2023-2024年度一年級數(shù)學(xué)上冊“361教學(xué)法”教案設(shè)計35 P97《求一共有多少（例5）》

/2023-2024年度一年級數(shù)學(xué)上冊“361教學(xué)法”教案設(shè)計35P97《求一共有多少（例5）》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握加法的運算方法，能夠正確計算兩個數(shù)的和。2.過程與方法：通過“361教學(xué)法”，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極思考的良好品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)重點：加法的運算方法及應(yīng)用。2.教學(xué)難點：理解加法的意義，正確計算兩個數(shù)的和。3.教學(xué)內(nèi)容：《求一共有多少（例5）》。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引入本節(jié)課的主題：“求一共有多少（例5）”。2.探究新知（1）教師出示例5：“小明的鉛筆有3支，小紅的鉛筆有6支，他們一共有多少支鉛筆？”（2）學(xué)生嘗試解答，教師巡回指導(dǎo)。（3）師生共同總結(jié)加法的運算方法：將兩個數(shù)合并在一起，得到它們的和。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。（2）教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和講解。4.拓展延伸（1）教師出示拓展題：“小華有5個蘋果，小明給了他3個蘋果，小華現(xiàn)在有多少個蘋果？”（2）學(xué)生嘗試解答，教師巡回指導(dǎo)。（3）師生共同總結(jié)：加法和減法是互為逆運算的。5.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法的運算方法和應(yīng)用。四、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。五、板書設(shè)計1.板書標(biāo)題：《求一共有多少（例5）》2.板書內(nèi)容：（1）加法的運算方法（2）例5：36=9（3）加法和減法的關(guān)系六、教學(xué)反思本節(jié)課通過“361教學(xué)法”，使學(xué)生掌握了加法的運算方法，能夠正確計算兩個數(shù)的和。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。注：本教案為通用模板，實際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)需求進(jìn)行調(diào)整。需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是：“探究新知”環(huán)節(jié)中的加法運算方法的教授和鞏固練習(xí)的設(shè)計。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師通過出示例5：“小明的鉛筆有3支，小紅的鉛筆有6支，他們一共有多少支鉛筆？”來引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義。這個例子不僅貼近學(xué)生的生活實際，而且能夠直觀地展示加法運算的過程。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注以下幾個方面：1.引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義：教師需要通過生動的例子和形象的語言，讓學(xué)生明白加法是將兩個數(shù)合并在一起，得到它們的和。例如，教師可以讓學(xué)生親自操作鉛筆，將小明的鉛筆和小紅的鉛筆合并在一起，從而直觀地感受到加法的意義。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握加法的運算方法：在學(xué)生理解加法的意義后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握加法的運算方法。這包括將兩個數(shù)按照順序排列，然后將它們相加。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將3和6按照順序排列，然后從個位開始相加，得到9。3.引導(dǎo)學(xué)生運用加法解決實際問題：在學(xué)生掌握加法的運算方法后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用加法解決實際問題。例如，教師可以出示一些類似的題目，讓學(xué)生獨立解答，從而鞏固他們對加法的理解和運用。在“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注以下幾個方面：1.練習(xí)題的設(shè)計：教師需要設(shè)計一些具有針對性和啟發(fā)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在解答的過程中鞏固對加法的理解和運用。例如，教師可以設(shè)計一些涉及到實際生活的題目，讓學(xué)生運用加法解決實際問題。2.練習(xí)題的講解：在學(xué)生完成練習(xí)題后，教師需要選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和講解。在講解的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握加法的運算方法。3.練習(xí)題的反饋：教師需要及時給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生了解自己的解題情況，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，指出他們的優(yōu)點和不足，并給予他們一些建議和指導(dǎo)。通過對“探究新知”和“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié)的重點關(guān)注，教師可以有效地幫助學(xué)生理解和掌握加法的運算方法，提高他們的數(shù)學(xué)能力。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明“探究新知”環(huán)節(jié)和“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié)時，我們需要考慮一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求。一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，因此，教學(xué)活動應(yīng)該設(shè)計得生動有趣，以便吸引學(xué)生的注意力，并幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念。探究新知環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充在探究新知環(huán)節(jié)中，教師需要通過多種教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解加法的概念和運算方法。以下是具體的補(bǔ)充和說明：1.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的情境，比如鉛筆的例子，來引出加法問題。這樣可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境聯(lián)系起來，從而更好地理解加法的意義。2.直觀演示：教師可以使用教具，如鉛筆模型或圖片，進(jìn)行直觀演示。通過將小明和小紅的鉛筆實物或圖片合并在一起，學(xué)生可以直觀地看到加法的結(jié)果，從而加深對加法的理解。3.語言引導(dǎo)：教師應(yīng)該使用清晰、簡單的語言來解釋加法的概念。例如，教師可以說：“當(dāng)我們把小明的鉛筆和小紅的鉛筆放在一起時，我們就可以用加法來找出總共有多少支鉛筆?！?.互動討論：教師可以鼓勵學(xué)生參與到討論中來，比如詢問學(xué)生：“你們覺得小明和小紅一共有多少支鉛筆？”通過這種方式，學(xué)生可以在互動中思考和學(xué)習(xí)。5.操作實踐：教師可以讓學(xué)生親自進(jìn)行操作，比如使用計數(shù)棒或者手指來模擬加法運算。這樣，學(xué)生可以通過動手操作來加深對加法的理解。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師需要設(shè)計一系列有針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固加法的運算方法。以下是具體的補(bǔ)充和說明：1.練習(xí)題設(shè)計：教師應(yīng)該設(shè)計不同難度的練習(xí)題，從簡單的兩個數(shù)相加到稍微復(fù)雜的問題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。練習(xí)題應(yīng)該多樣化，包括圖片題、文字題和應(yīng)用題，以保持學(xué)生的興趣。2.個別指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的解題過程，及時給予個別指導(dǎo)。對于遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心地幫助他們理解問題和解題方法。3.集體討論：教師可以選擇一些典型的題目進(jìn)行集體討論，讓學(xué)生分享他們的解題思路和方法。通過討論，學(xué)生可以從同伴那里學(xué)習(xí)不同的解題策略。4.反饋與評價：教師應(yīng)該給予學(xué)生及時的反饋和評價。對于正確的答案，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵；對于錯誤的答案，教師應(yīng)該指出錯誤的原因，并提供改正的機(jī)會。5.拓展延伸：在學(xué)生掌握了基本的加法運算后，教師可