小班語言水果屋教案

小班語言水果屋教案LT小班語言水果屋教案【篇一：小班故事《水果屋》】小班語言：水果屋一、教學(xué)內(nèi)容：語言活動《水果屋》二、教學(xué)目標：1、初步理解故事內(nèi)容，感受文學(xué)作品的趣味性。2、理解動詞：摘、拉、推、塞。3、樂意在實踐活動中說一說，做一做。三、教學(xué)準備：1、ppt《水果屋》及《幼兒畫冊》。2、活動室里布置了各種果樹、葡萄架、西瓜地，上面懸掛或擺放幼兒可采摘到的平面或立體的水果。3、小推車每組1輛。四、教學(xué)重點與難點：用動作去理解摘、拉、推、塞的詞義。五、教學(xué)方法與手段：講授法、討論法、游戲法、多媒體輔助教學(xué)法等。六、教學(xué)過程：教師活動幼兒活動設(shè)計意圖一、開始部分：初步欣賞交流討論有沒有見過水果故事。搭成的小屋，覺得水果屋此環(huán)節(jié)以談話的方法引起幼兒聽故事的興趣。以“見過水果搭成的小屋會是什么樣子的。嗎”引發(fā)幼兒的興趣。二、基本部分。（一）出示掛圖欣賞故事。師：這個故事的名字叫什根據(jù)教師的提問回答問此環(huán)節(jié)運用提問的方式來么？題。讓幼兒說，完整講述后簡單的提問理解，為進入下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。充分運用圖片，讓幼兒邊看圖片邊欣賞，感受文學(xué)作品師：你們在這個故事里聽到了些什么？（二）理解故事，理解動詞“摘、推、塞、拉”。（1）再次講故事，看課件。理解詞語：摘、拉、推、的優(yōu)美與趣味（2）學(xué)習(xí)動詞，并進行表塞、一個又一個。演。（三）完整欣賞故事，并進行表演動作。師：聽故事的時候和老師一起來表演哦！四、游戲《摘水果》此環(huán)節(jié)讓幼兒完整聽故聽故事，表演動詞和故事。事，讓幼兒對故事有一個完整的理解。邊摘邊說說水果的名稱和通過游戲，在實踐活動中（1）觀看課件，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。老師：小朋友，你們看，這是什么呀？a幼兒：這是水果。b幼兒：這是房子。老師：它漂亮嗎？你覺得哪里很漂亮？a幼兒：這里的蘋果很漂亮。b幼兒：葡萄很漂亮。c幼兒：西瓜很漂亮。d幼兒：香蕉。（2）觀看課件，理解故事內(nèi)容。1、老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎？（請幼兒觀看課件）老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的？a幼兒：熊媽媽。b幼兒：小熊。老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。a幼兒：他們沒有地方住。b幼兒：要放水果。2、重點學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的？a幼兒：用蘋果蓋屋頂。老師：怎樣的蘋果？a幼兒：紅紅的蘋果。（教師馬上補充“蓋屋頂”）老師：用什么蓋墻壁？b幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。┅┅┅（3）幼兒裝飾水果屋。1、教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。幼兒齊答：想。教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好？幼兒齊答：好。2、幼兒邊聽音樂邊按自己的意愿裝飾房子。（教師來回指導(dǎo)）（4）集體交流。1、教師：小朋友蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：你用用┅蓋┅2、幼兒回答。三、分析：語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。教師要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。（一）師生平等對話，讓每為幼兒在感受的過程中，發(fā)展能力。親密和諧的師生關(guān)系是一次活動取得良好效果的前提。這個活動教師所執(zhí)教的是本班的幼兒，對它們的實際發(fā)展水平和知識經(jīng)驗比較了解。教師和幼兒在對話時總彎下腰，和幼兒在同一水平面，拉近了師幼之間的距離、融洽了感情。在活動一開始就請幼兒觀看多媒體課件，以簡單的問答形式展開，放松了幼兒的情緒。（二）給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、感說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。這個活動一直圍繞水果展開，幼兒這方面的經(jīng)驗很豐富，在這個活動中幼兒應(yīng)該是很樂意說的，這時教師要關(guān)注每位幼兒，為每位幼兒提供表達的機會，滿足它們的需要。在活動中教師提問的面較廣，基本上能關(guān)注每位幼兒，在幼兒做出回答后能給予積極應(yīng)答。教師在活動中的積極情緒，更是能調(diào)動幼兒的情緒。（三）聲畫同步、視聽結(jié)合，充分調(diào)動幼兒的積極性?；顒拥脑O(shè)計采取制作多媒體輔助教具。因為多媒體較為直觀形象，易于幼兒接受，也能夠吸引幼兒的注意力，有較強的趣味性，使幼兒能夠?qū)Ｗ⑵渲校煌ㄟ^課件制作，方便教師更加合理科學(xué)地組織活動，使幼兒完全沉浸在情景之中，全身心的投入，更能提高活動的效益。同時能夠幫助幼兒擴展知識面，有利于幼兒將視覺信息的主管感受與愿望形成語言表達出來。（四）值得注意的問題。（1）在活動中教師要學(xué)會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半教師就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里教師做的稍有欠缺。（2）語言活動，應(yīng)多給幼兒說的機會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說的機會并不多。（3）語言能力包括