教育科學(xué)研究方法（基礎(chǔ)）智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年

教育科學(xué)研究方法（基礎(chǔ)）智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年教育科學(xué)研究方法（基礎(chǔ)）多重案例研究本質(zhì)上是（）

A:工具性的B:內(nèi)源性的C:自然主義性質(zhì)的D:解釋性的答案:工具性的現(xiàn)有8名面試官對(duì)25名求職者的面試過(guò)程做等級(jí)評(píng)定，為了解這8位面試宮的評(píng)價(jià)一致性程度，最適宜的統(tǒng)計(jì)方法是（

）

A:積差相關(guān)系數(shù)B:肯德?tīng)柡椭C系數(shù)C:點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)D:spearman相關(guān)系數(shù)答案:肯德?tīng)柡椭C系數(shù)從教育研究的角度來(lái)看，文獻(xiàn)綜述是（）

A:一次文獻(xiàn)B:二次文獻(xiàn)C:三次文獻(xiàn)答案:二次文獻(xiàn)下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)（）。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的

（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同

（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象

A:3、6、8B:2、6、10C:2、5、9D:3、5、10答案:3、6、8請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)（）

A:概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，就是將抽象的概念或命題，逐漸分解為可以測(cè)量的問(wèn)題的過(guò)程。B:概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，就是將抽象的概念或命題，逐漸分解為可以測(cè)量的指標(biāo)的過(guò)程。C:概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，就是將抽象的概念或命題，逐漸分解為可以測(cè)量的題項(xiàng)的過(guò)程。D:概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，就是將抽象的概念或命題，逐漸分解為可以測(cè)量的選項(xiàng)的過(guò)程。答案:概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，就是將抽象的概念或命題，逐漸分解為可以測(cè)量的指標(biāo)的過(guò)程。一個(gè)n＝10的樣本其均值是21。在這個(gè)樣本中增添了一個(gè)分?jǐn)?shù)，得到的新樣本均值是25。這個(gè)增添的分?jǐn)?shù)值為（

）

A:80B:45C:65D:40答案:65下列哪項(xiàng)屬于參與觀察策略的優(yōu)勢(shì)？

A:對(duì)觀察者要求高B:方便記錄C:能深入了解觀察對(duì)象D:易對(duì)觀察對(duì)象形成干擾答案:能深入了解觀察對(duì)象下列哪種研究報(bào)告需要對(duì)研究結(jié)果盡可能具體直觀呈現(xiàn)（

）

A:定性研究報(bào)告B:定量研究報(bào)告C:學(xué)術(shù)性研究報(bào)告D:應(yīng)用性研究報(bào)告答案:應(yīng)用性研究報(bào)告文獻(xiàn)是記錄有知識(shí)的一切（）。

A:載體B:形式C:表述答案:載體選擇你認(rèn)為正確的選項(xiàng)（

）

A:我們?cè)谟^察事物現(xiàn)象的時(shí)候，要有研究?jī)?nèi)容意識(shí)，在明確的研究?jī)?nèi)容的導(dǎo)引下，有目的地進(jìn)行觀察。B:我們?cè)谟^察事物現(xiàn)象的時(shí)候，要有問(wèn)題意識(shí)，在明確的問(wèn)題的導(dǎo)引下，有目的地進(jìn)行觀察。C:我們?cè)谟^察事物現(xiàn)象的時(shí)候，要有方法意識(shí)，在明確的方法的導(dǎo)引下，有目的地進(jìn)行觀察。D:我們?cè)谟^察事物現(xiàn)象的時(shí)候，要有選題意識(shí)，在明確的選題的導(dǎo)引下，有目的地進(jìn)行觀察。答案:我們?cè)谟^察事物現(xiàn)象的時(shí)候，要有問(wèn)題意識(shí)，在明確的問(wèn)題的導(dǎo)引下，有目的地進(jìn)行觀察。在某能力水平測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生甲得了86分，乙得了75分，丙得了72分，此類數(shù)據(jù)屬于（

）

A:比率數(shù)據(jù)B:稱名數(shù)據(jù)C:順序數(shù)據(jù)D:等距數(shù)據(jù)答案:等距數(shù)據(jù)選擇你認(rèn)為正確的選項(xiàng)（）。

