弘揚(yáng)培育社會主義核心價值觀開題報告

“一核雙翼”，弘揚(yáng)培育社會主義核心價值觀---高中團(tuán)學(xué)組織在弘揚(yáng)和培育社會主義核心價值觀中的有效形式探索

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師；下午好！我叫***，來自****，我們的課題是《“一核雙翼”，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀--對高中團(tuán)學(xué)組織在弘揚(yáng)社會主義核心價值觀中的有效形式探索》，現(xiàn)將課題有關(guān)情況予以匯報，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師予以指導(dǎo)和幫助。一：選題意義：1、時代發(fā)展的要求：2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，標(biāo)志著全黨、全社會把培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀作為凝神聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程；2014年10月，教育部黨組，共青團(tuán)中央印發(fā)《關(guān)于在各級各類學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)的意見》；2014年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》；之后各級教育主管部門深入推進(jìn)社會主義核心價值觀教育進(jìn)讀本、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，各級各類學(xué)校也開展了豐富多彩的活動。高中階段作為學(xué)生身心成長和價值觀形成的重要時期，進(jìn)行主流價值觀的教育顯得尤為重要，但高中生的認(rèn)知易受多元價值觀的影響，加之價值觀的培養(yǎng)是一個長期的動態(tài)過程，需要在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成、點(diǎn)滴積累。目前關(guān)于核心價值觀的理論研究很多，但是系統(tǒng)化、理論化之后的實(shí)踐操作途徑較少，且大部分集中在高校。此次，由薛教授負(fù)責(zé)，作為美麗園丁項(xiàng)目，北師大支持研究“探索堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育的有效形式”這樣一個德育課題，作為子課題的成員，能參與其中，給了我們學(xué)習(xí)和提高的一個機(jī)會。2、學(xué)校教育實(shí)際的需要：當(dāng)前高中生的價值觀也面臨著很多問題：有的學(xué)生集體觀念淡化、利己思想嚴(yán)重、不關(guān)心國家大事，缺乏社會責(zé)任感；有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、荒廢青春大好年華、重物質(zhì)輕奉獻(xiàn)，功利意識嚴(yán)重；有的學(xué)生誠信缺失，在校期間抄襲作業(yè)、考試作弊、以各種理由向家長索取錢物，面對錯誤不愿承認(rèn)，回家編造涂改成績單；學(xué)生之間發(fā)生的個別傷害、欺凌事件，都說明我們的學(xué)生還沒有樹立起正確的價值觀，為此，我們必須在加強(qiáng)對思想品德教育的同時，用社會主義核心價值觀去引導(dǎo)、啟發(fā)和教育學(xué)生，喚醒學(xué)生內(nèi)在積極的美好情感，使其身心健康，和諧發(fā)展。3、學(xué)校德育工作的需要：近年來，踐行社會主義核心價值觀已經(jīng)成為學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何在實(shí)際工作中常態(tài)化的弘揚(yáng)和培育社會主義核心價值觀也是我們學(xué)校德育工作者面臨的一項(xiàng)工作任務(wù)。二、課題名稱的界定：1，一核雙翼”：一核就是圍繞弘揚(yáng)和培育社會主義核心價值觀這個核心；雙翼就是充分利用高中階段學(xué)校共青團(tuán)組織和學(xué)生自主管理組織（學(xué)生會或?qū)W生自主管理委員會）開展有效活動，兩個團(tuán)學(xué)組織各有側(cè)重，一個重在思想引領(lǐng)，一個重在執(zhí)行督促，相互配合，共同協(xié)作，促進(jìn)社會主義核心價值觀有關(guān)活動的開展。2，社會主義核心價值觀：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。3，有效形式：主要指在高中團(tuán)學(xué)組織的各項(xiàng)活動與工作中學(xué)生較易接受、參與度高，且在高中三個年級各有側(cè)重、又相互銜接、相對完整的一個體系或者制度。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述：2006年3月，我黨提出了“八榮八恥”的社會主義榮辱觀。