仿照石榴寫(xiě)一種水果

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)仿照石榴寫(xiě)一種水果16、石榴

一、教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，練習(xí)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

2.了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，理清課文的敘述挨次，學(xué)習(xí)根據(jù)肯定挨次描寫(xiě)一種植物。

3.品讀文中美麗語(yǔ)句，學(xué)習(xí)是如何寫(xiě)出對(duì)某種事物的寵愛(ài)之情的。

4.觀看一種水果，仿照課文第四自然段從幾個(gè)方面詳細(xì)介紹寫(xiě)一段話。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.品讀文中美麗語(yǔ)句，學(xué)習(xí)是如何寫(xiě)出對(duì)某種事物的寵愛(ài)之情的。

2.觀看一種水果，仿照課文第四自然段從幾個(gè)方面詳細(xì)介紹寫(xiě)一段話。

三、教學(xué)預(yù)備

同學(xué)預(yù)備：

1.熟讀課文，自同學(xué)字詞。

2.課前觀看、品嘗石榴和其它一種水果。

老師預(yù)備：

1.多媒體課件

2.依據(jù)同學(xué)的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)狀況，使教學(xué)更具針對(duì)性。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們你們平常都喜愛(ài)吃什么水果？為什么喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)理由。（引導(dǎo)同學(xué)從水果的顏色、外形、味道等方面來(lái)說(shuō)。）

2.山東棗莊盛產(chǎn)一種水果——石榴。（出示實(shí)物石榴）瞧，多可愛(ài)的石榴呀！今日，老師就要和小伴侶們一起走進(jìn)第十六課——《石榴》。感受石榴帶給我們的樂(lè)趣。（老師板書(shū)課題，同學(xué)跟著書(shū)空。）齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“榴”的讀音。

（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容，梳理描寫(xiě)挨次

1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，自己認(rèn)犯難讀的地方、精彩的地方多讀幾遍。老師巡察。

2.借助預(yù)習(xí)單，檢查字詞預(yù)習(xí)。

（1）指名讀生字詞語(yǔ)，讀正確，寫(xiě)規(guī)范。

留意觀看“佛、甚、訊”的字形筆畫(huà)，書(shū)空。

觀看老師范寫(xiě)，再臨寫(xiě)對(duì)比。（對(duì)比坐姿圖坐端正；對(duì)比例字寫(xiě)規(guī)范。）

（2）出示識(shí)讀新奇詞語(yǔ)。默讀課文在課文中標(biāo)出來(lái)，再讀給同位聽(tīng)。不理解意思的詞語(yǔ)在旁邊畫(huà)問(wèn)號(hào)。指名讀。（讀正確、初步感知詞義，不理解的讀書(shū)時(shí)再溝通理解。）

3.檢查朗讀，讀懂每一段的主要內(nèi)容，整體感知石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。

（1）溝通難讀的句子。同學(xué)試讀留意合適停頓，老師范讀，同學(xué)再讀出自然流暢的語(yǔ)感。

(2)指名分自然段接讀課文，思索每個(gè)自然段說(shuō)了什么，并相機(jī)訂正讀不正確、流利的地方，引導(dǎo)理解不理解的詞語(yǔ)。

——讀第一段，“馳名中外”理解嗎？你能用“馳”組詞嗎？

以前學(xué)過(guò)的哪些詞語(yǔ)和這個(gè)詞意思相近，請(qǐng)你用這個(gè)詞語(yǔ)造句。這一段寫(xiě)了什么？（棗莊有馳名中外的石榴。）

——讀第二段，相機(jī)訂正。讀了這一段，你看到了什么？（板書(shū)：葉子、花）

再讀讀描寫(xiě)葉子的句子；讀讀描寫(xiě)花朵的句子。

這里有兩個(gè)表示時(shí)間的短句，找出來(lái)——春天來(lái)了、到了夏天（板書(shū)：春、夏）。這一段主要寫(xiě)了石榴怎么樣？

——讀第三段，相機(jī)訂正。有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)（預(yù)設(shè)：謝了）。這一段你看到石榴樹(shù)上發(fā)生了什么變化？（結(jié)石榴，石榴一每天長(zhǎng)大成熟；板書(shū)：結(jié)石榴長(zhǎng)大成熟）

喜愛(ài)石榴嗎，我們?cè)僖黄鹱x讀這一段。

——讀第四段，相機(jī)訂正。

這一段中的新奇詞語(yǔ)比較多，你能讀正確嗎？出示：剝開(kāi)、瑪瑙、子兒、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、嚼嚼、酸溜溜、甜津津、清爽無(wú)比

這一段給我們介紹什么？（石榴的果實(shí)；板書(shū)：石榴果）

你吃過(guò)嗎？看看寫(xiě)得是不是和你看到的、吃過(guò)的石榴一樣。

（3）說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，感知敘述挨次。

——你能看著板書(shū)，根據(jù)課文寫(xiě)的挨次來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？留意說(shuō)連貫，能選用課文的詞語(yǔ)更好。（先讓同學(xué)自己連說(shuō)，說(shuō)給同位聽(tīng)，再指名溝通）

