2017年10月自考00466發(fā)展與教育心理學試題及答案含解析

發(fā)展與教育心理學年月真題

00466201710

1、【單選題】《行為主義者眼中的心理學》的作者是（）

華生

孟德爾

A:

皮亞杰

B:

維果茨基

C:

答D:案：A

解析：華生在1913年發(fā)表了《行為主義者眼中的心理學》，標志著行為主義的正式登

臺。

2、【單選題】弗洛伊德認為，心理發(fā)展階段的劃分標準是（）

焦慮

情緒的發(fā)展

A:

性格

B:

性的發(fā)展

C:

答D:案：D

解析：弗洛伊德認為，心理發(fā)展階段的劃分標準是性的發(fā)展?。

3、【單選題】為心理發(fā)展提供生物前提的是（）

遺傳

基因

A:

性格

B:

父母

C:

答D:案：A

解析：遺傳為心理的發(fā)展提供了生物前提。

4、【單選題】對心理發(fā)展動力的看法，既講外因又講發(fā)展的是（）

桑代克

聯想主義心理學

A:

皮亞杰

B:

格式塔學派

C:

D:

答案：B

解析：對心理發(fā)展動力的看法，既講外因又講發(fā)展的是聯想主義心理學。

5、【單選題】嬰幼兒大腦皮層成熟最早的是（）

頂葉

顳葉

A:

額葉

B:

枕葉

C:

答D:案：D

解析：嬰幼兒大腦皮層的發(fā)育是按一定順序進行的。其中枕葉成熟最早，其次是顳葉、頂

葉，額葉成熟最晚。利用腦電圖研究發(fā)現，腦發(fā)育的第一個加速期是5～6歲。

6、【單選題】在母親離開時表現出茫然、迷惑或喪失判斷能力屬于（）

安全型依戀

回避型依戀

A:

矛盾型依戀

B:

混亂型依戀

C:

答D:案：D

解析：在母親離開時表現出茫然、迷惑或喪失判斷能力屬于混亂型依戀。

7、【單選題】小學生的注意廣度特點是（）

男生優(yōu)于女生

注意集中

A:

女生優(yōu)于男生

B:

注意分散

C:

答D:案：C

解析：小學生的注意廣度特點是女生優(yōu)于男生?。

8、【單選題】初中生的主要記憶手段是（）

視覺記憶

意義識記

A:

動作記憶

B:

機械識記

C:

D:

答案：B

解析：初中生的主要記憶手段是意義識記?。

9、【單選題】美國心理學家派瑞通過對青少年思維過程的研究認為，思維特點表現為一切事

情要看情況來定，說明思維發(fā)展處于

二元論階段

相對論階段

A:

多元論階段

B:

約定論階段

C:

答D:案：B

解析：注意題目“一切事情要看情況來定”。

10、【單選題】根據初中生同伴關系的發(fā)展特點，初中生朋友關系存在一定的

穩(wěn)定性

獨立性

A:

易變性

B:

無選擇性

C:

答D:案：C

解析：根據初中生同伴關系的發(fā)展特點，初中生朋友關系存在一定的易變性。

11、【單選題】高中生的美感體驗更加注重（）

思想性

多元性

A:

實用性

B:

單一性

C:

答D:案：A

解析：高中生的美感體驗更加注重思想性?。

12、【單選題】根據智力等級分布，智力等級優(yōu)秀的IQ分是

90～109

110～119

A:

120-129

B:

130以上

C:

D:

答案：C

解析：根據智力等級分布，智力等級優(yōu)秀的IQ分是120-129。

13、【單選題】個體在其特殊領域中表現出的較高能力屬于（）

綜合才能

特殊才能

A:

個別才能

B:

一般才能

C:

答D:案：B

解析：注意題干“特殊領域”。

14、【單選題】關于人格的特質差異研究，認為性格是各類特質構成的獨特模式的心理學家

是（）

恩特維斯威

柯波

A:

