《爭吵》教學(xué)設(shè)計（4篇）

《爭吵》教學(xué)設(shè)計（4篇）《爭吵》教學(xué)設(shè)計篇一【教學(xué)目標】１、會認１３個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。２、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。３、體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間的問題?！窘虒W(xué)重難點】聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義?！窘虒W(xué)準備】課件?！窘虒W(xué)時數(shù)】二課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課同學(xué)們在一起生活和學(xué)習(xí)中，一定因為一些原因產(chǎn)生過矛盾，甚至發(fā)生過爭吵吧。最后是怎樣解決的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭吵》，看看文中的主人公是怎么處理這件事的。板書課題，齊讀，質(zhì)疑。二、初讀課文１、同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標出自然段。２、出示生字詞：替扛罵瞟哼抄用齊讀、個別讀的方式檢查。石匠墨水縮回承認肩上緣故畢竟戒尺既然服侍防御憤怒用齊讀、個別讀的方式檢查。３、請同學(xué)合作讀課文，一人讀一段。檢查讀書情況。４、同位同學(xué)合作讀書，邊讀邊想：⑴課文寫了一件什么事？（寫了我和克萊蒂之間因為本子被弄臟而發(fā)生爭吵的一件事。）⑵課文的敘述順序是什么樣的？先寫了什么？再寫了什么？后寫了什么？（課文按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。先寫我的本子被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因；再寫我為吵架而感到不安，但又沒勇氣承認錯誤；最后寫克萊蒂用真情化解了矛盾，兩人重歸于好以及我受的教育。）⑶你能根據(jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎？（１～４為第一段，５～８為第二段，９～１４為第三段）三、指導(dǎo)書寫替承緣戒既第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)會了本課生字，初讀了課文，同學(xué)們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。二、理解內(nèi)容１、指名讀第一至四自然段。⑴我和克萊蒂吵架的原因是什么？（他把我的本子弄臟了，我也把他的本子弄臟了）究竟是誰對誰不對？為什么？⑵克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎？從哪兒看出來？（不是故意的，因為他做了解釋）那么，我弄臟他的本子是為什么呢？（我是故意的，我想報復(fù)他）⑶課文開頭說吵架不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？（從他的笑讓我很不高興看出我認為克萊蒂的笑是笑話我沒得獎，因而心想得了獎有什么了不起！于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因為我嫉妒克萊蒂得獎引起的。）⑷從爭吵的過程中，看出我和克萊蒂是怎么樣的人？（我嫉妒心強，他寬待他人）２、默讀課文第五到八自然段，在文中畫出爭吵之后我的心情的句子：⑴我覺得很不安，氣也全消了。我后悔，不該那樣做。我在爭吵過后為什么不安，又覺得后悔呢？從哪里可證明他是個好人？指導(dǎo)朗讀⑵讀了這些話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我心理很矛盾，想認錯，又覺得太丟臉，道歉的話說不出口。）⑶克萊蒂不時的用眼睛瞟我，瞟什么意思？為什么他不憤怒，而是流露出悲哀？（瞟：斜著眼睛看。因為他們平時很要好，他對我今天所做的一切行為表示不理解，沒想到會發(fā)生這樣的事情。）⑷倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！我也回答說我也等你！，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎？議一議。３、分角色讀第九至十三自然段：⑴挨字用得好，好在哪里？換成等行不行？⑵當(dāng)克萊蒂走過來時，我為什么舉起戒尺呢？（因為父親說過，做錯了事，別人打你，不要還手，只要防御。）⑶而克萊蒂是怎么的表情呢？找出描寫克萊蒂表情神態(tài)的詞。（微笑、溫和）說明了什么？又是怎么說的呢？課文是通過描寫人物的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情的。你們在平時的寫作中也可以運用。⑷我對克萊蒂的出人意思的寬容和友愛態(tài)度做出了什么反應(yīng)？為什么？（連說了兩次再也不了?。?、齊讀第十四段：⑴這段寫了什么？⑵把本想不料換成別的詞，讓句子意思不變，可不可以？（原本想，本來想；沒想到，沒料到。）