四年級(jí)上冊數(shù)學(xué) 教案 第2課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的筆算 蘇教版

/四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案第2課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的筆算蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：-學(xué)生能夠理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算規(guī)則。-學(xué)生能夠正確進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算。-學(xué)生能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。2.過程與方法：-學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和交流能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：-培養(yǎng)學(xué)生對待數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。-培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算規(guī)則。2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。3.解決實(shí)際問題，運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算規(guī)則，商是兩位數(shù)的筆算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何正確地進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算。教學(xué)方法1.觀察法：通過觀察具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算規(guī)則。2.操作法：讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，加深對運(yùn)算規(guī)則的理解。3.交流法：通過小組討論，讓學(xué)生互相交流計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和交流能力。教學(xué)步驟1.導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的除法知識(shí)，引出本節(jié)課的主題——除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算。2.探索新知：-引導(dǎo)學(xué)生觀察具體的例子，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算規(guī)則。-學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，加深對運(yùn)算規(guī)則的理解。-小組討論，讓學(xué)生互相交流計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)。3.鞏固練習(xí)：通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.總結(jié)提升：對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明確除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。5.課后作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.過程評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括觀察、操作、交流等方面，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。2.練習(xí)評(píng)價(jià)：對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看是否掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。3.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，并正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思1.在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2.在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.在小組討論時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)精神。4.在課后作業(yè)布置時(shí)，要注意作業(yè)的難度和量，讓學(xué)生能夠在課后進(jìn)行有效的鞏固練習(xí)。在以上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)步驟”中的“探索新知”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法的關(guān)鍵步驟，涉及到學(xué)生對新知識(shí)的探索、理解和應(yīng)用。以下將詳細(xì)補(bǔ)充和說明這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)。探索新知環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.引導(dǎo)學(xué)生觀察具體的例子，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算規(guī)則。在這個(gè)階段，教師需要準(zhǔn)備一些具體的例子，如120÷30、250÷50等，讓學(xué)生通過觀察這些例子來發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算規(guī)則。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察，例如：“你們發(fā)現(xiàn)這些除法算式有什么共同的特點(diǎn)嗎？”、“除數(shù)是什么數(shù)？”、“商是什么數(shù)？”等。通過觀察和思考，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，而被除數(shù)和商都是兩位數(shù)。2.學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，加深對運(yùn)算規(guī)則的理解。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算規(guī)則后，教師應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，以加深對運(yùn)算規(guī)則的理解。教師可以給出一些具體的算式，如140÷20、180÷60等，讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。在學(xué)生計(jì)算的過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的計(jì)算方法是否正確，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。3.小組討論，讓學(xué)生互相交流計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生完成計(jì)算后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相交流計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，如：“你們在計(jì)算過程中遇到了什么問題？”、“你們有什么好的計(jì)算方法？”等。通過討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。4.教師總結(jié)，明確除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。在小組討論后，教師應(yīng)對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，明確除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教師可以結(jié)合學(xué)生的討論，給出一些具體的計(jì)算步驟，如：先將除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，再將被除數(shù)看作與之對應(yīng)的整十?dāng)?shù)，然后進(jìn)行除法計(jì)算。同時(shí)，教師還可以強(qiáng)調(diào)一些計(jì)算的注意事項(xiàng)，如：在計(jì)算過程中要注意對齊，避免出錯(cuò)。通過以上四個(gè)步驟，學(xué)生可以深入理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，為后續(xù)的鞏固練習(xí)和課后作業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。在探索新知環(huán)節(jié)中，教師需要確保學(xué)生不僅理解了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算規(guī)則，而且能夠熟練地進(jìn)行筆算。以下是對這一環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察具體的例子，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算規(guī)則。教師應(yīng)選擇具有代表性的例子，如120÷30、250÷50等，這些例子應(yīng)該能夠清晰地展示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，教師可以通過以下步驟進(jìn)行：-首先，讓學(xué)生注意到除數(shù)是整十?dāng)?shù)，即以0結(jié)尾的整數(shù)。-其次，讓學(xué)生觀察被除數(shù)和商的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)是除數(shù)的整數(shù)倍，而商則是這個(gè)倍數(shù)。-最后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過筆算找到正確的商。通過這一步驟，學(xué)生應(yīng)該能夠理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，商的定位和計(jì)算方法。2.學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，加深對運(yùn)算規(guī)則的理解。在這一步驟中，教師應(yīng)提供多個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題應(yīng)該包括不同的情況，如除數(shù)是10、20、30等，以及不同的被除數(shù)，以增加計(jì)算的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們使用紙和筆，按照以下步驟進(jìn)行：-首先，將除數(shù)和被除數(shù)寫下來，確保對齊。-其次，從被除數(shù)的高位開始，找到一個(gè)可以被除數(shù)整除的數(shù)，這個(gè)數(shù)就是商的一位。-然后，將這個(gè)數(shù)乘以除數(shù)，得到一個(gè)乘積，并將這個(gè)乘積寫在被除數(shù)下面。-接著，用被除數(shù)減去這個(gè)乘積，得到一個(gè)新的數(shù)。-最后，重復(fù)以上步驟，直到找到所有的商位數(shù)。教師在觀察學(xué)生計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意他們的計(jì)算習(xí)慣和常見錯(cuò)誤，如對齊錯(cuò)誤、計(jì)算順序錯(cuò)誤等，并及時(shí)給予指導(dǎo)。3.小組討論，讓學(xué)生互相交流計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)。小組討論是學(xué)生鞏固和深化理解的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)。在討論中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享以下內(nèi)容：-他們是如何找到商的每一位的。-在計(jì)算過程中遇到了哪些困難，是如何解決的。-他們是否有任何技巧或策略可以更有效地找到商。通過討論，學(xué)生可以從同伴那里學(xué)習(xí)到不同的計(jì)算方法，這有助于他們開闊思路，提高解決問題的能力。4.教師總結(jié)，明確除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。在小組討論之后，教師應(yīng)對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，明確除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法?？偨Y(jié)時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：-除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，商的定位和計(jì)算方法。-在計(jì)算過程中要注意對齊，避免出錯(cuò)。-如何通過減法找到下一位商。-在遇到困難時(shí)，可以嘗試不同的計(jì)算方法或?qū)で笸榈膸椭?。通過這樣的總結(jié)，學(xué)生可以清晰地了解除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并在后續(xù)的練習(xí)中加以應(yīng)用。教學(xué)