教科版科學(xué)一年級上冊全冊教案

教科版科學(xué)一年級上冊全冊教案

1.我們知道的植物

【教材簡析】

本課是一年級上冊《植物》單元的第1課，也是科學(xué)研究

的起始課，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的魅力，產(chǎn)生研究興趣，從而引發(fā)

對植物、對大自然的喜愛之情。

本課的研究立足于學(xué)生對植物的原有認識，研究活動主要

包括四個：1.說說我們知道的植物；2.找找大圖中哪些是植物;

3.討論塑料花是不是植物；4.種一棵植物。通過這四個活動，

一方面使學(xué)生感受植物的多樣性，另一方面幫助學(xué)生認識植物

是有生命的。種植一棵植物既激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，讓學(xué)

生持久地投身于觀察、研究植物的活動中，又為后續(xù)的討論積

累實證。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，對植物的認識主要來自于圖

書、家庭、幼兒園或?qū)χ車h(huán)境的下意識觀察。在幼兒園里接

觸和認識植物的時候，也會接觸到植物根、莖、葉這些詞匯。

所以，他們對植物的認識已經(jīng)很豐富，只是比較粗淺和零碎，

他們很可能不能準(zhǔn)確地認識植物是有生命的、植物是生長變化

的等本質(zhì)特征。從能力上看，一年級學(xué)生不能夠完成系統(tǒng)的科

學(xué)觀察；動手操作能力不強，在種植活動中可能需要教師更多

關(guān)注；識字量不足，在記錄時更適合用畫圖的形式；團隊合作

意識較弱，自我控制力不強，研究慣、表達能力、傾聽?wèi)T等都

需要培養(yǎng)。他們首次嘗試長期科學(xué)觀察，持久地投身于觀察、

研究植物的活動，需要教師的關(guān)注與重視。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

識別植物，能簡單描述植物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.將植物和塑料花進行對比觀察，研究用證據(jù)支持自己

的看法。

2.能嘗試種植一棵動物，觀察、記實動物的生長過程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

意識到動物具有生命體的特性，產(chǎn)生認識動物的濃厚興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來美的感受。

【教學(xué)重難點】

重點：能辨認動物，并能說出一些常見動物的稱號及簡單

描述其特性。

難點：通過植物和塑料花的對比觀察，研究用證據(jù)支持自

己的看法；種植一棵植物并持續(xù)觀察記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：班級記實表、塑料花每組一盆、大蒜、綠蘿枝條、

綠豆、向日葵籽等。

小組：每組帶一盆動物用于美化教室并在課上觀察（提前

與班主任溝通）、研究活動手冊。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)1分鐘）

導(dǎo)入：小朋友們，我們在美麗的環(huán)境里生活、研究、發(fā)展,

我們周圍綠樹成蔭，五彩斑斕。看，老師給大家?guī)砹藥捉M圖

片，我們一起來欣賞吧。

提問：它們有一個共同的名字是什么？（預(yù)設(shè)：植物）

二、探索：初步認識植物（預(yù)設(shè)14分鐘）

1.說說我們知道的動物。

提問：小朋友們，你在生活中見過哪些動物呢？你能介紹

一下它們嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗舉例說出一些生活中常見

的動物稱號：木樨樹、小草、太陽花、桃樹、蘋果樹、青菜、

蘿卜……

教師在“班級記錄表上“邊記錄學(xué)生提到的植物名稱或圖畫,

邊引導(dǎo)學(xué)生描述他們見過的植物是什么樣的。

追問：在哪里看到的？它長什么樣？你能描述一下嗎？誰

能補充一下？課外書中介紹的這種植物生長在哪里？

2.找找大圖中哪些是植物。

過渡：大自然中有各種各樣的植物，這些植物把大自然裝

點得可真美呀！看，這里有一張圖片，漂亮嗎？

提問：小朋友們，你能找到大圖中哪些是動物嗎？用鉛筆

把動物圈出來。挑戰(zhàn)大家的眼力，誰觀察得更仔細，找得更多。

分享的時候你可以跟大家說說：我圈出了哪些動物？它們長什

么樣？它們長在哪里？

提問：誰來說說你找到的動物？

老師先來舉個例子，用筆圈出“小草”：我找到了小草，它

的葉子有綠色也有黃色的，它長在土里。

預(yù)設(shè)1：給學(xué)生筆，讓學(xué)生上來圈，介紹植物。

預(yù)設(shè)2：水中也有植物、石頭縫里也有。

提問：這些動物都有什么共同點？（預(yù)設(shè)：會開花、有葉

子）（板書記實）

提問：石頭上的蝴蝶，它是動物嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：不

是，蝴蝶會飛，而動物不會動）（板書：不會動）

三、研討：進一步認識植物——塑料花是植物嗎（預(yù)設(shè)

15分鐘）

［材料準(zhǔn)備：小組的植物，每組一盆塑料花，教師一盆塑

料紅掌］

1.提問：老師這一盆紅掌是植物嗎？（預(yù)設(shè)：不是植物，

因為它是塑料花）

2.提問：塑料花是植物嗎？老師給每組都準(zhǔn)備了一盆，把

它和自己帶來的植物放一起比較，仔細觀察，可以用眼睛看一

看，用鼻子聞一聞，還可以用手輕輕摸一摸，再來說說塑料花

是或不是植物的理由。

預(yù)設(shè)1：植物需要澆水，會長高，葉子有的顏色深，有的

顏色淺，要種在土里。

預(yù)設(shè)2：動物也可以種在水里，但要經(jīng)常換水，不然會臭

的。（提示這種方法叫水培）

預(yù)設(shè)3：植物用手折，枝條容易折斷；用手捏，有水出來,

它是活的。（滲透要愛護植物）

預(yù)設(shè)4：動物葉子聞起來沒什么氣味，花聞起來有點香，

塑料花聞起來是塑料的氣味。（板書記實）

老師：小朋友們真厲害，找到這么多證據(jù)來說明塑料花不

是植物。

四、拓展：種一棵植物（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日葵籽等］

1.種植方式。

過渡：今天老師帶來了一些可以種植的植物：大蒜、綠蘿

枝條、綠豆、向日葵籽。（邊展示邊介紹）

提問：說一說這些植物的種植方法有哪些？

預(yù)設(shè)：綠豆、向日葵籽可以種在土里，大蒜、綠蘿可以養(yǎng)

在水里，也可以種在土里。

介紹：種植一般有兩種體式格局：一種是種在土里，叫土

培；還有一種是種在水里，叫水培。一般動物的種子適合種植

在土里，像大蒜、綠蘿等可以種植在土里，也可以種植在水里。

2.種植動物。

現(xiàn)在每組組長上來領(lǐng)植物。（每組一袋大蒜、綠蘿枝條、

綠豆、向日葵籽，每人一種）

小結(jié)：植物種完之后，觀察它的生長變化并及時通過畫圖

或拍照的形式記錄在活動手冊中。一棵植物的生長要經(jīng)歷漫長

的過程，記得每天細心照顧、仔細觀察。當(dāng)然，在我們的身邊

還有很多植物，我們也可以觀察、嘗試種植其他的植物。

【板書設(shè)計】

1.我們知道的動物

樹花草水果蔬菜

有生命，會生長，能繁殖，需要水、陽光、營養(yǎng)……

【活動手冊利用說明】

1.在活動手冊第2頁的“第1周”中畫好要種植的植物開始

的樣子。

2.每天觀察植物的變化，每周上完科學(xué)課后在活動

手冊上記錄一次，把植物生長變化的特點畫下來。

2.觀察一棵植物

【教材簡析】

通過對第1課的研究，學(xué)生初步認識到植物是有生命的，

并能簡單說出植物會生長，需要水和陽光等。本課在此基礎(chǔ)上

讓學(xué)生通過觀察一棵植物，深化對植物外形特征的認識，重點

指向莖、葉等營養(yǎng)器官，并幫助學(xué)生逐步建立起“植物是生物”