A:將已經(jīng)在某一領(lǐng)域得到應(yīng)用的理論、觀點(diǎn)、方法和手段，應(yīng)用到新的領(lǐng)域中去，也是創(chuàng)新。B:只有選擇一個(gè)前人從未研究過(guò)的課題，才叫創(chuàng)新。C:對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇較小的課題，選擇與自己能力相適應(yīng)的課題進(jìn)行研究應(yīng)該說(shuō)是比較合適的。D:對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，選題要注意處理好“大和小”以及“難和易”兩對(duì)關(guān)系。答案:只有選擇一個(gè)前人從未研究過(guò)的課題，才叫創(chuàng)新。從教育研究的角度來(lái)看，政策文件是（）。

A:三次文獻(xiàn)B:一次文獻(xiàn)C:二次文獻(xiàn)答案:一次文獻(xiàn)概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成

（）的過(guò)程。

A:隨機(jī)變量B:因變量C:自變量D:觀測(cè)變量答案:觀測(cè)變量從教育研究的角度來(lái)看，影像是（

）

A:三次文獻(xiàn)B:一次文獻(xiàn)C:二次文獻(xiàn)答案:一次文獻(xiàn)一張調(diào)查表中可采用多種不同的問(wèn)卷類型。對(duì)于問(wèn)卷類型以下說(shuō)法不正確的是（

）

A:問(wèn)題類型的比重，應(yīng)根據(jù)調(diào)查對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)決定。B:一般對(duì)象應(yīng)多采用開(kāi)放式問(wèn)題。C:對(duì)專家進(jìn)行調(diào)查，不宜過(guò)多采用封閉式問(wèn)題。D:一般對(duì)象可以多采用一些封閉和半封閉式問(wèn)題。答案:一般對(duì)象應(yīng)多采用開(kāi)放式問(wèn)題。論證是“研究者從前人的研究中找到可信的證據(jù)，建立自己的論據(jù)，從而將一個(gè)論題推向前進(jìn)的過(guò)程”，這話正確嗎？（）

A:不正確B:正確答案:正確所謂問(wèn)題，就是客觀事物之間的（

）在人們頭腦中的反映。

A:矛盾B:作用C:運(yùn)動(dòng)D:聯(lián)系答案:矛盾請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的選項(xiàng)（）

A:在教育科學(xué)研究中，沒(méi)有好的問(wèn)題，就不可能有好的研究B:在教育科學(xué)研究中，沒(méi)有好的方法，就不可能有好的問(wèn)題C:在教育科學(xué)研究中，沒(méi)有好的內(nèi)容，就不可能有好的問(wèn)題D:在教育科學(xué)研究中，沒(méi)有好的方法，就不可能有好的技術(shù)路線答案:在教育科學(xué)研究中，沒(méi)有好的問(wèn)題，就不可能有好的研究雙變量資料x(chóng)、y的相關(guān)系數(shù)為r，回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變，則（

）

A:相關(guān)系數(shù)不變，回歸系數(shù)改變B:兩者都改變C:相關(guān)系數(shù)變，回歸系數(shù)不變D:兩者都不變答案:相關(guān)系數(shù)不變，回歸系數(shù)改變對(duì)英語(yǔ)六級(jí)考試是否要加試口語(yǔ)的態(tài)度可以分為贊成（1）、中立（0）、反對(duì)（-1）三種類型，該類型的數(shù)據(jù)屬于（

）

A:比率數(shù)據(jù)B:等距數(shù)據(jù)C:稱名數(shù)據(jù)D:順序數(shù)據(jù)答案:稱名數(shù)據(jù)根據(jù)對(duì)問(wèn)題回答的要求，可以將問(wèn)題分為三類。其中“

（

）

”的問(wèn)題屬于決策類的問(wèn)題。

A:怎么辦B:是什么C:實(shí)際是什么D:應(yīng)當(dāng)是什么E:為什么答案:怎么辦自然主義案例和實(shí)用主義案例研究的本質(zhì)區(qū)別是（）

A:研究問(wèn)題是否先于資料的收集與分析之前B:是否在自然、現(xiàn)實(shí)生活的情境中進(jìn)行C:是否會(huì)提出研究假設(shè)D:是否專注于作為分析單元的單一案例答案:研究問(wèn)題是否先于資料的收集與分析之前題為“智慧教育：教育信息化的新境界”的學(xué)術(shù)論文屬于哪種標(biāo)題寫(xiě)作方式（）

