部編語文四年級上全冊教案

觀潮

授課

課題1、觀潮課型講讀課文2課時

時間

1.認識“鹽、屹”等12個生字,會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲

鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

教學(xué)

朗讀課文,背誦課文、自然段。

目標(biāo)2.34

3.邊讀課文邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)

重點感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

教學(xué)想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江

難點大潮雄奇景象的。

第一課時

L正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、

教學(xué)

橫貫”等詞語。

目標(biāo)

2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么

樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

導(dǎo)入我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里

（）分

的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)

鐘

米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的

大潮如此的與眾不同？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》（板

書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字卡片。

(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同

點。(偏旁相同，都是形聲字。)組詞：觀潮、浩浩蕩

蕩、沸騰、漲潮……

(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、

根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

(3)出示“罩、薄、崩、霎"，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的

形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

(4)出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：me

n

新課(5)說說你還有哪個字記不?。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助

教學(xué)

他？

()分

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

鐘

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

(板書)

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后

的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語

方面的問題。

四、作業(yè)設(shè)計：

熟讀課文。

三、再讀課文，理清段落。

1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按

“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層

次。

2.請按作者觀潮的過程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天

下奇觀”。

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、

地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時,作者聽到的聲

音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

課堂小結(jié)四、合作交流，反饋檢查。

及拓展延1.抄寫本課的生字新詞。

伸（）

2.朗讀課文。

分鐘

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料

第二課時

1.重點學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江

教學(xué)

大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。

目標(biāo)

2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著

導(dǎo)入能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課

（）分《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？

鐘

（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)

習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大

自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂

的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白

霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？

默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

新課

教學(xué)（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

（）分（3）分工進行有語氣地朗讀。

鐘4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要

點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感

悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象

的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：

隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮

雖遠,但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白

線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之

宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出

了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻

滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢

越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地

裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）

（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的

氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，

最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的

變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？

讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之

快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江

水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之

大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)

號浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為

“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

7.指導(dǎo)背誦。

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯

觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句

子?？墒?我們剛才讀句子的時候,把順序給打亂

了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完

成一個聽的練習(xí)。我讀一段話,請大家聽清作者是用

哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,并把它記下來。

（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好

像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來

了！我們惦著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不

出有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只

見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很

快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近

些），只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城

墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并

進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好

像大地都被震得顫動起來。

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后

記下詞，填在括號里。（指名板書）

（出示括號內(nèi)的詞語，校對）?，F(xiàn)在我們來看看

作者是按什么順序描寫潮水的。

（作者由遠及近地觀察,隨時間的推移和潮水位

置的改變來描寫潮水的變化。）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后

面的句子）。

④畫線的部分留下括號里的詞,再請學(xué)生背誦后

面的內(nèi)容。（機動：學(xué)生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻,一邊有感情地背誦課文的第

3自然段,感受錢江潮的氣勢。（如果不會背,可以看

看書,會背的站起來背）

三、內(nèi)化語言，拓展延伸。

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更

多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們再來完整地感受一下錢

塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘

江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）

1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

2.出示小組活動建議：

(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任

意一部分進行介紹。

(2)介紹時可以用課文中的語言，也可以加入

自己的一些感受或運用資料中的知識,可以一個人介

紹,也可以小組成員分工合作進行介紹。

(3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動,教師巡視。

4.讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來

介紹。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多

的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘

江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

四、總結(jié)

我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深

課堂小結(jié)

深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你

及

()分鐘怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海

順序：遠近

板書

觀潮潮來時聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂天下奇觀

內(nèi)容

形狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬

潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)平靜

2走月亮

授課

課題走月亮課型講讀課文2課時

時間

1.認識“鵝、卵”等7個生字,會寫“牽、鵝”等13個生字。

教學(xué)2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

目標(biāo)

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下

作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。

教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，

重點

并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激

教學(xué)

起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味

難點

文章的語言美。

第一課時

教學(xué)L能正確、流利地朗讀課文；

目標(biāo)

2.認識本課的生字詞。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、師生談話導(dǎo)入

導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什

()分么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？

鐘

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散

步，再來感受一下吧。(教師板書：走月亮)

師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到

戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學(xué),

查字典等方式來解決。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白

的地方。

(先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)

生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，

達到全班師生集體正音。)

3.談一談讀完課文后的感受。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

新課1.分析記憶字形。

教學(xué)出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”

()分“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”

鐘

都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗一浴”是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、

葡、萄、稻、熟”

