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文檔簡介

說伯樂與千里馬

相傳伯樂是春秋時代人,姓孫名陽。據(jù)說,有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上,馬蹄用力掙扎,膝蓋跪屈;尾巴下垂著,皮膚也受了傷;渾身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去,伯樂遇見了,就下了自己的車,挽住千里馬而對它淌眼淚,并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣,抬起頭來長鳴,嘶叫聲直達(dá)云霄。它知道伯樂是自己的知己啊。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解文章大意,掌握重要的實詞、虛詞。2.理解伯樂與千里馬的寓意和二者之間的關(guān)系,了解本文托物寓意的寫作方法。3.細(xì)讀文章,品味語言,深入挖掘文本內(nèi)涵,感悟作者的思想情感。了解作者:韓愈韓愈(768年-824年12月25日),字退之,河南河陽(今河南省孟州市)人。自稱“郡望昌黎”,世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、政治家。韓愈是唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者,被后人尊為“唐宋八大家”之首,與柳宗元并稱“韓柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人將其與柳宗元、歐陽修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。了解作者:韓愈

貞元八年(792年),韓愈登進(jìn)士第,兩任節(jié)度推官,累官監(jiān)察御史。后因論事而被貶陽山,歷都官員外郎、史館修撰、中書舍人等職。

元和十二年(817年),出任宰相裴度的行軍司馬,參與討平“淮西之亂”。

其后又因諫迎佛骨一事被貶至潮州。晚年官至吏部侍郎,人稱“韓吏部”。長慶四年(824年),韓愈病逝,年五十七,追贈禮部尚書,謚號“文”,故稱“韓文公”。元豐元年(1078年),追封昌黎伯,并從祀孔廟。了解文體:說

說,是古代的一種議論性文體,用以陳述作者對社會上某些問題的觀點、看法,寫法靈活,跟現(xiàn)代的雜文大體相近。

通常采用以小見大的寫法,借講寓言故事、狀寫事物來說明某個道理,也就是我們所說的“托物寓意”。“馬說”就是說馬、談馬、論馬的意思。1.學(xué)習(xí)誦讀,感知文意。學(xué)會誦讀

世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗(zh?)辱于奴隸人之手,駢(pián)死于槽櫪(cáolì)之間,不以千里稱也。

馬之千里者,一食(shí)盡粟(sù)一石(dàn),食(sì)馬者/不知其能千里而食(sì)也。是馬也,雖有千里之能,食(shí)不飽,力不足,才美不外見(xiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

策之不以其道,食(sì)之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪(yé)?其真不知馬也!讀準(zhǔn)字音;讀出節(jié)奏;感知文意學(xué)會誦讀節(jié)奏:1、虛詞后停頓;2、主語后停頓;3、意義單位后停頓。

世有/伯樂,然后/有千里馬。千里馬/常有,而/伯樂/不常有。故/雖有名馬,祗辱于/奴隸人之手,駢死于/槽櫪之間,不以/千里稱也。

馬之千里者,一食/或/盡粟一石,食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也,雖/有千里之能,食不飽,力不足,才美/不外見,且/欲與常馬等/不可得,安求/其能/千里也?

策之/不以其道,食之/不能盡其材,鳴之/而不能通其意,執(zhí)策/而臨之,曰:“天下/無馬!”嗚呼!其/真無馬邪?其/真不知馬也!同學(xué)們結(jié)合注釋和工具書自讀理解文意,把自己在本課預(yù)學(xué)中碰到的難以理解的字詞圈出來,同桌交流,仍然不能解決的寫在黑板上。交流積累伯樂:擅長相馬之人,指識別人才的人。千里馬:日行千里的馬,指人才。

祗:只是。

辱:辱沒。駢:兩馬并駕。

槽櫪:喂牲口用的食器。

以:憑,憑借。

稱:著稱。一食:吃一頓。盡:吃盡,吃完。

記一記重點積累下面文言詞語。才:才能,美好的素質(zhì)。常:普通的。等:等同,一樣。或:有時。道:方法,正確的方法。

盡:竭盡。鳴:馬鳴叫。通:通曉。

臨:面對。知:識別,了解。通假字

①才美不外見“見”通“現(xiàn)”,表現(xiàn)

②食之不能盡其材“材”通“才”,才能

③其真無馬邪“邪”通“耶”,表疑問,相當(dāng)于“嗎”

④食馬者不知其能千里而食也“食”通“飼”,喂,喂養(yǎng)記一記重點積累下面特殊用法。一詞多義

策①策之不以其道(鞭打,用馬鞭打)

②執(zhí)策而臨之(馬鞭)

雖①故雖有名馬(即使)

②雖有千里之能(雖然)能①雖有千里之能(本領(lǐng),能力)

②安求其能干里也(能夠)記一記重點積累下面特殊用法。一詞多義

食:

①一食或盡粟一石(餐、頓)

②食馬者不知其能千里而食也(通“飼”,喂)

