名校教研聯(lián)盟2024屆高三12月聯(lián)考 語(yǔ)文試卷

語(yǔ)文試題(新高考卷)第1頁(yè)(共8頁(yè))絕密★啟用前(新高考卷)語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試題卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。網(wǎng)絡(luò)群體情緒是指在網(wǎng)絡(luò)空間范圍內(nèi)，個(gè)體情緒在外部環(huán)境的刺激下，尤其是在網(wǎng)絡(luò)集群的影響下，相互感染，不斷擴(kuò)散所集中涌現(xiàn)的現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)群體情緒中，個(gè)體往往會(huì)對(duì)那些對(duì)自身沒(méi)有直接影響，但對(duì)群體成員或其他群體帶來(lái)影響的事件產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。人是社會(huì)的動(dòng)物，同時(shí)也是情緒的動(dòng)物，網(wǎng)絡(luò)空間的發(fā)展日益呈現(xiàn)出集群化、部落化的態(tài)勢(shì)，后真相時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)公眾更容易被情感驅(qū)使，從而使得網(wǎng)絡(luò)群體情緒成為網(wǎng)絡(luò)空間的常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)群體情緒具有感染效應(yīng)。個(gè)體容易從周邊人的情緒中體驗(yàn)到與自己相同或相似的情緒體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)傳播中的情緒感染現(xiàn)象更為普遍，在互動(dòng)體驗(yàn)的助推下，各媒體平臺(tái)不斷發(fā)展，評(píng)論、字幕、網(wǎng)絡(luò)集群討論等成為個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中與他人互動(dòng)的重要渠道，個(gè)體情緒很容易受到某些激烈的言論、夸張的語(yǔ)言、煽動(dòng)性的信息等的影響，從而使個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。正因如此，網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面事件與情緒往往更容易引起個(gè)體的共鳴，獲得廣泛的傳播。網(wǎng)絡(luò)群體情緒具有夸張效應(yīng)。群體情緒在發(fā)展的過(guò)程中，往往會(huì)脫離理性，從而使得情緒不斷被夸大。群體心理學(xué)的創(chuàng)始人、社會(huì)心理學(xué)家勒龐在《烏合之眾》一書(shū)中對(duì)群體情緒的夸張效應(yīng)有過(guò)論述，指出“群體表現(xiàn)出來(lái)的情緒不管好壞與否，其突出的特點(diǎn)就是極為簡(jiǎn)單而夸張”。群體情緒的夸張效應(yīng)往往會(huì)使群體成員忽視事情的原本面目，甚至逐步脫離事實(shí)，而被情緒左右。網(wǎng)絡(luò)群體情緒具有極化效應(yīng)。桑斯坦最早關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的群體極化現(xiàn)象，他指出存在意見(jiàn)偏向的某些群體成員在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)群體討論之后變得更加具有偏向性，甚至形成極端的觀點(diǎn)。由于“沉默的螺旋效應(yīng)”的存在，即加入群體中的個(gè)體，往往因擔(dān)心個(gè)體不同的意見(jiàn)被群體排斥，而隱藏個(gè)體的不同意見(jiàn)，由此個(gè)體的主觀性逐步降低，在群體極化理論的影響下，會(huì)使得群體進(jìn)一步被情緒左右，甚至走向極端。