繼承和發(fā)展了我們黨關(guān)于社會主義思想道德建設(shè)褒榮貶恥、我國古代的“知恥”文化傳統(tǒng)，同時又賦予了新的時代內(nèi)涵，深化了我們黨對社會主義道德建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識。2006年10月，黨的十六屆六中全會第一次明確提出了“建設(shè)社會主義核心價值體系”的重大命題和戰(zhàn)略任務(wù)，明確提出了社會主義核心價值體系的內(nèi)容，并指出社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核。學(xué)界對社會主義核心價值觀的概括開始深入探討。2007年10月，黨的十七大進(jìn)一步指出了“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)?！盵1-4]2011年10月，黨的十七屆六中全會強(qiáng)調(diào)，社會主義核心價值體系是“興國之魂”，建設(shè)社會主義核心價值體系是推動文化大發(fā)展大繁榮的根本任務(wù)。提煉和概括出簡明扼要、便于傳播踐行的社會主義核心價值觀，對于建設(shè)社會主義核心價值體系具有重要意義。2012年11月，中共十八大報告明確提出“三個倡導(dǎo)”，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，這是對社會主義核心價值觀的最新概括。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出，以“三個倡導(dǎo)”為基本內(nèi)容的社會主義核心價值觀，與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷。關(guān)于社會主義核心價值觀的相關(guān)理論研究非常多，弘揚(yáng)和培育核心價值觀的有效形式比較少，具體到中學(xué)這一塊更是少。四、課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；1、研究目標(biāo)：以我校為主，探索高中共青團(tuán)組織和學(xué)生自主管理組織常態(tài)化的弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀有效形式或途徑。2、研究內(nèi)容（1）國內(nèi)團(tuán)學(xué)組織弘揚(yáng)和培育社會主義核心價值觀的典型案例。（2）我校團(tuán)學(xué)組織實(shí)踐中的做法。（3）總結(jié)提煉概括高中團(tuán)學(xué)組織弘揚(yáng)和培育社會主義核心價值觀的有效形式。3、研究假設(shè)（1）通過中學(xué)共青團(tuán)組織發(fā)揮其思想引領(lǐng)作用，并能根據(jù)不同的年級結(jié)合不同的節(jié)點(diǎn)形成一定的主題活動，有目標(biāo)、有策略的弘揚(yáng)和培育社會主義核心價值觀。（2）發(fā)揮學(xué)生自主管理組織在學(xué)校常規(guī)管理中的作用，促進(jìn)踐行核心價值觀成為常態(tài)。把學(xué)生自主管理作為學(xué)校的一項(xiàng)管理制度，各級、各班建立相應(yīng)的組織，督促檢查考評學(xué)生的日常管理，把核心價值觀的要求滲透到學(xué)生日常行為管理當(dāng)中去，督促其養(yǎng)成良好文明的習(xí)慣。4、創(chuàng)新之處依靠學(xué)生這個主體，在學(xué)校德育教育中構(gòu)建弘揚(yáng)和培育核心價值觀的常態(tài)化機(jī)制，并能在實(shí)踐活動中予以落實(shí)。五、研究方法。1、文獻(xiàn)法：查閱文獻(xiàn)，搜集資料，構(gòu)建基本的研究理論框架，為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ)。2、比較研究法：對具有典型樣本的學(xué)校弘揚(yáng)和培育核心價值觀的做法予以比較，概括提煉適合我校的有效形式。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；借鑒其他各校有益的做法，對我校弘揚(yáng)和培育核心價值觀的做法予以歸納和分析，使之系統(tǒng)化、理論化。4、行動研究法：以我校為例，邊實(shí)踐邊歸納、反思、概括、提煉。六、實(shí)施步驟：1、啟動階段：2016年4月-2016年10月，組建課題小組，進(jìn)行職責(zé)分工和研究預(yù)設(shè)，在課題立項(xiàng)之后尋求理論的指導(dǎo)與幫助。學(xué)習(xí)教育理論、收集資料，制定研究步驟、設(shè)計(jì)并完善課題方案。2、實(shí)施階段：2016年10月-2017年10月，在前期理論積累的基礎(chǔ)上針對學(xué)校實(shí)際情況，制定我校弘揚(yáng)和培育核心價值觀的制度，并進(jìn)入實(shí)踐層面進(jìn)行操作。對有關(guān)資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評價，進(jìn)行階段總結(jié)。3、總結(jié)：2017年10月-2018年4月，對研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作，展示課題成果。重點(diǎn)進(jìn)行資料的最后整理和結(jié)題報告的撰寫，階段成果為總結(jié)論文，申報科研成果