⑶讀父親說的一句話，想想什么意思？三、總結(jié)課文１、學(xué)了課文，你喜歡文中的哪個人物？為什么？２、你想對文中的我說些什么？３、我們在平時的學(xué)習(xí)和生活中，也要向克萊蒂學(xué)習(xí)，學(xué)會寬待別人，與朋友和平相處，團結(jié)友愛?！稜幊场方贪钙虒W(xué)要求1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團結(jié)友愛。2、學(xué)習(xí)本課13個生字；理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語，會用“緣故”、“誠心誠意”造句。3、有感情地朗讀課文，說出課文主要內(nèi)容。重難點：1.“我”和克萊諦爭吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。課前準備：介紹意大利亞米契斯《愛的教育》中《小石匠》。課時安排：2課時。第一課時教學(xué)要求：1、初步理解課文內(nèi)容，并了解“我”和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。2、學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。教學(xué)重點：了解“我”和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課課前老師向你們介紹的《小石匠》這個故事，選自意大利亞米契斯寫的小說《愛的教育》中。書中講述了一個個感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛的故事。這一課我們再來學(xué)習(xí)一個故事《爭吵》。二、自讀課文1、提示：請學(xué)生自讀課文，看誰能弄清楚下面的問題。①誰和誰爭吵？為了一件什么事？②爭吵以后，“我”心里覺得怎么樣？③結(jié)果怎樣？父親對這件事滿意不滿意？2、學(xué)生自讀。三、再讀課文，畫出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句1、各自閱讀，畫出重要詞句。啟發(fā)：這篇課文是寫“我”和克萊諦從爭吵到和好。根據(jù)這樣的內(nèi)容，哪些詞句是主要的呢？生：“后悔不該那樣做”生：“要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！”生：“我又記起父親‘應(yīng)該知錯認錯’的話來?！鄙骸皬乃难劾锉硎境鰜淼牟皇菓嵟潜?。”生：“克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧！’”生：“不料父親把臉一沉，說：‘既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！’”1、結(jié)對子讀讀這些句子，體會體會它們的意思。2、指名讀給大家聽。第二課時教學(xué)要求：通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團結(jié)友愛。教學(xué)重點：了解“我”和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。教學(xué)難點：練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞二、讀講課文（一）學(xué)習(xí)第一段：1、各自輕讀，要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣。2、第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語氣讀，注意句號后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句?！北憩F(xiàn)我的情緒，讀時要加重語氣。3、下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興。報復(fù)：用敵對的行動回答對方。但又不是說出來的，而是心里想的；聲調(diào)不能高，可以通過加重語氣來表達。4、在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話，我們怎么來讀呢？讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語氣。（學(xué)生各自練習(xí)。指名讀。齊讀。）5、練習(xí)分角色朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二段：1、發(fā)生爭吵以后，“我”心里怎么樣？2、自己輕讀第五自然段，思考“我”心里想了些什么？3、再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思。（三層）第一層：“我”很后悔。第二層：“我”想到克萊諦是個好人。第三層：“我”認識到應(yīng)該知錯認錯。4、指導(dǎo)朗讀：（輕聲地，充滿后悔的情緒。“后悔”，對過去做得不對的地方感到遺憾?！