這些效應(yīng)的存在往往會(huì)加劇網(wǎng)絡(luò)群體情緒的累積效應(yīng)。由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和去中心化的特點(diǎn)，加之網(wǎng)絡(luò)的匿名性和虛擬性，使得網(wǎng)絡(luò)情緒很容易產(chǎn)生，且更難以控制和預(yù)測(cè)。網(wǎng)絡(luò)群體情緒，尤其是負(fù)面網(wǎng)絡(luò)群體情緒一旦產(chǎn)生，可能會(huì)帶來(lái)情緒的不斷發(fā)酵，進(jìn)而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿論，甚至形成一定的網(wǎng)絡(luò)群體事件，進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不良影響。首先，網(wǎng)絡(luò)群體情緒容易導(dǎo)致公眾認(rèn)知偏差。戈夫曼認(rèn)為，框架作為一種闡釋圖式，是人們賴以形成認(rèn)知，語(yǔ)文試題(新高考卷)第2頁(yè)(共8頁(yè))構(gòu)建人類社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要工具，框架的形成則有賴于信息的選擇。情緒會(huì)左右信息的選擇，進(jìn)而影響框架的構(gòu)建和認(rèn)知的形成。網(wǎng)絡(luò)群體情緒因其感染、夸張、極化效應(yīng)的存在，群體情緒影響下的公眾更容易被情緒所左右，理性往往會(huì)退居其次，這會(huì)加劇公眾在網(wǎng)絡(luò)空間的信息選擇偏差，進(jìn)而影響其認(rèn)知形成，網(wǎng)絡(luò)謠言和網(wǎng)絡(luò)偏見(jiàn)即是典型。有研究表明，網(wǎng)絡(luò)謠言往往是情境的情緒化反應(yīng)，恐慌、焦慮情緒是網(wǎng)絡(luò)謠言傳播的重要中介變量。由于信息繭房效應(yīng)和網(wǎng)絡(luò)回音室效應(yīng)的存在，會(huì)進(jìn)一步加劇網(wǎng)絡(luò)群體情緒影響下的公眾信息選擇，進(jìn)而帶來(lái)公眾偏見(jiàn)。當(dāng)個(gè)體偏見(jiàn)、群體偏見(jiàn)相互疊加時(shí)，又會(huì)進(jìn)一步加劇網(wǎng)絡(luò)輿論的極化。其次，網(wǎng)絡(luò)群體情緒容易導(dǎo)致公眾價(jià)值判斷偏離。網(wǎng)絡(luò)群體的產(chǎn)生往往來(lái)源于一些社會(huì)事件或者信息，如熱門話題、社會(huì)事件等。事實(shí)上，每種由事件引起的群體情緒背后都是一種價(jià)值取向，這種融入價(jià)值取向的情緒的廣泛傳播，可能導(dǎo)致公眾對(duì)某些問(wèn)題的看法發(fā)生變化，進(jìn)而影響公眾的價(jià)值判斷。由于網(wǎng)絡(luò)群體的圈層效應(yīng)，使得群體內(nèi)的價(jià)值認(rèn)同會(huì)不斷強(qiáng)化，群體間的價(jià)值分歧會(huì)不斷加大，從而使得群體情緒影響下的公眾價(jià)值逐步固化，進(jìn)而出現(xiàn)價(jià)值偏離，典型如網(wǎng)絡(luò)噴子黨、網(wǎng)絡(luò)低級(jí)紅群體、網(wǎng)絡(luò)高級(jí)黑群體等。再次，網(wǎng)絡(luò)群體情緒容易誘發(fā)公眾網(wǎng)絡(luò)失范行為。早在19世紀(jì)，社會(huì)學(xué)奠基人涂爾干就認(rèn)識(shí)到集體情感對(duì)集體行為的動(dòng)員作用，指出由于集體情感能夠促進(jìn)群體由內(nèi)而外產(chǎn)生凝聚力和向心力，從而促進(jìn)集體團(tuán)結(jié)乃至集體行動(dòng)，激發(fā)群體性行為。尤其是群體怨恨、群體憤怒等負(fù)面情緒對(duì)群體的動(dòng)員作用更是突出。