③食之不能盡其材(通“飼”,喂)

④食不飽,力不足(吃)其:

①食之不能盡其材(它的)

②食馬者不知其能千里而食也(代詞,指“千里馬”)

③其真無馬邪(表反問,難道)

④其真不知馬也(表推測,恐怕)

世上有了伯樂,然后才會有千里馬。千里馬經(jīng)常有,可是伯樂卻不會經(jīng)常有。因此即使有千里馬,也只能在仆役的手里受屈辱,和普通的馬并列死在馬廄里,不能以千里馬著稱。

一匹日行千里的馬,一頓有時能吃一石食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來喂養(yǎng)它。這樣的馬即使有日行千里的能力,卻吃不飽,力氣不足,它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來,想要和一般的馬一樣尚且辦不到,又怎么能要求它日行千里呢?

鞭策它,卻不按照正確的方法,喂養(yǎng)它,又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能,聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。,說:“天下沒有千里馬!”唉!難道果真沒有千里馬嗎?恐怕是他們真不識得千里馬吧!說一說

同桌口譯接龍,把自己口譯困難的句子用曲線劃出來,交流解決。2.理清思路,體會感情。理清思路,體會感情。快速默讀全文,思考:1.作者借千里馬表達(dá)了什么觀點?怎樣圍繞觀點進(jìn)行分析?2.文章表達(dá)了作者的什么感情?結(jié)合具體句子說說你的理解。理解觀點1、作者借千里馬表達(dá)了什么觀點?怎樣理解這個觀點?理解:伯樂對千里馬的命運(yùn)有決定性作用。千里馬不遇伯樂的悲慘命運(yùn):

故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。觀點:世有伯樂,然后有千里馬。理清思路2、作者怎樣圍繞觀點進(jìn)行分析?1、提出論點:伯樂對千里馬的命運(yùn)有決定性作用。2、描寫千里馬不遇伯樂的悲慘命運(yùn)。3、揭示千里馬被埋沒的原因。

①根本原因:食馬者不知其能千里而食也。

②直接原因:是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,4、諷刺“食馬者”的無知。

①描寫“食馬者”。

②諷刺“食馬者”,照應(yīng)開頭,突出主旨。體會感情3、文章表達(dá)了作者的什么感情?結(jié)合具體句子說說你的理解。

對千里馬不遇伯樂的悲慘遭遇的同情。①故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。②且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

對統(tǒng)治者埋沒人才的強(qiáng)烈憤懣不平。體會感情3、文章表達(dá)了作者的什么感情?結(jié)合具體句子說說你的理解。③策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!

描寫、諷刺“食馬者”的愚蠢、狂妄、無知,表達(dá)了對統(tǒng)治者不能識別人才、埋沒摧殘人才的強(qiáng)烈憤慨。了解背景

中唐時期,藩鎮(zhèn)割據(jù),宦官專權(quán),朋黨之爭激烈,盡管科舉制度為中下層知識分子開辟了一條參政的道路,但即使考上也要受到種種限制,根本無法施展自己的抱負(fù)。

《馬說》寫于貞元十一年至十六年(795年—800年)之間。韓愈,19歲參加科舉考試,一連三次名落孫山,第四次考中進(jìn)士,因沒有參加吏部考試而不能授官,他放棄了考試這條路,開始“跑官”,曾三次上書宰相請求重用遭冷遇,甚至三次登門被守門人擋在門外,之后投入地方軍閥也遭受失敗,從自己切身經(jīng)歷中,深感朝廷對下層知識分子不公,于是聯(lián)系當(dāng)時統(tǒng)治者壓抑人才的情況和自身居下位的處境,寫下了此文。體會感情3、文章表達(dá)了作者的什么感情?(1)對千里馬悲慘遭遇的同情,表達(dá)自己懷才不遇的強(qiáng)烈憤懣之情。(2)對“食馬者”的愚妄無知的諷刺,表達(dá)了對統(tǒng)治者不能識別人才、埋沒摧殘人才的強(qiáng)烈憤慨之情。3.學(xué)習(xí)寫法,品讀語言。學(xué)習(xí)文章寫法,品析文章語言。品讀課文,思考下面問題:1、

文中用什么方法來增強(qiáng)感情表達(dá)效果?

