初中物理實驗心得4篇

第第頁初中物理實驗心得4篇

中學(xué)物理試驗心得篇1

1、課程標準走進我的心，進入我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位物理老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師需要重新思索的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期我將在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。

2、課堂教學(xué)，我加強了師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進展。

本學(xué)期我深知我們每位物理老師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組爭論定搞，每個人依據(jù)本班同學(xué)狀況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源，制造性地運用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照看到各班實際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記住同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評是非常有用。較強的物理思想方法得于滲透。同學(xué)在觀測、操作、試驗、爭論、溝通、猜想、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“同學(xué)是教學(xué)活動的主體，老師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參加者。電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計算、試驗都表達同學(xué)自主探究、討論。突出的過程性，著重學(xué)習(xí)結(jié)果，更著重學(xué)習(xí)過程以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這樣的探究試驗讓同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計同學(xué)主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。研討、反思、將公開課上的精髓延伸運用于日常教學(xué)實踐。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展,不斷地將公開課上的精髓延伸運用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑這我的很多問題，有個在認識。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用物理的意識和技能。重視培育同學(xué)的探究意識和創(chuàng)新技能。常思索，常討論，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進同學(xué)全面進展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新技能”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的討論與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

3、創(chuàng)新評價，激勵促進同學(xué)全面進展。

怎樣提高同學(xué)成果，我把評價作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進同學(xué)全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學(xué)的有力手段，對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注同學(xué)知識與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場的形成和進展;既關(guān)注同學(xué)物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進展。抓基礎(chǔ)知識的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，多鼓舞確定同學(xué)。堅持以教學(xué)為中心，強化對同學(xué)管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及同學(xué)嚴厲、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。通過我一年來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成果，以后我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

中學(xué)物理試驗心得篇2

中學(xué)物理試驗教學(xué)從其教學(xué)組織形式來說，可分為老師的演示試驗、同學(xué)邊學(xué)邊試驗、同學(xué)分組試驗和同學(xué)課外試驗四種類型。如何進一步弄清各類試驗的特性和作用，并把它們和諧起來，使它們在培育同學(xué)技能上發(fā)揮最正確功能，那么是值得討論的課題。本文就中學(xué)物理邊學(xué)邊試驗教學(xué)談一點粗淺的認識。

邊學(xué)邊試驗教學(xué)是指在老師指導(dǎo)下，讓全班同學(xué)通過自己動手、動腦、動口去獵取知識，培育同學(xué)用試驗方法探究物理知識技能的過程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。邊學(xué)邊試驗，時間可長可短，敏捷機動，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密，不肯定需要正規(guī)的試驗室，也不需要寫正規(guī)的試驗報告，很受同學(xué)歡迎，教學(xué)效果一般都很好。因此積極制造條件，開設(shè)這類教學(xué)試驗，對于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培育同學(xué)的技能無疑將起到重要的作用。

仔細做好同學(xué)分組試驗是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理愛好的較好手段，是中學(xué)物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是，在教學(xué)過程中，我們發(fā)覺演示試驗和同學(xué)分組試驗都存在著肯定的弊端。課堂中的演示試驗是老師為同學(xué)提供感性認識材料的過程，它無法代替同學(xué)自身的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)中假如把老師的演示試驗改為同學(xué)的邊學(xué)邊試驗，既能使同學(xué)對試驗獲得更加清楚的印象，學(xué)到物理知識，又能培育同學(xué)的試驗技能，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動性，這是中學(xué)物理教學(xué)的一項重要改革。同時我們又發(fā)覺，在同學(xué)物理分組試驗中，常涌現(xiàn)兩種狀況：一是同學(xué)多，儀器少，試驗中常涌現(xiàn)“男同學(xué)搶著做，女同學(xué)怕動手;成果好的積極做，成果差的旁邊坐”的傾向;二是由于中學(xué)同學(xué)試驗技能差，同學(xué)對試驗的留意力經(jīng)常集中在操作上，老師忙于幫助同學(xué)摒除故障，師生完全處于被動狀態(tài)，以致無法達到獵取知識、培育技能的目的。采納邊學(xué)邊試驗的形式后，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下邊看書、邊試驗、邊思索、邊爭論，以物學(xué)理，能較快地掌控物理知識。由于邊學(xué)邊試驗課不同于同學(xué)分組試驗課，其教學(xué)形式如上課，一般不允許隨意走動，相互抄襲，每個桌上都有一套儀器，“逼”得同學(xué)人人動手、動腦學(xué)習(xí)，簡單訂正同學(xué)試驗中涌現(xiàn)的不良傾向，有利于同學(xué)試驗技能的培育。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊試驗起到了演示試驗與同學(xué)分組試驗的綜合作用。邊學(xué)邊試驗教學(xué)是融知識學(xué)習(xí)和試驗操作為一體的課堂教學(xué)過程，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。其主要原理為：