的概念。

聚焦板塊，學(xué)生將在教室內(nèi)觀察一棵植物。教師要對觀察

方法進行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白，在觀察時除了用眼看之外，還可

以用手摸、用鼻聞等。

探索板塊，學(xué)生需要從整體到局部來觀察一棵植物，并對

植物外形進行觀察和描述，引導(dǎo)學(xué)生在交流時能使用“莖”、

“葉''等科學(xué)的語言。同時，學(xué)生用畫圖的方法來真實、客觀地

描述和記錄植物，可以提高觀察能力。

鉆研板塊：可以在“探究”的過程中穿插開展，一邊觀察一

邊鉆研，也可以在全部觀察活動結(jié)束后集中鉆研，還可以分小

組鉆研后再集中討論。學(xué)生會對動物的特性有更加全面、深入

的認識。

拓展板塊，可以厚實學(xué)生對動物的認識，鞏固科學(xué)觀察的

方法。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生對身邊的動物有一定的了解，對動物的觀察體

式格局主要停留在“看”上。本課以觀察、描述作為主要的研究

體式格局，這就需要教師在課堂上進行觀察方法的細致指點，

使學(xué)生能充分運用眼、手、鼻等多種感官從整體到局部進行觀

察。本節(jié)課是初次接觸科學(xué)繪畫，因此教師要做好指點工作，

告訴學(xué)生科學(xué)繪畫與藝術(shù)繪畫不同。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

植物具有莖、葉等結(jié)構(gòu)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形

態(tài)特征。

2.在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

3.能畫一棵植物的簡圖。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對常見植物的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。

2.能認真觀察、認真記錄。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會動物是有生命的，要愛護動物。

【教學(xué)重難點】

重點：植物具有莖、葉等結(jié)構(gòu)；

難點：用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息，畫一棵動物的簡圖;

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、植物。

小組：動物、學(xué)生活動手冊。

【教學(xué)過程】

1、聚焦：揭露課題（預(yù)設(shè)3分鐘）

［材料準(zhǔn)備：菊花1盆］

1.教師展示1盆菊花，放在展示臺上。

提問：在座的小植物學(xué)家們，誰認識這種植物？（預(yù)設(shè)：

菊花）

2.展示幾幅菊花盛開的圖片，吸引學(xué)生的注意力。

提問：我對菊花不太了解，你們能告訴我，你在哪里見到

過菊花呢？你知道有關(guān)菊花的哪些小知識呢？

3.小結(jié)：原來你們知道這么多關(guān)于菊花的信息，真厲害！

今天我們就來好好地觀察它。

二、探索：觀察一棵植物（預(yù)設(shè)20分鐘）

（一）整體觀察動物。

1.提問：你能看到菊花有哪些結(jié)構(gòu)呢？（預(yù)設(shè)：葉、桿

子……）

2.講述：在科學(xué)上，我們將像桿子這樣的結(jié)構(gòu)稱為“莖”，

請跟我一起念。

3.提問：一棵菊花有莖和葉，還有什么？（預(yù)設(shè)：根）

4.提問：根在哪里？誰看到了呢？（預(yù)設(shè)：在土壤里面，

現(xiàn)在看不到）

5.講述：大家都想看嗎？那我現(xiàn)在將它拔起來給你們看看

吧?。A(yù)設(shè)：不可，菊花拔出來會死的）

6.講述：對啊，你們說得很對，它離開土壤會失去生命的。

我上次移植菊花的時候，拍了照片，大家來看看根長什么樣吧。

7.小結(jié)、過渡：菊花有根、莖、葉的結(jié)構(gòu)。各位小植物學(xué)

家們，想近距離觀察它的莖和葉嗎？

（二）觀察植物的莖和葉。

［材料準(zhǔn)備：每個小組1盆菊花］

1.提問：我們除了能用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？

（預(yù)設(shè)：手、鼻子）

2.提問：用手怎么來觀察呢？（預(yù)設(shè)：可以用手摸）

3.講述、提問：不是所有東西都可以摸，要老師說的才能

摸。摸的時候要注意什么？（預(yù)設(shè)：要輕輕摸，用力的話會傷

害植物）

4.講述、提問：是的，說得很好。植物有生命，我們要輕

輕摸。那用鼻子怎么來觀察？需要注意什么呢？（預(yù)設(shè)：可以

聞一聞氣味、注意安全）

5.講述：跟剛才用手摸一樣，不是所有東西都能輕易去聞,

要聽老師的指示。

6.講述：大家可以觀察顏色、形狀、軟硬、氣味等，可是

千萬不能用嘴巴嘗。葉的形狀和生長的位置要仔細看，還可以

數(shù)一數(shù)莖的數(shù)目，估測一下它有多高。

7.學(xué)生分組觀察菊花。

（三）畫一棵動物。

1.講述：相信各位小動物學(xué)家們剛才都觀察到了更多菊花

的特性。現(xiàn)在我想給大家一個新的挑戰(zhàn)，將一棵菊花畫下來，

有信心完成嗎？

2.將活動手冊翻到第2頁，請學(xué)生將日期書寫完整。對照

真實的植物，教師示范畫植物的順序、方法，強調(diào)科學(xué)記錄要

真實、客觀。

3.指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊記錄。鼓勵學(xué)生繼續(xù)觀察，將莖畫得

更像一點、葉畫得更像一點。

三、鉆研：交流評價（預(yù)設(shè)12分鐘）

1.請幾位學(xué)生上臺展示自己的圖畫，結(jié)合圖畫，請學(xué)生說

一說觀察到的莖和葉是怎樣的，鼓勵學(xué)生用科學(xué)的語言來描述

更多特征和發(fā)現(xiàn)。

2.請在座的小植物學(xué)家們來評判畫得像不像，哪里還可以

改進。

3.給2?3分鐘的時間，讓學(xué)生對自己的記實進行修改、

完善。

四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.我還有一個小挑戰(zhàn)，你們敢接受嗎？（展示圖片：一棵

大樹。）

2.提問：如果你要去觀察一棵大樹，該怎么做呢?

3.引導(dǎo)：先整體再局部。樹有多大、有多高（和誰去比一

比）、莖有多粗（抱一抱）、葉是什么樣的（和菊花的比一比）、大

樹上有沒有小動物。（展示圖片：一棵樹的遠景、近景，莖、

葉等的特寫。）

小結(jié)：今天各位小植物學(xué)家們表現(xiàn)得都很棒，對菊花有了

更多的認識，也掌握了觀察的方法。大家課后可以找一棵大樹,

仔細觀察，畫一畫你觀察到的大樹是怎樣的。

【板書設(shè)計】

【活動手冊利用說明】

1.學(xué)生用畫圖的方法來記錄、描述一種植物?？茖W(xué)

課上用于記錄的畫圖要求學(xué)生盡可能畫得真實。教師

可以先示范怎樣畫出一棵植物的莖、葉等部分，最好

是對著真實的植物進行示范。

2.學(xué)生畫出植物的莖、葉即可，不要求學(xué)生畫出這棵植物

（如菊花）的細微特征，不要提超出學(xué)生能力范圍的畫圖要求。

3.觀察葉

【教材簡析】

《觀察葉》這節(jié)課是一年級上冊第一單元《植物》的第3

課。通過前面2節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)能判斷哪些是植物并種

植了自己的植物，還對植物進行了觀察，知道植物有莖、葉等

結(jié)構(gòu)。本節(jié)課要用科學(xué)方法研究各種各樣的葉，描述葉的特點,

用畫圖的形式記錄葉。

聚焦板塊，通過認識多種樹葉激發(fā)學(xué)生觀察葉的興趣。

探索板塊，主要是通過學(xué)生觀察各種各樣的葉，了解葉的

結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)葉的特點并用科學(xué)的詞語描述葉的特點。同時通過

