統(tǒng)編版語文八年級下冊第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文八年級下冊第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版語文八年級（下）冊六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元課標(biāo)分析義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）課程標(biāo)準(zhǔn)對

本單元的內(nèi)容有如下要求：1.熟讀課文，提高閱讀文言文的能力；2.

背誦課文并掌握一些文言詞和句式；3.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提

高學(xué)生的文化品位和審美情趣；4.學(xué)習(xí)作者的寫作手法和古人寓事

說理的技巧。

單元知識結(jié)構(gòu)本單元主題為憧憬美好生活，反思現(xiàn)實(shí)生存狀

態(tài)，包括《莊子》二則，《禮記》二則，《馬說》，古詩三首幾篇古詩

文，《禮記.檀弓》故事二則，《新樂府序》兩篇鏈接閱讀，《鋼鐵是怎

樣煉成的》名著導(dǎo)讀及《題破山寺后禪院》、《送友人》、《卜算子.黃

州定慧院寓居作》、《卜算子.詠梅》四篇課外古詩詞誦讀，所選課文

都是傳統(tǒng)的名家名篇，本單元教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，加大字詞積

累，通過閱讀，提高文言語感；并學(xué)會欣賞精彩語句，學(xué)習(xí)古人論事

說理的技巧，體會他們的人生感悟，受到啟發(fā)和情感陶冶。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累常用文言詞語和句式；2.欣賞文中優(yōu)美

語句；3.學(xué)習(xí)古人論事說理的技巧；4.熟讀課文，培養(yǎng)文學(xué)語感；

5.理清文章寫作思路；6.體會文章中的人生感悟，并從中受到啟發(fā)；

7.通過聯(lián)系生活實(shí)際或者發(fā)揮想象，編寫一個小故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)原則1.科學(xué)性：基于學(xué)生的個性差異，設(shè)計(jì)不同難

度設(shè)計(jì)和類型的分層作業(yè)。2.匹配性：“學(xué)困生"側(cè)重對基礎(chǔ)知識的

鞏固；“中等生”兼顧基礎(chǔ)訓(xùn)練題和拓展題；“學(xué)優(yōu)生”著重提高靈活

運(yùn)用知識解決問題的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇適合自己層

級的作業(yè)。3.綜合性：作業(yè)類型分為基礎(chǔ)鞏固類、綜合應(yīng)用類和拓

展創(chuàng)新類。在綜合語言技能訓(xùn)練鞏固的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生關(guān)鍵能力

和必備品格的培養(yǎng)，從而達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。難度比控

制在7：2：1（易中難比），時長控制在15-20分鐘左右。（根據(jù)單

元要求，對設(shè)計(jì)原則進(jìn)行實(shí)際安排）

課題部編版八年級（下）冊六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

來源改編

課型講授授課對象八年級預(yù)設(shè)完成時間37分鐘

設(shè)計(jì)者學(xué)校

目標(biāo)確立依據(jù)一、課標(biāo)分析。1.熟讀課文，提高閱讀文言

文的能力；2.背誦課文并掌握一些文言詞和句式；3.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)

鑒賞能力，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。二、課標(biāo)分解1.學(xué)什

么？學(xué)習(xí)文言文基礎(chǔ)字詞，句子，寫作手法，及說明的道理和要抒

發(fā)的情感。2.學(xué)到什么程度？熟讀課文，掌握字詞、句子含義，根

據(jù)學(xué)生的水平及語文積累情況進(jìn)行差異化布置學(xué)習(xí)任務(wù)及評價。3.

