7《大小多少》第一課時(shí)（教案）部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

/《大小多少》第一課時(shí)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)“大、小、多、少”等10個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三、四”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“上下”兩個(gè)偏旁。（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較，初步感知“大”與“小”、“多”與“少”的相對(duì)性，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“大、小、多、少”等10個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三、四”4個(gè)字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.教學(xué)難點(diǎn)：初步感知“大”與“小”、“多”與“少”的相對(duì)性，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的特點(diǎn)。（2）引出課題《大小多少》。2.識(shí)字寫字（1）自讀課文，圈出生字，同桌交流。（2）教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。（3）開(kāi)火車讀生字，注意區(qū)分形近字。（4）交流記憶生字的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形。（5）教師指導(dǎo)書寫“一、二、三、四”，學(xué)生練習(xí)書寫。3.朗讀感悟（1）學(xué)生自由朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。（2）指名朗讀，評(píng)價(jià)并指導(dǎo)。（3）男女生賽讀，全班齊讀。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)“大”與“小”、“多”與“少”的相對(duì)性。4.拓展活動(dòng)（1）小組討論，說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物可以用“大、小、多、少”來(lái)形容。（2）小組代表匯報(bào)，全班交流。5.總結(jié)評(píng)價(jià)（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。（2）教師點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。6.作業(yè)布置（1）熟讀課文，背誦課文。（2）書寫生字，每個(gè)字寫3遍。四、板書設(shè)計(jì)《大小多少》大、小、多、少一、二、三、四五、課后反思本節(jié)課通過(guò)觀察、比較，學(xué)生初步感知了“大”與“小”、“多”與“少”的相對(duì)性，提高了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程在《大小多少》第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步感知“大”與“小”、“多”與“少”的相對(duì)性，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。教師可以通過(guò)出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的特點(diǎn)，從而引出課題《大小多少》。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要注意：1.實(shí)物的選擇要具有代表性，能夠直觀地展示“大”與“小”、“多”與“少”的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)物的特點(diǎn)，如“這個(gè)蘋果很大，那個(gè)蘋果很小”。二、識(shí)字寫字識(shí)字寫字是本節(jié)課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀課文，圈出生字，同桌交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要注意：1.生字卡片的使用要充分，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，加強(qiáng)記憶。2.注意區(qū)分形近字，如“大”與“太”，“多”與“夕”，可通過(guò)組詞、讀音等方式幫助學(xué)生區(qū)分。3.教師指導(dǎo)書寫“一、二、三、四”，學(xué)生練習(xí)書寫。教師需要強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性和美觀性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三、朗讀感悟朗讀感悟環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，理解和感悟課文的內(nèi)涵。教師需要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)“大”與“小”、“多”與“少”的相對(duì)性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要注意：1.指名朗讀，評(píng)價(jià)并指導(dǎo)。教師需要關(guān)注學(xué)生的朗讀姿勢(shì)、停頓、語(yǔ)氣等方面，及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。2.通過(guò)男女生賽讀、全班齊讀等方式，增加學(xué)生的參與度，提高朗讀效果。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“大”與“小”、“多”與“少”的相對(duì)性。如“大象很大，但相比房子來(lái)說(shuō)，它就很小”。四、拓展活動(dòng)拓展活動(dòng)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以組織小組討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物可以用“大、小、多、少”來(lái)形容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要注意：1.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)身邊的“大”與“小”、“多”與“少”。2.鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如“媽媽買的蘋果很多，吃了一個(gè)，就變少了”。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。五、總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固和提升。教師需要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要注意：1.關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。3.指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，給予針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。六、作業(yè)布置作業(yè)布置是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固和延伸。教師需要布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要注意：1.作業(yè)布置要具有針對(duì)性，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。2.作業(yè)量要適中，避免給學(xué)生造成過(guò)重的負(fù)擔(dān)。3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊凇洞笮《嗌佟返谝徽n時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的參與度、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，教師可以有效提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)。同時(shí)，教師還需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在《大小多少》第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說(shuō)明：一、導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保實(shí)物展示與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，以便學(xué)生能夠更好地理解和接受新知識(shí)。例如，教師可以展示學(xué)生熟悉的物品，如書本、鉛筆、橡皮等，讓學(xué)生在直觀的對(duì)比中感受“大”與“小”。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所觀察到的差異，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、識(shí)字寫字在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。對(duì)于生字的掌握，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的難點(diǎn)。教師應(yīng)通過(guò)觀察和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。例如，對(duì)于形近字的區(qū)分，教師可以通過(guò)游戲、故事或具體的生活場(chǎng)景來(lái)幫助學(xué)生記憶和區(qū)分。三、朗讀感悟在朗讀感悟環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和理解能力。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅能提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能深入理解課文內(nèi)容。教師可以設(shè)計(jì)不同的朗讀形式，如分角色朗讀、表演朗讀等，以增加朗讀的趣味性和互動(dòng)性。四、拓展活動(dòng)在拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以通過(guò)繪畫、手工制作等形式，將抽象的概念具體化，如畫出“大小的對(duì)比”或制作“數(shù)量的增減”卡片。這樣的活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、總結(jié)評(píng)價(jià)在總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重學(xué)生的自我反思和同伴評(píng)價(jià)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，思考自己在認(rèn)識(shí)“大”與“小”、“多”與“少”方面的進(jìn)步，以及如何在生活中應(yīng)用這些概念。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。六、作業(yè)布置在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重作業(yè)的實(shí)踐性和開(kāi)放性。作業(yè)不僅限于書寫和背誦，還可以包括觀察日記、家庭小調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，教