出示一根長有葉芽、嫩葉、老葉、黃葉的枝條，展示葉生長、

發(fā)育、衰老的生命過程，指向植物的葉是有生命的，最后學(xué)生

用畫圖的方式描述和記錄葉的結(jié)構(gòu)。

通過研討活動，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)葉的特點進行總結(jié)歸納,

并了解到葉是在不斷變化的，葉是有生命的。

拓展板塊，通過欣賞XXX作品激發(fā)學(xué)生制作葉畫的興趣,

了解XXX制作的方法，課后完成葉畫作品。

【學(xué)情闡發(fā)】

葉，學(xué)生非常熟悉，對葉的結(jié)構(gòu)、外形也有一定的認識，

通過觀察學(xué)生也能描述出葉的很多特點，并且能用簡單的語言

描述，但是都比較的零散。同時，一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不到三個

星期，很多科學(xué)素養(yǎng)和行為慣還沒有養(yǎng)成，例如：認真傾聽他

人的回答，實驗開始、結(jié)束的時間把握，實驗結(jié)束要馬上整理

好材料等，這些科研究慣都需要在平時的課堂中慢慢滲透，逐

漸養(yǎng)成良好的科研究慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.動物的葉是多種多樣的，每種葉在形狀、大小、顏色等

方面都具有自己的特性。

2.知道動物的葉是有生命的，會長大、會變化，也會死亡。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并

用簡單的語言進行描述。

2.通過觀察、比較各種各樣的葉，認識到動物的葉具有相

同和不同之處。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能在好奇心的驅(qū)使下，對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達。

科學(xué)、手藝、社會與環(huán)境目標(biāo)

認識到動物是有生命的，是大自然的重要的組成部分。

【教學(xué)重難點】

重點：通過觀察能描述葉的外部特性。

難點：在教師引導(dǎo)下能遵守課堂常規(guī)，同時通過比較不同

的葉，建立起葉具有相同的結(jié)構(gòu)，但又存在形狀、大小、顏色

等差別的認識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、銀杏葉、楓樹葉、柳樹葉、桑樹葉、

一盆綠蘿。

小組：銀杏葉、楓樹葉、柳樹葉、桑樹葉、學(xué)生活動手冊。

【教學(xué)過程】

1、聚焦：揭露課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體PPT］

1.教師引導(dǎo)：秋天到了，在校園里發(fā)現(xiàn)有很多的落葉。

讓我們一起來認識一下它們吧?。≒PT出示4種樹和葉子）

2.提問：這些葉都有什么特點呢？（預(yù)設(shè)：銀杏葉像一

把小扇子，械樹葉像手掌）

3.揭示課題：看來我們班的小朋友都是小小植物學(xué)家啊，

今天我們就一起來觀察葉。（板書：觀察葉）

二、探索：各種各樣的葉（預(yù)設(shè)25分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每組4種樹葉、一盆綠蘿、學(xué)生活動手冊］

（一）觀察各種各樣的葉。

1.教師拿出葉片，提問：老師曾經(jīng)把剛才的4種葉子帶到

了課堂上，你們想觀察它們嗎？那怎么來觀察呢？（預(yù)設(shè)：想,

可以用眼看）

2.師總結(jié)方法：看來小朋友們都是觀察小能手，我們可以

用以下方法：（1）用眼看，看一看樹葉的顏色、形狀和大小。

（2）用手摸，摸一摸葉子是光滑的還是粗糙的。（3）用鼻子

聞，聞一聞葉子的氣味。老師給大家的葉子都非常安全，可是

如果去室外觀察可不能隨意去聞。（邊說邊演示）

3.教師觀察前提示：小朋友們，觀察時可以輪流觀察，有

了發(fā)現(xiàn)可以小聲地說給小組同學(xué)聽，但不能影響到其他小組，

讓我們做一個安靜的觀察小能手。

4.學(xué)生觀察葉。

5.交流：誰先來說說你都發(fā)現(xiàn)了什么？仔細聽，他的發(fā)現(xiàn)

和你的一樣嗎？說過的可不能重復(fù)？我們可以這樣來介紹：我

觀察的是1號銀杏葉，它是……

6.猜樹葉游戲：小朋友們觀察得真仔細，個個都是觀察小

能手。下面我們一起玩一個猜葉子小游戲，老師來描述葉子，

你來猜。猜出來的小朋友，用手勢告訴我是第幾種。

（二）觀察同一種植物的葉。

1.教師出示不同大小、顏色的綠蘿葉照片，提問：老師這

里還有幾片葉子，你覺得它們來自同一株動物嗎？說說判斷的

理由？（預(yù)設(shè)生：是綠蘿葉，形狀一樣）

2.教師拿出綠蘿，總結(jié)：其實這些葉是老師從這盆綠蘿上

修剪下來的。綠蘿葉會從葉芽長成嫩葉，從嫩葉長成老葉，

XXX最后還會枯萎死亡。它也和我們?nèi)祟愐粯邮怯猩摹?/p>

3.提問：我們的綠蘿葉有這樣的生命過程，其他的葉也有

這樣的生命過程嗎？

4.教師出示其他幾種葉的變化過程?？偨Y(jié)：是的，小朋友

們平時也觀察得很仔細，發(fā)現(xiàn)了在我們周圍不易發(fā)現(xiàn)的細節(jié)。

（三）畫一片葉。

1.教師引導(dǎo)：小朋友，這么多漂亮的樹葉，我們把它們畫

下來吧。

2.教師拿出一片葉，把葉子貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生邊觀察

邊畫。

3.請小朋友們拿出活動手冊翻到第3頁，先寫上日期，然

后邊觀察邊畫。

4.展示自己畫的葉子，伙伴間互相點評。

三、研討：葉有什么特點（預(yù)設(shè)5分鐘）

[資料準(zhǔn)備：多媒體PPT]

1.學(xué)生反饋交流：葉有什么特點？

2.提問：葉會產(chǎn)生什么變化？

四、拓展：做葉畫（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體］

1.教師播放葉畫，和學(xué)生一起欣賞葉畫。

2.講解葉畫制作過程。

3.學(xué)生回家完成葉畫作品。

【板書設(shè)計】

3.觀察葉

眼顏色、形狀、大小

手葉粗糙/光滑

鼻氣味

【活動手冊使用說明】

學(xué)生“畫一片葉”這個活動記錄在表格中，邊觀察邊記錄,

并提醒學(xué)生記錄好日期，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察記錄慣。

4.這是誰的葉

【教材簡析】

本課是一年級上冊《植物》單元的第4課，學(xué)生在之前的

研究中已經(jīng)初步了解不同植物的葉，具備了在仔細觀察后能從

葉的大小、形狀、顏色等方面進行描述的能力。本課將讓學(xué)生

在觀察、認識一些常見葉的特征后，知道葉的種類是多種多樣

的，并能說出校園里常見植物的葉的特征，再根據(jù)植物葉的一

些特征去尋找、判斷它來自哪一種植物。

聚焦板塊，通過觀察五種不同的樹葉，激發(fā)興趣，聚焦每

種葉子各自的特征。

探究板塊，通過找一找活動，明確任務(wù)和要求，激發(fā)學(xué)生

探究葉的興趣，產(chǎn)生到動物生長的環(huán)境中觀察動物的興趣，造

就良好的科研究氣。

研討板塊，通過實地觀察，知道植物及其對應(yīng)葉的特征，

認識到同一種植物的葉具有共同的特征，感受身邊植物的多樣

性，了解周圍常見的植物及生長環(huán)境，并對觀察植物表現(xiàn)出濃

厚的興趣。

【學(xué)情分析】

通過上節(jié)課對葉的觀察，學(xué)生曾經(jīng)熟悉動物的葉，能夠利

用各種方法觀察葉的不同特性，感受每種動物的葉是不同的，

能夠用繪圖的方法將每片葉的特性記實下來。從教學(xué)組織形式

上來說，組織一年級的學(xué)生在室外研究科學(xué)，一定是非常困難

的。因為小孩子容易鎮(zhèn)靜，他們難以約束自己的行為。這是學(xué)

生第一次到室外開展科學(xué)活動，教師要將學(xué)生分好小組，明確

任務(wù)，限定區(qū)域，并夸大誰都不能跑到別的地方去，然后進行

記實、指點等組織管理活動，幫助學(xué)生有序地、有效地開展活

動。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.葉是多種多樣的，同一種動物的葉具有共同的特性。

2.能說出周圍常見動物的稱號及其葉具有的特性。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師的指點下，能觀察和描述一片葉的特性。

