人教版九年級上冊我愛這土地教案

匯報(bào)人:2024-01-17人教版九年級上冊我愛這土地教案目錄CONTENCT課程背景與目標(biāo)文本解讀與賞析寫作背景及作者簡介朗誦技巧指導(dǎo)與實(shí)踐拓展閱讀與比較閱讀課堂活動與互動環(huán)節(jié)總結(jié)回顧與作業(yè)布置01課程背景與目標(biāo)教材版本人教版九年級上冊內(nèi)容概述本課選自《我愛這土地》，是一首表達(dá)對故土深情厚意的詩歌。全詩通過描繪土地、河流、風(fēng)、黎明等意象，抒發(fā)了詩人對祖國的熱愛之情。教材版本及內(nèi)容概述知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生應(yīng)掌握詩歌的基本朗讀技巧，理解詩歌中的意象和情感表達(dá)，能夠背誦全詩。通過朗讀、講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。教學(xué)目標(biāo)與要求理解詩歌中的意象和情感表達(dá)，掌握詩歌的基本朗讀技巧。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)02文本解讀與賞析愛國主義情感民族精神傳承詩歌主題思想探討詩歌表達(dá)了詩人對祖國的深厚感情，展現(xiàn)了愛國主義的主題思想。通過描繪祖國山河的壯麗景色和人民的勤勞勇敢，詩人表達(dá)了對祖國的熱愛和贊美。詩歌中蘊(yùn)含著民族精神的傳承，體現(xiàn)了中華民族在歷史長河中形成的優(yōu)秀品質(zhì)和民族精神。詩人通過歌頌祖國的偉大和民族的團(tuán)結(jié)，激勵讀者傳承和弘揚(yáng)民族精神。土地意象詩歌中運(yùn)用了豐富的意象手法，其中土地是最核心的意象之一。詩人通過描繪土地的肥沃、廣袤和美麗，表達(dá)了對祖國山河的熱愛之情。同時(shí)，土地也象征著祖國和民族，是詩人表達(dá)愛國情感的重要載體。自然景物描繪詩歌中還運(yùn)用了大量的自然景物描繪，如“河流”、“風(fēng)”、“黎明”等。這些自然景物不僅構(gòu)成了壯麗的畫面，還寄托了詩人的情感和思考。例如，“河流”象征著生命的源泉和民族的歷程，“風(fēng)”則代表著時(shí)代的變遷和人民的奮斗精神。意象手法運(yùn)用分析詩人在詩歌中直接表達(dá)自己的情感和思考，通過直抒胸臆的方式展現(xiàn)內(nèi)心的激情和熱愛。這種直接的表達(dá)方式使得詩歌情感真摯、感人至深。直抒胸臆詩歌還運(yùn)用了象征手法來表達(dá)情感。例如，“鳥”在詩歌中象征著詩人自己，通過鳥的歌唱和飛翔來表達(dá)詩人對祖國的熱愛和對自由的向往。這種象征手法的運(yùn)用豐富了詩歌的內(nèi)涵和情感表達(dá)。象征手法情感表達(dá)技巧研究03寫作背景及作者簡介80%80%100%艾青生平事跡回顧艾青出生于浙江金華，早期受到五四運(yùn)動的影響，開始接觸新詩。20世紀(jì)30年代，艾青開始發(fā)表詩歌作品，逐漸在詩壇嶄露頭角。艾青堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作道路，他的詩歌以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明。早期經(jīng)歷詩歌創(chuàng)作文藝思想時(shí)代背景創(chuàng)作地點(diǎn)情感表達(dá)《我愛這土地》創(chuàng)作背景介紹艾青在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。詩中作者通過描述自己對于這土地（祖國）深沉的愛，表達(dá)了對祖國大好河山的贊美和深情眷戀?！段覑圻@土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)?！洞笱吆印业谋Ｄ贰?1這首詩是艾青的成名作，通過追憶兒時(shí)保姆大堰河對自己的關(guān)愛，表達(dá)了對勞動人民的深厚感情?！断蛱枴?2這首詩以磅礴的氣勢表現(xiàn)了中華民族所煥發(fā)出的振奮精神和英雄氣概?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀?3這首詩通過描寫大雪紛揚(yáng)下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國的圖景，表達(dá)了詩人深厚的愛國熱情，表現(xiàn)了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。艾青其他代表作品欣賞04朗誦技巧指導(dǎo)與實(shí)踐01020304停頓重音語速語調(diào)朗誦基本技巧講解根據(jù)文本內(nèi)容和情感變化，調(diào)整朗誦語速，快慢得當(dāng)，以更好地傳達(dá)作者意圖。通過加重某些詞語的讀音，突出語句中的重點(diǎn)信息，增強(qiáng)表達(dá)力。根據(jù)語句結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)需要，合理安排停頓，使朗誦更具節(jié)奏感。運(yùn)用升降調(diào)、平調(diào)等語調(diào)變化，表現(xiàn)語句中的起伏和情感色彩。開篇段落描述段落抒情段落結(jié)尾段落針對不同段落進(jìn)行朗誦示范以平穩(wěn)、深情的語調(diào)朗誦，展現(xiàn)作者對土地的深厚感情。運(yùn)用生動的語調(diào)、重音和停頓，描繪出土地上的美麗景象和豐饒物產(chǎn)。加重情感色彩，運(yùn)用語速和語調(diào)的變化，表達(dá)作者對土地的熱愛和贊美。以高亢、激昂的語調(diào)收尾，強(qiáng)調(diào)作者對土地的堅(jiān)定信念和執(zhí)著追求。學(xué)生自主練習(xí)和互評環(huán)節(jié)將學(xué)生分成若干小組，每組選取一段文本進(jìn)行練習(xí)，互相點(diǎn)評和指導(dǎo)。