“雙減”政策下的語文教學(xué) 論文

“雙減”政策下的語文教學(xué)摘要：本文主要講述了在“雙減”政策下的語文教學(xué)應(yīng)該怎樣有效進(jìn)行。首先通過制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后用適合學(xué)生年齡階段，符合學(xué)情的方式實施教學(xué)計劃，最后用多種方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)計劃學(xué)習(xí)評價2021年7月24日，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的通知。通知指出，堅決從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。無論是從工作目標(biāo)，還是具體舉措，都要求一線教師在教育這個行業(yè)不僅能做到規(guī)范教學(xué)，更要提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。那么，作為一線的語文老師又該如何能夠切實落實“雙減”政策呢？下面我將從以下幾個方面進(jìn)行論述。一、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)1、不同階段，找準(zhǔn)重點根據(jù)新課標(biāo)的要求，不同階段的孩子，所學(xué)知識的側(cè)重點有所不同。例如低年級階段的側(cè)重點在于對生字詞的積累和掌握，在語文課堂上，我們不能為了達(dá)到目標(biāo)一味的死記硬背，重復(fù)抄寫，而是結(jié)合《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把要求會認(rèn)和要求會認(rèn)會寫的生字詞區(qū)分開來，用不同識字方法有側(cè)重點的教授。中年級階段的側(cè)重點在于對字詞句的理解和應(yīng)用，找到這一重點，我們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀文本，在讀中去理解字詞的意思，給學(xué)生創(chuàng)造情景，讓學(xué)生在情境中理解、運用，就能很好的掌握知識點了。高年級的側(cè)重點就在于對所學(xué)知識的使用，授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生使用所學(xué)知識，學(xué)生在使用知識的過程中也會學(xué)到更多新的知識?？偟膩碚f，我們在日常教學(xué)中就應(yīng)該做到分階段教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在不同的階段指定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中逐步提升。2、素質(zhì)教育，全面發(fā)展在現(xiàn)代素質(zhì)教育理念盛行的大環(huán)境下，我們不能惟分?jǐn)?shù)是重，更應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)注孩子的身心健康。這就要求我們在教學(xué)過程中不能只是簡單的傳授知識，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把日常生活經(jīng)驗引入到課堂，把課堂學(xué)習(xí)到的理論知識運用的生活中，真正能夠做到在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。3、多種活動，提升興趣俗話說“興趣是孩子最好的老師”，當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就能將原本的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”。通過各種有趣，有針對性地活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對本課知識的掌握，還能促進(jìn)學(xué)生對以前學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行探索。在活動中，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦思考，動手操作。不僅教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。通過學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)習(xí)效率提高，校外培訓(xùn)班的存在感就會降低。二、實施教學(xué)計劃1、教學(xué)形式多樣在語文教學(xué)中，我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種材料，或者是實際生活中遇到的素材。在這個現(xiàn)代化的社會，我們只有時刻保持著創(chuàng)新思維，才能跟得上時代的變化，才能適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的需求。例如在識字教學(xué)中，我們可以帶領(lǐng)孩子去看看漢字的演變，動嘴說一說對孩子的理解，想一想如何通過一個字的學(xué)習(xí)掌握一類字。在寫作教學(xué)中，可以利用“漂流日記”的形式，讓學(xué)生不僅能夠動手寫一些日常所得，還能去欣賞別的同學(xué)是如何生活的，又是如何記錄的。在游戲中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。還可以讓學(xué)生說一說自己的識字方法“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，學(xué)生在交流中學(xué)到更多的識字方法，也能通過表達(dá)與交流收獲更多的知識。