拔摇毕氲娇巳R諦在自己家和“我”家的表現(xiàn)，要讀出“我”對克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫，心里很矛盾。）5、爭吵后，“我”后悔了，克萊諦呢？“瞟”不是正眼去看，是斜著眼看，而且是“不時”地瞟“我”。不時地：不斷的意思?？巳R諦不時地“瞟”我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭吵難受，爭吵多么不好，要是沒發(fā)生爭吵有多好。）我們朗讀時“不是憤怒”，輕讀；應(yīng)強調(diào)“而是悲哀”。6、下面兩人的對話怎么讀，一個是后悔，一個悲哀。那“我在外邊等著你！”“我也等著你！”語氣要顯得無力，和第四自然段的“我在外邊等你！”感情不同了，語氣也變了。7、把父親對“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”你覺得父親的話對嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？（三）學(xué)習(xí)第三段：1、這一段寫放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會為他們擔(dān)心，是不是會打起來。事實怎樣呢？2、指名輕讀第三段。3、讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場面？4、“獨自在街上走著”，此時“我”的心情不會好?！蔼氉浴币怀?。“我愣住了。”說明遇到意想不到的情況?！拔摇睘槭裁磿蹲×?？5、“以后我們再不吵架了，好嗎？”克萊諦說這句話時態(tài)度會怎樣？（態(tài)度很誠懇，語氣很懇切）6、“再也不了！再也不了！”說兩遍表示“我”怎樣呢？7、指點：倆人都十分后悔，都深深地體驗到友愛多么好，爭吵多么可悲，多么不應(yīng)該。8、分角色朗讀第三段。（四）學(xué)習(xí)第四段：1、“不料”是什么意思？2、父親把臉一沉說的話，該怎么讀？3、指名讀父親的話。4、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對嗎？（突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該）5、輕聲齊讀全段。三、有感情地朗讀全文。四、現(xiàn)在我們來評判一下，“我”和克萊諦兩人，什么地方做得對，什么地方做得不對。今后你遇到類似問題，應(yīng)采取什么樣的態(tài)度？爭吵的教案篇三教學(xué)目的1.學(xué)會本課生字新詞；做到規(guī)范書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。重點難點學(xué)會有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。教具準備生字敦請卡片，機械和電子鐘表實物。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入（5）1.同學(xué)們到過鐘表店嗎？你看到些什么？2.讀課題，有何疑問？二、識讀字詞，了解大意（8）1.自讀課文，標出生字新詞，讀準字音。2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的疑問。3.解答疑問，初步感知課文主要內(nèi)容。三、直扣重點，深入學(xué)習(xí)（17）1.課文告訴我們一個什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。2.再讀課文，討論解疑：⑴舊事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時不太準確等。⑵新事物即最新式的電子表，優(yōu)點如3～6段所寫。3.主觀判斷，情感朗讀。⑴你對新式表和老式表有什么看法？⑵文中老式表對新式表是什么態(tài)度呢？勾畫出相關(guān)語句。⑶分角色練習(xí)情感朗讀。四、回扣主題，拓展延伸（5）1.回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問的語氣。2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說說它們的優(yōu)點。五、作業(yè)設(shè)計（5）說說課文最后一句話的意思。爭吵優(yōu)秀教案篇四學(xué)習(xí)目標1、會認“嫉、妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。2、正確而有感情地朗讀課文。3、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)，體會人物的心理變化。4、理解父親說的話。逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。重點與難點重點：識字寫字，閱讀理解課文，體會人物的心理變化，感悟父親的話，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。難點：識字、聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。學(xué)習(xí)準備課件、生字卡片、字典。