網(wǎng)絡(luò)群體情緒感染效應(yīng)、夸張效應(yīng)和極化效應(yīng)的存在，使得網(wǎng)絡(luò)群體情緒能夠在短時(shí)間內(nèi)快速傳播、發(fā)酵，進(jìn)而帶動(dòng)公眾被卷入群體情緒，失去理性，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)失范行為，網(wǎng)絡(luò)群體事件、網(wǎng)絡(luò)暴力就是典型。網(wǎng)絡(luò)群體情緒的產(chǎn)生，既有來(lái)自網(wǎng)絡(luò)情境結(jié)構(gòu)的客觀因素，也有來(lái)自網(wǎng)絡(luò)集群圈層封閉化和認(rèn)知理性不足的主觀因素，既受到網(wǎng)絡(luò)信息不對(duì)稱帶來(lái)的干擾，也受到網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布隨意化及信息傳播平臺(tái)對(duì)信息內(nèi)容監(jiān)督失責(zé)的影響，還受到公眾信息處理和情緒管理能力不足的影響?；诖?，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)群體情緒的引導(dǎo)，需要充分發(fā)揮各方主體的共同作用，構(gòu)建多方協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)情緒引導(dǎo)機(jī)制。(摘編自黎娟娟《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)群體情緒的產(chǎn)生與引導(dǎo)》)1.下列對(duì)“網(wǎng)絡(luò)群體情緒”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.網(wǎng)絡(luò)群體情緒存在于網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)，現(xiàn)如今，它已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)空間的常態(tài)，是一種客觀存在。B.網(wǎng)絡(luò)群體情緒的感染效應(yīng)表現(xiàn)在個(gè)體情緒易受網(wǎng)絡(luò)群體情緒的影響，并產(chǎn)生情感上的共鳴。C.網(wǎng)絡(luò)群體情緒容易導(dǎo)致公眾的認(rèn)知偏差、價(jià)值判斷偏離以及網(wǎng)絡(luò)失范行為，不可等閑視之。D.網(wǎng)絡(luò)群體情緒的產(chǎn)生，原因較復(fù)雜，有的涉及主觀原因，有的涉及客觀原因，需分而論之。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.人既是社會(huì)的動(dòng)物，也是情緒的動(dòng)物，這使得后真相時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)公眾更容易被群體情緒所左右。B.如今，評(píng)論、字幕等成為人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中與他人互動(dòng)的重要渠道，故情緒相互影響往往在所難免。C.網(wǎng)絡(luò)空間里“沉默的螺旋效應(yīng)”的存在，客觀上助推了虛假信息、網(wǎng)絡(luò)謠言更大范圍內(nèi)的傳播。D.網(wǎng)絡(luò)群體情緒的發(fā)酵，會(huì)使得網(wǎng)絡(luò)上意見(jiàn)相左的群體之間的分歧不斷擴(kuò)大，可能造成不良后果。3.下列選項(xiàng)，屬于網(wǎng)絡(luò)回音室效應(yīng)的一項(xiàng)是(3分)A.美國(guó)上屆總統(tǒng)選舉期間，特朗普和希拉里各自的支持者都認(rèn)為自己支持的陣營(yíng)一定會(huì)獲得大選的勝利。B.針對(duì)俄羅斯“北溪二號(hào)”輸油管道被炸事件，國(guó)際上支持俄羅斯與支持烏克蘭的民眾形成了對(duì)立的兩派。C.