三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-夏日的涼風(fēng)1-嶺南版

/《夏日的涼風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解扇子的歷史以及扇面上詩(shī)、書、畫、印相結(jié)合的特點(diǎn)，感受扇文化的魅力。2.學(xué)習(xí)扇面的制作方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)1.了解扇子的歷史及文化內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)扇面的制作方法。三、教學(xué)難點(diǎn)1.扇面的設(shè)計(jì)及制作。2.詩(shī)、書、畫、印在扇面上的有機(jī)結(jié)合。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課1.1教師出示扇子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這是什么嗎？它在生活中有什么作用？”1.2學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹扇子的歷史及文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)扇文化的興趣。2.學(xué)習(xí)扇面的制作方法2.1教師出示制作扇面的材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這些材料可以用來(lái)做什么嗎？”2.2學(xué)生回答后，教師示范扇面的制作方法，并講解注意事項(xiàng)。2.3學(xué)生分組合作，動(dòng)手制作扇面，教師巡回指導(dǎo)。3.扇面的設(shè)計(jì)及制作3.1教師出示一些設(shè)計(jì)精美的扇面，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些扇面美在哪里？”3.2學(xué)生回答后，教師講解扇面的設(shè)計(jì)原則及技巧。3.3學(xué)生根據(jù)自己的喜好，設(shè)計(jì)并制作扇面，教師巡回指導(dǎo)。4.詩(shī)、書、畫、印在扇面上的有機(jī)結(jié)合4.1教師出示一些詩(shī)、書、畫、印相結(jié)合的扇面，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些扇面有什么特別之處？”4.2學(xué)生回答后，教師講解詩(shī)、書、畫、印在扇面上的有機(jī)結(jié)合方法。4.3學(xué)生嘗試在扇面上進(jìn)行詩(shī)、書、畫、印的創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。5.展示與評(píng)價(jià)5.1學(xué)生展示自己制作的扇面，相互欣賞、評(píng)價(jià)。5.2教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生了解扇子的歷史、學(xué)習(xí)扇面的制作方法、設(shè)計(jì)扇面以及進(jìn)行詩(shī)、書、畫、印的創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的主體作用。同時(shí)，教師還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給予他們充分的創(chuàng)作空間，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。在今后的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步挖掘扇文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和欣賞扇藝術(shù)，提高他們的審美能力和文化素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)《夏日的涼風(fēng)》中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“扇面的設(shè)計(jì)及制作”。這一部分是教學(xué)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，它不僅要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技能，還要求他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將個(gè)人的審美觀念融入到作品中。以下是關(guān)于“扇面的設(shè)計(jì)及制作”的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。扇面的設(shè)計(jì)原則及技巧在設(shè)計(jì)扇面時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵循以下原則和技巧：1.平衡與和諧：扇面的設(shè)計(jì)應(yīng)注重整體的平衡感，無(wú)論是構(gòu)圖、色彩還是圖案，都應(yīng)達(dá)到視覺(jué)上的和諧統(tǒng)一。教師可以通過(guò)展示經(jīng)典扇面作品，讓學(xué)生感受對(duì)稱、不對(duì)稱、重心等設(shè)計(jì)元素在平衡中的作用。2.主題明確：扇面的設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)明確的主題，如自然風(fēng)光、歷史人物、花鳥魚蟲等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇主題，確保設(shè)計(jì)內(nèi)容與主題相符合。3.色彩搭配：色彩是扇面設(shè)計(jì)中的重要元素，合理的色彩搭配能夠提升作品的美感。教師可以教授色彩理論，幫助學(xué)生理解冷暖色調(diào)、對(duì)比色、互補(bǔ)色等概念，并指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用。4.細(xì)節(jié)處理：細(xì)節(jié)決定成敗，扇面的細(xì)節(jié)處理能夠體現(xiàn)作者的用心程度。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，如線條的流暢、色彩的漸變、紋理的表現(xiàn)等，使作品更加精致。扇面的制作方法扇面的制作方法主要包括以下幾個(gè)步驟：1.材料選擇：教師應(yīng)提供多種材料供學(xué)生選擇，如宣紙、棉布、絲綢等。每種材料都有其獨(dú)特的質(zhì)感和表現(xiàn)力，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需求選擇合適的材料。2.構(gòu)圖規(guī)劃：在制作前，學(xué)生需要對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行構(gòu)圖規(guī)劃，確定圖案的大小、位置和比例。