2014年10月自考00412小學班主任試題及答案含解析

小學班主任年月真題

00412201410

1、【單選題】班級管理的中心內容是

班級常規(guī)管理

班級思想管理

A:

班級文化管理

B:

學生個別輔導

C:

答D:案：A

解析：在班級管理中，班級常規(guī)管理是中心內容。p13

2、【單選題】班主任的工作目標是培養(yǎng)學生成為

有文化的人

全面發(fā)展的人

A:

有知識的人

B:

有道德的人

C:

答D:案：B

解析：班主任的工作目標是培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人。p19

3、【單選題】兒童分析問題、解決問題的能力主要取決于他的

動手能力

思維能力

A:

想象能力

B:

領導能力

C:

答D:案：B

解析：一個人分析問題、解決問題的能力主要取決于他的思維能力。p39

4、【單選題】被喻為是學生的第二課堂的活動是

班會活動

班級活動

A:

課外活動

B:

課堂活動

C:

D:

答案：C

解析：被喻為是學生的第二課堂的活動是課外活動。

5、【單選題】班主任不僅要與學生建立良好的師生關系，而且應該幫助兒童之間建立健康的

同志關系

合作關系

A:

競爭關系

B:

同伴同學關系

C:

答D:案：D

解析：班主任不僅要與學生建立良好的師生關系，而且應該幫助兒童之間建立健康的同伴

同學關系。

6、【單選題】“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話表明班主任工作中應遵

循

以身作則原則

公平公正原則

A:

啟發(fā)疏導原則

B:

民主平等原則

C:

答D:案：A

解析：以身作則原則，是指班主任在工作中要嚴格要求自己，率先垂范，自正其身，要求

學生做到的，自己首先做到，用自己“身教”來影響和感染學生。以身作則原則也是教師

在長期的職業(yè)活動中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)。偉大的教育家孔子，十分強調教師的身教，認為身

教重于言教。他說過，“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！眕84

7、【單選題】貫徹因材施教原則的前提是

深入了解學生的個性特點和內心世界

個性充分發(fā)展的教育目的

A:

針對學生個人特點進行教育

B:

根據(jù)學生年齡特點進行教育

C:

答D:案：A

解析：深入了解學生的個性特點和內心世界：貫徹因材施教原則的前提，就是要對“材”

即學生的個性特點和內心世界有深入的了解。p87

8、【單選題】當班級群體出現(xiàn)目標不明確、班干部無經驗、多數(shù)學生不愿參加班級活動、班

主任不熟悉情況的狀態(tài)時，這種班級群體屬于

松散型

集團型

A:

浮動型

B:

集體型

C:

答D:案：A

解析：松散型：表現(xiàn)為班級目標不明確或沒目標；班干部無經驗，無威信、無號召力；多

數(shù)學生不愿參加班級活動；班級成員不關心集體；學生不習慣遵守班級初建時形成的規(guī)

范；班主任不熟悉情況或缺乏工作經驗等。p96

9、【單選題】在培養(yǎng)班集體的過程中，利用班會、板報、墻報，宣傳集體生活中的好人好

事，批評偏離規(guī)范的言行，對有典型意義的人物、現(xiàn)象組織學生進行評價。這種做法屬于

激勵法

規(guī)范法

A:

示范法

B:

強化法

C:

答D:案：D

解析：強化法：通過強化手段進行控制和鼓勵也是形成班集體不可缺少的方法。通過輿論

宣傳也是一種強化的方式，例如：利用班會、板報、墻報和晚會等陣地，宣傳集體生活中

的好人好事，批評偏離規(guī)范的言行，對有典型意義的人物、現(xiàn)象組織學生進行評價。p106

10、【單選題】安排在期中或期末或一學年的結束時進行的家長會主要是

介紹性家長會

匯報性家長會

A:

專題性家長會

B:

臨時性家長會

C:

答D:案：B

解析：匯報性家長會。此類家長會在期中或期末或一學年的結束時舉行。主要由班主任向

學生家長匯報班級的整體狀況。p117

11、【單選題】班級管理過程的起點是

班級管理計劃

班級管理實施

A:

班級管理檢查

B:

班級管理總結

C:

D:

答案：A

解析：班級管理的計劃是指確定班級管理的目標和選擇實現(xiàn)目標的方案、手段、方法、措

施，是計劃職能在班級管理活動中的體現(xiàn)，也是班級管理過程的起點。p125

12、【單選題】舉辦學習經驗交流會，小范圍的可以經常化，全班性的一學期舉辦

1—2次

3—4次

A:

5—6次

B:

7—8次

C:

答D:案：A

解析：舉辦學習經驗交流會，小范圍的可以經常化，全班性的一學期舉辦1—2次。

13、【單選題】小學生一日生活常規(guī)要求小學生一天學習時間不超過

5小時

6小時

A:

7小時

B:

8小時

C:

答D:案：B

解析：小學生一日生活常規(guī)，如要求小學生一天睡眠不可少于10小時，學習時間不超過6

小時，等等。p173

14、【單選題】根據(jù)小學生成長的特點，自己洗臉，穿衣，洗小衣服，洗碗，掃地，倒垃

圾，整理書包、書籍和學習用品，屬于

公益性勞動

實際性生產勞動

A:

自我服務性勞動

B:

生產性勞動

C:

答D:案：C

解析：自我服務勞動：根據(jù)小學生成長的特點，自己洗臉，穿衣，洗小衣服，洗碗，掃

地，倒垃圾，整理書包、書籍和學習用品。

15、【單選題】學科學、普及科學知識、鞏固學科知識、實踐操作等屬于

科技活動的形式

A:

科技活動的內容

科技素質提高的內容

B:

班主任對科技活動的指導

C:

答D:案：B

解析：科技活動的內容是非常廣泛、豐富的，有學科學、愛科學、普及科學知識、鞏固學

科知識、實踐操作等多方面的內容。p166

16、【單選題】1985年，六屆人大九次會議通過議案，決定我國的教師節(jié)為每年的

9月10日

9月12日

A:

10月9日

B:

10月12日

C:

答D:案：A

解析：1985年1月21日,第六屆全國人大常委會第九次會議做出決議,將每年的9月10日

定為我國的教師節(jié)。

17、【單選題】榜樣給學生展示出…種生動形象的表達方式和行為方式，這種方式是社會、

學校，甚至是學生自己所期待的。這表明榜樣具有

激勵作用

調節(jié)作用

A:

矯正作用

B:

導向作用

C:

答D:案：D

解析：榜樣的作用：①激勵作用。②調節(jié)作用。③矯正作用。④導向作用。榜樣所給小學

生的影響絕不僅限于心靈的凈化，情感的升華，而且給他們展示出一種生動形象的表達方

式和行為方式。這種方式是社會、學校，甚至是學生自己所期待的。

18、【單選題】一般認為，小學生思維發(fā)生轉折的關鍵年齡在

二年級

三年級

A:

四年級

B:

五年級

C:

答D:案：C

解析：小學生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現(xiàn)“飛

躍”或“質變”。一般認為,這個關鍵年齡出現(xiàn)在小學四年級(約10～11歲）。如果教育

條件適當，可以提前到三年級。

19、【單選題】關于班主任工作評價的激勵作用，不正確的表述是

通過評價激發(fā)班主任的競爭意識，你追我趕

通過評價激發(fā)班主任的工作目標意識，追求完美

A:

通過評價激發(fā)班主任的危機感，剔除表現(xiàn)差的班主任

B:

通過評價激發(fā)班主任的成就感，強化責任意識

C:

答D:案：C

解析：班主任工作評價的作用主要表現(xiàn)在：（l）導向作用。（2）調節(jié)作用。（3）激勵

作用。通過評價產生激勵的作用，不是簡單地你追我趕，而是要激起班主任向工作目標奮

斗、鼓勵工作的完美、鼓勵成就感和強化責任意識。（4）鑒定作用。（5）管理作用。因

此，C項符合題意。

20、【單選題】在班主任工作評價的組織實施中，形成評價的事實基礎是

確定標準

組織動員

A:

收集資料

B:

處理結果

C:

答D:案：C

解析：在班主任工作評價的組織實施中，收集資料是形成評價的基礎。

21、【多選題】班主任應具備的知識能力素質包括

教育科學知識

專業(yè)學科知識

A:

教育教學能力

B:

組織能力

C:

交往能力

D:

答E:案：ABCDE

解析：班主任應具備的知識能力素質包括：（1）專業(yè)知識和相關學科知識；（2）教育科

學知識；（3）教育教學能力；（4）組織能力和創(chuàng)新能力；（5）交往能力和言語表達能

力。P10

22、【多選題】兒童的道德品質涉及

道德認識

道德體驗

A:

道德情感

B:

道德意識

C:

道德行為

D:

答E:案：ACE

解析：兒童道德品質的培養(yǎng)是班主任工作的重要內容。道德品質涉及到道德認識、道德情

感、道德行為習慣。p41

23、【多選題】班主任工作中，提出以身作則原則的依據(jù)包括

小學生身心發(fā)展的特殊要求

教學客觀規(guī)律

A:

現(xiàn)代社會人際關系的特點

B:

長期以來的教育實踐經驗

C:

組織豐富多彩活動的需要

D:

答E:案：ABD

解析：以身作則原則的提出依據(jù)：（1）學生身心發(fā)展的特殊要求；（2）教學客觀規(guī)律；

（3）長期以來的教育實踐經驗。p84

24、【多選題】“合作法”是班主任培養(yǎng)班集體的方法之一，這種合作包括

班級老師的合作

班級間的合作

A:

班級學生家長的合作

B:

班級學生骨干的合作

C:

班級與學校的合作

D:

答E:案：ABCDE

解析：“合作法”是班主任培養(yǎng)班集體的方法之一，這種合作包括：班級老師的合作；班

級間的合作；班級學生家長的合作；班級學生骨干的合作；班級與學校的合作。p104

25、【多選題】關于班級偶發(fā)事件的處理，下列說法正確的有

要避免熱處理，堅持冷處理

要采取說服教育的方式

A:

調查研究是處理偶發(fā)事件的開端

B:

要把握偶發(fā)事件的性質

C:

要分析導致偶發(fā)事件的原因

D:

E:

答案：ABCDE

解析：班級偶發(fā)事件的處理方法：（1）調查研究，掌握全過程。調查研究是處理偶發(fā)事

件的開端。（2）分析原因，弄清實質。要分析導致偶發(fā)事件的原因，把握偶發(fā)事件的性

質。（3）慎重處理，以理服人。要避免熱處理，堅持冷處理，采取說服教育的方式。

p201-p205

26、【多選題】關于班級個別教育，下列說法正確的有

班級個別教育是為了個別學生的發(fā)展

班級個別教育目的是為了學生的整體發(fā)展

A:

班級個別教育是針對每個學生的特點而進行的

B:

班級個別教育是集體教育的深化

C:

班級個別教育要遵循因材施教的原則

D:

答E:案：BCDE

解析：班級個別教育是集體教育的深化；班級個別教育是針對每個學生的特點而進行的，

目的是為了學生的整體發(fā)展；班級個別教育要積極貫徹因材施教的原則。p193-p194

27、【問答題】自我意識

答案：自我意識：是主體對自身的意識，是人的個性的核心，對個性的發(fā)展具有重要的調

節(jié)作用。

28、【問答題】班級文體活動

答案：班級文體活動：班級文體活動是以豐富學生生活、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、鍛煉

身體、表現(xiàn)樂觀向上的進取精神、促進學生身心素質發(fā)展為目的的活動形式。

29、【問答題】班主任應該具備哪些思想品德素質?

答案：（1）正確的政治方向，鮮明的政治觀點和辨別是非的能力。（2）堅定教育信

念，熱愛全體學生。（3）團結協(xié)作，為人師表。

30、【問答題】簡述班主任工作評價的標準。

答案：（1）一是職責標準（是否形成了有助于全體學生全面發(fā)展的班級教育力量）。

（2）二是效果標準（是否班級學生的質量有所提高）。（3）三是素質標準（是否勝任

班主任工作）。

31、【問答題】班主任應如何培養(yǎng)良好的班風?