小明在網(wǎng)上查詢留學(xué)中介是否靠譜時(shí)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上高票回答為“托兒”，之后便直接屏蔽留學(xué)中介相關(guān)信息。D.日本排放核污水時(shí)，許多網(wǎng)民認(rèn)為食鹽將出現(xiàn)嚴(yán)重短缺而紛紛搶鹽，小明并不認(rèn)可，但不敢在網(wǎng)上發(fā)聲。語(yǔ)文試題(新高考卷)第3頁(yè)(共8頁(yè))4.本文論證嚴(yán)密，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(4分)5.文章結(jié)尾說(shuō)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)群體情緒的引導(dǎo)，需要充分發(fā)揮各方主體的共同作用，構(gòu)建多方協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)情緒引導(dǎo)機(jī)制。請(qǐng)結(jié)合文本，從政府、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和公眾三個(gè)層面談?wù)勅绾伟l(fā)揮主體作用。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。一天老舍鬧鐘應(yīng)當(dāng)，而且果然，在六點(diǎn)半響了。睜開(kāi)半只眼，日光還沒(méi)射到窗上；把對(duì)鬧鐘的信仰改為崇拜太陽(yáng)，半只眼閉上了。八點(diǎn)才起床。趕快梳洗，吃早飯，飯后好寫(xiě)點(diǎn)文章。早飯吃過(guò)，吸著第一支香煙，整理筆墨。來(lái)了封快信，好友王君路過(guò)濟(jì)南，約在車站相見(jiàn)。放下筆墨，一手扣鈕，一手戴帽，跑出去，門口沒(méi)有一輛車；不要緊，緊跑幾步，巷口總有車的。心里想著：和好友握手是何等的快樂(lè)。到了巷口，沒(méi)一個(gè)車影，好像車夫都怕拉我似的。又跑了半里多路才遇上了一輛，急忙坐上去，車走得很快，決定誤不了，又想象著好友的笑容與語(yǔ)聲，和他怎樣在月臺(tái)上東張西望地盼我來(lái)。怪不得巷口沒(méi)車，原來(lái)都在這兒擠著呢，一眼望不到邊，街上擠滿了車，誰(shuí)也不動(dòng)。西邊一家綢緞店失了火。心中馬上就決定好，改走小路，不要在此死等，誰(shuí)在這兒等著誰(shuí)是傻瓜。車進(jìn)了小巷。這才想起在街上的好處：小巷里的車不但是擠住，而且無(wú)論如何再也退不出。馬上就又想好主意，給了車夫一毛錢，似猿猴一樣的輕巧跳下去。擠過(guò)這一段，再抓上一輛車，還可以不誤事，就是晚也晚不過(guò)十來(lái)分鐘。棉襖的底襟掛在小車子上，用力扯，肘部正好碰著在娘懷中的小兒。娘不加思索，沖口而出，凡是我不愛(ài)聽(tīng)的都清清楚楚地送到耳中。孩子哭得奇，嘴張得像個(gè)火山口；沒(méi)有一滴眼淚，說(shuō)好話是無(wú)用的；凡是在外國(guó)可以用“對(duì)不起”了之的事，在中國(guó)是要長(zhǎng)期抵抗的。四圍的人——五個(gè)巡警，一群老頭兒，兩個(gè)女學(xué)生，一個(gè)賣糖的，二十多小伙子，一只黃狗——把我圍得水泄不通；沒(méi)有說(shuō)話的，專門能看哭罵，笑嘻嘻地看著我挨雷。幸虧賣糖的是圣人，向我遞了個(gè)眼神，我也心急手快，抓了一大把糖塞在小孩的懷中；火山口立刻封閉，四圍的人皆大失望。給了糖錢，我見(jiàn)縫就鉆，殺出重圍。到了車站，遇見(jiàn)中國(guó)旅行社的招待員。老那么和氣而且眼睛那么尖，“先生取行李嗎？”“接人！”這已是多余，已經(jīng)十點(diǎn)了，老王還沒(méi)有叫火車晚開(kāi)一個(gè)鐘頭的勢(shì)力。越想頭皮越疼，幾乎想要自殺。出了車站，好像把自殺的念頭遺落在月臺(tái)上了。也好吧，趕快歸去寫(xiě)文章。到了家，小貓上了房；初次上房，怎么也下不來(lái)了。老田是六十多了，上臺(tái)階都發(fā)暈，自然不敢上墻。就看我的本事了，當(dāng)仁不讓，上墻！