怎么學(xué)？文言文首要的是正確朗讀，可自由朗讀和同桌分角色朗讀

等，在熟讀后同桌互譯或師生互譯自主學(xué)習(xí)探究；通過重點(diǎn)語句的理

解和互相討論，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后拓展

閱讀，為后續(xù)文言文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教材分析第一課為《莊子》二則，《北冥有魚》是一篇寓言說

理的文章，通過富有想象力地描述鰥的形態(tài)與遷徙變化，使學(xué)生明白

萬物皆“有所待”的道理；《莊子與惠子游于濠粱之上》是一則辯論

性的文章，生動描寫了莊子與惠子間的雄辯場面，使學(xué)生學(xué)習(xí)分析人

物不同的思想、風(fēng)格、價值觀等；第二課為《禮記》二則，其中《雖

有嘉肴》是一篇論證性較強(qiáng)的文章，描寫了多種論證方法，使學(xué)生明

白教學(xué)相長的道理，《大道之行也》一文為敘事性文章，闡明了儒家

理想中的“大同"社會的基本特征，表達(dá)了作者對理想社會的向往，

同時，也反映了我國古代勞動人民對美好生活的追求；第三課為《馬

說》，其為一篇議論文性質(zhì)的略讀課文，通過對千里馬的辯證論述，

使學(xué)生感悟當(dāng)時社會的黑暗和作者當(dāng)時懷才不遇的抑郁不平；第四

課為《唐詩三首》，其中的前兩首是杜甫描述戰(zhàn)亂之佳作，文中通過

對惡劣環(huán)境和悲慘人物的描寫，突出了詩人對戰(zhàn)亂的控訴和推己及人、

關(guān)心人民疾苦的胸懷，《賣炭翁》一文為敘事性文章，通過描述賣炭

翁的悲慘人生，襯托出當(dāng)時社會的黑暗和人民生活的水深火熱；綜

合學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生理解“和為貴”的具體含義和當(dāng)下的積極意義；

本單元寫作內(nèi)容為通過聯(lián)系生活實(shí)際，或者發(fā)揮想象，學(xué)寫一個小故

事，注意運(yùn)用一定的寫作手法增加故事的趣味性，比如開頭懸念，一

波三折，結(jié)尾反轉(zhuǎn)，人物鮮明生動等。

學(xué)情分析本單元為文言文的學(xué)習(xí)與理解，重點(diǎn)掌握常用文言

字詞、語句的含義，學(xué)習(xí)作者寫作手法，理解文章說明的道理和要抒

發(fā)的情感。八年級的學(xué)生對文言文已具備一定的閱讀和理解能力，大

部分學(xué)生可以借助文章批注和教師講解理解字詞和語句含義，但有些

語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生對于文章的寫作手法的感悟及文章拓展性相關(guān)

知識可能較難掌握，因而，需要加強(qiáng)其對基礎(chǔ)知識的積累和閱讀理解

能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其對文言文的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望?？梢圆扇?/p>

如下措施：針對性地搜索文章相關(guān)人物和社會背景，做好提前預(yù)習(xí)，

課中明確重點(diǎn)語句，加深文章理解，課后通過課外閱讀積累文言文知

識，學(xué)習(xí)分析文章結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)對文言文的全面解讀，提高學(xué)生語

文素養(yǎng)。

作業(yè)目標(biāo)1.熟讀課文，讀準(zhǔn)字詞；2.掌握同一個字詞在不同

語句中的不同含義；3.掌握字詞的古今不同義；4.能夠理解性默寫

文中語句；5.學(xué)習(xí)寫作手法，理清文章思路；6.能夠總結(jié)故事寫作

要點(diǎn)。

檢測重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：字詞讀寫，語句理解，感情體會。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：句式的理解和掌握，寫作手法的運(yùn)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)（主要部分）A.基礎(chǔ)鞏固類：（預(yù)設(shè)10分鐘）一.

寫出加點(diǎn)字的正確讀音（1.

鰥

（一）

接

（一）

濠粱

（一）

2.

選賢

與

能（）

貨

惡

其棄于地也（）

3.

食

馬者（—）

無馬

邪

（一）

4.