A:論斷式B:陳述式C:提問(wèn)式D:雙標(biāo)題式答案:論斷式量表就是由一系列觀測(cè)變量（指標(biāo)或題項(xiàng)）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。

A:潛在變量B:解釋變量C:反應(yīng)變量D:原因變量答案:潛在變量下列說(shuō)法中你認(rèn)為正確的題項(xiàng)是（）

A:對(duì)于描述性問(wèn)卷，其目的主要是了解現(xiàn)狀，但并不準(zhǔn)備對(duì)現(xiàn)狀的可能過(guò)程進(jìn)行深入的分析B:對(duì)于描述性問(wèn)卷，其目的主要是了解現(xiàn)狀，但并不準(zhǔn)備對(duì)現(xiàn)狀的可能成因進(jìn)行深入的分析C:對(duì)于描述性問(wèn)卷，其目的主要是了解現(xiàn)狀，但并不準(zhǔn)備對(duì)現(xiàn)狀中的可能問(wèn)題進(jìn)行深入的分析D:對(duì)于描述性問(wèn)卷，其目的主要是了解現(xiàn)狀，但并不準(zhǔn)備對(duì)現(xiàn)狀的可能結(jié)果進(jìn)行深入的分析答案:對(duì)于描述性問(wèn)卷，其目的主要是了解現(xiàn)狀，但并不準(zhǔn)備對(duì)現(xiàn)狀的可能成因進(jìn)行深入的分析我們?cè)谟^察事物現(xiàn)象的時(shí)候，要在明確的（）的導(dǎo)引下，有目的地進(jìn)行觀察

A:方法B:選題C:研究?jī)?nèi)容D:問(wèn)題答案:選題對(duì)問(wèn)卷問(wèn)題進(jìn)行表述時(shí)，要避免使用

（）形式。

A:疑問(wèn)句B:否定句C:判斷句D:陳述句答案:否定句某水泥生產(chǎn)企業(yè)1999年的水泥產(chǎn)量為100噸，2000年與1999年相比增長(zhǎng)率為9%，2001年與2000年相比增長(zhǎng)16%，2002年與2001年相比增長(zhǎng)率為20%。則各年的年平均增長(zhǎng)率為（

）

A:14.91%B:114.91%C:15%D:4.91%答案:14.91%量表中的每一個(gè)題項(xiàng)被劃分為不同水平，每一個(gè)水平有不同的（

），這就是題項(xiàng)的分?jǐn)?shù)。

A:選項(xiàng)B:取值C:答案D:等級(jí)答案:取值下列空格中請(qǐng)選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)（）。開(kāi)發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在

（）價(jià)值。1.知識(shí)形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實(shí)踐；6.知識(shí)創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學(xué)；9.經(jīng)濟(jì)；10.技術(shù)；

A:3、4、10B:1、4、7C:3、5、9D:2、5、10答案:3、5、9從不同角度，問(wèn)卷可以分為描述性問(wèn)卷和_________問(wèn)卷、自填式問(wèn)卷和訪談式問(wèn)卷。

A:統(tǒng)計(jì)性B:分析性C:量表式D:綜合性答案:分析性教育研究活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（）

A:教育研究成果的評(píng)價(jià)B:教育研究成果的展示C:教育研究成果的交流D:教育研究成果的概括答案:教育研究成果的評(píng)價(jià)從男生占2/5的學(xué)校中隨機(jī)抽取6個(gè)學(xué)生，問(wèn)最多抽到兩個(gè)男生的概率是（

）

A:0.31104B:0.186624C:0.5443D:0.046656答案:0.5443運(yùn)用有目的、有計(jì)劃、有方向的口頭交談的方式向被調(diào)查者了解社會(huì)事實(shí)的方法，被稱為（