答案：（1）自己工作積極、認真。團結協(xié)作。（2）引導學生制定必要的班級規(guī)章制

度。如勤學習、守紀律、講衛(wèi)生、互幫互助、愛護公物等等。（3）利用榜樣的方法。

班主任要倡導班級經常宣傳典型思想、典型人物和典型事件，使班級成員有模仿比照的對

象，并把他落實在每一個班級成員的行動上。（4）針對班級及成員個人出現(xiàn)的問題，

講清道理，予以解決，抵制歪風，扶持正氣。

32、【問答題】簡述班級工作總結必須讓學生參與的理由。

答案：（1）班級工作總結是管理和教育學生的重要手段。（2）通過總結，學生能識到

應該如何做，怎樣做。（3）能夠調動學生參與班級工作的積極性，增強學生主人翁責

任感。

33、【問答題】結合教育實踐，分析班級活動的特點。

答案：（1）自愿性和指導性：學生可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長自愿參加各項活動；

小學生身心發(fā)展有不穩(wěn)定性的特點，活動應在班主任的指導下由學生自己組織開展。

（2）靈活性和綜合性：活動內容可深可淺、可多可少，規(guī)?？纱罂尚?，時間可長可短，

方式多種多樣；班級活動能為學生提供同時運用和發(fā)展多學科知識、多方面才智的機會，

學會在活動中表現(xiàn)出知識技能的綜合運用，接受多面綜合影響。（3）開放性和實踐

性：不受教學計劃和學校圍墻的限制，內容和形式接近現(xiàn)實、貼近生活，克服了學校的閉

塞狀態(tài)；需要學生付出智力和體力，必須動手動腦，從而提高生的實踐能力。

34、【問答題】班主任在工作中應如何創(chuàng)設轉化后進生的有利條件?

答案：（1）培養(yǎng)后進生積極的興趣。（2）幫助后進生樹立學習的自信心。（3）熱

愛學生，建立良好的師生關系。（4）發(fā)揮集體力量，爭取多方支持。（5）利用正確

的輿論，敦促后進生。

35、【問答題】學生隨地亂扔紙屑、廢棄物，在校園是一種“常見病”和“多發(fā)病”，構成

了校園一道不雅觀的風景。班主任李老師所管的班級也不例外地存在這些問題。李老師沒有

一味地重復使用說教的方式，而是采取了一種新的辦法——組織全班學生分組輪流擔任“衛(wèi)

生監(jiān)督員”。具體地說，就是手提塑料袋，臂帶紅袖章，到操場上去監(jiān)督全校學生亂丟垃圾

的行為和撿拾別人丟棄的廢紙、垃圾。通過這項活動，同學們直接體會到亂丟垃圾行為的可

惡，體驗到了當“環(huán)境美容師”的艱辛和樂趣。經過幾次值勤之后，不少同學自覺地改掉了

隨地亂丟垃圾、廢棄物的毛病，有的還養(yǎng)成了看到別人亂丟垃圾，就不由自主地想去干預的

“職業(yè)習慣”。試分析以上案例中班主任的教育行為所體現(xiàn)出來的班主任工作的原則以及

貫徹這些原則的基本要求。

答案：（1）該案例中的教育行為主要體現(xiàn)了班主任工作的實踐活動原則和學生主體原

則。（2）實踐活動原則的含義；①班主任要開展多種多樣的活動，通過實踐活動來

認識、了解、教育和發(fā)展學生。此時，實踐活動被當成是一種重要的教育手段。②班主

任要引導學生努力實踐，敢于實踐，做到言行一致。此時，活動被當成一種標準，來檢驗

學生的道德發(fā)展狀況。（3）學生全體原則的含義：學生是認識的主體，是自我發(fā)展的

主體；班主任要搞好工作，就應該把學生當成教育過程的主體，當成教育過程的重心；充

分尊重并努力發(fā)揮學生的主體作用，只有調動學生的積極性，教育措施才會真