第一課時學(xué)習(xí)目標1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，能把課文讀通、讀正確。2、認識本課的13個生字詞和“嫉妒”等新詞。重點與難點重點：識字、把課文讀流暢。難點：個別生字的字音，讀通順課文。學(xué)習(xí)準備生字卡片、字典課時學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖一、揭題質(zhì)疑1、板書出示“吵”，指名說說自己對“吵”的理解：，正確理解“吵”的不同意思。2、板書出示“爭吵”，指名讀：“爭吵”的“吵”什么意思？“爭吵”呢？3、我們今天要學(xué)習(xí)的第十五課的題目就是──學(xué)生齊讀課題。你想從課文知道什么？指名質(zhì)疑。(預(yù)設(shè)：誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。)訓(xùn)練、落實本單元有關(guān)字義的確定。樹立學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生閱讀探究課文的興趣，同時也為自主探究性閱讀確定目標。二、初讀課文、自學(xué)生字，整體感知課文：1、那我們就快打開書本來讀讀課文吧！先請小朋友們──明確自讀課文要求：讀準字音，把文中有關(guān)的生字找出來認認讀讀。把課文讀通讀順，做到不丟字、不添字。2、學(xué)生按要求自讀課文，教師借機巡視輔導(dǎo)。3、反饋檢查：⑴多音字的認讀：板書出示“哼”，你能讀準這個字嗎？隨機引導(dǎo)學(xué)生明白它有兩個讀音：henghēng。理解不同讀音意思不同。(先學(xué)生結(jié)合自己的知識積累說，再驗證。)⑵檢查生字認讀：卡片出示，開火車認讀，隨機正音──指名認讀生字──齊讀。(“肘、侍、承、尚”是翹舌音，“竟、哼、承、諒、尚”是后鼻音……)指名認讀，擴詞，隨機理解其中的一些詞語的意思。齊讀生字和卡片后的詞語。⑶檢查讀課文：指名接讀課文，隨機正音、正句，難讀的句子大家一起讀讀。4、整體感知課文：請小朋友們放出聲音來把課文正確流利的通讀一遍，一邊讀一邊結(jié)合我們前面提出的問題想想課文主要寫了些什么？──學(xué)生自讀思考。同桌說一說。指名交流，初淺地解答課始提出的一些問題。(如：誰和誰爭吵──“我”安利柯和克萊諦；為什么爭吵──克萊諦弄臟了我的本子；爭吵的結(jié)果怎樣──我們又和好了……)倡導(dǎo)自主識字，發(fā)展學(xué)生獨立識字、獨立讀文能力。無聲地傳授給學(xué)生一種嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。從基礎(chǔ)落實語文的學(xué)習(xí)。豐富、積累學(xué)生的詞匯量。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有點到面的突破讀課文中的難點。三、總結(jié)根據(jù)學(xué)生對課文的整體感知，教師質(zhì)疑于學(xué)生的回答。學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)。四、鞏固練習(xí)1、認一認，比一比，組組詞：嫉侍原戒忌待緣戎2、完成《作業(yè)本》上字音選擇練習(xí)。在比較中加深對生字字形的辨認。第二課時學(xué)習(xí)目標1、閱讀理解我們?yōu)槭裁礌幊场幊澈笪业男睦碜兓?、結(jié)合課文理解“嫉妒”等新詞的意思。3、能有感情地朗讀課文。4、會正確規(guī)范地書寫“匠、替”等7個漢字。重點與難點重點：寫字、結(jié)合課文理解詞語，閱讀理解感悟課文，體會“我”的心理變化。難點：“匠、承”的書寫，真正理解爭吵的原因，體會“我”的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)準備生字卡片、課件。課時學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示卡片，抽讀生字。2、出示新詞，指名認讀──齊讀。3、“我”和克萊諦爭吵真的是因為克萊諦弄臟了“我”的本子嗎？我們先來讀讀課文的1～4自然段。鞏固加深對生字的印象。二、閱讀理解課文1～4自然段1、學(xué)生自讀思考──同桌交流。教師隨機了解學(xué)生討論情況，適當(dāng)?shù)刈鲆稽c點播。2、集體交流，引導(dǎo)理解：預(yù)設(shè)：⑴克萊諦弄臟的不是“我”的本子，而是小石匠的。⑵克萊諦弄臟了小石匠的，“我”報復(fù)他，故意弄臟了他的本子。──“我”是故意的，那克萊諦呢？你從哪里看出來，引導(dǎo)學(xué)生理解“他只微笑著說‘我不是故意的?！薄爸弧北硎緵]有多的解釋、沒有多的說明—因為心中沒有愧，覺得這是小事、很平常；“微笑”說明態(tài)度很好──朗讀。克萊諦覺得這是小事、很平常，是自己不小心而已，“我”是這樣認為的嗎？──你從哪里讀出來的？①“我火了，罵了他一句?！蔽乙幌伦泳蜕鷼饬?；“罵”“我”覺得他不是不小心，而是故意的……②“心想：‘哼，得了獎，有什么了不起！’”“哼”鼻子中冒氣，很生氣?！坝惺裁戳瞬黄稹薄?”“我”心中沒好氣，我心中在難受、在嫉妒他得獎。──隨機插入個性化的理解朗讀，隨機引導(dǎo)理解文章第一句，假話，不承認自己嫉妒，理解“嫉妒”。3、小結(jié)：我們爭吵的真正原因是什么？