(一)調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中，通過動手、動腦、爭論、講解并描述、小結(jié)，老師確定和贊揚同學(xué)的認知狀況以及同學(xué)之間的相互評議，使同學(xué)實時認識自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)技能，極大地鼓舞和調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，尤其加強了基礎(chǔ)較差的同學(xué)的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了徑直學(xué)習(xí)動機。

(二)高思維密度的課堂教學(xué)能促進全體同學(xué)智力進展。

邊學(xué)邊試驗教學(xué)能促使同學(xué)在一堂課上有較長的有意留意時間，并能積極、主動、充分地開展思維活動。思維是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性認識不僅是思維活動的源泉，而且是思維活動的依據(jù)。教改試驗結(jié)果說明，在課堂教學(xué)中，采納邊學(xué)邊試驗和問題爭論等方法，讓同學(xué)通過動腦、動手、動筆、動口進行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，能夠轉(zhuǎn)變大腦的興奮點，延長同學(xué)的有意留意時間，并促使大腦對各種感官傳輸?shù)男畔⑦M行綜合分析，形成概念。因此，邊學(xué)邊試驗教學(xué)的課堂思維密度是比較高的。

我們曾以“物理課上最簡單引起自覺學(xué)習(xí)的事”為題向同學(xué)作過多次調(diào)查，結(jié)果說明，正是我們主見采納的問題爭論、邊學(xué)邊試驗、表揚激勵等方法最簡單引起同學(xué)的自覺學(xué)習(xí)。

(三)邊學(xué)邊試驗教學(xué)提供了較大的知識信息，使同學(xué)獲得較多的知識。邊學(xué)邊試驗教學(xué)在課堂教學(xué)中能給同學(xué)較大的知識信息，使同學(xué)獲得較多的知識。信息論指出：課堂教學(xué)中的信息傳輸過程一般屬于有干擾的狀況，邊學(xué)邊試驗教學(xué)利用“動手、動腦、動口、動筆”等多種教學(xué)形式。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，援助同學(xué)減削由于干擾失去的信息量，使同學(xué)在課堂上獲得較多的知識。

中學(xué)物理試驗心得篇3

中物理是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，一般從初二開始開設(shè)這門課程，教學(xué)時間為兩年。一般也是中考的必考科目。旨在培育同學(xué)的理科思維，對身邊的物理常識有定性的認識。下面是我?guī)淼挠嘘P(guān)同學(xué)中學(xué)物理試驗心得，盼望大家喜愛

同學(xué)中學(xué)物理試驗心得1

1.學(xué)會運用物理課本中學(xué)物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么?初二物理課要學(xué)習(xí)中學(xué)物理課程中的哪些部分?物理課上老師會先講些什么、后講些什么?對新開的一門課程，同學(xué)們的腦海中會有一連串的問號，并且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進程每個問題都會得到答案。關(guān)鍵是作為同學(xué)，是被動地等待答案，還是主動地探求去查找答案，對!當(dāng)然是做后者。開學(xué)初，每位同學(xué)都會得到各學(xué)科的課本，初二的同學(xué)手中自然就會比初一時多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學(xué)們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)?。同學(xué)們要學(xué)會通過課前看物理課本而了解上物理課時老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時，針對所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么，使學(xué)習(xí)過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，達到認知知識、理解知識要點的目的。通過課后看物理課本，達到復(fù)習(xí)鞏固知識，學(xué)會初步應(yīng)用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們仔細閱讀后會發(fā)覺，這些課文不僅能使你們淺顯地認識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達式書寫的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計算題的范例，要很好地閱讀、細心地反復(fù)閱讀，這是分析技能、綜合應(yīng)用知識技能的良好培育過程，這個過程，可以使同學(xué)們對物理計算題的解題技能提高，書寫格式掌控，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思索的小標題和小試驗的課題，在學(xué)習(xí)時間寬松時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會得到擴展，對知識的理解會深化。

2.明確學(xué)習(xí)目標，著重理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標和要達到的目的，否那么會迷失前進的方向，學(xué)習(xí)知識亦如此。青少年時期的初二同學(xué)有著廣泛的新奇心，但新奇心再多、再強也無法取代學(xué)習(xí)目標。每位同學(xué)要很好地把握自己的新奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標，針對物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標和平常各節(jié)課、各知識點的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標，使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。由于每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“規(guī)律記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們在物理知識學(xué)習(xí)過程中，肯定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別著重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。

中學(xué)物理試驗心得篇4

一、提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)是歷史給予我們的新使命

新課程改革把提高同學(xué)綜合素養(yǎng)提到核心位置，這是適應(yīng)教育面對將來的重要舉措。前人曰：“少年強那么中國強，少年新那么中國新，少年進步那么中國進步”。決斷中國將來進展命運最重要的因素是現(xiàn)在同學(xué)的綜合素養(yǎng)，而提升同學(xué)綜合素養(yǎng)的歷史責(zé)任就落到了廣闊教育者的肩上。作為物理教育工應(yīng)更加重視同學(xué)綜合技能的培育，需要改革阻礙與同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能不相適應(yīng)的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采納新的教育模式，全面推動素養(yǎng)教育。把物理知識的“教”和“學(xué)”放到一個新的“三維坐標系”中，全面提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。我們物理老師只有具備“四會”即“會說、會教、會討論、會指導(dǎo)”的技能，才能適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革，為我國培育合格的四有新人。