指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左

右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的

字，中間的禿寶蓋要寬一些。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。

3.詞語理解及運用。

淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞

的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

柔和：柔軟,溫和。造句：傍晚,柔和的月光灑在海面

上。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有

一條用鵝卵石鋪成的小道。

運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在

公路上來回奔跑著。

風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造

句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。

汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造

句：那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用

河里的水澆灌土地。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。

造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有

許多奇妙的想法。

課堂小結(jié)

四、拓展延伸，體會情感

及拓展延

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜

伸（）

分鐘集上,下一節(jié)課我們一起來欣賞。

第二課時

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

教學(xué)2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會

目標(biāo)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切

身體會。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計

一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1.同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶

來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！

（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感

覺）怎么樣，好聽嗎？

導(dǎo)入

聽完這首歌曲，你有什么體會？

（）分

鐘（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸

福、在媽媽的身邊很幸福。）

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮

吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。（板書課

題：2走月亮）

2.檢查生字讀音

二、精讀課文，深入理解。

（一）師：請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡

的自然段，多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起

新課

來的嗎？

教學(xué)

（）分2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？

鐘第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那

樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月

光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷

人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美

好。）（教師板書：月盤明亮月光柔和）

師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？

指導(dǎo)朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。

第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的

香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘

啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”

（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并

通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）

第6自然段：

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？

（2）你能想象一下果園里的景色嗎？

（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎

樣的景色呢？

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所

蘊涵的內(nèi)容。

3.師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心

會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高

興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一

找。

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡

領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手

欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步

時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗

讀。）

第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清

澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊

嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師

板書：想到：洗衣服做小船看水塘）

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體

驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化

的朗讀宣泄出來。）

第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的

手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很

近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓

“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的

親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）

第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那

些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……

月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽

與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，

“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然

的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃

爍）

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗

讀。）

4.也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色

的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導(dǎo)。（教

師板書：美好景色濃濃親情）

5.背誦第四自然段。

三、拓展延伸、交流情感

同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時

亥把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

四、擴展閱讀，延伸感悟。

課堂小結(jié)選擇《童年書架》的兩篇文章一一《月亮來大

及拓展延海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。

伸《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了

()分鐘

美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母

子之間的深情。

2走月亮

月盤明亮月光柔和

板書

內(nèi)容“我”和阿媽想到：洗衣裳做小船看水塘美好景色

聞到：阿媽的氣息濃濃親情

看到：山樹草花星星閃爍

3現(xiàn)代詩二首

現(xiàn)代詩二首課型略讀課文鱉1課時

課題

時間

1.認識“巢、葦、羅”等6個生字。

教學(xué)

目標(biāo)2.通過有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮?/p>

的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

教學(xué)

重點體會兒童豐富的想象力,感受童年愿望的美好。

教學(xué)

難點掌握詩歌的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。

第一課時

1.認識本課的字詞。

教學(xué)2.通過有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好

目標(biāo)的愿望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話激趣，交流導(dǎo)入

1.同學(xué)們，走過了春天,度過了夏天,我們走進了帶著

涼意的秋天,誰能說說想到秋天你會想到什么？

2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情

導(dǎo)入

有獨鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢,現(xiàn)在我們就一起交

（）分

鐘流一下,請同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩

《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板書：秋晚的

江上花牛歌）

二、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。

2.分小節(jié)讀詩文。

新課三、范讀詩歌，整體感知

教學(xué)出示詩文

（）分

1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。

鐘

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。

四、自由讀詩，理解詩意

1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機指導(dǎo)評價。（出示詩歌指導(dǎo)

讀）

2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩

人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江

上》。

（1）讀詩歌，品詩意。

詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情

景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的,而不是靜的。作

者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

（2）讀了這首詩,你仿佛看到了什么？

（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥

斜陽白色的蘆葦美景）

3.欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊

讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示《花牛

歌》。

（1）讀這首詩，討論詩意。

詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也表

現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實的抗?fàn)帯?/p>

（2）讀了這首詩,你仿佛看到了什么？

（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺

童趣）

五、指導(dǎo)朗讀，感受詩情

1.請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流

利。

2.指名朗讀,嘗試著讀出詩的節(jié)奏。

3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心

愿？

4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。

六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

課堂小結(jié)秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描

及拓展延寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾

伸（）

經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，

分鐘

模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個小

-H-\

秋晚的江上花牛歌

歸巢的鳥

板書

內(nèi)容斜陽美景花牛在草地里睡覺童趣

白色的蘆葦

4繁星

授課

課題繁星課型略讀課文1課時

時間

1.認識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。

2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其

看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭

目標(biāo)

手法,體會文章的語言美。

4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然

的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。

教學(xué)

重點感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。

教學(xué)運用比喻、擬人,生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_感情。

難點

第一課時

1.掌握本課的字詞，了解作者。

教學(xué)2.感受作者前面幾次觀看星空的不同心情,理解其原因。

目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物,抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手法。