2.能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對常見動物的特性表現(xiàn)出探究的興趣。

2.產(chǎn)生到動物生長的環(huán)境中觀察動物的興趣。

3.提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的慣。

科學(xué)、手藝、社會與環(huán)境目標(biāo)

利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)

并表達。

【教學(xué)重難點】

重點：葉是多種多樣的，同一種動物的葉具有共同的特性。

難點：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生：學(xué)生活動手冊、小板夾、松樹葉、銀杏葉、小葉

黃楊葉、香樟葉、

楓樹葉（根據(jù)校內(nèi)植物選擇替代品）等。

教師：班級記錄表、課件。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：葉的特征（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：五種校園中常見的樹葉：黃楊的葉、紫荊的

葉、梧桐的葉、松樹的葉和薔薇的葉，也可換成校園中其他熟

悉的常見葉，如香樟的葉，銀杏的葉等］

上一節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了葉的秘密。小朋友們對XXX充滿

了興趣，甚至還撿了不少掉落的葉子。今天老師就把它們帶到

了科學(xué)教室，讓我們一起請出這些樹葉寶寶吧！

提問：這些葉子都一樣嗎？有哪些地方不一樣呢？（預(yù)設(shè):

葉的形狀、大小、顏色、氣味等不一樣）

2.我們可以根據(jù)葉的哪些特性來認識它們呢？（預(yù)設(shè)：看

形狀、看邊沿等）

二、猜測：說說這是誰的葉（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.秋天到了，葉子掉了。你們知道這些樹葉寶寶的媽媽

是誰呢？你是怎么知道的？（揭示課題：這是誰的葉）

（預(yù)設(shè)1:學(xué)生能夠說出植物名稱，也能描述葉的特征）

學(xué)生回答每種樹葉的大小、顏色、形狀等特性，聚焦特性。

（預(yù)設(shè)2：學(xué)生說不出植物名稱，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，這

片葉子還有什么特征）

2.提問：除了用眼睛看，我們還能用什么感覺器官觀察

樹葉寶寶呢？

（預(yù)設(shè)：用鼻子聞氣味、用手摸粗糙度）

3.教師小結(jié)：不同植物的葉，特征都不一樣。校園里的

植物的葉是多種多樣的，每種葉都有其各自不同的特征。

三、探究：到校園里去找一找（預(yù)設(shè)20分鐘）

活動一：畫葉。

1.活動要求：這些植物都長在校園中，我們就去找一找

這是誰的葉。

2.請小朋友們用畫圖的方法，先畫出你想幫忙的樹葉寶

寶的樣子，然后拿著它去尋找XXX吧。

3.學(xué)生在活動手冊上畫一畫樹葉寶寶。

提問：你覺得要想很準(zhǔn)確地找到葉子，畫的時候要注意什

么？（預(yù)設(shè)：葉片的邊緣、葉脈等）。

4.活動：比一比誰能表現(xiàn)出更多葉的信息。兩人小組先

商量好準(zhǔn)備找哪兩片葉，再將葉子畫在記錄表上，教師巡視指

導(dǎo)。（學(xué)生在記錄過程中不斷強化對葉的特征的理解，感受每

片葉的不同點）

活動二：討論外出注意事項。

1.提問：我們要到校園中尋找葉對應(yīng)的動物，怎樣才干

找到呢？

（預(yù)設(shè)：根據(jù)每片葉的特征，按照葉的樣子尋找）

提問：如果只有某一個特征一致，能不能判斷找對了？

小結(jié)：要反復(fù)比較，先找到主要特性，再看其他特性。

2.提問：外出活動時，你覺得需要注意什么問題？

（預(yù)設(shè)：注意安全、不摘樹葉、不隨意抓小動物，不去有

危險的地方，要做好記錄等）。

教師總結(jié)：安全很重要！第一，遠離危險的地方，遇到動

物不擅自觸碰；第二，老師會劃定范圍，到操場以后分組活動,

每組同學(xué)在一起觀察，遇到問題隨時舉手告訴老師；第三，愛

惜植物，每片葉都是有生命的，不摘葉子；最后，找到了要及

時記錄。回來之后交流、匯報，你是根據(jù)葉的什么特征找到植

物的？你在哪里找到的？

活動三：在校園里尋找動物。

學(xué)生分組活動，教師巡視、指點。

四、研討交流（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.你們找到對應(yīng)的動物了嗎？是根據(jù)葉的什么特性找到

的？在哪里找到的？追問：校園其他的地方還有嗎？（預(yù)設(shè)：

食堂旁、操場上、花壇里……）

2.這些動物喜歡生活在那邊，有它們需要的哪些環(huán)境因素

呢？

（預(yù)設(shè)：陽光、水、土壤等）

老師要讓學(xué)生充分地表達自己在尋找過程當(dāng)中的經(jīng)歷，介

紹自己是如何根據(jù)葉的特征找到植物的。

小結(jié)：校園里的葉真是多種多樣啊，同一種植物的葉具有

一些共同的特征。

【板書設(shè)計】

4.這是誰的葉

葉的特征：形狀、顏色、大小、葉緣等

找一找：注意事項

【活動手冊使用說明】

1.表格中的繪圖記實，在學(xué)生觀察葉的活動過程中完成,

邊活動邊記實，造就學(xué)生良好的記實氣。

2.表格下面的記錄，需要在學(xué)生通過尋找植物之后再填寫,

有助于研討交流。

5.植物是“活”的嗎

【教材簡析】

《動物是“活”的嗎》的核心概念是動物是有生命的，結(jié)合

自己種植過程中的發(fā)現(xiàn)，收集證據(jù)證明動物是有生命的，這是

本單元的核心目標(biāo)。

《植物是“活”的嗎》是本單元的第5課，通過第1課到第

4課的研究，學(xué)生積累了一些觀察、描述的方法，對于植物有

了進一步的認識。本課主要通過“觀察我們種植的植物”和“展

示我們的觀察記錄''兩項活動，在教師指導(dǎo)下再次觀察，對記

錄表的回顧，一年級同學(xué)間的相互交流啟發(fā)，歸納出植物是

“活”的證據(jù)。

聚焦板塊，通過認識多種動動物，學(xué)生進行觀察，從而激

發(fā)對“動物是否是'活'的"這一問題思考的興趣。

探究板塊，主要是通過學(xué)生自我展示種植動物的記實單活

動，發(fā)現(xiàn)動物的生長情況，知道動物生長過程有一定的規(guī)律。

通過探究活動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，動物在生長過程中莖和葉等會產(chǎn)

生變化，這些變化都在展示動物的生命特性。

研討板塊，學(xué)生可以通過植物間的相互比較，認識到植物

是有生命的，教師要幫助學(xué)生整理，并結(jié)合學(xué)生研討形成植物

是“活”的理由和植物生長所需要的條件。

【學(xué)情分析】

在生活中，每個孩子都接觸過植物，通過一個多月的種植

也和植物建立了親密的關(guān)系，并且對如何進行科學(xué)的觀察、描

述，也有了新的認識。但是一年級的學(xué)生表達能力還是比較欠

缺，對于植物是一個生命體的認識也比較零散、粗淺，需要教

師幫助他們進行系統(tǒng)的回顧和梳理。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。

2.知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及

其變化。

2.通過收集證據(jù)證明植物是“活”的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達、講述自

己的觀點。

2.培養(yǎng)學(xué)生認識和研究植物的興趣。

3.珍愛生命，愛護身邊的植物。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

初步了解“動物的生命”知識在日常生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點】

重點：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生

長。

難點：證明植物是“活”的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：學(xué)生種養(yǎng)的植物一盆，植物種植情況記錄單一份。

教師：動物生長卡片、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：PPT]

1.出示動物吃東西、喝水、運動、生長、曬太陽等動圖。

提問：看看這是什么？一起說：（預(yù)設(shè)：常見小貓，小兔

等，可以讓學(xué)生齊聲說，一起說是一年級小朋友喜歡的表達體

式格局，可以讓課堂快速消弭陌生感）

2.思考圖片的相同點。

提問：這些動物是“活”的嗎？說說你的想法。（預(yù)設(shè)：體

現(xiàn)動物需要水、需要食物、能夠運動、會生長等特點，讓學(xué)生

明白這些特點是證明動物是“活”的基本證據(jù)）

3.一起來看看我們剛剛學(xué)過的植物。

提問：這是大蒜、菊花、樟樹等葉的變化。這一單元我們

研究的植物是“活”的嗎？

4.揭露課題：動物是“活”的嗎。（板書）

二、探索：植物是“活”的（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：播放學(xué)生植物照片，植物觀察記錄單］

