《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿

《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是一名三年級(jí)的語(yǔ)文老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)。接下來(lái)我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。

一、說(shuō)教材

《美麗的小興安嶺》是一篇精讀課文,它所在的第六單元圍繞“壯麗的祖國(guó)山河"這一人文主題編排了四篇課文，旨在讓學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文意思，進(jìn)而領(lǐng)略祖國(guó)各地美好風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。而《美麗的小興安嶺》一文按總分總的結(jié)構(gòu)謀篇布局，思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵句段理解課文意思和用詞準(zhǔn)確的典范文章。它以“春、夏、秋、冬”的順序進(jìn)行描寫(xiě)，抓住景物特點(diǎn)，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，最后總結(jié)出小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。本課讓學(xué)生在感受小興安嶺四季景色美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法，為完成本單元的寫(xiě)作要求——“介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方"打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更有利于引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生感悟組段方法，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀(guān)察所得”這一要求。

在第一課時(shí)我們已經(jīng)完成了認(rèn)識(shí)生字詞、讀準(zhǔn)多音字和讀好文中長(zhǎng)句子的任務(wù)，所以本課時(shí)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句，感受小興安嶺一年四季的美麗景色。而根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。而我們張北縣的學(xué)生很少有去過(guò)東北小興安嶺的，對(duì)那里的景色和物產(chǎn)并不熟悉，再結(jié)合本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及教材編寫(xiě)意圖，本節(jié)課我創(chuàng)造性地采用了講授法、情景教學(xué)法、小組合作討論法、啟發(fā)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，努力將教材轉(zhuǎn)化為教學(xué)過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生使用合作探究法、歸納法、自主學(xué)習(xí)等方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)在具體生活情景中的互動(dòng)共生。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在第一課時(shí)我已經(jīng)完成了生字詞的教學(xué)，為了檢查孩子們的掌握情況，本節(jié)課的開(kāi)始我便以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓孩子們拿出生字本聽(tīng)寫(xiě)生字，把每個(gè)字讀兩遍，留給他們充分思考的時(shí)間，最后讓學(xué)生同桌互判。

（二）品讀詞句，討論“美"

語(yǔ)文新課標(biāo)提出，能初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲、不指讀是小學(xué)第二學(xué)段的要求，所以在這里我讓學(xué)生先默讀課文。而這一環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生走進(jìn)重點(diǎn)段落，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)語(yǔ)言文字把握文章主旨的過(guò)程。課文的2-5自然段，按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“花園、寶庫(kù)”進(jìn)行了具體介紹，這幾段結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法相似，所以我采用了“教、扶、放"的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，幫扶學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)生用小組合作的方法自學(xué)第四、五自然段。這樣由淺入深，化難為易，既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，做學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)習(xí)2、3自然段時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，如：第二自然段中“抽出”一詞將春天枝條快速生長(zhǎng)的樣子描繪得形象直觀(guān)；“浸"寫(xiě)出了被濃霧籠罩的整片森林宛如仙境一般的美。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出春天的生機(jī)勃勃和夏天的樹(shù)木蔥蘢。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)2、3自然段的經(jīng)驗(yàn)，4、5自然段可放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生分小組自學(xué)后進(jìn)行反饋，重點(diǎn)體會(huì)段落中用詞準(zhǔn)確與生動(dòng)之處，比如一個(gè)“獻(xiàn)”字就體現(xiàn)了小興安嶺物產(chǎn)的豐富，盡顯“巨大的寶庫(kù)"價(jià)值所在。讓學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行評(píng)析，最后指名朗讀，讀出秋天的喜悅和冬天動(dòng)物的有趣。

（三）發(fā)展創(chuàng)造，贊賞“美”

為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在學(xué)完2-5自然段后，我讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫(xiě)方法寫(xiě)一段話(huà)夸夸自己的家鄉(xiāng)。

（四）談笑風(fēng)生，表達(dá)“美"

在這里我引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小興安嶺是個(gè)怎么樣的地方并說(shuō)出自己喜歡小興安嶺的理由。在表達(dá)喜歡的過(guò)程中，孩子們心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。

（五）總結(jié)升華，憧憬“美”

學(xué)完2-5自然段后，我及時(shí)總結(jié)課文，作者按照總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)出了小興安嶺一年四季的景色誘人，是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。最后讓學(xué)生自豪地齊讀最后一自然段，學(xué)生的感情也得到升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)大自然，為祖國(guó)的更加美麗而努力奮斗！

（六）作業(yè)布置，介紹“美"

為培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在課的結(jié)尾我讓學(xué)生當(dāng)回小導(dǎo)游，把小興安嶺的美景介紹給家人。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我認(rèn)為好的板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱掣領(lǐng)、加深印象的作用，據(jù)此，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)，條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出。

四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。“評(píng)價(jià)的目的不在于選拔和甄別，更在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。因此我注重課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，同時(shí)注意評(píng)價(jià)的多元化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互評(píng)、以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

（一）在復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)生字的過(guò)程中，我讓學(xué)生同桌互判，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也落實(shí)了新課標(biāo)中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議。

（二）在寫(xiě)一段話(huà)夸夸自己的家鄉(xiāng)的過(guò)程中，個(gè)別孩子不愿動(dòng)筆，在這樣的情況下，我及時(shí)走到孩子身邊鼓勵(lì)他們留心觀(guān)察身邊美景并和孩子一起寫(xiě)作，從孩子無(wú)從下筆到有話(huà)可寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)，消除了孩子對(duì)于寫(xiě)話(huà)的恐懼心理，轉(zhuǎn)變了