《種子的萌發(fā)》名師教案

1/4第一節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)本節(jié)通過“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”和“測定種子發(fā)芽率”兩個分組探究，引導(dǎo)學(xué)生通過探究獲得直觀體驗，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和能力。通過對“種子的萌發(fā)過程”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成物質(zhì)與能量觀的生命觀念。1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件。2.“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。3.通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。教學(xué)重點分析。學(xué)時難點種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。教學(xué)活動（一）課前設(shè)計查看《種子的萌發(fā)》預(yù)習(xí)任務(wù)和《種子的萌發(fā)》預(yù)習(xí)活動，初步了解學(xué)生本課課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況、預(yù)習(xí)檢測作答情況及學(xué)生學(xué)習(xí)問題反饋情況。課前5分鐘針對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行總結(jié)展示和解答。（二）教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動引入新課復(fù)習(xí)被子植物和裸子植物的區(qū)別引出被子植物的優(yōu)勢，告訴學(xué)生我們即將要學(xué)習(xí)的是當(dāng)前最高等植物——被子植物的一生。由白居易的詩歌引出被子植物的生命周期，思考生命的起點在哪？因為受精卵的發(fā)育在植物內(nèi)部無法觀察，所以生命的周期從最直觀的種子的萌發(fā)開始講起。復(fù)習(xí)被子植物和裸子植物的區(qū)別引出被子植物的優(yōu)勢，告訴學(xué)生我們即將要學(xué)習(xí)的是當(dāng)前最高等植物——被子植物的一生。由白居易的詩歌引出被子植物的生命周期，思考生命的起點在哪？因為受精卵的發(fā)育在植物內(nèi)部無法觀察，所以生命的周期從最直觀的種子的萌發(fā)開始講起。一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件1.引出問題：2.教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)實驗步驟：3.學(xué)生自己完成實驗：4.總結(jié)實驗不嚴(yán)謹(jǐn)之處：5．展示教師實驗：通過大屏幕展示學(xué)生課前培養(yǎng)的豌豆、小麥的萌發(fā)情況，引導(dǎo)學(xué)生進行描述。指導(dǎo)看書89頁，了解春天大田生產(chǎn)前需要做好哪些準(zhǔn)備。根據(jù)春天的環(huán)境特點，引導(dǎo)學(xué)生思考種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。鼓勵學(xué)生作出假設(shè)。通過兩個實驗復(fù)習(xí)探究實驗的幾個步驟：1、以“水”為變量：觀察現(xiàn)象：為什么生產(chǎn)之前要先澆水。讓學(xué)生提出問題作出假設(shè)設(shè)計實驗適時給予評價，對有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因。觀察結(jié)果：對比學(xué)生的圖片得出結(jié)論2、以“溫度”為變量：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象：天寒地凍不適宜播種。后面步驟完全由學(xué)生完成。觀察結(jié)果：對比學(xué)生的記錄和圖片看書89頁實驗，根據(jù)書中實驗步驟，尋找自己實驗中的不嚴(yán)謹(jǐn)之處。并找到實驗組和對照組。進一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度展示教師以“空氣”為變量所做的實驗圖片。展示教師以“空氣”為變量所做的實驗圖片。觀看、描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程。閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出種子萌發(fā)可能需要的各種環(huán)境條件。有的學(xué)生還提出陽光、土壤、肥料等）問題必須是一個疑問句。假設(shè)可以是正面的也可以是反面。經(jīng)過小組討論之后，描述實驗過程尤其注意對照組的設(shè)置。對比并陳述之前培養(yǎng)小麥和豌豆所做的記錄。得出結(jié)論思考變量是什么。通過小組討論，自己完成提出問題、作出假設(shè)、實驗設(shè)計、觀察結(jié)果、得出結(jié)論尋找不嚴(yán)謹(jǐn)之處，答出兩點即可。觀察實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論。6.總結(jié)7.啟發(fā)總結(jié)種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件設(shè)疑：為什么有的種子給了很好的環(huán)境條件卻仍然不萌發(fā)？總結(jié)并記錄適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。思考課堂檢測：展示名師訓(xùn)練試題內(nèi)容，組織學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)卡答題，通過即時反饋的答題結(jié)果選學(xué)生進行作答分析或者教師進行補充講解?！半S堂訓(xùn)練欄目——名師訓(xùn)練——課堂反饋-《種子的萌發(fā)》”課后作業(yè)：完成“作業(yè)設(shè)計--《種子的萌發(fā)》”。（“隨堂訓(xùn)練欄目——名師訓(xùn)練”下。）教學(xué)反思：在上這節(jié)課之前兩周左右，我將學(xué)生分成小組，用種子進行小麥和豌豆的無水培養(yǎng)，在分組過程中，我設(shè)置了以溫度和水為變量的對照。我設(shè)計了萌發(fā)情況記錄表，讓學(xué)生隨時記錄，我負(fù)責(zé)拍照留下影像資料。經(jīng)過培養(yǎng)的過程，學(xué)生清楚看到在不同的環(huán)境條件下種子的萌發(fā)情況。基于這些課前準(zhǔn)備，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一“闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，其實是很容易達成的。但這節(jié)課的目的并不僅僅在于闡述，而是還要更進一步幫助學(xué)生掌握“單一變量對照組實驗”，于是我用了四個步驟去幫助學(xué)生，一、二兩步是通過學(xué)生自己進行的實驗，讓他們通過討論來完成探究實驗的幾個步驟，尤其是實驗設(shè)計。第三步是通過書中實驗尋找自己實驗的不嚴(yán)謹(jǐn)之處，從而加深對“對照”實驗的認(rèn)知。最后一步是通過我自己做的一個實驗進一步強化實驗素養(yǎng)，并為第二課時“自身條件”的講述埋下伏筆。通過觀看自己的課堂實錄，我進行了以下反思：1、關(guān)于“溫度”、“水”的教學(xué)步驟略有些重