）

A:訪談法B:文獻(xiàn)法C:問(wèn)卷法D:觀察法答案:訪談法請(qǐng)選擇你認(rèn)為最錯(cuò)誤的題項(xiàng)（）

A:小課題涉及范圍小，任務(wù)單純，目標(biāo)集中，容易開(kāi)展，容易出成果。B:作為學(xué)生不能一味求大，小看小課題，忽視小課題的研究，有的小課題的研究往往也會(huì)有很重要的理論和實(shí)踐意義。C:一般說(shuō)大課題的研究?jī)r(jià)值高，成果的社會(huì)影響大，但它比較復(fù)雜，開(kāi)展的條件要求高，不易出成果。D:難的課題往往比較有價(jià)值，需要學(xué)生要克服心理障礙，無(wú)論主觀和客觀條件的要求多高，都要迎難而上。答案:難的課題往往比較有價(jià)值，需要學(xué)生要克服心理障礙，無(wú)論主觀和客觀條件的要求多高，都要迎難而上。初學(xué)打字時(shí)練習(xí)的次數(shù)越多，出現(xiàn)錯(cuò)誤的量就越少，這里“練習(xí)次數(shù)”與“錯(cuò)誤量”間的相關(guān)關(guān)系為（

）

A:正相關(guān)B:負(fù)相關(guān)C:低相關(guān)D:高相關(guān)答案:負(fù)相關(guān)下列哪種觀察策略不記錄行為的特點(diǎn)，只觀察行為是否出現(xiàn)

A:行為核查策略B:參與式觀察策略C:事件取樣觀察策略D:非參與式觀察答案:行為核查策略調(diào)查研究中的實(shí)證性原則體現(xiàn)在（

）

A:調(diào)查結(jié)論要來(lái)自于調(diào)查材料，真實(shí)可靠，避免以偏概全的情況。B:從具體情況出發(fā)，具體情況具體分析。C:調(diào)查研究報(bào)告以資料、數(shù)據(jù)為依據(jù)。D:可以用定量資料說(shuō)明的觀點(diǎn)，盡量采用定量資料。答案:可以用定量資料說(shuō)明的觀點(diǎn)，盡量采用定量資料。###調(diào)查研究報(bào)告以資料、數(shù)據(jù)為依據(jù)。###調(diào)查研究報(bào)告以資料、數(shù)據(jù)為依據(jù)。###調(diào)查研究報(bào)告以資料、數(shù)據(jù)為依據(jù)。###調(diào)查結(jié)論要來(lái)自于調(diào)查材料，真實(shí)可靠，避免以偏概全的情況。論證過(guò)程是一種（）的過(guò)程

A:建立自己的證據(jù)B:具備可信的證據(jù)C:不斷推進(jìn)論題D:基于前人的研究答案:不斷推進(jìn)論題###具備可信的證據(jù)###基于前人的研究###建立自己的證據(jù)在問(wèn)卷中設(shè)計(jì)敏感性問(wèn)題的技巧包括（

）

A:委婉性提問(wèn)B:迂回提問(wèn)C:投射式提問(wèn)D:假定性提問(wèn)答案:迂回提問(wèn)###投射式提問(wèn)###假定性提問(wèn)###委婉性提問(wèn)寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的意義在于（）

A:解決研究問(wèn)題B:發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題C:解釋研究問(wèn)題D:分析研究問(wèn)題答案:發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題以下屬于封閉式問(wèn)卷優(yōu)點(diǎn)的是（

）。

A:心理干撓小，回答較為真實(shí)。B:樣本大有代表性。C:能夠解決多因素復(fù)雜問(wèn)題。D:標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷，便于統(tǒng)計(jì)。答案:心理干撓小,回答較為真實(shí)###標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷,便于統(tǒng)計(jì)###樣本大有代表性###能夠解決多因素復(fù)雜問(wèn)題以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（

）

A:調(diào)查研究應(yīng)從系統(tǒng)的整體目標(biāo)出發(fā)B:系統(tǒng)的邊界要確定清晰C:把系統(tǒng)內(nèi)部分解成若干個(gè)要素，對(duì)每個(gè)要素進(jìn)行逐一調(diào)查D:要充分注意到系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間及系統(tǒng)環(huán)境之間相互作用的有機(jī)聯(lián)系答案:調(diào)查研究應(yīng)從系統(tǒng)的整體目標(biāo)出發(fā)###系統(tǒng)的邊界要確定清晰###把系統(tǒng)內(nèi)部分解成若干個(gè)要素,對(duì)每個(gè)要素進(jìn)行逐一調(diào)查###要充分注意到系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間及系統(tǒng)環(huán)境之間相互作用的有機(jī)聯(lián)系下列哪一說(shuō)法中不正確的是（