1.今天我們都帶來了自己種植的植物，讓我們欣賞一下大

家種植的植物吧。

（預(yù)設(shè)：展示學(xué)生種植情況，是對于學(xué)生前期植物種植的

一種肯定，可以讓學(xué)生獲得認同，同時與其他同學(xué)的植物進行

差異比較，進而進行更細微的觀察）

2.提問：這株植物養(yǎng)得真好，是哪個小朋友的，拿上來給

大家介紹一下你的植物。

（預(yù)設(shè)：這是一次引導(dǎo)學(xué)生如何介紹自己植物的示范，為

待會兒的小組內(nèi)介紹植物做鋪墊）

3.追問：你的動物叫什么？

這么多天你的植物有了什么變化？

你有照片或圖畫證明你說的是真的嗎？

介紹每周的變化情況。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：學(xué)生各自種植的植物，PPT,記錄單］

1.提問：現(xiàn)在讓我們像這個同學(xué)一樣在小組內(nèi)向其他成員

輕聲地介紹一下你的植物變化情況，模仿一下植物的變化情況,

展示一下你的記錄單，說說你的植物都發(fā)生了什么變化，想想

哪些可以證明植物是“活”的，音樂響起，我們把植物放在一邊,

人坐端正，開始交流。

2.討論：學(xué)生討論，讓同桌之間進行動物的介紹，說說自

己動物的變化。

3.個別交流：教師提示哪些可以證明植物是“活”的，提倡

動手模仿。

4.哪組同學(xué)先來和我們說說你們的植物發(fā)生了什么變化？

可以證明植物是“活”的。其他同學(xué)眼睛看向他，仔細聽，如果

有不一樣的變化，可以舉手提問或補充。

5.老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的植物養(yǎng)得特別好，老師想知道你們

是怎么照顧植物的呢?

（預(yù)設(shè)：通過一個月的種植，有些長得較好，有些長得稍

差些，讓學(xué)生意識到植物還需要陽光、水分、土壤、施肥等，

體現(xiàn)關(guān)愛植物生命）

6.繼續(xù)種植植物，接著植物會怎么樣？

（預(yù)設(shè)：一個單元的植物種植就要結(jié)束了，我們只看到了

它發(fā)芽、長葉等基本現(xiàn)象，讓學(xué)生展望未來，接著植物還會開

花、結(jié)果等，增加學(xué)生持續(xù)種植植物的動力，進一步認識植物

的生命）

7.老師也幫大家收集了一些圖片，我們一起來看看。（PPT

出示）：課件出示春、

夏、秋、冬的植物圖片.

提問：植物發(fā)生了什么變化，你看到了什么？

追問：這個能證明動物是“活”的嗎？

8.老師把我們的想法做成了卡片，讓我們回顧一個月的種

植情況，我們在四人

小組內(nèi)討論一下，把能證明植物是“活”的卡片找出來，如

果你們小組的證據(jù)沒

有在卡片上，可以自己畫上去或者舉手讓老師幫你們寫上

去。音樂響起時。

我們一起交流。

討論：（四人小組活動，提供配有圖片和文字的卡片放在

上面，如果同意了，可以來取走這張卡片）

四、拓展：塑料花是“活”的嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

［資料準(zhǔn)備：科學(xué)任務(wù)卡，胡蘿卜種植視頻］

1.提問：塑料花是“活”的嗎？

（預(yù)設(shè)：通過塑料花的非生命特征，來反面證明植

物是有生命的）

2.現(xiàn)在我們曾經(jīng)找到了許多證據(jù)了，讓我們根據(jù)證

據(jù)卡片，打開活動手冊，把認為動物是“活”的理由

圈出來或者寫上去。

【板書設(shè)計】

5.植物是“活”的嗎

要陽光

要澆水

有果實能開花會長大會長XXX

植物是有生命的

【活動手冊使用說明】

表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動過程中記錄，邊種植邊觀察邊記

錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄慣。

6.校園里的植物

【教材簡析】

在前5課的研究中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過運用看、摸、聞等方法

去觀察，先整體再局部地認識了植物以及植物的葉、莖等結(jié)構(gòu),

并通過種養(yǎng)植物等活動知道植物會生長，植物的生存需要水和

陽光等，進而認識到植物是“活”的，是有生命的。在本課中，

學(xué)生將綜合運用在前面幾課中研究的觀察方法，再次走出教室,

觀察、記錄和認識校園里的植物，這也是對本單元的整體回顧。

走出教室，學(xué)生將運用在前幾課中研究的觀察和記實方法,

觀察、記實和認識校園動物的特性、稱號、生長地址，發(fā)現(xiàn)室

內(nèi)觀察之外的新信息，進一步了解動物的生存需要，再次感受

“動物是有生命的“并強化共識，增強愛護動物、不損傷動物的

意識。

聚焦板塊，通過出示一幅校園中的動物的照片，提問學(xué)生

認識這個動物嗎；教師適時介紹動物稱號，梳理各部分特性及

生存環(huán)境，形成初步的“班級記實表“，激發(fā)學(xué)生到校園中探究

動物的興趣。

探索板塊，教師先引導(dǎo)學(xué)生討論去觀察和認識植物前應(yīng)該

做的準(zhǔn)備和相關(guān)注意事項。帶領(lǐng)學(xué)生出去觀察時，對事先確定

的一株植物一起進行觀察，再次明確觀察和記錄方法后，學(xué)生

以小組為單位自由開展觀察記錄。教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生安

全，并答疑解惑。

研討板塊，觀察、記錄活動結(jié)束后，教師組織學(xué)生有序地

回到教室，學(xué)生分享觀察及記錄的結(jié)果，通過研討活動，了解

相關(guān)植物的名稱、特點及生存環(huán)境。此時需要教師輔以追問和

引導(dǎo)。

【學(xué)情分析】

一年級的學(xué)生在前幾課中已經(jīng)研究過觀察和記錄方法，本

課再次走出教室進行活動，學(xué)生觀察、記錄和認識校園植物的

名稱、生長地點及特征，學(xué)生有著極其濃厚的興趣。但是，記

錄能力以及對植物的特征認識的不足，讓學(xué)生會有無從下手的

情況。所以需要老師積極引導(dǎo)觀察，講解名稱和特征，同時指

導(dǎo)學(xué)生如何用畫圖來描述和記錄植物的形態(tài)特征。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.在實地觀察中，發(fā)現(xiàn)校園里生長著不同的植物，它們有各

自的名稱和特征。

2.再一次感受動物是有生命的，動物生長在自然環(huán)境中。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過實地觀察，認識校園常見植物的名稱及其特征。

2.在教師指導(dǎo)下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

3.在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極參與交流

和討論，尊重他人。

2.產(chǎn)生認識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識。

科學(xué)、手藝、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影

響。

2.動物可以美化人類的生活環(huán)境。

【教學(xué)重難點】

重點：認識校園常見動物，并能知道其稱號及特性。

難點：用自己的語言向大家介紹一種動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，教師課前需要先對校園里的動物進行

觀察，弄清校園里動物的稱號及生活性，有前提的學(xué)?？梢灾?/p>

作動物名牌，輔助學(xué)生觀察。（注：挑選幾個地址進行課堂觀

察，更多的可以留到課后讓學(xué)生自己去觀察。）

小組：鉛筆、橡皮、放大鏡、學(xué)生活動手冊。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：激發(fā)興趣、揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［資料準(zhǔn)備：課件，校園中動物的照片］