二、貫徹新的教育理念，自覺實施教育改革

(一)、走進新課程

在新課程中老師的教學(xué)不僅是教同學(xué)“學(xué)”的過程，更是師生交往、積極互動、共同進展的活動過程，課程的實施不僅是知識傳遞的過程，更是技能創(chuàng)新與提升的活動。

1.自覺貫徹新課程標準

多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來物理教學(xué)大綱對我們多年的影響，由于舊教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴格規(guī)定了知識點及各知識點的精確的要求，對于沒有達到大綱要求和超綱有非常明確的界限。而新課程標準對物理內(nèi)容的規(guī)定那么比較廣泛，許多狀況下對知識的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定，給老師留下了更多的自主空間，讓不同的老師依據(jù)各自的不同特點去制造性的開展物理教學(xué)，同時由以往重一維目標向三維目標轉(zhuǎn)化，使我們在課改的道路上有了新的“航標”，更加堅決了我們投入課改的信心。

2.自覺適應(yīng)新教材的改變

新課程標準的精神是，“轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念”，不過分強調(diào)物理學(xué)概念之間的規(guī)律關(guān)系。這樣，編者在新教材內(nèi)容順次的安排上就有了肯定的自主性，可以從三維的課程目標和同學(xué)的愛好出發(fā)做出決斷，所以人教版教材順次做了一些調(diào)整，如把“電學(xué)”放在了八班級，而“力學(xué)”放在了九班級。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有表達，這些改變都表達了教材編寫指導(dǎo)思想的改變。但是這些改變卻讓我們老師覺得特別不適應(yīng)，究竟怎么教呀?老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有表達的是否還要給同學(xué)加進去，如不加進去，同學(xué)做題是否順當(dāng)，考試會不會考?另外，新教材課后習(xí)題過少，社會調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等。現(xiàn)在看來我們老師對教材的這些不適應(yīng)，主要來自于自身對教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和改變。

3.自覺運用新的教學(xué)手段

隨著教育改革的前進和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教育設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)進入了一個現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分，再加上五光十色的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，精美好聽的音樂，虛擬的試驗場景大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲和制造思維的進展。尤其是人機互動為課堂教學(xué)的高效率、大容量，為開心教育提供了技術(shù)的保證。

4.自覺更新教育理念

教育的現(xiàn)代化時代已經(jīng)來到我們面前，作為多媒體，它對于教學(xué)的有用性和重要性已經(jīng)是不言而喻。多媒體教學(xué)是教育的需要，時代的呼喊。加強時代意識，仔細把握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。

在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情境，提出相關(guān)的中心問題(此類問題一般同學(xué)往往不能立刻回答)。接著，通過一系列試驗和問題，交叉地指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，逐步來解決問題。例如，對于中學(xué)物理“奧斯特的發(fā)覺”一課，通過演示試驗，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出討論目標，即通電導(dǎo)體的磁場與哪些因素有關(guān)?進一步引導(dǎo)同學(xué)親自參加設(shè)計通電螺線管的試驗。通過試驗探究、師生互動、信息溝通，最末由同學(xué)小結(jié)歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動，激起了課堂教學(xué)中一個又一個的認知沖突，從而促使同學(xué)自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

2)“爭論互動”式的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中我們認為應(yīng)重新安排上課的時間，把大部分時間留給同學(xué)去思索、去爭論、去質(zhì)疑、去總結(jié)，充分實現(xiàn)師生間、同學(xué)間的互動作用。例如，對于中學(xué)物理“測小燈泡的電功率”一節(jié)，先讓同學(xué)進行小組爭論，要求各組談?wù)勅绾螠y?以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂溝通時，同學(xué)紛紛發(fā)言，從思路到器材，從公式(P=UI)到方法，還有的同學(xué)大膽分析了先算出電流做的功，然后利用時間計算(P=W/t)，甚至有些同學(xué)提出小燈泡電功率多次測量求平均值行不行?等問題。這樣通過小組爭論，合作溝通，老師引導(dǎo)，優(yōu)化擴展，真正實現(xiàn)了“師生雙向互動”，有利于同學(xué)加速建構(gòu)良好的知識結(jié)構(gòu)。

3.在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變同學(xué)的行為習(xí)慣

今日上課為什么這樣寧靜呀!“老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過三八線?我們急迫需要知道答案”，嗷!我說怎么這樣寧靜。當(dāng)我勝利地把硬幣吹過三八線時，教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果，后來，上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉默雀靜地等待老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培育的催化劑。

四、師生關(guān)系得到了進一步改善

1、老師地位的改變

作為新課改的老師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新課程，老師的地位不應(yīng)是站在講臺上“高高居上”，而走到同學(xué)中間去，不斷指導(dǎo)、援助，與每