一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-11減幾(17)-西師大版

/一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-11減幾(17)-西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握11減幾的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行11減幾的口算。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使他們能夠理解11減幾的計(jì)算原理。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、教學(xué)內(nèi)容1.11減幾的計(jì)算方法。2.11減幾的計(jì)算練習(xí)。三、教學(xué)步驟第一步：導(dǎo)入新課1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，為學(xué)習(xí)11減幾打下基礎(chǔ)。2.提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加減法，那么11減幾怎么計(jì)算呢？第二步：講解新課1.講解11減幾的計(jì)算方法。a.從11開始，逐個(gè)減去1，直到減到1。b.讓學(xué)生跟隨老師一起進(jìn)行計(jì)算，邊計(jì)算邊說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。2.示例：11減3的計(jì)算過(guò)程。a.從11開始，先減去1，得到10。b.再減去1，得到9。c.最后再減去1，得到8。d.所以，11減3等于8。3.讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行11減幾的計(jì)算，并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。第三步：課堂練習(xí)1.讓學(xué)生獨(dú)立完成課本上的11減幾的計(jì)算練習(xí)。2.老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。第四步：總結(jié)提升1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)11減幾的計(jì)算方法。2.強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程中要注意的問(wèn)題，如計(jì)算的準(zhǔn)確性、計(jì)算的順序等。3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行11減幾的計(jì)算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)1.通過(guò)課堂練習(xí)，觀察學(xué)生對(duì)11減幾計(jì)算方法的掌握情況。2.通過(guò)課后作業(yè)，了解學(xué)生在課后對(duì)11減幾計(jì)算方法的鞏固情況。3.通過(guò)與學(xué)生交流，了解他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和意見建議。五、教學(xué)反思1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生對(duì)11減幾的計(jì)算方法是否掌握。2.教學(xué)過(guò)程中是否存在問(wèn)題，如講解是否清晰、學(xué)生是否積極參與等。3.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，是否能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4.如何改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我希望學(xué)生能夠掌握11減幾的計(jì)算方法，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)步驟”中的“講解新課”部分。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解和掌握11減幾計(jì)算方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程至關(guān)重要。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。第二步：講解新課1.計(jì)算方法的講解在講解11減幾的計(jì)算方法時(shí)，教師應(yīng)該采用直觀、易懂的方式進(jìn)行。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的數(shù)學(xué)概念可能難以理解，因此教師需要通過(guò)具體的例子和操作來(lái)幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。a.從11開始，逐個(gè)減去1，直到減到1。這個(gè)步驟可以通過(guò)實(shí)物操作來(lái)展示，例如使用計(jì)數(shù)棒、小石子或者手指來(lái)進(jìn)行。教師可以一邊操作一邊講解，讓學(xué)生跟隨老師的步驟進(jìn)行。這樣的操作不僅能夠幫助學(xué)生理解減法的概念，還能夠增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和觀察能力。b.示例：11減3的計(jì)算過(guò)程。在這個(gè)示例中，教師應(yīng)該詳細(xì)解釋每一步的操作和思考過(guò)程。例如，從11開始，先減去1，得到10，這個(gè)步驟可以通過(guò)移動(dòng)一個(gè)計(jì)數(shù)棒或者拿走一個(gè)小石子來(lái)表示。然后，再減去1，得到9，以此類推。通過(guò)這樣的具體操作，學(xué)生可以更直觀地理解減法的過(guò)程。2.學(xué)生的參與和互動(dòng)在講解新課的過(guò)程中，學(xué)生的參與和互動(dòng)非常重要。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到計(jì)算過(guò)程中來(lái)，例如讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行11減幾的計(jì)算，并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。這樣的參與不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能夠幫助他們更好地理解和記憶計(jì)算方法。3.鞏固練習(xí)在講解了11減幾的計(jì)算方法之后，教師應(yīng)該提供一些練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。這些練習(xí)題應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步增加難度，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高。教師可以在課堂上進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生互相討論和交流，以提高他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。4.總結(jié)提升在課堂的最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)提升。教師可以提問(wèn)學(xué)生，例如“我們今天學(xué)習(xí)了什么？”或者“11減幾的計(jì)算方法是什么？”。通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。通過(guò)以上的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我希望能夠幫助教師更好地進(jìn)行11減幾的教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解和掌握計(jì)算方法，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。同時(shí)，我也希望教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。第二步：講解新課（續(xù)）5.理解計(jì)算原理在講解11減幾的計(jì)算方法時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生掌握具體的計(jì)算步驟，還要幫助他們理解背后的計(jì)算原理。例如，教師可以解釋為什么從11開始減去1，而不是其他數(shù)字。這是因?yàn)?1是一個(gè)特殊的數(shù)字，它是10之后的第一個(gè)數(shù)，而且減去1之后仍然是兩位數(shù)。通過(guò)這樣的解釋，學(xué)生可以更好地理解計(jì)算方法的合理性。6.錯(cuò)誤分析在學(xué)生嘗試進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽嘗試，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤也不要?dú)怵H。教師應(yīng)該及時(shí)指出錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因。例如，如果學(xué)生錯(cuò)誤地計(jì)算了11減3等于7，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)誤發(fā)生的地方，并解釋正確的計(jì)算方法。通過(guò)錯(cuò)誤分析，學(xué)生可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，并學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。7.多樣化的教學(xué)手段為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段。例如，使用多媒體課件展示計(jì)算過(guò)程，或者設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)11減幾的計(jì)算。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己的計(jì)算方法，從而促進(jìn)學(xué)生的交流和合作能力。8.個(gè)別化教學(xué)由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不同，教師在進(jìn)行11減幾的教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意個(gè)別化教學(xué)。對(duì)于計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓他們進(jìn)一步提高。對(duì)于計(jì)算能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們逐步掌握計(jì)算方法。通過(guò)個(gè)別化教學(xué)，教師可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。9.情感態(tài)度的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可能是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，因此教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅。同時(shí)，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要時(shí)間和努力，不怕困難和挫折。通過(guò)以上的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我希望能夠幫助教師更好地進(jìn)行11減