選取幾位學(xué)生進(jìn)行朗誦展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給出評價(jià)和建議。對學(xué)生的朗誦表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見。學(xué)生根據(jù)教師點(diǎn)評和同學(xué)建議，再次進(jìn)行練習(xí)，爭取在朗誦技巧上有所提高。學(xué)生分組練習(xí)個(gè)別學(xué)生展示教師總結(jié)點(diǎn)評再次練習(xí)提高05拓展閱讀與比較閱讀《祖國啊，我親愛的祖國》舒婷的這首詩歌以祖國為主題，表達(dá)了對祖國的深情厚愛。通過拓展閱讀，可以讓學(xué)生更深入地理解詩歌中的愛國情感。《我用殘損的手掌》戴望舒的這首詩歌描寫了自己用殘損的手掌感受祖國的土地，表達(dá)了對祖國的眷戀和熱愛。拓展閱讀可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象和情感。選取相關(guān)主題詩歌進(jìn)行拓展閱讀不同詩人在表達(dá)愛國情感時(shí)，會運(yùn)用不同的意象。例如，舒婷在《祖國啊，我親愛的祖國》中運(yùn)用了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”等意象，而戴望舒在《我用殘損的手掌》中則運(yùn)用了“殘損的手掌”、“廣大的土地”等意象。通過比較可以讓學(xué)生更深入地理解意象在詩歌中的作用。意象運(yùn)用不同詩人的語言表達(dá)風(fēng)格也各有不同。舒婷的詩歌語言較為樸實(shí)、真摯，而戴望舒的詩歌語言則更加細(xì)膩、感性。通過比較可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)略不同詩人的語言魅力。語言表達(dá)比較不同詩人對同一主題表達(dá)方式異同引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性化閱讀體驗(yàn)在閱讀過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和感受，引導(dǎo)他們深入理解詩歌內(nèi)涵。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法不同學(xué)生對同一首詩歌可能會有不同的解讀和理解，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，引導(dǎo)他們形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀06課堂活動與互動環(huán)節(jié)將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，讓他們圍繞“我愛這土地”這首詩中的情感內(nèi)涵展開討論。鼓勵學(xué)生們結(jié)合詩人的其他作品及時(shí)代背景等元素來鑒賞該詩。分組討論每個(gè)小組選派一名代表，向全班匯報(bào)本組的討論成果，分享對詩中情感內(nèi)涵的理解和感受。小組代表發(fā)言教師對學(xué)生的討論和發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和領(lǐng)悟詩中的情感內(nèi)涵。教師點(diǎn)評與總結(jié)分組討論

角色扮演角色扮演準(zhǔn)備選定一名學(xué)生扮演艾青，提前讓其了解艾青的生平和代表作品，準(zhǔn)備向同學(xué)們介紹自己的作品和創(chuàng)作心得。角色扮演過程在課堂上，讓扮演艾青的學(xué)生向同學(xué)們介紹自己的作品和創(chuàng)作心得，可以分享自己的創(chuàng)作背景、靈感來源、創(chuàng)作過程中的心得體會等。同學(xué)提問與互動在角色扮演過程中，鼓勵同學(xué)們積極提問，與扮演艾青的學(xué)生進(jìn)行互動交流，加深對艾青作品和創(chuàng)作理念的理解。分享交流邀請教師邀請幾位同學(xué)分享自己在閱讀“我愛這土地”這首詩過程中產(chǎn)生共鳴或啟發(fā)的部分。學(xué)生分享被邀請的學(xué)生分別向全班分享自己在閱讀過程中的感受和思考，可以是對詩中某一句或某一段的深入解讀，也可以是對整首詩意境的領(lǐng)悟和感受。同學(xué)互動與點(diǎn)評在每位學(xué)生分享后，鼓勵其他同學(xué)發(fā)表自己的看法和意見，進(jìn)行互動交流。教師可以對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和領(lǐng)悟詩中的意境和情感。分享交流07總結(jié)回顧與作業(yè)布置詩歌意象分析重點(diǎn)回顧詩歌中出現(xiàn)的“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”等意象，分析這些意象在詩歌中的象征意義。詩歌朗誦技巧總結(jié)詩歌的朗誦技巧，如情感把握、重音處理、節(jié)奏控制等，幫助學(xué)生更好地表達(dá)詩歌的情感和內(nèi)涵。詩歌背景及作者簡介回顧《我愛這土地》的時(shí)代背景和作者艾青的生平及代表作品，理解詩人的其他作品及時(shí)代背景。關(guān)鍵知識點(diǎn)總結(jié)回顧要求學(xué)生能夠熟練背誦全詩，加深對詩歌的理解和記憶。背誦全詩讓學(xué)生挑選詩歌中的一兩個(gè)意象，進(jìn)行深入分析，探討這些意象在詩歌中的作用和意義。意象分析鼓勵學(xué)生以《我愛這土地》為藍(lán)本，創(chuàng)作一首表達(dá)自己對家鄉(xiāng)或祖國感情的詩歌，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。創(chuàng)作實(shí)踐針對性作業(yè)布置及要求說明閱讀艾青的其他作品推薦學(xué)生閱讀艾青的其他代表作品，如《大堰河——我的保姆》、《雪落在中國的土