敢情事情都并不簡(jiǎn)單，你看，上到半腰，腿不曉得怎的會(huì)打起轉(zhuǎn)來(lái)。不是顫而是公然的哆嗦。老田的微笑好像是惡意的，但是我還不能不仗著他扶我一把兒。往常我一叫“球”，小貓就過(guò)來(lái)用小鼻子聞我，一邊聞一邊咕嚕。上了房的“球”和地上的大不相同了，我去。我急了，開(kāi)始恫嚇，沒(méi)用。磨煩了一點(diǎn)來(lái)鐘，二姐來(lái)了，只叫了一聲“球”，“球”并沒(méi)理我，可是拿我的頭作橋，一跳跳到了墻頭，然后拿我的脊背當(dāng)梯子，一直跳到二姐的懷中。語(yǔ)文試題(新高考卷)第4頁(yè)(共8頁(yè))兄弟姐妹之間，二姐是我最好的朋友。她第一個(gè)好處便是不阻礙我的工作。每逢看見(jiàn)我寫(xiě)字，她連一聲都不出。“二姐，和球玩會(huì)兒，我去寫(xiě)點(diǎn)字。”我極親熱地說(shuō)?！澳阆冉o我寫(xiě)幾個(gè)字吧，你不忙?。俊倍銟O親熱地說(shuō)。當(dāng)然我是不忙，二姐向來(lái)不討人嫌，偶爾求我寫(xiě)幾個(gè)字，還能駁回？二姐是求我寫(xiě)封信。這更容易了。剛由墻上爬下來(lái)，正好先試試筆，穩(wěn)穩(wěn)腕子。二姐的信是給她婆母的外甥女的干姥姥的姑舅兄弟的侄女婿的。二姐與我先決定了半點(diǎn)多鐘怎樣稱呼他。在討論的進(jìn)程中，二姐把她婆母的、婆母的外甥女的、干姥姥的、姑舅兄弟的性格與相互的關(guān)系略微說(shuō)明了一下，剛說(shuō)到干姥姥怎么在光緒二十八年掉了一個(gè)牙，老田說(shuō)吃午飯得了。吃過(guò)午飯，二姐說(shuō)先去睡個(gè)小盹，醒后再告訴我怎樣寫(xiě)那封信。二姐的小盹打到三點(diǎn)半才醒，她很親熱地道歉，昨夜多打了四圈小牌。不管怎著吧，先寫(xiě)信。二姐想起來(lái)了，她要是到東關(guān)李家去，一定會(huì)見(jiàn)著那位侄女婿的哥哥，就不要寫(xiě)信了。二姐走了。我開(kāi)始重新整理筆墨，并且告訴老田泡一壺好茶，以便把干姥姥們從心中給刺激走。老田把茶拿來(lái)，說(shuō)，外邊調(diào)查戶口，問(wèn)我?guī)自碌纳??！罢鲁跻?！”我告訴老田。凡是老田認(rèn)為不可信的事，他必要和別人討論一番。他告訴巡警：他對(duì)我的生日頗有點(diǎn)懷疑，他記得是3月；無(wú)論如何也不能是正月初一。巡警起了疑，頓時(shí)覺(jué)得有破獲共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)的可能，非當(dāng)面盤問(wèn)我不可。我自然沒(méi)被他們盤問(wèn)住，我說(shuō)正月與3月不過(guò)是陰陽(yáng)歷的差別，并且告訴他們我是屬狗的。巡警一聽(tīng)到戌狗亥豬，當(dāng)然把共產(chǎn)黨忘了；又耽誤了我一刻多鐘。整四點(diǎn)。忘了，圖畫(huà)展覽會(huì)今天是末一天！但是，為寫(xiě)文章，犧牲了圖畫(huà)吧。又拿起筆來(lái)。只要許我拿起筆來(lái)，就萬(wàn)事亨通，我不怕在多么忙亂之后，也能安心寫(xiě)作。門鈴響了，信，好幾封。放著信不看，信會(huì)鬧鬼。第一封：創(chuàng)辦老人院的捐啟。第二封：三舅問(wèn)我買洋水仙不買。第三封：地址對(duì)，姓名不對(duì)，是否應(yīng)當(dāng)打開(kāi)？想了半天，看了信皮半天，筆跡，郵印，全細(xì)看過(guò)，沒(méi)結(jié)果，放在一旁。第四封：新書(shū)目錄，從頭至尾看了一遍，沒(méi)有我要看的書(shū)。第五封：友人求找事，急待答復(fù)。趕緊寫(xiě)回信，信和病一樣，越耽誤越難辦。信寫(xiě)好，郵票不夠了，只欠一分。叫老田，老田剛剛出去。自己跑一遭吧，反正郵局不遠(yuǎn)。晚飯后，吃了兩個(gè)梨，為的是有助于消化，好早些動(dòng)手寫(xiě)文章。剛吃完梨，老牛同著新近結(jié)婚的夫人來(lái)了。老牛的好處是天生來(lái)的沒(méi)心沒(méi)肺。他能不管你多么忙，也不管你的臉長(zhǎng)到什么尺寸，他要是談起來(lái)，便把時(shí)間觀念完全忘掉。