學(xué)

（一）

學(xué)

（一）半

《

兌

命》曰（—））二.寫出加點(diǎn)字的正確含義（其

正色耶？（—）

不知

其

幾千里也。（））1.其｛（一

食

或盡粟一石（）

食

馬者，不知其能千里而食也。（—））2.食｛（策

之不以其道（）

執(zhí)

策

而臨之（））3.策｛4.故曰：教學(xué)相長也。（）三.根

據(jù)課文，翻譯句子1.我非子，故不知子矣，子固非魚也，子之不知

魚之樂，全矣。2.鵬之徙于南冥也，水擊三千里，接

扶搖而上者九萬里四.根據(jù)理解默寫句子。1.千里馬

被埋沒的根本原因是：2.描寫賣炭翁艱苦伐炭的

語句是：3.寫出一句《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中描寫

環(huán)境惡劣的句子：［設(shè)計(jì)意圖］該部分為基礎(chǔ)性習(xí)

題，為全班必做題目，難度較低。通過對單元基礎(chǔ)字詞的讀音，含義

的訓(xùn)練及句子的翻譯默寫，鞏固學(xué)生對文言文字詞理解，檢驗(yàn)其對課

堂教學(xué)的掌握程度。

［評價標(biāo)準(zhǔn)］評價方試自評互評J師評評價標(biāo)準(zhǔn)A字詞翻譯準(zhǔn)

確，書寫工整，能夠快速寫出答案B錯誤率40%,用時較長

（ABC是評價等級，后面的評價的標(biāo)準(zhǔn)）完成自我檢測：（鰥

鵬展翅

雄奇壯麗）《北冥有魚》一文題目為魚，但文章重點(diǎn)寫的是鰥

鵬，這是為什么？根據(jù)對課文的理解，用文中的語句說說鰥鵬的

形態(tài)是什么樣的？［設(shè)計(jì)意圖］本題為對課文初步熟讀翻譯后，

語言概括理解題型，幫助學(xué)生加深對課文段落的理解，增強(qiáng)其段落分

析的能力。［評價標(biāo)準(zhǔn)］評價方試自評互評J師評評價標(biāo)準(zhǔn)A書

寫工整，語句通順，無錯別字B書寫清晰，表述正確，少量錯別字C

書寫模糊，表述有錯誤

B.綜合應(yīng)用類：（預(yù)設(shè)12分鐘）一.閱讀《北冥有魚》，完成以

下練習(xí)。1.鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之

背，不知其幾千里也。該句是的寫作手法。2.本課描寫了魚

變?yōu)轹婛i的過程，根據(jù)你對課文的理解，完成下面思維導(dǎo)圖（魚

鳥

變化遷徙

名字

特點(diǎn)

體現(xiàn)變化的詞語

名字

特點(diǎn)）3.鰥鵬由北海飛到南海，需要借助什么樣的條件？由

此說明了什么道理？二.不同的句式可以大大增

強(qiáng)表達(dá)效果，判斷下面句子用了什么樣的句式。1.大道之行也，天

下為公。（）2.貨惡其棄于地也，不必藏于己（）三.《雖

有嘉肴》一文運(yùn)用了哪些論證方法，課文主要論述了什么理論。

四.仔細(xì)閱讀《馬說》，完成下面問題。1.“說"

是古代的一種（），是（）的意思。2.本文的中心論點(diǎn)為

o文中的“千里馬”和“伯樂"分別比喻什么？。

抒發(fā)了作者_(dá)__的思想感情。［設(shè)計(jì)意圖］加深基

礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，提高對知識的實(shí)際運(yùn)用，考察學(xué)生對知識的內(nèi)

化程度。評價方試自評互評J師評J評價標(biāo)準(zhǔn)A概括準(zhǔn)確,

語句生動B概括較準(zhǔn)確，詞句通順C概括有偏差，語句不通順

C.拓展創(chuàng)新類：（選做，預(yù)設(shè)15分鐘）一.你是否同意《馬說》

中表述的觀點(diǎn)？在思考說一說，假如你想成為千里馬，應(yīng)該怎么做才

能被伯樂賞識？二.你一定聽過看過很多故事，

有的讓人久久不能忘懷，請你結(jié)合自己的知識和學(xué)習(xí)實(shí)際，說說如何

才能寫出一個讓人喜歡的故事。并把自己的觀點(diǎn)分享給同學(xué)聽。［設(shè)

計(jì)意圖］課本知識結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)語文知識的實(shí)際運(yùn)用，開放式

設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生主動思考探究的欲望；此外，通

過分層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。