4.從文中感悟作者對美好生活的向往之情和對祖國家鄉(xiāng)的眷戀。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入新課，了解作者。

同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？

（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的

光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿

神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天,我們來共同學(xué)習(xí)

導(dǎo)入文壇巨匠一一巴金對繁星的觀察和感受。（板書：4繁

（）分星）

鐘

（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四

川XX市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》

（《霧》《雨》《電》）《春天里的秋天》《激流三部曲》

（《家》《春》《秋》），他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)

生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

mo模型、楷模

模

mil模樣、模具

2.查字典理解詞語

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮,一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小東西）。

3.分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文,體驗作者情感

1.默讀課文,完成填空。

新課看感

時地

到受

教學(xué)間點

的的

（）分

第

鐘

次

第

次

第

次

2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。

看感

時地

到受

間點

的的

密仿

密佛

第

從家麻回

-Y2L.鄉(xiāng)麻到

次刖

的母

星親

星的

懷

里

星仿

群佛

密和

第南

年布朋

-IX.京

次刖的友

藍對

天話

仿

佛

半

睡

明

在

第如海半

母

今上昧

次親

的

的

星

懷

里

（板書：從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里三年前

南京仿佛和朋友對話如今海上仿佛睡在母親的懷

里）

3.為什么三次看星空情況和感受會不同？

（明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的

增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）

第一次“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷

抱總給人以溫馨的,表達了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！?/p>

表達了與星之親密,投機的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里

了。”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，

以及與星的知心之情。）

4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)

句式練習(xí)說話。

看著滿天的繁星,我O

5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量

的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感

悟、交流。）

（出示關(guān)鍵句）

比喻句----

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我

的周圍飛舞。

（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲

墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動

形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。）

教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。

擬人句----

我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,

我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句一一

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（作者運用

排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了

海上柔美、靜謐和奇妙,營造出童話般的意境，給人一種夢

幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。）

教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句：

我們的生活是的,是的,是

____________的。

教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)

1.總結(jié)：

作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達

他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向

往。（板書：熱愛大自然向往美好生活）

2.仿寫：

師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無

比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星

空真實的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作

虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的

話。

課堂小結(jié)

漸漸地__________,我仿佛看見____________,我仿佛

及拓展延

伸（）聽見__________,我覺得__________________o

分鐘（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

（2）學(xué)生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

（3）大組交流匯報自己所寫的句子。

3.拓展。

（1）我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，我

們還從作家那兒學(xué)到了許多方法,收獲真不小。其實,我們

看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會

產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受。現(xiàn)在我們就用剛

學(xué)到的作家寫事物的方法再進行一次語文活動，“看大海

（月亮、太陽、藍天……）”看誰寫得快，寫得精彩。

（2）畫一幅星空圖，并寫上幾句話。

4繁星

板書從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里熱愛大自然

內(nèi)容三年前南京仿佛和朋友對話向往美好生活

如今海上仿佛睡在母親的懷里

口語交際：我們與環(huán)境

授課

課題我們與環(huán)境課型口語交際1課時

時間

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他人意見分歧

時,正確與人溝通,鍛煉口語表達能力。

教學(xué)

目標(biāo)2.讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從

身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士。

3.討論總結(jié)出切實可行的環(huán)保小建議,并帶動周圍的人一起落實到行動中。

教學(xué)

重點引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。

教學(xué)能為保護環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自

難點己的看法,并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們,我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密

接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣

導(dǎo)入

美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類

()分

鐘的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大

樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢

舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁

壯。

這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次

性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食

堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時談及

一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000-

8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷

子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。

師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的

想法？

師：我們與環(huán)境密不可分。(教師板書：我們與環(huán)

境)

二、初設(shè)情境，共同探討

1.說一說。

a.情境一：你和同學(xué)吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性

木筷，多的就扔在旁邊,請你勸勸他。

b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次

性木筷，你打算怎樣去勸阻他？

新課師：誰來說一說。

教學(xué)生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制

()分作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，

鐘

而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫

磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用

滑石粉拋光。

生：讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷

子,或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

a.小組內(nèi)交流。

b.每組請代表在全班交流。

生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；

生：工廠里排出的廢氣污染大氣；

生：人們的生活垃圾。

3.為了保護環(huán)境,我們可以做些什么？

生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車

熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。

生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，

做到不開“無人燈”。

師：同學(xué)們的做法很好。

三、動手實踐，從我做起。

1.師引入：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。

那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進行梳理,選出十項保

護環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護環(huán)境小建議十條”

