大班幼小銜接工作總結(jié)

大班幼小銜接工作總結(jié)本學(xué)期即將結(jié)束，大班的孩子們即將迎來升入小學(xué)的挑戰(zhàn)。從幼兒園到小學(xué)的過渡是一個需要適應(yīng)的過程。為了幫助孩子們更快地適應(yīng)新環(huán)境，本學(xué)期我們進行了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容?，F(xiàn)在，讓我們總結(jié)一下幼小銜接工作的成果和不足之處。一、幼小銜接內(nèi)容：1、我們調(diào)整了活動時間，將每節(jié)課的時長從原來的30分鐘延長至35分鐘，最后一個月再延長至40分鐘。這樣的調(diào)整讓幼兒在上課時間上有了更好的過渡，避免了步入小學(xué)后感覺課程太長、坐不住的情況。經(jīng)過一個學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能夠安靜地上課，而20%的幼兒仍然存在上課精力不集中、坐不住、愛做小動作的情況。大二班85%的幼兒基本上能夠集中精力上課，但仍有15%的幼兒存在做小動作、精力不集中的情況。2、我們增加了每天的教育課程，從原來的2節(jié)增加至3節(jié)。每天的第三節(jié)課程主要用于進行幼小銜接的內(nèi)容。3、利用下午的離園時間，我們適當(dāng)?shù)亟o幼兒布置一些小任務(wù)，讓他們學(xué)會整理書包。這樣可以培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，提高他們的自理能力。4、通過五分鐘的傾聽訓(xùn)練，我們鍛煉幼兒的注意力和認真傾聽的習(xí)慣。5、通過握筆操的訓(xùn)練，我們培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為他們步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。6、利用自主管理活動，如晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等，鍛煉幼兒的自主管理能力。每個幼兒都輪流擔(dān)任不同的崗位，培養(yǎng)了他們之間的合作能力和規(guī)則意識。7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護自己的眼睛。8、通過家長會和家長座談，幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前需要做好哪些準(zhǔn)備工作，并請家長配合幼兒園做好有效的銜接工作。二、存在的不足：1、部分幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事一邊講話，紀(jì)律意識差。2、有些幼兒的握筆姿勢有欠缺，開始時可能表現(xiàn)良好，但久而久之就變得隨意了，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3、安全意識較差，大部分幼兒不清楚什么樣的行為可能存在危險，缺乏自我保護意識。4、少數(shù)幼兒缺乏任務(wù)意識，下午布置的任務(wù)經(jīng)常無法完成，需要家長代替告知老師，缺乏任務(wù)意識。5、40分鐘的課程時間需要老師多次組織，幼兒很難自我控制，容易分心，愛做小動作。6、不懂得愛護和保護自己的書本，容易弄丟或損壞。7、自理能力不足，遇到問題時缺乏自主解決的能力，而是向老師求助。8、課間有些幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處鬧騰，缺乏安全意識。9、合作能力不強，容易發(fā)生爭執(zhí)。三、需要注意的方面：1、在培養(yǎng)幼兒的自主管理能力時，教師不能完全放手，而應(yīng)該做好引導(dǎo)，讓幼兒在實踐中學(xué)習(xí)成長。2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。3、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識。本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。4、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的.植物，幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。5、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。6、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。四、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)本學(xué)期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整?？傊趤砟甑墓ぷ髦校覀儠优?，向先進班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。隨著二期課改課程的進一步實施和展開，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：一、滿足孩子個體需要，增強學(xué)做小學(xué)生意識，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，多次參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。二、加強學(xué)習(xí)興趣，減緩幼小銜接的坡度1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。2、關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。三、加強幼兒的社會性適應(yīng)對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有