1.出示校園中一種常見的植物（之前課堂觀察過的一種植

物）。

提問：同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？它叫什么？在校園

的哪里見過？（預(yù)設(shè)：根據(jù)之前幾節(jié)課的觀察，學(xué)生認識了這

個植物，并且可以說出大概的生活地點）

2.多角度圖片展示，包括樹冠、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

提問：這個植物是什么樣子的呢？（預(yù)設(shè)：植物的樹冠怎

么樣、葉怎么樣、莖怎么樣等。）

3.通過學(xué)生描述，初步形成班級記錄表，從而啟發(fā)學(xué)生在

之后的活動中應(yīng)該觀察什么，怎么描述。

4.講述：校園中除了這種動物外，還有很多不同的動物，

大家想去校園中觀察一下嗎？揭露課題：校園里的動物（板書）

二、探索：觀察校園里的植物（預(yù)設(shè)25分鐘）

［資料準(zhǔn)備：放大鏡、鉛筆、橡皮、學(xué)生活動手冊、教師

（拍照）］

1.外出觀察活動前討論。

（1）外出活動的工具。

提問：為了到校園中認識了解更多的不同的植物，出去前,

我們要做些準(zhǔn)備，我們需要帶哪些工具幫助我們觀察記錄呢？

（預(yù)設(shè)：放大鏡、鉛筆、橡皮、學(xué)生活動手冊）

（2）外出活動的方法。

提問：那出去后，如何對一株植物進行觀察呢？我們有哪

些觀察方法？（預(yù)設(shè)：用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子

聞、借助放大鏡觀察）

（3）外出活動的注意事項。

提問：走出教室，除了要認真觀察植物之外，我們還要注

意其他什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)：①小組活動，不亂跑;

②注意安全，防受傷；③舉手示意，提問題；④愛護植物，不

亂拔；⑤活動手冊，要記好；⑥聽到鈴聲，快集合）

提問：用什么方法記錄呢？（預(yù)設(shè)：畫簡圖，要求及時記

錄，實事求是，注意統(tǒng)計）

2.外出觀察活動。

(1)教師指導(dǎo)，集體觀察。

教師帶學(xué)生到事先確定好的一株動物前，組織學(xué)生進行集

體觀察。

提問：我們現(xiàn)在確定觀察這株植物，請你們說說看，我們

怎么進行觀察，觀察什么，它長在哪里，如何去記錄？(預(yù)設(shè):

教師引導(dǎo)介紹：先遠遠地看，描述整株植物的輪廓，簡單地畫

下來，再走近看一看，觀察其他你能觀察到的地方，并做好畫

圖記錄)

(2)分組活動，教師巡視。

學(xué)生以小組為單位，在安全區(qū)域內(nèi)自主選擇植物進行觀察,

盡量不同小組間觀察不同的植物，從而發(fā)現(xiàn)校園植物具有多樣

性。同時教師巡視指導(dǎo)，解決個別學(xué)生的提問，并拍攝各組觀

察的植物的照片，以備研討時輔助交流。

三、鉆研：交流我們觀察的動物(預(yù)設(shè)8分鐘)

［材料準(zhǔn)備：照片、學(xué)生活動手冊］

1.觀察活動結(jié)束后，教師組織學(xué)生有序地回到教室，并組

織進行交流。

提問：你們觀察到了什么植物？長在校園中的哪個地方？

這個植物有什么特征？我們可以這樣來匯報：我觀察的植物

叫……，它生活在……，它的特征是……

（預(yù)設(shè)：學(xué)生上臺展示自己畫下來的植物，介紹植物的名

稱并描述相關(guān)植物的特點及生存環(huán)境；同時教師展示之前拍下

的植物圖片，以輔助學(xué)生交流）

2.小結(jié)：校園中不同的地點長著不同的植物，它們有著各

自的特點和名稱，植物是有生命的，我們要愛護植物。

四、拓展：觀察活動中的新發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)2分鐘）

［資料準(zhǔn)備：課件］

提問：在觀察和記實過程中，同學(xué)們有什么新的發(fā)

現(xiàn)嗎？有什么新的問題嗎？（預(yù)設(shè)：很多動物不知道

名字，怎么辦）

小結(jié)：如果在課后有興趣的小朋友在確保安全的情況下，

還可以繼續(xù)觀察，有問題可以及時找老師辦理，保持這一份探

究的興趣，你會有更多的收獲！

【板書設(shè)計】

6.校園里的植物

有葉子、有的在開花

動物：有果實、有氣味

在泥土里……

【活動手冊利用說明】

1.繼續(xù)研究通過畫圖記錄植物的方式，不要求畫得

很像，畫出植物的一些特征即可。

2.方框一共有8個，不要求全部畫滿，學(xué)生根據(jù)實際情況,

找到幾種就畫幾種，確保真實記實觀察結(jié)果，量力而行。

3.不要忽略記錄表最后的植物數(shù)量填寫，一方面教育學(xué)生

進行科學(xué)的統(tǒng)計，另一方面統(tǒng)計結(jié)果也指向植物的多樣性。

1.在觀察中比較

【教材簡析】

XXX《在觀察中比較》是教科版一年級上冊《比較

與測量》單元的起始課。本課以生活中兒童常玩的玩

具導(dǎo)入課程，讓學(xué)生們在觀察恐龍模型中比較它們的

大小。通過不同的方法，“比高低”、“比長短”，并

通過簡單的表格、畫圖等方法記錄觀察結(jié)果。

聚焦板塊，通過觀察“圖中的恐龍哪只大、哪只

小”，讓學(xué)生開始認識到日常觀察活動中處處有比較,

比較就是區(qū)分相同和不同，不同角度的比較有可能會

帶來比較結(jié)果（比如大?。┑牟煌?。

探究部分，“比較恐龍模型玩具大小的不同方法”，

嘗試用排序的體式格局來描述比較結(jié)果，不同的高度,

不同的長度等。意識到比較中需要考慮公平、輕易、

準(zhǔn)確等因素。激發(fā)學(xué)生對本單元內(nèi)容的研究興趣，為

單元的后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。

最后通過研討，鼓勵孩子們交流自己的比較方法，

并借助記錄介紹自己的研究結(jié)果?！緦W(xué)情分析】

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

觀察物體的相同和不同就是在進行比較；不同的觀

察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo)

1.能從多種角度（長短、高矮、寬窄等）觀察和比較物體。

2.嘗試用排序的體式格局來描述和記實觀察的結(jié)果,

并與同學(xué)討論交流。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽同伴的意見和表達自己的觀點；樂于小組

合作探究研究。

科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)

了解觀察和比較是人們常常用到的認識活動。

【教學(xué)重難點】

重點：描述自己的比較方法

難點：找出讓比較更公平的方法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：恐龍模型、多媒體課件。

小組：四只恐龍模型（要求：長短不同、高矮不同、

胖瘦不同），四張恐龍的輪廓圖；活動記實單（學(xué)生

活動手冊）。

【教學(xué)過程】

一、聚焦問題（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.情景導(dǎo)入。

PPT視頻導(dǎo)入。

教師提問：你在錄像中看見了什么？（侏羅紀公園

片段）

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生可以及時表達所見所聞，教師有意

識地引導(dǎo)，恐龍有大有小。板書：大、小。

2.聚焦問題。

學(xué)生觀察課本圖片。

教師提問：“哪只大、哪只小？”

學(xué)生回答后，有意識追問“你是怎么知道哪只大、

哪只小的？”

教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)、提煉：我們需要在觀察中進

行比較，才能知道恐龍的大小。板書：比一比。

二、探究:比較恐龍模型的大?。A(yù)設(shè)20分鐘）

1.明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排

序。

引導(dǎo)學(xué)生思考：比大小可以細化為比高矮，比長短，比胖

瘦（根據(jù)學(xué)生能力是否提升到寬度）。

出示活動記錄單，看看這個活動單有什么用？引導(dǎo)學(xué)生思

考：比較要公平公正。為了公平的比較，可以怎么做呢？

如果學(xué)生不能說出，教師可以將恐龍圖片放在PPT

上演示一下，指導(dǎo)學(xué)生這是用來記錄你們的活動過程

的紙，你們可以將圖片貼在紙上來記錄你們的比較方

法。

2.探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方法;

每人都及時記錄比較結(jié)果（學(xué)

