識字（二）《畫》（說課稿）統(tǒng)編版語文一年級上冊

/識字（二）：《畫》（說課稿）一、教材分析《畫》是我國古代詩人王維的一首膾炙人口的詩篇。全詩如下：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！边@首詩用簡潔、明快的語言，生動描繪了一幅美麗的山水畫，表達了詩人對大自然美景的熱愛和贊美之情。詩中既有對自然景色的描繪，又有對人生哲理的感悟，意蘊深遠，耐人尋味。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認識“去、在、來、不”等字，會寫“人、大、月、兒”等字；理解詩句的意思，感受詩歌的意境美。2.過程與方法：通過朗讀、感悟、想象等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和詩歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：認識本課生字，理解詩句的意思，感受詩歌的意境美。2.教學(xué)難點：感悟詩中的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情感教學(xué)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和詩歌鑒賞能力。2.教學(xué)手段：運用多媒體課件、圖片等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅美麗的山水畫，讓學(xué)生說說畫中的美景。（2）揭示課題：《畫》。2.朗讀詩歌，感受詩意（1）教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生自由朗讀，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受詩歌的意境美。3.學(xué)習(xí)生字，理解詩句（1）學(xué)生自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)方法。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意筆畫和結(jié)構(gòu)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，感受詩中的美景。4.想象畫面，感悟哲理（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪詩中的畫面。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中的哲理，體會詩人對大自然美景的贊美之情。5.總結(jié)拓展，情感升華（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，體會詩歌的魅力。（2）教師推薦相關(guān)詩歌，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。六、板書設(shè)計《畫》遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。七、課后作業(yè)1.抄寫本課生字，熟讀成誦。2.搜集其他描繪大自然美景的詩歌，與同學(xué)交流分享。3.發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首描繪大自然美景的詩歌。八、教學(xué)反思本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和詩歌鑒賞能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個學(xué)生，充分調(diào)動他們的積極性，讓每一個學(xué)生都能在詩歌的世界中找到自己的位置。同時，教師還要不斷反思自己的教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，需要重點關(guān)注的是“朗讀詩歌，感受詩意”這一環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力和審美情趣的重要步驟，也是學(xué)生理解和感悟詩歌的關(guān)鍵。下面將對這一環(huán)節(jié)進行詳細的補充和說明。一、朗讀詩歌的重要性朗讀是詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生感知詩歌音樂美、意境美的重要途徑。通過朗讀，學(xué)生能夠體會到詩歌的節(jié)奏和韻律，感受到詩人的情感和情緒。朗讀不僅能夠提高學(xué)生的語言表達能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和詩歌鑒賞能力。二、如何進行朗讀指導(dǎo)1.教師范讀：教師要以飽滿的情感、準(zhǔn)確的節(jié)奏和韻律進行示范朗讀，讓學(xué)生在聽的過程中感受到詩歌的音樂美和意境美。2.學(xué)生跟讀：在教師示范朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生跟讀，模仿教師的朗讀節(jié)奏和韻律，體會詩歌的音樂美。3.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀，根據(jù)自己的理解，把握詩歌的情感和節(jié)奏，感受詩歌的意境。4.指導(dǎo)朗讀：教師針對學(xué)生的朗讀情況進行指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音、節(jié)奏和情感表達，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。三、感受詩意的策略1.想象畫面：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的描述，發(fā)揮想象，描繪出一幅美麗的畫面。例如，詩句“遠看山有色，近聽水無聲”，可以引導(dǎo)學(xué)生想象遠處的山巒和近處的水流，感受大自然的寧靜和美麗。2.情感體驗：讓學(xué)生代入詩人的角色，體驗詩人的情感和情緒。例如，詩句“春去花還在，人來鳥不驚”，可以引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對大自然美景的熱愛和贊美之情。3.賞析詩句：教師引導(dǎo)學(xué)生對詩句進行賞析，理解詩句的意義和內(nèi)涵。例如，詩句“遠看山有色，近聽水無聲”，可以引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過山和水的描繪，表達了對大自然美景的贊美之情。4.交流分享：鼓勵學(xué)生分享自己對詩句的理解和感受，傾聽他人的觀點，豐富自己的認知。四、朗讀詩歌，感受詩意應(yīng)注意的問題1.尊重學(xué)生的個性化理解：每個學(xué)生對詩歌的理解和感受都是獨特的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性化理解，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點。2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍：教師要以和藹可親的態(tài)度，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感中感受詩歌的魅力。3.關(guān)注每一個學(xué)生：教師要注意關(guān)注每一個學(xué)生，給予他們充分的表達機會，讓每一個學(xué)生都能在詩歌的世界中找到自己的位置。4.適時引導(dǎo)和點撥：教師在學(xué)生朗讀和理解詩歌的過程中，要適時進行引導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力?？傊?，在《畫》的教學(xué)過程中，教師要以朗讀詩歌為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩意，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和詩歌鑒賞能力。通過多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。同時，教師還要不斷反思自己的教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、教學(xué)過程中的實際操作在具體的教學(xué)操作中，教師可以采取以下步驟來引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩意：1.詩歌導(dǎo)入：通過一幅畫的展示，或者一首輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的情境，激發(fā)他們對美的感知。2.初讀詩歌：讓學(xué)生自由地朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)和情感的投入，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。3.解析詩句：逐句解析詩歌，幫助學(xué)生理解每個字詞的含義，以及詩句所描繪的畫面。例如，解釋“遠看山有色”中的“色”字，可以讓學(xué)生理解山的顏色和遠觀時的視覺感受。4.情境體驗：利用多媒體或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生直觀地感受到詩中的山、水、花、鳥等元素，增強他們的感官體驗。5.深入討論：引導(dǎo)學(xué)生討論詩句中的意象和隱喻，如“春去花還在”中的時間與永恒的美，以及“人來鳥不驚”中對自然和諧共處的向往。6.情感共鳴：鼓勵學(xué)生分享自己與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情感體驗，如他們在大自然中的所見所感，以及這些體驗如何與詩歌產(chǎn)生共鳴。7.創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作，表達自己對詩歌的理解和感受。8.總結(jié)反思：在課程的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的核心思想和審美體驗，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。六、教學(xué)評價在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度和創(chuàng)造力方面的表現(xiàn)。評價可以包括學(xué)生的朗讀表現(xiàn)、對詩句的理解深度、創(chuàng)意表達的原創(chuàng)性和情感共鳴的真實性等。七、教學(xué)延伸為了深化學(xué)生對詩歌的理解，教師可以設(shè)計一些延伸活動，如：1.詩歌朗誦會：組織學(xué)生進行詩歌朗誦，提升他們的語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力。2.自然觀察：帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，觀察山水花鳥，讓他們親身體驗詩中的意境。3.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生通過繪畫、作曲等方式，進一步理解和表達詩歌的意境。