2、“韓如潮”是后人對韓愈文章風(fēng)格的評價,指韓愈的文章如江上潮水,層層推進(jìn),澎湃有力,試從句式、語氣、用詞等方面結(jié)合具體語句進(jìn)行體會。思考探究1.文中的“千里馬”“伯樂”“食馬者”各有怎樣的寓意?千里馬不遇伯樂——有志之士懷才不遇。食馬者的愚妄無知——統(tǒng)治者不能識別人才、埋沒摧殘人才。千里馬——人才;伯樂——善于識別人才的統(tǒng)治者;食馬者——不能識別人才、埋沒摧殘人才的統(tǒng)治者。托物寓意思考探究1.學(xué)習(xí)寫作方法:托物寓意托物寓意:借具體的事物表達(dá)抽象的道理?!稇?zhàn)國策》:千金買馬骨

古之國君,有以千金求千里馬者,三年不能得。涓人言于君曰:“請求之?!熬仓H碌们Ю锺R,馬已死,買其骨五百金,反以報君。君大怒曰:“所求者生馬,安用死馬而捐五百金?“涓人對日:“死馬且買之五百金,況生馬乎?天下必以王為能市馬,馬今至矣?!坝谑遣黄谀?,千里馬至者三。思考探究1.學(xué)習(xí)寫作方法:托物寓意岳飛《論馬》

臣有二馬,故常奇之。日啖豆至數(shù)斗,飲泉一斛,然非精潔寧餓死不受。介胄而馳,其初若不甚疾。比行百余里,始振鬣長鳴,奮迅示駿。自午至酉,猶可二百里。褫鞍甲而不息、不汗,若無事然。此其為馬,受大而不茍取,力裕而不求逞,致遠(yuǎn)之材也。值復(fù)襄陽,平楊幺,不幸相繼以死。今所乘者不然。日所受不過數(shù)升,而秣不擇粟,飲不擇泉。攬轡未安,踴躍前驅(qū)。甫百里,力竭汗喘,殆欲斃然。此其為馬,寡取易盈,好逞易窮,駕鈍之材也。托物寓意:借具體的事物表達(dá)抽象的道理。思考探究1.學(xué)習(xí)寫作方法:托物寓意

過去我有兩匹馬,每天吃幾升豆,喝十升水,然而不是精良的飼料,干凈的泉水寧可餓死都不接受,披甲戴盔奔馳,一開始好像不是很快,等到跑了一百多里后,才開始揮動鬣毛長聲鳴叫,奮振四蹄迅速奔跑,顯出俊逸,從午時到酉時,還能跑二百里,卸下鞍甲不喘息、不出汗,好像沒事的樣子,這馬吃得多卻不隨便接受食物,力氣充沛卻不逞能,是能走遠(yuǎn)路的良才??!

我現(xiàn)在騎的馬就不一樣了,每日所吃不超過數(shù)升,飼料不挑揀栗米,喝的也不選擇清泉,韁繩沒收緊就開始不安,躍躍欲試,迅速奔跑,剛到一百里,力氣竭盡,汗水淋淋,氣喘吁吁,幾乎死去的樣子,這馬吃的少卻容易飽,喜好逞能卻竭盡體力,是愚蠢的馬?。∫择R喻人:沉穩(wěn)的氣度、內(nèi)在的素質(zhì),才能確保完成使命所需的毅力與恒心。品讀語言品讀句式,分析表達(dá)效果。

世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!品讀語言品讀句式,分析表達(dá)效果。1、策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。

連用三個否定句,構(gòu)成排比,形象寫出了“食馬者”不識千里馬的具體表現(xiàn),淋漓盡致地刻畫了食馬者的愚昧無知,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的諷刺之情。2、執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”

運(yùn)用動作、語言描寫,形象地刻畫了食馬者愚妄無知的丑態(tài),表達(dá)了對統(tǒng)治者不能識別人才、埋沒摧殘人才的諷刺。3、且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

反問,強(qiáng)烈表達(dá)了對統(tǒng)治者埋沒人才的不平之意、憤懣之情。品讀語言品讀語氣,分析表達(dá)效果。

世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!品讀語言品讀語氣,分析表達(dá)效果。①“不以千里稱也”:加強(qiáng)肯定語氣,流露出無限痛惜的感情。②“安求其能千里也”,反問語氣,把作者憤怒譴責(zé)的感情推向高潮。③“其真不知馬也”:詰問、感嘆語氣,揭示中心,深刻諷刺、控訴了統(tǒng)治者的愚妄無知。④“食馬者不知其能千里而食也”中的“也”字,是作者故作頓筆,有暫時了結(jié),不再說下去的意思,可以省卻一些無用的話。⑤“是馬也,雖有……”中的“也”字,顯然是提醒讀者注意食馬者的無知給千里馬造成的后果。品讀語言品讀稱呼,分析表達(dá)效果。

世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!品讀語言作者提到“千里馬”的方式有哪幾種?各具有怎樣的效果?1、直稱:正面提及,表述嚴(yán)正。

如:然后有千里馬。千里馬常有。2、暗稱:表述委婉,雖不直呼其名,而意在其中。

如:故雖有名馬、馬之千里者、不以千里稱也。3、代稱:用“其、是、之”等代詞指稱千里馬,表意簡潔含蓄。

如:不知其能千里而食也、是馬也、安求其能千里也、策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意、臨之等。

作者通過不同稱謂寫千里馬,既使行文富于變化,表達(dá)更加豐富,也突出了文章論述的中心,增強(qiáng)了情感表達(dá)的效果。品讀語言品讀副詞,分析表達(dá)效果。(11/151)

世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力

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