——依據(jù)板書(shū)，你看再給我們介紹石榴的時(shí)候，是根據(jù)怎樣的挨次來(lái)寫(xiě)的？（長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果、成熟——這就是植物生長(zhǎng)的挨次）

（4）小結(jié)：根據(jù)肯定的挨次，分自然段來(lái)寫(xiě)，我們就能很簡(jiǎn)單讀明白。你知道哪一種水果的生長(zhǎng)挨次，我們爭(zhēng)論溝通一下。（明確大多數(shù)果樹(shù)都是抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果、果實(shí)成熟的挨次，只是時(shí)間會(huì)有所不同，生活中要多觀看，才會(huì)有學(xué)問(wèn)）

（三）課堂作業(yè)：

1.抄寫(xiě)課后題中的詞語(yǔ)。

2.觀看并再次品嘗你喜愛(ài)的一種水果。

第二課時(shí)

（四）回顧導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起讀熟了課文，知道了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，初步感受了對(duì)石榴的寵愛(ài)之情，（板書(shū)：寵愛(ài)）這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“是如何寫(xiě)出自己對(duì)某種事物的寵愛(ài)之情的”。

2.明標(biāo)導(dǎo)學(xué)

課件出示：寫(xiě)出對(duì)事物的寵愛(ài)

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（五）品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候發(fā)覺(jué)整片課文，沒(méi)用一個(gè)喜愛(ài)之類的詞語(yǔ)，可我們卻能讀出字里行間那濃濃的寵愛(ài)之情，的寵愛(ài)之情從何而來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，你從哪些詞語(yǔ)和句子中讀出的寵愛(ài)之情，圈畫(huà)出來(lái)，并簡(jiǎn)潔寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

2.同學(xué)圈畫(huà)批注，老師巡察指導(dǎo)，了解學(xué)情。

3.溝通引導(dǎo)：老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們的課本上都消失了很多布滿才智的標(biāo)記，誰(shuí)情愿把你的發(fā)

現(xiàn)和大家共享？

預(yù)設(shè)：“熟透了的石榴興奮地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急迫地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊?！?/p>

1.你認(rèn)為這一句話表達(dá)了對(duì)石榴的寵愛(ài)之情，你能談?wù)勛约旱母惺軉?？（同學(xué)溝通）

2.大家都來(lái)讀讀這句話，你有什么想說(shuō)的嗎？（引導(dǎo)同學(xué)抓住“笑了”“笑得咧開(kāi)了嘴”“甚至笑破了肚皮”“急迫”“扒開(kāi)”“張望”等詞語(yǔ)來(lái)感悟把石榴當(dāng)做娃娃來(lái)寫(xiě)，表達(dá)自己的寵愛(ài)之情。）

3.指導(dǎo)朗讀。

把石榴當(dāng)做娃娃來(lái)寫(xiě)，這種寵愛(ài)之情便躍然紙上，請(qǐng)大家都來(lái)想象著石榴娃娃的樣子讀一讀這兩句話，我們比一比誰(shuí)能讓我們看到一群可愛(ài)的石榴娃娃，誰(shuí)又能表達(dá)出的寵愛(ài)之情。“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”

1.你從什么地方感受到的寵愛(ài)之情的？（活潑、鼓著勁、吹）你情愿做一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，鼓著勁吹嗎？（同學(xué)表演）

2.這么一群可愛(ài)的小喇叭在吹奏些什么呢？（同學(xué)想象說(shuō)話練習(xí)）

3.這樣的場(chǎng)面，我們可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（喧鬧）你見(jiàn)到過(guò)哪些喧鬧的情景？（同學(xué)溝通）

4.石榴開(kāi)花的時(shí)候有多喧鬧??？請(qǐng)大家趕快來(lái)讀一讀這些句子，你從哪些詞句中感受到石榴花開(kāi)得“喧鬧”？“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出了一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢?！?/p>

1.你從哪里感受出喧鬧？

“郁郁蔥蔥”“火紅”顏色“喧鬧”

“越開(kāi)越密”“越開(kāi)越盛”“滿”石榴花多“喧鬧”

“活潑”“鼓著勁吹”姿勢(shì)美

2.指導(dǎo)朗讀。

大家看，我們通過(guò)一個(gè)“喧鬧”聯(lián)系著生活，聯(lián)系著上下文就讀出了石榴的顏色美、姿勢(shì)美，讀出石榴旺盛的生命力，下面請(qǐng)同學(xué)們想象著畫(huà)面，再來(lái)讀這句話。（齊讀）

3.小結(jié)：看來(lái)，我們不止從句子中感受到的的寵愛(ài)之情，從一個(gè)不起眼的詞語(yǔ)中也

能品悟出的情感，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找還有哪些詞語(yǔ)帶著的情感?！斑@時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，立刻感到清爽無(wú)比?！?/p>

1.同學(xué)溝通（在溝通的過(guò)程中指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)，品