生手冊）；（PPT展示活動要求）。

3.比較恐龍模型大?。簩W(xué)生做觀察比較，教師觀察

學(xué)生的比較過程，提醒學(xué)生把結(jié)果記錄

在表格內(nèi)。

教師將學(xué)生的比較結(jié)果中有代表性的方法和結(jié)果張貼到黑

板上。

4.可以引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生思考和討論：有幾種結(jié)果？比較結(jié)

果相同嗎？恐龍的大小排序，小

組能有一個大家都認可的結(jié)果嗎？怎么比才準(zhǔn)確？

三、鉆研（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.匯報：展示并介紹自己小組的比較方法，同時說出比較

結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大??？我

們該怎么描述比較結(jié)果？3.教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法,

可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法，對比的標(biāo)

準(zhǔn)是不同的，比如長短和高矮。

【板書設(shè)計】

1.在觀察中比較

大比一比小

方法1：方法2：方法3：

【活動手冊使用說明】

因為學(xué)生活動手冊中只有表格供記實，所以建議教

師可以其他資料幫助學(xué)生比較。2.起點和終點

【教材簡析】

《起點和終點》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊第二

單元《比較與測量》中的第2課。教材安排了以下三

個環(huán)節(jié)：聚焦（比誰跳得遠）；探究（你的紙青蛙能

跳多

XXX）；鉆研（誰的紙青蛙跳得最遠）。這三個環(huán)

節(jié)是層層推進的，教材關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，提供與

學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的資料。本節(jié)課需要探究的問

題：比比誰的紙青蛙跳得遠。這個環(huán)節(jié)不僅涉及到如

何對組內(nèi)的幾只紙青蛙跳得距離進行比較，還涉及到

全班多只紙青蛙跳得距離遠近的比較，最后如何展示

給全班同學(xué)看自己的紙青蛙到底跳了多遠。要讓學(xué)生

分明地知道自己需要辦理的問題到底是什么，學(xué)生才

會想出不同的方法去嘗試比較。確定起點和終點，用

同一的測量尺度和方法，自然而然就會從學(xué)生的大腦

中建立起來。

【學(xué)情分析】

不能將一年級的小學(xué)生看成學(xué)科學(xué)的白紙，他們通過生活

中的觀察和經(jīng)歷、幼兒園中的一些與科學(xué)相關(guān)的活動，具備了

基本的一些科學(xué)觀察方法和能力，但是這些方法和能力是零散

的，不成系統(tǒng)的。因此，本節(jié)課中教師應(yīng)該通過有結(jié)構(gòu)的活動

設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過活動讓學(xué)生逐步梳理出正

確的比較距離的步驟，建構(gòu)起正確的測量方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

通過青蛙跳遠比賽的游戲，知道青蛙跳的遠近可以

用起點到終點的距離（長

度）來表示和比較。

科學(xué)探究目標(biāo)

能夠在教師的指點下標(biāo)出青蛙跳遠比賽的起點和終

點，并在紙帶上標(biāo)出青蛙

跳遠的距離。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能用自己的語言描述青蛙的位置變化，樂于與同學(xué)

合作參與青蛙跳遠比較的探

究活動。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到比較和測量是人們認知天下的基本方法。

【教學(xué)重難點】

重點：通過青蛙跳遠比賽，能夠用自己的語言描述青蛙位

置的變化，知道蛙

跳的遠近可以用起點到終點的距離來表示和比較。

難點：能夠在教師的指點下，將青蛙跳遠的距離遷移到紙

帶上，初步感知位

置的變化是可以記錄的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：兩只紙蛙、兩把剪刀、兩卷紙帶。

教師：PPT。

【教學(xué)過程】

一、情景引入：誰跳得遠（預(yù)設(shè)5分鐘）

播放視頻：三位學(xué)生從不同起點跳遠，追問誰跳得更遠？

（感受到不同起點很難比較三者的遠近）

二、初步探究：哪只青蛙跳得遠（預(yù)設(shè)15分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每組兩只紙蛙］

1.情境創(chuàng)設(shè)：今天這節(jié)課我們要進行紙蛙跳遠比賽?。ǔ?/p>

示紙蛙）先試著讓紙

XXX跳起來，等會我們來比一比，誰的紙蛙跳得最

遠？

學(xué)生自主練紙蛙跳遠。（小組活動5分鐘左右，教

師結(jié)合是否有起點參照物考慮學(xué)生在桌上跳還是在地

面上跳）

2.組內(nèi)紙蛙跳遠比賽：都讓自己的紙蛙跳起來了吧,

接下來我們就要進行小

組內(nèi)的紙蛙跳遠比賽，比比誰的紙蛙跳得遠？

學(xué)生組內(nèi)活動。

教師巡視，及時拍照片，與學(xué)生交流：哪只紙蛙跳

得遠？為什么說這只青蛙

紙蛙跳得遠？

3.研討：怎樣知道哪只紙蛙跳得遠呢？

提問：你們小組哪只紙蛙跳得遠？是怎么比的？

學(xué)生交流報告。

小結(jié)：看來，我們讓兩只紙蛙比賽，都是先確定了

一條起點線（教師板書：

起點），然后跳出去。兩只紙蛙誰離起點線更遠，

就說明誰跳得更遠。

通過組內(nèi)兩只紙蛙的跳遠比賽，以及桌面已有的起點的設(shè)

置，讓學(xué)生能夠明白統(tǒng)一起點更容易比較出青蛙的遠近。

三、繼續(xù)探究：哪組的青蛙跳得遠（預(yù)設(shè)18分鐘）

［資料準(zhǔn)備：每組兩只紙蛙青蛙，兩條紙帶，剪刀,

兩根塑料棒］

1.將紙蛙跳的遠近表示在紙帶上。

（1）提問：組內(nèi)兩只紙蛙誰跳得更遠，我們通過

觀察比較找出來了。但全班這么多個小組，哪個小組

的紙蛙跳得更遠呢?那我們再來一次正式的比賽，讓每

組的冠軍紙蛙再跳一次，看哪組的紙蛙跳得遠？（注

意提示孩子紙蛙的落點別移動）（2）我們每一個小組

能不能把自己小組的冠軍蛙跳了多遠，展示給大家看

呢？（教師可以提示：你們能不能比劃一下你們的青

蛙跳得有多遠或想舉措把跳出的遠近記實下來），讓

學(xué)生比劃一下。

紙蛙起跳的位置，我們叫起點，那紙蛙跳出去之后

的位置，我們也給它起一個名字——終點。(教師板書:

終點)

提問：會畫終點嗎？請一個小朋友來試一試。

課件展示一些青蛙不同方向的騰躍后停留的位置，

明確如何標(biāo)記起點和終點。

2.組間青蛙跳遠比賽。

(1)學(xué)生活動：組間紙蛙跳遠比賽，用紙帶記實跳遠的

結(jié)果。

(2)剪紙帶：老師還給大家準(zhǔn)備了一把剪刀，完成記實

后請大家用剪刀沿著終點線把多余的紙帶剪掉，然后組內(nèi)用紙

帶比一比，誰的青蛙跳得更遠，把你們組跳得最遠的那只紙蛙

的紙帶，貼到前面的黑板上，來比一比，哪個小組的紙蛙跳得

更遠，好嗎？

3.用紙帶展示比較全班各個小組的跳遠結(jié)果。

學(xué)生明確各組紙帶展示的起點也要一樣。

四、拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）

提問：回家怎么告訴你的爸爸媽媽這只冠軍蛙跳了多遠？

【板書設(shè)計】

2.起點和終點

統(tǒng)一：起點

標(biāo)記：終點

比比：紙帶長度

【活動手冊利用說明】

1.在我的課堂活動記錄方框內(nèi)貼上紙蛙跳遠中做了起點和

終點標(biāo)記的紙帶。

造就學(xué)生良好的收集證據(jù)的氣。

2.根據(jù)拓展活動中的提示，讓學(xué)生課后用A4紙折紙飛機,

比比誰的飛機飛得

遠。

3.用手來測量

【教材簡析】

XXX《用手來測量》是教科版科學(xué)一年級上《比較和測

量》的第3課，本課通過使用非標(biāo)準(zhǔn)的測量單位（如他們自己

的手）開展測量活動，學(xué)生的研究活動開始轉(zhuǎn)向測量。在用手

測量活動中，學(xué)生領(lǐng)悟到使用非標(biāo)準(zhǔn)的測量單位將導(dǎo)致結(jié)果的

多樣性。同時，在反復(fù)標(biāo)記用手測量“舞”的活動中，學(xué)生認識

到測量單位首尾相連對測量準(zhǔn)確的重要性。

【學(xué)情分析】

在前面的兩節(jié)課中，學(xué)生對物體的外部特征（大小、距離）

進行了比較，但都是通過對比得出的結(jié)果，并沒有用測量的數(shù)