呢？

2.學(xué)生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。

預(yù)設(shè)：

保護環(huán)境小建議十條（0、11）

（1）看見垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

（2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿⑾床怂?、洗衣服

水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

（3）如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電

燈關(guān)上。

（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不

燒散煤,拒絕食用野生動物。

（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋

要200年來解化,少使用一次性碗筷。

（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的

垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為

“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入,

節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有

這樣,我們的校園才能更加整潔。

（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

（9）少開車，多騎車。

（10）愛護環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到

垃圾場,讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因為這樣

會污染河水。

四、全班匯報，點評鼓勵

1.在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起

來，由代表向全班進行匯報。組內(nèi)同學(xué)做補充。

2.學(xué)生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活

運用。

五、總結(jié)全文，延伸拓展

課堂小結(jié)在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破

及拓展延壞。這些一點一滴的小事,會影響我們的生活,甚至可以結(jié)

伸（）束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開

分鐘

始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己,勸誡他人,共

同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：保護環(huán)境，人人有責(zé)）

我們與環(huán)境

板書設(shè)計

保護環(huán)境,人人有責(zé)

教學(xué)反思

習(xí)作：推薦一個好地方

授課

課題推薦一個好地方課型習(xí)作1課時

時間

1.選取自己喜歡的地點分享給大家,列出推薦理由。

教學(xué)2.強調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情,激發(fā)向往之情。

目標(biāo)

3.能用普通話交談,能認真傾聽。

4.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。

教學(xué)能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言

重點

的連貫性和條理性。

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。

難點

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入新課

師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連

導(dǎo)入忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興

()分奮不己，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的

鐘

快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家

分享嗎？推薦一個好地方給同學(xué)們吧。(板書：推薦一個

好地方)

二、明確目標(biāo)

1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你

喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人

感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方

呢？請同學(xué)們打開課本第12頁,讀一讀,大家一定能找到答

案。

2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出

這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。

寫同一個地方的同學(xué),可以交流交流,相互取長補短。

3.明確本次習(xí)作的要求：

a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對

這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

新課

4.確定自己要寫的內(nèi)容：

教學(xué)

()分a.你打算推薦什么地方？

鐘b.這個地方在哪里？

C.有什么特別之處？

三、分析示例,打開思路。

1.同學(xué)們先看看書上的例子吧！

推薦一個古鎮(zhèn)：

這個古鎮(zhèn)很美……

在那里可以了解以前人們的生活……

這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

2.師生共同總結(jié)。

總結(jié)并板書：按一定順序?qū)?；抓住特點；重點部分詳

寫；抒發(fā)內(nèi)心情感。

(板書：按一定順序?qū)?；抓住特點；重點部分詳寫；

抒發(fā)內(nèi)心情感)

四、口頭交流，為寫鋪墊。

1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大

家了，下面就請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地

方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢？

2.先小組交流，互相評議；

3.在班級交流，互相評議。

4.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序；寫景

文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是由心而發(fā)

的感受。

預(yù)設(shè)：

順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、

方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點：形狀、顏色、大小等；

重點：在諸多景物中最有特色的；

情感：真實的感受。

五、布局謀篇，讀寫結(jié)合。

1.寫作文前先有個思路，應(yīng)該怎么寫呢？（板書：開

頭中間結(jié)尾）

拿我們要寫的這篇習(xí)作來說,應(yīng)該怎么來列提綱呢？

推薦一個好的地方（提綱）

開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特

征。（總寫）

中間：（分寫）

第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來

描寫。

第三種：可以按照方位變化來描寫。

第四種：展開合理想象。

結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。（總寫）

2.在作文草稿本上列一個提綱。

3.交流提綱。

六、動筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把景物寫具

體。

1.起草作文,教師巡視。

2.分享草稿。

（1）想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章

不會有錯別字,不會有不通順的地方？

（2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那

么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀

過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方,那就改吧，直到你讀起來

覺得很順暢,聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，

然后再進行修改。

課堂小結(jié)七、分析小結(jié)

及拓展延

伸（）這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點的文章，要抓

分鐘住特點,詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實感受。

按一定順序?qū)懀蛔プ√攸c；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感

板書設(shè)計推薦一個好地方

開頭中間結(jié)尾

教學(xué)反思

語文園地

授課

課題語文園地課型語文園地1課時

時間

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

教學(xué)2.學(xué)會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運用。

目標(biāo)

3.在橫格中寫字，中心要在中線上,注意字句保持一樣的距離。

4.欣賞、積累古詩中寫景的名句。

教學(xué)

重點詞語的運用；積累古詩。

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

教學(xué)2.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

難點

3.借助拼音自主閱讀,交流不會的問題。

第一課時

1.根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

教學(xué)2.學(xué)會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運