吉爾福特

B:

凱夫

C:

答D:案：C

解析：關于人格的特質差異研究，認為性格是各類特質構成的獨特模式的心理學家是吉爾

福特。

15、【單選題】大量研究表明，超常兒童成長的關鍵是（）

優(yōu)秀的遺傳基因

單一的重復訓練

A:

良好的早期教育

B:

良好的時間管理

C:

答D:案：C

解析：大量研究表明，超常兒童成長的關鍵是良好的早期教育。

16、【單選題】心理學家對學習下定義一般是基于（）

學習目標

學習結果

A:

學習過程

B:

C:

學習能力

答D:案：B

解析：心理學家對學習下定義一般是基于學習結果?。

17、【單選題】學習的過程是頓悟而不是試誤。這種觀點屬于（）

格式塔學習理論

建構主義學習觀

A:

認知結構學習觀

B:

人本主義學習觀

C:

答D:案：A

解析：格式塔心理學也稱完形心理學，是二十世紀初興起來的一種學院派心理學，到三十

年代形成較成熟的體系，主要代表人物有惠特海默、苛勒、考夫卡等。他們認為學習的過

程不是試嘗錯誤的過程，而是頓悟的過程，即結合當前整個情境對問題的突然解決。

18、【單選題】根據技能分類，騎自行車、跳舞、打網球屬于（）

智慧技能

動作技能

A:

特殊技能

B:

一般技能

C:

答D:案：B

解析：根據技能分類，騎自行車、跳舞、打網球屬于動作技能。

19、【單選題】教師把教學內容安排為植物一樹一果樹一梨樹，這種教學原則遵循了（）

高級規(guī)則

單獨規(guī)則

A:

漸進分化

B:

綜合貫通

C:

答D:案：C

解析：漸進分化:是指該學科的最一般和最概括的觀念應首先呈現,然后按細節(jié)和具體性逐

漸分化。

20、【單選題】教師在識字教學時不僅讓兒童看字，還讓他們動嘴念，用手寫，根據智慧技

能的學習過程與條件，這是利用了（）

辨別學習的過程

及時反饋

A:

突出關鍵特征加強對比

B:

發(fā)揮多種知覺系統的作用

C:

答D:案：D

解析：從題目中的“看字”、“動嘴念”、“用手寫”可以看出這是發(fā)揮多種知覺系統的

作用。

21、【單選題】上位學習采用的方法是（）

例一規(guī)法

記憶法

A:

規(guī)一例法

B:

產生法

C:

答D:案：A

解析：上位學習采用的方法是例一規(guī)法。

22、【單選題】根據信息加工觀點，從問題的初始狀態(tài)一步步轉變?yōu)槟繕藸顟B(tài)，指的是

（）

理解

反饋

A:

表征

B:

問題解決

C:

答D:案：D

解析：根據信息加工觀點，從問題的初始狀態(tài)一步步轉變?yōu)槟繕藸顟B(tài)，指的是問題解決

?。

23、【單選題】從實踐上看，類創(chuàng)造往往表現在（）

嬰兒階段

幼兒階段

A:

青少年階段

B:

成人階段

C:

答D:案：C

解析：從實踐上看，類創(chuàng)造往往表現在青少年階段。

24、【單選題】人們把洗衣機和甩干桶組合成雙缸洗衣機，運用的思維方法屬于（）

廣開思路法

靈感思維法

A:

組合思維法

B:

逆向思維法

C:

答D:案：C

解析：組合思維又稱“聯接思維”或“合向思維”，是指把多項貌似不相關的事物通過想

像加以連接，從而使之變成彼此不可分割的新的整體的一種思考方式。

25、【單選題】學會了騎自行車，有助于學習駕駛摩托車，這種現象屬于（）

動作重復

學習策略

A:

單一模仿

B:

學習遷移

C:

答D:案：D

解析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影

響。遷移廣泛存在于各種知識、技能與社會規(guī)范的學習中。

26、【單選題】我國許多學者認為，品德的組成包括道德認識、道德情感、道德意志和

（）

道德標準

外部道德

A:

道德行為

B:

內部道德

C:

答D:案：C

解析：我國許多學者認為，品德的組成包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。

27、【單選題】兒童絕對地尊敬和順從老師的話，認為不服從、不聽話就是壞的，根據皮亞

杰的品德發(fā)展階段理論，其處于

可逆性階段

權威階段

A:

自我中心階段

B:

公正階段

C:

D:

答案：B

解析：第二階段為“權威階段”或他律道德階段(6-7、8歲)，該階段兒童表現出對外在權

威絕對尊重和順從，把權威確定的規(guī)則看作是絕對的、不可更改的，在評價自己和他人的

行為時完全以權威的態(tài)度為依據;

28、【單選題】因為好奇而讀書，這反映了動機對行為的功能屬于（）

啟發(fā)功能

導向功能

A:

維持功能

B:

激發(fā)功能

C:

答D:案：D

解析：因為好奇而讀書，這反映了動機對行為的功能屬于激發(fā)功能?。

29、【單選題】根據馬斯洛的需要層次理論，相愛和歸屬的需要屬于（）

缺失需要

成長需要

A:

生理需要

B:

安全需要

C:

答D:案：A

解析：缺失需要有四層：①生理需要。②安全需要。③相愛與歸屬的需要。④尊重的需

要。

30、【單選題】在學習活動中，學生為了取得父母的獎勵而積極學習，說明其學習動機是由

遠景性條件激發(fā)

外部條件激發(fā)

A:

責任性條件激發(fā)

B:

內部條件激發(fā)

C:

答D:案：B

解析：注意題目“為了取得父母的獎勵而積極學習”。

31、【多選題】關于遺傳對心理發(fā)展的作用，常使用的探討方法包括（）

孟德爾法

社會環(huán)境法

A:

高爾頓法

B:

C:

機能法

斯波丁法

D:

答E:案：AC

解析：關于遺傳對心理發(fā)展的作用，常使用的探討方法包括孟德爾法和高爾頓法。

32、【多選題】在嬰幼兒自我意識發(fā)展中，對自己身體的認識經歷的階段包括（）

戲物階段

自我認識階段

A:

伙伴游戲階段

B:

外界認可階段

C:

相倚性階段

D:

答E:案：ABCE

解析：在嬰幼兒自我意識發(fā)展中，對自己身體的認識經歷的階段包括：戲物階段、自我認

識階段、伙伴游戲階段、相倚性階段?。

33、【多選題】對高中生人生觀產生影響的因素有

書籍

社會、政治的變故

A:

演講

B:

家庭生活

C:

電影

D:

答E:案：ABCDE

解析：對高中生人生觀產生影響的因素有：隨年終的增長自然形成、與個人命運休戚相關

的事件、家庭生活、社會、政治的變故、敎師和先輩、朋友、書籍、講演和電影、宗教、

自然現象、其他。P173

34、【多選題】影響認知策略學習的條件包括（）

元認知水平

原有知識背景

A:

動機

B:

自我效能感

C:

訓練方法

D:

答E:案：ABCDE

解析：影響認知策略學習的條件包括：元認知水平、原有知識背景、動機、自我效能感、

訓練方法。

35、【多選題】促使靈感產生的條件有（）

單向思考

堅持不懈的努力

A:

維持判斷

B:

留心觀察

C:

勤于筆記

D:

答E:案：BDE

解析：促使靈感產生的條件有：堅持不懈的努力、留心觀察、勤于筆記。

36、【名詞解釋】發(fā)展與教育心理學

答案：發(fā)展與教育心理學是心理學的主干學科之一（1分），研究個體心理發(fā)生與發(fā)展（1

分）以及為了促進個體心理發(fā)展的人類學習與教育的實質與規(guī)律的科學（1分）。

37、【名詞解釋】遺傳

答案：遺傳指從親生父母身上（1分）繼承的并影響生長與發(fā)育的（1分）先天因素（1

分）。

38、【名詞解釋】表面特質

答案：卡特爾把特質分為表面特質和根源特質（1分），表面特質是經常發(fā)生的（1

分），從外部可以觀察到的行為表現（1分）。

39、【名詞解釋】下位學習

答案：學習者認知結構中原有的有關觀念（1分）在包攝性和概括水平上高于新學習的知

識（1分），因而新知識與舊知識構成下位關系，這種學習即是下位學習（1分）。

40、【名詞解釋】耶克斯多德森定律

答案：耶克斯多德森定律的要旨是學習效率先隨學習動機水平的升高而升高（1分），到

達峰值后學習效率又隨學習動機水平的升高而降低（1分），說明適中的學習動機水平學

習效率最高（1分）。

41、【簡答題】環(huán)境決定論的觀點是什么?

答案：該理論又被稱為機械決定論。主張環(huán)境決定個體心理的發(fā)展；行為主義心理學家提

出的“刺激一反應”公式表明，個體心理發(fā)展是由環(huán)境和教育機械地決定的，從而否認遺

傳的作用，否認個體的主動性和自覺性。

42、【簡答題】小學生想象發(fā)展有哪些特點?

答案：小學生想象發(fā)展表現為有意性迅速增長（1分）；內容逐漸符合客觀現實（1

分）；存在一定的直觀性（1分）和具體性（1分）；創(chuàng)造性成分日益增多（1分）。

43、【簡答題】影響認知策略學習的內部條件有哪些?

答案：影響認知策略學習的內部條件有五個方面：（1）原有知識背景（1分）；（2）元

認知水平（1分）；（3）動機（1分）；（4）歸因模式（1分）；（5）自我效能感（1

分）。

44、【簡答題】品德不良的轉化有哪些階段?各階段的轉化方法主要是什么?

答案：品德不良的轉化過程大體要經歷醒悟、轉變和自新三個階段（2分）。引起醒悟的

方法包括消除疑懼心理和對立情緒，引發(fā)歸屬的社會性需要（1分）；轉變階段避免反復

的方法包括暫時離開舊環(huán)境，避免舊有刺激，在舊有刺激條件下進行鍛煉，接受考驗（1

分）；在自新階段不要歧視和翻舊賬，要關心成長，形成完整的自我概念（1分）。

45、【論述題】(本題12分)論述埃里克森心理社會性發(fā)展階段理論。

答案：埃里克森認為，人的發(fā)展是一個進化的過程（1分）。在生長過程中，根據生物

的、心理的和社會的事件發(fā)生順序（1分），并按一定的成熟程度分階段地發(fā)展（1

分）。人的一生可分為八個階段（1分）。（1）學習信任階段（出生至1歲），主要矛盾

是信任對不信任，如果此階段嬰兒建立起責任感，心理發(fā)展中信任與不信任之間的危機得

到枳極的解決，就能形成希望品質（1分）；（2）自主與羞怯、懷疑階段（1～3歲），

主要矛盾是自主對羞怯懷疑的矛盾。如果此階段危機得到積極解決，則在其心理發(fā)展中就

可形成自制的品質（1分）；（3）主動與內疚階段（3～6歲），主要矛盾是主動性對內

疚感。如果此階段危機得到解決，兒童就能體驗到目的的實現（1分）；（4）勤奮與自卑

階段（6～12歲），主要矛盾是勤奮感對自卑感，如果危機得到積極解決，他們就能體驗

到自己的能力（1分）；（5）同一性與角色混亂階段（12～20歲），主要矛盾是同一性

對角色混亂，如果危機得到積極解決，他們就能形成忠誠的品質（1分）；（6）親密與孤

獨階段（20～40歲），