據(jù)來比較。那么在這一課將通過測量桌子的高度，使用非標(biāo)準(zhǔn)

單位“掛”測量，并借助紙帶得出高度，從而讓學(xué)生完成從比較

到測量的轉(zhuǎn)變，通過后面幾課的研究，讓學(xué)生認識到測量是被

測量的物體和某一種標(biāo)準(zhǔn)的比較，比較的結(jié)果用數(shù)據(jù)來描述。

測量中，需要關(guān)注公平、準(zhǔn)確、方便等因素。

最后當(dāng)每位學(xué)生都用“自己的手”這個非標(biāo)準(zhǔn)單位測量桌子

高度后，會發(fā)現(xiàn)因為手指長度不同導(dǎo)致測量結(jié)果不同，這為下

一節(jié)課的研究內(nèi)容做了鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道測量可以量化比較結(jié)果。

2.知道“掛”是張開的拇指到中指的長度，可以用來進行測

量。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過紙帶得出桌子高度。

2.能用手來測量桌子的高度，并標(biāo)記測量過程。

3.會觀察比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

通過用手測量的活動，意識到細致的用推測量可以使測量

結(jié)果更準(zhǔn)確。

科學(xué)、手藝、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會測量的實用性和準(zhǔn)確性。

【教學(xué)重難點】

重點：準(zhǔn)確的用“柞”來測量桌子的高度。

難點：對于測量的結(jié)果能夠從多個維度進行分析與思考。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、紙帶、剪刀。

小組：每位學(xué)生一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、膠

水。

【教學(xué)過程】

一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.問題引入。

測量，是比較準(zhǔn)確。我們的身體也是測量工具。

2.聚焦提問：“我們能用自己的手測量嗎？”

（預(yù)設(shè)：可以，通過“掛”來測量）

二、探索：桌子的高度（預(yù)設(shè)25分鐘）

，，高多少？”已經(jīng)從單純的對比進展到量化的測量比較了，

通過用紙帶固定，再使用非標(biāo)準(zhǔn)單位“掛”來統(tǒng)一量化這個高度,

意識到使用統(tǒng)一單位，并細致測量的重要性。

1.提問：桌子的高度有幾掛？

2.用掛來測量桌子的高度，用紙帶幫助測量。

通過用“掛”來科學(xué)的進行測量，規(guī)范學(xué)生測量流

程：預(yù)測一實測一比較一闡發(fā)。在測量過程中遇到問

題并能辦理，比如意識到“準(zhǔn)確測量需要合作”、以

及“一掛一掛要相連，要用相同的手指”等細節(jié)問題。

（1）預(yù)測桌子的高度相稱于多少掛？

提問：“你們各自的一掛有多少？伸出你們手比劃

一下。”

提問：“觀察高度（紙帶），再觀察手指一掛的長

度，估計一下高度（紙帶）相當(dāng)于多少掛？”

（2）學(xué)生演示測量紙帶長度。

提問：“真的是這么多掛嗎？你們會用掛來測量高

度嗎？”

XXX請一位同學(xué)來演示測量。

（3）請學(xué)生談?wù)劀y量的體會。

引導(dǎo)學(xué)生指出每次都用大拇指和中指的最大距離來測量；

一掛的指尖與下一掛的指尖必需要緊緊相連；

確定起點和終點。

（4）梳理探究步驟，播放課件，發(fā)放材料。

(5)學(xué)生兩人一組，用掛測量紙帶，教師視察學(xué)

生操作，提示學(xué)生注意：用相同手指測量，做好一掛

的記號；

一掛的指尖與下一柞的指尖必需要緊緊相連；

紙帶上寫上姓名，日期。

(6)展示紙帶，觀察測量結(jié)果。

選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對齊黑板的紅線

(代表地面)粘貼好。三、研討(預(yù)設(shè)5分鐘)

鉆研時要讓學(xué)生闡發(fā)測量的結(jié)果不一樣的多種原因,

教師應(yīng)該指點學(xué)生深思探究過程的每一個步驟。學(xué)生

可能會從以下幾方面闡發(fā)：用紙帶婚配桌子高度時是

否出現(xiàn)誤差；是否利用同一根手指測量；是否做到一

掛緊連著一掛；每掛的長度是否相同等。

無論學(xué)生提到何種的原因，我們應(yīng)該給以充分肯定與表揚。

最后要讓學(xué)生細看紙帶，觀察比較不同的“柞”有長有短，并提

出“到底高多少”這個問題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考。這是希望學(xué)

生在研討中形成這么一個觀念——測量是為了使比較更準(zhǔn)確，

而用手測量讓比較方便了，但由于每人手指長度不同，導(dǎo)致測

量結(jié)果不夠準(zhǔn)確，我們需要解決這個問題。

四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）

課后思考：測量時，怎么解決測量單位（柞）長短不同的

問題？

課后測量活動：如活動手冊所示，用腳掌的長度測

量我們家的地板寬度，用我們手測量我們家的家具長

度。

【板書設(shè)計】

3.用手來測量

測量：掛

拇指和中指的最大距離作為一柞

如何用“掛”準(zhǔn)確測量

用紙帶匹配桌子的高度

柞的指尖與下一柞的指尖必需要緊緊相連

確定起點和終點

【活動手冊利用說明】

在學(xué)生熟練掌握使用“掛”之后，討論完測量注意

事項，開始實驗時拿出記錄表，要求學(xué)生先看記錄表

的內(nèi)容，把桌子的高度改成“桌椅高度差”，然后根

據(jù)“預(yù)測”一“第一次”一“第二次”的順序記

錄O

4.用不同的物體來測量

【教材簡析】

通過前面三節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)知道可以用手來測量距

離，但由于用手測量的“掛”單位是非標(biāo)準(zhǔn)的長度單位，所以測

量結(jié)果不同。那么我們可以選用什么物體來測量長度呢？本節(jié)

課將選用回形針、小棒等固定長度的物體作為測量工具，發(fā)現(xiàn)

測量結(jié)果比手的測量結(jié)果更準(zhǔn)確；同時發(fā)現(xiàn)用回形針和木棒分

別測量同一物體，測量結(jié)果不同，通過比較不同物體（不同標(biāo)

準(zhǔn)單位）的測量結(jié)果，分析原因，理解測量單位的重要性，這

些經(jīng)歷為第5課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，在第5課中，將使用相同的

物體來測量，即用同樣的標(biāo)準(zhǔn)單位測量。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)認識到一些影響測量結(jié)果的因素：起點、

終點、測量時需要首尾相連，用不同學(xué)生的手進行測

量，測量結(jié)果不一樣等，學(xué)生對于這些現(xiàn)象感到好奇,

充滿探究的興趣，同時產(chǎn)生想要比較規(guī)范地描述物體

長度的欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道固定長度的物體可以作為尺度單元。

2.測量同一物體，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量結(jié)果比非標(biāo)準(zhǔn)

單位的測量結(jié)果更準(zhǔn)確。

科學(xué)探究目標(biāo)

通過用尺度單元物體首尾相連地測量物體長度，用數(shù)字記

實測量結(jié)果，嘗試對測量結(jié)果進行說明。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.經(jīng)歷用標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體長度的過程，產(chǎn)生進一步測量

物體長度的興趣。

2.能如實地記錄和描述用不同的物體測量長度的數(shù)據(jù)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

初步了解日常生活中的物體長度可以用標(biāo)準(zhǔn)物體來測量。

【教學(xué)重難點】

重點：用尺度單元物體首尾相連地測量物體長度。

難點