(“我”的嫉妒、猜疑、小氣……)4、但我們說一個巴掌拍不響，如果僅僅是“我”的嫉妒、猜疑、小氣，事情會發(fā)生到爭吵嗎？(不會，“我”不但嫉妒、猜疑，還去報復(fù)了克萊諦，把克萊諦也惹火了)──你從哪里看出“我”把克萊諦惹火了──引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文第四自然段：“氣得臉都紅了”──非常生氣、有點憤怒了?！罢f著就舉起了手”──行為失控，好像要打人，氣?。弧熬汀辈患偎妓?，火啊，都快失去理智了──引導(dǎo)理解后半句，不想把事情鬧大……你覺得當(dāng)時克萊諦心中會怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會人物的胸襟。隨機插入學(xué)生個性化的理解朗讀，特別是說的兩句話。倡導(dǎo)“自主探究式”的閱讀，發(fā)展學(xué)生的閱讀感悟能力。緊緊地抓住文本來閱讀，從文字中理解感悟。在生成中深化感悟理解，在追問中真正地把握、理解文本。注重讀中理解感悟，感悟理解中提升讀的品位。挖掘文本的空白點，在想象說話中走進人物的內(nèi)心世界，感悟人物的的可貴品質(zhì)。三、閱讀理解課文第5～8自然段，體會“我”的心理變化1、過渡：因為“我”的嫉妒、小心眼和猜疑惹得克萊諦也生氣了，使得兩個好朋友爭吵了起來。此時我的心情如何呢？2、學(xué)生自讀課文第5～8自然段，思考，找出描寫“我”心理活動和心情的詞句，再仔細讀讀，讀出了“我”怎樣的心情？──同桌交流。3、反饋交流，隨機指導(dǎo)朗讀：①“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。(“氣全消了”說明“我”不再生氣了，并開始認識到自己的錯誤了?！昂蠡凇钡氖?，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的……)②“啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！”(“要是、該、有多好”后悔莫及──朗讀──你還能改出更后悔的語氣：啊—哎，該有多好—那該……，句末加“啊”……)③“我又記起父親‘應(yīng)該知錯認錯’的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。“……我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說‘去向他認錯吧’，可是‘請原諒我’這幾個字怎么也說不出來。(認識到了錯，想到了要認錯，但又沒有勇氣承認錯誤，矛盾的心理……)④“我用眼角偷偷地看他，只見……大概是因為扛多了柴的緣故吧?！?偷偷地──慚愧，自己覺得對不住朋友，愧疚的心情；“大概”猜測，對朋友的關(guān)心、理解……)走進文本，走進人物的內(nèi)心世界，體會人物的心理變化，感受“我”的可貴之處。四、課堂小結(jié)1、“我”的心情是如此，克萊諦又怎么要呢？我們下節(jié)課再讀課文。2、指導(dǎo)書寫7個漢字。第三課時學(xué)習(xí)目標1、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)，體會人物的心理變化。2、理解父親說的話。逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。重點與難點重點：體會人物的心理變化，感悟父親的話，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義學(xué)習(xí)準備課件。課時學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖一、回顧導(dǎo)入1、出示描寫“我”心理變化的句子，有感情地朗讀。2、“我”的心情是如此，克萊諦又怎么要呢？請小朋友再讀課文第5～8自然段?；仡櫋拔摇钡男睦碜兓?，切入本課的學(xué)習(xí)探究話題。二、再研讀課文第5～8自然段，體會克萊諦的心理變化1、學(xué)生自讀課文思考，同桌交流。2、反饋交流，集體討論：⑴“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！?“不是憤怒”說明克萊諦不生氣了，他們很要好，加上克萊蒂是個“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復(fù)，很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。怕失去“我”這個好朋友……)⑵“他又說：‘我在外邊等著你！’”引導(dǎo)理解前后兩次說這話：說法一樣，意思不一樣：第一次克萊蒂很生氣地說的，是想說理或武力解決此事；第二次說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的……——對比朗讀。3、“我”也說了這樣的話，那我的話是什么意思呢？(想承認錯誤，但又有點膽怯，太要面子了，也是說的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了……)對比朗讀這三句話?；仡櫋拔摇钡男睦碜兓?，切入本課的學(xué)習(xí)探究話題。結(jié)合文本走進克萊諦的內(nèi)心世界，體會克萊諦的高尚。三、閱讀理解課文第9～13自然段1、過渡：既然“我”和克萊諦都有了后悔之意，事情會怎