。4.課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確讀寫(xiě)更大的數(shù)，能進(jìn)行數(shù)的大小比較，能解決實(shí)際問(wèn)題。五、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.收集生活中的更大的數(shù)，與同學(xué)分享。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.更大的數(shù)的讀寫(xiě)方法。2.數(shù)的大小比較。3.解決實(shí)際問(wèn)題。七、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享解題思路，提高學(xué)生的合作交流意識(shí)。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“解決實(shí)際問(wèn)題”這一環(huán)節(jié)。這是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)最終都要轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)生需要將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的情境中，這不僅要求學(xué)生對(duì)知識(shí)本身有深刻的理解，還要求學(xué)生能夠分析問(wèn)題、提煉問(wèn)題、選擇合適的方法解決問(wèn)題。因此，解決實(shí)際問(wèn)題是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)中，教師首先需要選擇合適的實(shí)際問(wèn)題。這些問(wèn)題應(yīng)該與學(xué)生的生活密切相關(guān)，能夠引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也要具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。例如，可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于購(gòu)物、旅游、運(yùn)動(dòng)等生活場(chǎng)景的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。教師的角色是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是直接給出答案。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“這個(gè)問(wèn)題中給出了哪些信息？我們需要求解的是什么？你打算如何解決這個(gè)問(wèn)題？”等等。在學(xué)生解決問(wèn)題后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行交流分享。每個(gè)學(xué)生可能會(huì)有不同的解題思路和方法，通過(guò)交流分享，學(xué)生可以借鑒他人的思路，豐富自己的解題方法。同時(shí)，交流分享也有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于學(xué)生的解題過(guò)程和結(jié)果，教師應(yīng)該給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生找到提高的方向。評(píng)價(jià)和反饋應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？偟膩?lái)說(shuō)，解決實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，需要教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生交流分享，以及給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面，以確保學(xué)生能夠有效地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐：1.問(wèn)題設(shè)計(jì)的梯度性：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)不同難度層次的實(shí)際問(wèn)題。問(wèn)題應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，形成梯度，以便學(xué)生能夠逐步深入，逐步提高解決問(wèn)題的能力。2.情境創(chuàng)設(shè)的貼切性：?jiǎn)栴}情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能夠快速地理解問(wèn)題背景，從而更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)。例如，可以設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)聚餐等學(xué)生熟悉場(chǎng)景的問(wèn)題。3.解題策略的多樣性：鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的解題策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析問(wèn)題，嘗試多種解題途徑，比較不同方法的優(yōu)劣。4.思維過(guò)程的可視化：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將解題思路用圖表、方程式等形式表達(dá)出來(lái)，使思維過(guò)程可視化。這樣不僅有助于學(xué)生清晰地表達(dá)自己的思考，也有助于教師了解學(xué)生的思維過(guò)程，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。5.錯(cuò)誤資源的利用：學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是寶貴的教學(xué)資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力和批判性思維。6.合作學(xué)習(xí)的組織：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互交流觀點(diǎn)，共同探討解題策略，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技能。7.信息技術(shù)的融合：利用信息技術(shù)工具，如計(jì)算器、數(shù)學(xué)軟件等，幫助學(xué)生解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。這樣不僅能夠提高解題效率，還能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)代科技的結(jié)合。8.評(píng)價(jià)方式的多元化：教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的解題結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程、思維方法、合作態(tài)度等。通過(guò)全面的評(píng)價(jià)，更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，