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先在草稿紙上畫出草圖，確保構(gòu)圖合理。3.繪制與裝飾：根據(jù)構(gòu)圖規(guī)劃，學(xué)生開始繪制圖案。這一步驟可以采用多種技法，如繪畫、剪貼、拼貼等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的技法，以增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。4.色彩上色：繪制完成后，學(xué)生需要根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行上色。教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用色彩的深淺、明暗對(duì)比來(lái)增強(qiáng)作品的立體感和層次感。5.裝裱與組裝：扇面的制作完成后，需要進(jìn)行裝裱和組裝。教師應(yīng)教授學(xué)生正確的裝裱方法，確保扇面的平整和美觀。詩(shī)、書、畫、印在扇面上的有機(jī)結(jié)合扇面上的詩(shī)、書、畫、印相結(jié)合，是扇文化的一大特色。教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何在扇面上巧妙地融合這四種藝術(shù)形式：1.詩(shī)詞選擇：教師可以提供一些經(jīng)典的詩(shī)詞供學(xué)生選擇，或者鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)詩(shī)詞。詩(shī)詞的內(nèi)容應(yīng)與扇面的主題相契合。2.書法表現(xiàn)：學(xué)生需將選定的詩(shī)詞以書法的形式表現(xiàn)在扇面上。教師應(yīng)教授基本的書法技巧，如筆法、墨法等，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的風(fēng)格選擇合適的書體。3.繪畫融合：繪畫是扇面上的重要組成部分，學(xué)生應(yīng)將自己的繪畫技能與詩(shī)詞、書法相結(jié)合，形成和諧統(tǒng)一的整體。4.印章使用：印章是扇面上的點(diǎn)睛之筆，學(xué)生可以在適當(dāng)?shù)奈恢免j蓋自己的印章，以增加作品的藝術(shù)性。教師應(yīng)教授印章的使用規(guī)范和技巧。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，學(xué)生在扇面的設(shè)計(jì)及制作過(guò)程中將能夠更加深入地理解扇文化的內(nèi)涵，同時(shí)也能夠提高他們的美術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的扇面作品。在詩(shī)、書、畫、印在扇面上的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)進(jìn)一步深化學(xué)生的理解，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美的結(jié)合。以下是對(duì)這一環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說(shuō)明。詩(shī)、書、畫、印的和諧布局在扇面上，詩(shī)、書、畫、印的布局至關(guān)重要。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何合理安排每一部分，以實(shí)現(xiàn)最佳視覺(jué)效果。1.空間分配：扇面的空間有限，學(xué)生需要合理分配詩(shī)詞、書法、繪畫和印章的空間。教師可以提供一些經(jīng)典扇面的示例，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)如何在有限的空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)元素的和諧共處。2.視覺(jué)流動(dòng)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意扇面上的視覺(jué)流動(dòng)，確保觀者的視線能夠自然地從一個(gè)元素過(guò)渡到另一個(gè)元素。例如，繪畫的部分可以引導(dǎo)視線流動(dòng)到書法，而書法則可以自然過(guò)渡到詩(shī)詞。3.風(fēng)格統(tǒng)一：雖然扇面上融合了多種藝術(shù)形式，但整體風(fēng)格應(yīng)保持一致。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何在書體、畫風(fēng)、印風(fēng)上做出選擇，以實(shí)現(xiàn)整體的和諧統(tǒng)一。創(chuàng)新與實(shí)踐在扇面的設(shè)計(jì)及制作中，創(chuàng)新是靈魂。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，將個(gè)人風(fēng)格融入作品中。1.個(gè)性化表達(dá)：每個(gè)學(xué)生都有自己的審美和興趣點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將這些個(gè)性化的元素融入到扇面的設(shè)計(jì)中，使作品具有獨(dú)特的個(gè)性。2.跨文化融合：在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其他文化的元素融入到扇面設(shè)計(jì)中，如西方的繪畫技法、其他民族的裝飾風(fēng)格等，實(shí)現(xiàn)文化的交流和融合。3.現(xiàn)代審美的融入：雖然扇面是一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，但教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將現(xiàn)代審美融入到設(shè)計(jì)中，使作品既具有傳統(tǒng)韻味，又不失現(xiàn)代感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思在扇面的設(shè)計(jì)及制作完成后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和反思，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。1.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：教師應(yīng)從設(shè)計(jì)思路、技術(shù)技巧、創(chuàng)新程度等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。2.教學(xué)過(guò)程反思：教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的得失，如教學(xué)方法的適用性、學(xué)生的參與度、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等，為今后的教學(xué)提供參考。3.學(xué)生反饋：教師應(yīng)收集學(xué)