《6,7的加減法》（教案）西師大版一年級上冊數(shù)學(xué)

/教案：《6,7的加減法》教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握6、7的加減法運算。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識。教學(xué)重點：1.6、7的加減法運算。2.解決實際問題。教學(xué)難點：1.理解和掌握6、7的加減法運算。2.解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板。2.練習(xí)題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)6、7的數(shù)數(shù)和寫數(shù)。2.提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的數(shù)數(shù)和寫數(shù)，今天我們要學(xué)習(xí)6、7的加減法運算。二、新課講解（15分鐘）1.講解6的加法運算。a.以6為基礎(chǔ)，逐個加上1，得到7、8、9、10。b.引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，總結(jié)出6加法的運算規(guī)律。2.講解7的加法運算。a.以7為基礎(chǔ)，逐個加上1，得到8、9、10、11。b.引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，總結(jié)出7加法的運算規(guī)律。3.講解6的減法運算。a.以6為基礎(chǔ)，逐個減去1，得到5、4、3、2、1。b.引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，總結(jié)出6減法的運算規(guī)律。4.講解7的減法運算。a.以7為基礎(chǔ)，逐個減去1，得到6、5、4、3、2、1。b.引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，總結(jié)出7減法的運算規(guī)律。三、練習(xí)（15分鐘）1.讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題。2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。四、小結(jié)（5分鐘）1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)6、7的加減法運算規(guī)律。2.強(qiáng)調(diào)加減法運算的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題。五、作業(yè)布置（5分鐘）1.完成練習(xí)題。2.家長簽字確認(rèn)。教學(xué)反思：本節(jié)課通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了6、7的加減法運算。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識。在課后，要布置適量的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是值得重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。這一點對于學(xué)生理解和掌握6、7的加減法運算至關(guān)重要。通過觀察規(guī)律，學(xué)生能夠更好地理解加減法運算的原理，從而在實際問題中靈活運用所學(xué)知識。補充和說明：在講解6、7的加減法運算時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。具體方法如下：1.創(chuàng)設(shè)情境：教師可以通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生在實際問題中感受加減法運算的意義。例如，教師可以設(shè)計一個簡單的購物場景，讓學(xué)生計算購買物品的總價。2.觀察規(guī)律：在講解加減法運算時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字之間的變化規(guī)律。例如，在講解6的加法運算時，教師可以讓學(xué)生觀察6加1等于7，7加1等于8，以此類推。通過觀察，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)加法的規(guī)律，即每次加1，數(shù)字依次遞增。3.歸納總結(jié)：在學(xué)生觀察規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，在講解6的加法運算后，教師可以提問：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)6加法的規(guī)律是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“每次加1，數(shù)字依次遞增?！?.鞏固練習(xí)：為了加深學(xué)生對加減法運算規(guī)律的理解，教師應(yīng)設(shè)計適量的練習(xí)題。練習(xí)題應(yīng)涵蓋不同類型的題目，如填空題、選擇題、應(yīng)用題等。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，及時給予指導(dǎo)和糾正。5.互動交流：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀察和思考。通過互動交流，學(xué)生可以借鑒他人的思路，拓寬自己的視野，提高數(shù)學(xué)思維能力。6.融入游戲：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將加減法運算融入趣味性強(qiáng)的游戲中。例如，設(shè)計一個“數(shù)字接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加減法運算。7.關(guān)注個體差異：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低練習(xí)題的難度，逐步提高其運算能力。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些拓展性題目，提高其思維深度。8.家校合作：教師應(yīng)與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以向家長反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，家長也可以向教師反映學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。通過家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?？傊?，在講解6、7的加減法運算時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過創(chuàng)設(shè)情境、觀察規(guī)律、歸納總結(jié)、鞏固練習(xí)、互動交流、融入游戲、關(guān)注個體差異和家校合作等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更好地理解和掌握加減法運算，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，觀察規(guī)律是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要手段。通過觀察規(guī)律，學(xué)生能夠從具體的數(shù)字和運算中抽象出數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)模型，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。以下是關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的詳細(xì)補充和說明：1.激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)字和運算的好奇心。例如，教師可以問學(xué)生：“當(dāng)我們從6開始加1，會發(fā)生什么？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生主動去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.利用可視化工具和教具：對于一年級的學(xué)生來說，抽象的數(shù)字可能難以理解。教師可以使用計數(shù)棒、算盤、數(shù)字卡片等教具，讓學(xué)生通過直觀的操作來觀察數(shù)字的變化，從而發(fā)現(xiàn)加減法的規(guī)律。3.鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律：在學(xué)生觀察和操作的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣不僅能夠加深學(xué)生對規(guī)律的理解，還能夠提高他們的表達(dá)能力。4.通過實際例子強(qiáng)化規(guī)律的應(yīng)用：教師應(yīng)該提供大量的實際例子，讓學(xué)生在解決問題的過程中應(yīng)用和鞏固所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。例如，教師可以設(shè)計一些簡單的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中應(yīng)用加減法運算。5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理：在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，理解為什么這些規(guī)律是成立的。例如，教師可以解釋加法的規(guī)律是基于十進(jìn)制計數(shù)系統(tǒng)的特性。6.提供反饋和指導(dǎo)：在學(xué)生探索規(guī)律的過程中，教師應(yīng)該提供及時的反饋和指導(dǎo)。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，無論是正確還是錯誤，教師都應(yīng)該給予積極的評價，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。7.組織合作學(xué)習(xí)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)，通過討論和合作來共同發(fā)現(xiàn)和驗證規(guī)律。8.持續(xù)跟蹤和評估：教師應(yīng)該持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過定期的評估來了解學(xué)生對加減法運算規(guī)律的理解和應(yīng)用情況，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教