不過(guò)，今天是和新婦同來(lái)，我想他絕不會(huì)坐那么大的工夫。牛夫人的好處，恰巧和老牛一樣，是沒(méi)心沒(méi)肺天生來(lái)的。我在八點(diǎn)半的時(shí)候就看明白了：大概這二位是在我這里度蜜月。我的方法都使盡了：看我的稿紙，打個(gè)假造的哈欠，造謠言說(shuō)要去看朋友，問(wèn)他們什么時(shí)候安寢，順手看看手表……老牛和牛夫人決定賽開(kāi)了誰(shuí)是更沒(méi)心沒(méi)肺。十點(diǎn)了，兩位連半點(diǎn)要走的意思都沒(méi)有。 “咱們到街上走走，好不好？我有點(diǎn)頭疼?！蔽疫@么提議，心里計(jì)劃著：陪他們走幾步，回來(lái)還可以寫(xiě)個(gè)兩千多字，夜靜人稀更寫(xiě)得快：我是向來(lái)不悲觀的。隨著他們走了一程，回來(lái)進(jìn)門就打噴嚏，老田一定說(shuō)我是著了涼，馬上就去倒開(kāi)水，叫我上床，好吃阿司匹靈。老田的命令是不能違抗的，我要是一定不去睡，他頓時(shí)就會(huì)去請(qǐng)醫(yī)生。也好吧，躺在床上想好了主意明語(yǔ)文試題(新高考卷)第5頁(yè)(共8頁(yè))天天一亮就起來(lái)寫(xiě)?！袄咸铮阳[鐘上到五點(diǎn)！”老田又笑了，不好和老人鬧氣，不然的話，真想打他兩個(gè)嘴巴。身上果然有點(diǎn)發(fā)僵，算了吧，什么也不要想了，快睡！兩眼閉死，可是不困，數(shù)一二三四，越數(shù)越有精神。大概有十一點(diǎn)了，老田已經(jīng)停止了咳嗽。他睡了，我該起來(lái)了，反正是睡不著，何苦瞎耗光陰。被窩怪暖和的，忍一會(huì)兒再說(shuō)，只忍五分鐘，起來(lái)就寫(xiě)。肚里有點(diǎn)發(fā)熱，阿司匹靈的功效，還倒舒服。似乎老牛又回來(lái)了，二姐，小球……“起吧，八點(diǎn)了！”老田在窗外叫?！皼](méi)上鬧鐘嗎？沒(méi)告訴你上在五點(diǎn)上嗎？”我在被窩里發(fā)怒?！罢l(shuí)說(shuō)沒(méi)上呢，把我鬧醒了；您大概是受了點(diǎn)寒，發(fā)燒，耳朵不大靈，嗻！”生命似乎是不屬于自己的，我嘆了口氣。稿子應(yīng)該就發(fā)出了，還一個(gè)字沒(méi)有呢！“老田，報(bào)館沒(méi)來(lái)人催稿子嗎？”“來(lái)了，說(shuō)請(qǐng)您不必忙了，報(bào)館昨晚被巡警封了門。”(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“我”盡管想盡辦法，終因路上的耽擱而晚到一個(gè)小時(shí)，沒(méi)有接到好友王君，為此“我”煩躁不已。B.“棉襖的底襟掛在小車子上”這一段，令人想到魯迅作品中那些漠不關(guān)心、麻木不仁的“看客”形象。C.“我”認(rèn)為老田的微笑好像是惡意的，是因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得老田大概在嘲笑“我”兩腿哆嗦的狼狽相。D.從句子“被窩怪暖和的，忍一會(huì)兒再說(shuō)，只忍五分鐘，起來(lái)就寫(xiě)”可知，“我”并不是真的急著寫(xiě)作。7.下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章在選材上，既富有生活情趣，又充滿了戲劇性。如對(duì)小貓死活不肯下房卻被二姐輕松化解片段的敘寫(xiě)。B.文中畫(huà)線句運(yùn)用因果倒裝句式，既寫(xiě)出了“我”對(duì)擺脫老牛夫婦的渴望，又表現(xiàn)了“我”心虛的心理狀態(tài)。D.文章以詼諧幽默的筆調(diào)敘寫(xiě)了“我”一天的種種經(jīng)歷，讀來(lái)讓人發(fā)笑，但笑過(guò)之后品到的卻是不盡的無(wú)奈。8.文章多次寫(xiě)到“想寫(xiě)文章”，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)9.班級(jí)開(kāi)展“讀經(jīng)典短文，品別樣人生”的誦讀活動(dòng)，由張剛同學(xué)朗誦老舍的《一天》，請(qǐng)你為主持人寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。