）。

A:只有知道了研究問(wèn)題的行為樣本，才能編制出全面而又有代表性的題目。B:問(wèn)卷施測(cè)的時(shí)間掌握在15分鐘以內(nèi)最好。C:選擇實(shí)施的對(duì)象只要樣本容量夠大就有代表性。D:問(wèn)卷中的事實(shí)問(wèn)題僅用于調(diào)查受測(cè)者作過(guò)那些事情。答案:1建立案例研究數(shù)據(jù)庫(kù)的作用在于（）

A:對(duì)最終研究報(bào)告或論文中所展示的概括性證據(jù)或結(jié)論提供具體內(nèi)容或情境的補(bǔ)充B:方便后期進(jìn)行跨案例的分析C:為研究者本人尋找資料的方便D:對(duì)所收集的數(shù)據(jù)以及研究者的初步評(píng)論進(jìn)行整理、分類和保存答案:為研究者本人尋找資料的方便###對(duì)最終研究報(bào)告或論文中所展示的概括性證據(jù)或結(jié)論提供具體內(nèi)容或情境的補(bǔ)充###方便后期進(jìn)行跨案例的分析自然主義案例研究和實(shí)用主義案例研究的區(qū)別在于（）

A:是否會(huì)預(yù)先提出假設(shè)B:是否在自然、現(xiàn)實(shí)生活的情境中進(jìn)行C:是否專注于作為分析單元的單一案例D:研究問(wèn)題和命題究竟是從資料中生成，還是由命題來(lái)確定感興趣的關(guān)鍵領(lǐng)域。答案:是否會(huì)預(yù)先提出假設(shè)###研究問(wèn)題和命題究竟是從資料中生成,還是由命題來(lái)確定感興趣的關(guān)鍵領(lǐng)域研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的兩頭“寬”的部分（）

A:引言B:討論C:研究設(shè)計(jì)D:研究結(jié)果答案:引言###引言###討論以下文獻(xiàn)中屬于二次文獻(xiàn)的是（）

A:竹簡(jiǎn)B:.碑文C:論文索引D:文獻(xiàn)綜述答案:論文索引###文獻(xiàn)綜述以下文獻(xiàn)中屬于一次文獻(xiàn)的是（）

A:.碑文B:論文索引C:竹簡(jiǎn)D:文獻(xiàn)綜述答案:碑文###竹簡(jiǎn)以下文獻(xiàn)中屬于一次文獻(xiàn)的是（）。

A:竹簡(jiǎn)B:政策文件C:訪談錄音D:碑文答案:碑文###竹簡(jiǎn)以下適合用來(lái)描述稱名數(shù)據(jù)的圖形有（

）

A:散點(diǎn)圖B:條形圖C:箱式圖D:餅圖答案:條形圖###餅圖如何提高案例研究的信度和效度？(

)

A:注意明確案例研究的對(duì)象與其所處的背景環(huán)境之間邊界B:不能基于一個(gè)或幾個(gè)案例研究的結(jié)果而做出理論上的歸納C:始終圍繞研究問(wèn)題D:避免對(duì)數(shù)據(jù)的主觀詮釋答案:避免對(duì)數(shù)據(jù)的主觀詮釋###不能基于一個(gè)或幾個(gè)案例研究的結(jié)果而做出理論上的歸納###注意明確案例研究的對(duì)象與其所處的背景環(huán)境之間邊界###始終圍繞研究問(wèn)題研究報(bào)告撰寫(xiě)時(shí)語(yǔ)言描述方面有哪些要求（）

A:簡(jiǎn)單、平實(shí)B:文采、修飾C:客觀、嚴(yán)謹(jǐn)D:用第一人稱答案:簡(jiǎn)單、平實(shí)###客觀、嚴(yán)謹(jǐn)一次文獻(xiàn)與二次文獻(xiàn)的區(qū)別在于：（）

A:前者是作者實(shí)際工作的出版物，后者是作者對(duì)他人研究的評(píng)述B:前者基于自己的實(shí)際工作，后者基于他人的研究結(jié)果C