四年級上冊數(shù)學教案：第6單元 除數(shù)不接近整十數(shù)的除法(商是一位數(shù))-人教版

/四年級上冊數(shù)學教案：第6單元除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）-人教版一、教學目標1.讓學生掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）的計算方法，能正確熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的數(shù)學思維能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的能力，增強學生的團隊意識。二、教學內容1.除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）的計算方法。2.應用除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）的計算方法。2.教學難點：如何運用除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）解決實際問題。四、教學過程1.導入新課（1）復習舊知：引導學生回顧整十數(shù)的除法計算方法，為新課的學習做好鋪墊。（2）情境創(chuàng)設：通過生活中的實例，讓學生感受除數(shù)不接近整十數(shù)的除法在實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。2.探究新知（1）自主學習：讓學生嘗試計算除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)），觀察計算過程中的特點。（2）合作交流：學生分組討論，總結除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）的計算方法。（3）教師講解：根據(jù)學生的討論結果，教師進行總結，明確除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）的計算方法。3.鞏固練習（1）基本練習：讓學生獨立完成教材中的練習題，鞏固除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）的計算方法。（2）拓展練習：設計一些實際問題，讓學生運用除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）解決，提高學生的應用能力。4.課堂小結（1）讓學生回顧本節(jié)課所學內容，總結除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）的計算方法。（2）教師對學生進行評價，鼓勵學生在課后繼續(xù)鞏固練習。五、課后作業(yè)1.完成教材中的練習題。2.設計一道實際問題，運用除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）解決，下節(jié)課與同學分享。六、板書設計1.板書課題：除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）2.板書計算方法：從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果試除的結果比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商；每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。3.板書注意事項：注意商的位數(shù)，避免出現(xiàn)計算錯誤。七、教學反思本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、自主探究、合作交流等方式，讓學生掌握了除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）的計算方法。在鞏固練習環(huán)節(jié)，設計了不同層次的練習題，使學生在實踐中提高了解決問題的能力。但在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，對學困生進行個別輔導，確保每個學生都能掌握本節(jié)課的知識。需要重點關注的細節(jié)是“鞏固練習”環(huán)節(jié)的設計。在這個環(huán)節(jié)中，教師應精心設計不同層次的練習題，以幫助學生鞏固除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）的計算方法，并提高他們解決實際問題的能力。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：1.練習題的設計原則（1）針對性：練習題應針對本節(jié)課的教學目標，即除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）的計算方法，確保學生在練習過程中能夠熟練掌握這一計算方法。（2）層次性：練習題應設計為不同難度層次，以滿足不同學生的學習需求。從基礎題到提高題，再到拓展題，讓學生在練習過程中逐步提高自己的計算能力。（3）趣味性：練習題應貼近學生的生活實際，設計一些有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成練習。（4）多樣性：練習題應包括口算題、筆算題、應用題等多種類型，讓學生從不同角度鞏固所學知識，提高計算能力。2.練習題的具體內容（1）基本練習題：主要包括教材中的練習題，讓學生獨立完成。這些題目旨在鞏固除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）的計算方法，培養(yǎng)學生的基本計算能力。（2）提高練習題：在基本練習題的基礎上，增加一些計算難度，如除數(shù)更大、被除數(shù)更長等。這些題目旨在提高學生的計算速度和準確性，培養(yǎng)學生的運算技巧。（3）拓展練習題：設計一些實際問題，讓學生運用除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）解決。這些題目旨在培養(yǎng)學生的應用能力，讓學生在實際問題中感受數(shù)學的價值。3.練習過程中的指導與評價（1）教師應在練習過程中給予學生適當?shù)闹笇В瑤椭麄兎治鲱}目，找到解題方法。對于學生在計算過程中出現(xiàn)的問題，教師應及時指出并糾正。（2）教師應對學生的練習情況進行評價，既要關注學生的計算結果，也要關注學生的計算過程。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)較差的學生，教師應給予關心和指導，幫助他們找到問題所在，提高計算能力。4.課后作業(yè)的設計（1）課后作業(yè)應與課堂教學內容相銜接，讓學生在課后繼續(xù)鞏固除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）的計算方法。（2）課后作業(yè)應具有一定的挑戰(zhàn)性，讓學生在完成作業(yè)的過程中提高自己的計算能力。（3）教師應對課后作業(yè)進行批改，及時了解學生的學習情況，為下一節(jié)課的教學做好鋪墊?？傊陟柟叹毩暛h(huán)節(jié)，教師應關注練習題的設計，確保學生在練習過程中能夠熟練掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法（商是一位數(shù)）的計算方法，并提高他們解決實際問題的能力。同時，教師還應關注學生在練習過程中的表現(xiàn)，給予適當?shù)闹笇c評價，幫助他們不斷提高自己的計算能力。在鞏固練習環(huán)節(jié)中，教師需要精心設計練習題，以確保學生能夠有效地鞏固和運用所學的除法計算方法。以下是對鞏固練習環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：1.練習題的設計策略（1）從易到難：練習題應該遵循從易到難的順序，讓學生在逐步解決問題的過程中建立信心。開始時可以設計一些簡單的題目，讓學生熟悉計算步驟，然后逐漸增加題目的難度，挑戰(zhàn)學生的思維。（2）多樣化題型：練習題應該包括填空題、選擇題、解答題等多種形式，以適應不同學生的學習風格和認知特點。多樣化的題型可以讓學生從不同角度理解和運用除法計算方法。（3）聯(lián)系實際：設計一些與學生的生活經驗相關的實際問題，讓學生感受到數(shù)學知識的應用價值。這樣的練習題可以激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解除法計算在實際生活中的應用。2.練習過程中的指導（1）個別指導：在學生進行練習時，教師應該巡回指導，觀察學生的解題過程，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在計算中遇到的問題。對于個別學生的問題，教師可以提供一對一的指導，幫助他們克服困難。（2）集體講解：在學生完成練習后，教師應該對共性問題進行集體講解，澄清學生的疑惑，強化正確的計算方法。通過集體講解，學生可以相互學習，共同進步。（3）反饋與鼓勵：教師應該給予學生及時的反饋，表揚他們在練習中的正確做法和進步，同時也指出需要改進的地方。積極的反饋和鼓勵可以增強學生的學習動力，幫助他們更好地面對挑戰(zhàn)。3.練習后的評價（1）自我評價：鼓勵學生對自己的練習結果進行自我評價，反思自己在解題過程中的優(yōu)點和不足。自我評價有助于學生培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調節(jié)的能力。（2）同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓他們相互檢查對方的練習結果，并提供意見和建議。同伴評價可以促進學生之間的交流和學習。（3）教師評價：教師應該對學生的練習結果進行全面評價，不僅關注答案的正確性，還應該關注學生的解題思路和方法。教師的評價應該具有建設性，旨在幫助學生進一步改進和提高。4.課后作業(yè)的設計與批改（1）作業(yè)設計：課后作業(yè)應該是對課堂所學知識的延伸和鞏固，同時也是對學生能力的一種挑戰(zhàn)。作業(yè)題目應該具有一定的深度和廣度，鼓勵學生獨立思考和解決問題。（2）作業(yè)批改：教師應該認真批改學生的作業(yè)，及時給予反饋。在批改作業(yè)時，教師不僅要注意答案的正確性，還應該關注學生的解題過程和方法。對于學生的錯誤，教師應該指出并給予指導