2、優(yōu)化教學(xué)策略在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是老師滿堂講課，學(xué)生只需要記住老師所講的內(nèi)容即可，可是這種教學(xué)方法已經(jīng)不適用現(xiàn)如今的課堂。在課堂中，我們應(yīng)該想方設(shè)法的去提高學(xué)習(xí)效率，規(guī)定好在一節(jié)課的不同階段要完成什么目標(biāo)，要是用什么方式達(dá)到什么效果。例如對一篇課文的講解，讓學(xué)生們在課堂的最開始去討論交流匯報自己看到什么內(nèi)容有什么感想。提出自己的疑問，讓其他同學(xué)也去思考，想一想該如何利用自己所學(xué)到的知識去解決問題。在一節(jié)課的前半段學(xué)生注意力比較集中，老師就要充分利用這一規(guī)律，最大限度的去調(diào)動學(xué)生的思考。在可能教學(xué)中運用注意力的規(guī)律，在后半節(jié)課，就要以風(fēng)趣幽默的課堂活動去解決一些較為容易的問題。3、優(yōu)化學(xué)習(xí)時間優(yōu)化學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。這樣才能做到高效的學(xué)習(xí)后還有充足的時間去運動，休息。在日常教學(xué)中，有意識的去培養(yǎng)孩子的注意力，這樣才能為高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。利用孩子在課下收集的信息，拿到課堂中進(jìn)行展示和分享。將每節(jié)課的前5分鐘開辟出來，讓孩子們交流，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增長見識。特別注意培養(yǎng)調(diào)高學(xué)生在校時間的利用率，由于“雙減”政策的出臺，多地開展了“課后服務(wù)”活動，這樣一來，學(xué)生的在校時間就增加了一到兩個小時。教師要充分去利用這個時間，學(xué)校畢竟有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效率也會特別高，如果加上老師正確的引導(dǎo)，那就更是錦上添花了。然后還可以利用休息時間給班里基礎(chǔ)比較薄弱的孩子進(jìn)行補差補缺，每天的時間不必過長，只要長期日積月累的堅持下去，就能看到孩子的進(jìn)步。三、評價學(xué)習(xí)結(jié)果1、建構(gòu)知識體系在語文學(xué)習(xí)中，它不僅僅是知識一篇篇簡單的文章組合成的，語文書的每個單元都會有一個單元主題。而每一冊書都有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些主題不是獨立存在的，它們在知識和能力以及情感態(tài)度和價值觀上都有遞進(jìn)作用。我們在學(xué)習(xí)后面的知識點的時候，也可以有意識地穿插之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，讓學(xué)生溫故而知新，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且在腦海中形成一個整體的只是結(jié)構(gòu)，更利于學(xué)生對知識點的梳理和補充。就像現(xiàn)在在建筑高樓大廈時，總是先用混凝鋼筋把框架建好，在往框架里壘承重墻，這樣建出的高樓大廈不僅堅固耐用，而且建筑時間段，效率高。2、結(jié)合實際生活我國著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育，沒有生活做中心的教育就是死教育?！苯逃挥性谏钪挟a(chǎn)生作用才是對優(yōu)秀的教育最好的闡釋。學(xué)生可以將實際生活經(jīng)驗帶到課堂來，對課堂知識進(jìn)行補充。也可以將課堂中學(xué)到的知識放到生活中去，不僅解決實際問題，而且能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行鞏固。通過課堂教學(xué)和實際生活的聯(lián)系，不僅能夠讓學(xué)生明白知識的重要性，而且能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐也出真知。本來學(xué)習(xí)就是為了更好的為社會服務(wù)，所以學(xué)習(xí)一定要結(jié)合實際，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，還有利于學(xué)生對知識的理解和運用。3、提高綜合能力對于21世紀(jì)的青少年兒童，時代賦予他們充足的物資生活，同時也提高了對他們綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好，而且還想著最大可能的發(fā)展學(xué)生的潛力。在語文課上，我們不能再像以前那樣照本宣科，而是可以設(shè)置多種環(huán)節(jié)，可以拍手蹦跳，也可以靜坐深思?？梢栽谌粘Ｉ钪腥グl(fā)揚自身的長處，去學(xué)習(xí)別人的閃光。還可以跨學(xué)科聯(lián)系，生活中處處都是語文，處處都是知識。不論是在學(xué)習(xí)還是生活，作為老師，我們只是引導(dǎo)者，放手讓孩子自己發(fā)展才是我們的最終目的。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生走出校園后更好地適應(yīng)社會。就像一個木桶，它盛水的多少，不是取決于它最高的木板有多高，而是取決于它最短的木板有多高。結(jié)束語：孩子是祖國的未來，我們只有改變教學(xué)觀念，去創(chuàng)造出適合學(xué)生們的課堂，才能真正為義務(wù)教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的力量。在日常教學(xué)中，我們要時刻落實“十不得”“五項管理”“個性化課程”“普惠托管”等政策，緊跟國家教育部的指揮，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律