要求：內(nèi)容恰當(dāng)，語(yǔ)言流暢，格式正確，150字左右。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：聞陵降，上怒甚，群臣皆罪陵。遷盛言：“陵常奮不顧身以殉國(guó)家之急。提步卒不滿五千，抑?jǐn)?shù)萬(wàn)之師，轉(zhuǎn)斗千里，雖古名將不過(guò)也。身雖陷敗，然其所摧敗，亦足暴于天下，彼之不死，宜欲得當(dāng)以報(bào)漢也?！辈牧隙河栌[《史記》《漢書(shū)》，皆無(wú)明譏，竊甚惑之。司馬遷雖以陵獲罪，而無(wú)譏，可乎？班固亦從而無(wú)譏，又可語(yǔ)文試題(新高考卷)第6頁(yè)(共8頁(yè))乎？按《禮》云：“謀人之軍師，敗則死之。”故敗而死者，是其所也。而陵獲所不死，得無(wú)譏焉？觀其始以步卒，深入虜庭，而能以寡擊眾，以勞破逸，功孰大焉。及乎兵盡力殫，摧鋒敗績(jī)，不能死戰(zhàn)，卒就生降。噫！墜君命，挫國(guó)威，不可以言忠；屈身于夷狄，束手為俘虜，不可以言勇；喪戰(zhàn)勛于前，不可以言智；罪逭于躬，禍移于母，不可以言孝。而引范蠡、曹沫為比，又何謬歟？且會(huì)稽之恥，蠡非其罪；魯國(guó)之羞，沫必能報(bào)①，所以二子不死也。而陵茍免而微軀，受制于強(qiáng)虜，雖有區(qū)區(qū)之意，亦奚為哉？夫吳齊者，越魯之?dāng)硣?guó)；匈奴者，漢之外臣，俾大漢之將，為單于之擒，是長(zhǎng)寇讎辱國(guó)家甚矣。酌其本末事不相侔而陵竊慕之是大失臣子之義也。觀陵答子卿②之書(shū)，意者但患漢之不知己，而不自內(nèi)省其始終焉。何者？與其欲刺心自明，刎頸見(jiàn)志，曷若效節(jié)致命取信于君？與其痛母悼妻，尤君怨國(guó)，曷若忘身守死，而紓禍于親焉？或曰：“武帝不能明察，下聽(tīng)流言，遽加厚誅，豈非負(fù)德？”答曰：設(shè)使陵不茍其生，能繼以死，則刑不加親，戰(zhàn)功足以冠當(dāng)時(shí)，壯節(jié)足以垂后代，忠、孝、智、勇四者立，而死且不朽矣，何流言之能及哉！故非其義，君子不輕其生；得其所，君子不愛(ài)其死。惜哉陵之不死也，失君子之道焉。故隴西士大夫以李氏為愧，不其然乎？(節(jié)選自白居易《漢將李陵論》)，區(qū)區(qū)之心，竊慕此耳?！雹谧忧洌禾K武，字子卿。10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.是，這。與《答司馬諫議書(shū)》“是而不見(jiàn)可悔故也”中的“是”字含義不同。B.夷狄，中國(guó)古代常用以泛稱除華夏民族以外的各個(gè)民族。文中指“匈奴”。C.“遽加厚誅”與“立誅殺曹無(wú)傷”(《鴻門宴》)兩句中的“誅”字含義相同。D.“不其然乎”與“吾其還也”(《燭之武退秦師》)兩句中“其”字含義不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.針對(duì)李陵兵敗投降之事，司馬遷、班固均沒(méi)有對(duì)李陵做出明確的批評(píng)、指責(zé)，不僅如此，司馬遷還為其投降行為進(jìn)行辯解。B.在李陵兵敗投降之事上，司馬遷認(rèn)為李陵定會(huì)找到恰當(dāng)時(shí)機(jī)報(bào)效朝廷，而白居易認(rèn)為他即使有報(bào)效朝廷之心，也無(wú)能為力。C.白居易認(rèn)為，李陵既不忠、又不孝，既不勇、又不智，只知道怨恨君王、埋怨國(guó)家，卻缺少自我反省的精神，委實(shí)不可取。D.白居易認(rèn)為，倘若李陵能以死殉國(guó)，而不是茍且偷生，那么他的母親就不會(huì)遭禍，妻子也不會(huì)被殺，其氣節(jié)足以流傳后世。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)及乎兵盡力殫，摧鋒敗績(jī)，不能死戰(zhàn)，卒就生降。(4分)(2)與其欲刺心自明，刎頸見(jiàn)志，曷若效節(jié)致命取信于君？(4分)語(yǔ)文試題(新高考卷)第7頁(yè)(共8頁(yè))14.材料二中作者為什么談及范蠡、曹沫兩人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。送李少府貶峽中王少府貶長(zhǎng)沙高適嗟君此別意何如，駐馬銜杯問(wèn)謫居。巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽(yáng)歸雁幾封書(shū)。青楓江①上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時(shí)分手莫躊躇?！咀ⅰ竣偾鄺鹘?，即瀏水，是長(zhǎng)沙與湘江匯合處。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.面對(duì)因貶而即將離別起程的兩位朋友，詩(shī)人以一嘆詞“嗟”字發(fā)端，奠定了全詩(shī)悲涼、凄清的感情基調(diào)。B.首聯(lián)以“此別”“謫居”四字點(diǎn)題；同時(shí)，又以問(wèn)句開(kāi)篇，表達(dá)了對(duì)兩位朋友的同情與濃濃的不舍之情。C.“巫峽”句，詩(shī)人設(shè)想李少府來(lái)到被貶之地的情形，令人想到“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”之句。D.圣代雨露，是古代詩(shī)歌中的慣用之語(yǔ)，該詩(shī)以此和貶謫相連，除有勸勉之意外，還深藏著婉曲的微諷之意。16.互文，參互成文，合而見(jiàn)義。它是古詩(shī)文中常用的一種修辭手法。這一手法在本詩(shī)中是如何運(yùn)用的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)李密在《陳情表》中以“_______________，_______________”兩句說(shuō)明自己在前朝任職的目的，意圖進(jìn)一步打消晉武帝對(duì)自己不愿立即出仕的疑慮。(2)張孝祥《念奴嬌·過(guò)洞庭》中“_______________，______________”兩句，表達(dá)了心境與物境悠然融合的美妙體驗(yàn)只可意會(huì)，難以言傳之意。(3)古典詩(shī)詞中，常常將人生的悲歡離合融于酒中，或慷慨激昂，或借酒澆愁，如“__________________，__________________”中就含有“酒”字。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成18~20題。我們那個(gè)地方雖然也還算是黃土高原，卻只有黃土，見(jiàn)不到真正的平坦的塬地了。由于洪水年年吞噬，塬地總在塌方，順著溝、渠、小河，流進(jìn)了黃河。從洛川再往北，全是一座座黃的山峁或一道道黃的山梁，①。樹(shù)很少，少到哪座山上有幾棵什么樹(shù)，老鄉(xiāng)們都記得②；只有打新窖或是做棺木的時(shí)候，才放倒一、兩棵。碗口粗的柏樹(shù)就稀罕得不得了。要是誰(shuí)能做上一口薄柏木板的棺材，大伙兒就都佩服，方圓幾十里內(nèi)都會(huì)傳開(kāi)。越是窮地方，農(nóng)活也越重。春天播種；夏天收麥；秋天玉米、高粱、谷子都熟了，更忙；冬天打壩、修梯田，總不得閑。單說(shuō)春種吧，往山上送糞全靠人挑。一擔(dān)糞六七十斤，一早上就得送四五趟；掙兩個(gè)工分，合六分錢。在北京，才夠買兩根冰棍兒的。那地方當(dāng)然沒(méi)有冰棍兒，在山上干活渴急了，什么水都喝。天不亮，耕地的人們就扛著木犁、趕著牛上山了。太陽(yáng)出來(lái)，已經(jīng)耕完了幾坰地?；鸺t的太陽(yáng)把牛和人的影子長(zhǎng)長(zhǎng)地印在山坡上，扶犁的后面跟著撒糞的，撒糞的后面跟著點(diǎn)籽的，點(diǎn)籽的后面跟著打土坷拉的，一行人慢慢地、有節(jié)奏地向前移動(dòng)，隨著那悠長(zhǎng)的吆牛聲。吆牛聲有時(shí)疲憊、凄婉；有時(shí)又歡快、詼諧，引動(dòng)一片笑聲。那情景語(yǔ)文試題(新高考卷)第8頁(yè)(共8頁(yè))幾乎使我忘記自己是生活在哪個(gè)世紀(jì)，默默地想著人