第7課 誰(shuí)是最可愛的人 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第7課誰(shuí)是最可愛的人公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《誰(shuí)是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，理解各部分的主要內(nèi)容。

2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

細(xì)讀文本，并結(jié)合時(shí)代背景，深入理解文章記述的具體事件，感受其中揭示的志愿軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏、堅(jiān)韌剛毅、淳樸謙遜的品格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系時(shí)代背景，感受志愿軍戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的愛、對(duì)朝鮮人民深厚的同情和崇高的革命英雄主義氣概，體會(huì)文章字里行間流露的對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的敬仰和熱愛。

【教學(xué)方法】

誦讀法、默讀法、合作探究法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

播放抗美援朝時(shí)期的視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

視頻播放完之后教師總結(jié)：看完視頻大家有什么感受？（學(xué)生交流）

通過視頻我們感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的殘酷，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，也涌現(xiàn)出許多可歌可泣的人物。如：用胸膛堵住敵人的槍口的黃繼光、趴在烈火中紋絲不動(dòng)的邱少云，他們身上有很多優(yōu)秀的精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。（學(xué)生回答精神品質(zhì)）

師總結(jié)：革命英雄主義精神、國(guó)際主義精神、愛國(guó)主義精神。今天讓我們走進(jìn)《誰(shuí)是最可愛的人》這篇文章，重溫這群英雄人物的感人事跡。

二、解題

1.如何理解“可愛"？

【學(xué)生結(jié)合自己的日常了解，分享自己對(duì)于“可愛”的理解?！?/p>

【教師出示輔助資料：

可：1.許可；2.能夠；3.值得；4.連詞。卻；可是。表示轉(zhuǎn)折：他年紀(jì)不大，力氣～不?。?.副詞。（1）表示強(qiáng)調(diào)：在抗旱斗爭(zhēng)中群眾的勁頭～大啦！（2）用在疑問句中加強(qiáng)疑問語(yǔ)氣：你～知道？；6.適合：～人意。～口。～心；7.文言副詞。大約：年～二十。】

教師明確：

可愛：值得愛

2.請(qǐng)思考：你如何理解標(biāo)題“誰(shuí)是最可愛的人"？

【學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容及以往所學(xué)，思考標(biāo)題的含義和作用】

明確：

誰(shuí)：寫作對(duì)象——設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

最可愛：點(diǎn)明對(duì)象的特點(diǎn)——“最可愛”三字，含無(wú)限贊嘆敬愛之意，直接抒發(fā)作者感情。

以提問的形式，引起讀者的注意和思考，同時(shí)點(diǎn)明文章的主題，熱情贊美了志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，并號(hào)召我們珍惜今天的幸福生活，熱愛我們的志愿卷戰(zhàn)士。

三、梳理結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生自主閱讀課文，劃分全文結(jié)構(gòu)，概括每一部分的意思。

【學(xué)生默讀文本，在關(guān)鍵事件對(duì)應(yīng)段落的基礎(chǔ)上，梳理全文的結(jié)構(gòu)，并圍繞文章標(biāo)題總結(jié)每一層的層意】

生分組討論，師總結(jié)

2.再讀課文，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。

師引導(dǎo)：本文采用“總分總"的形式，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自然，作者在文中多處使用了過渡性的句段。請(qǐng)同學(xué)們一一找出來，完成下面的表格。（見導(dǎo)學(xué)案）

3.請(qǐng)結(jié)合事例進(jìn)行分析：中國(guó)志愿軍的“最可愛”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)這些表現(xiàn)我們可以給每一個(gè)小故事起個(gè)標(biāo)題。

明確：①松骨峰激戰(zhàn)；②馬玉祥救朝鮮小孩；③防空洞談話。

4.作者在回憶這篇文章的創(chuàng)作時(shí)說：“寫《誰(shuí)是最可愛的人》，就只選擇了幾個(gè)例子，在寫完后又刪掉了兩個(gè)。事實(shí)告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會(huì)是突出的。"作者于是用了文中的三個(gè)事例來表現(xiàn)戰(zhàn)士們的“可愛”，請(qǐng)同學(xué)們思考：

作者為什么會(huì)選擇這三個(gè)事例？這三個(gè)事例典型在哪兒？

明確：

第一個(gè)事例是英雄群體形象，第二、三個(gè)事例是個(gè)體形象。三個(gè)事例從戰(zhàn)斗、救人、思想上分別表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的可愛，具有典型性。松骨峰戰(zhàn)斗寫的是與敵人作戰(zhàn)，表現(xiàn)的是對(duì)敵人的恨，能體現(xiàn)志愿軍的革命英雄主義精神；馬玉祥救兒童表現(xiàn)的是對(duì)朝鮮民眾的愛，能體現(xiàn)志愿軍高尚的國(guó)際主義精神；防空洞的“三問三答"表現(xiàn)的是志愿軍對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的無(wú)限忠誠(chéng)，能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士們崇高的愛國(guó)主義精神。

5.思考：這三個(gè)事例能調(diào)換位置嗎？

明確：

不能調(diào)換。

原因：志愿軍出國(guó)的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”，打擊侵略者是他們最大的任務(wù)，松骨峰戰(zhàn)斗就是實(shí)現(xiàn)任務(wù)的例證，所以應(yīng)放在首位；馬玉祥救兒童體現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的另一面，是志愿軍對(duì)朝鮮人民的具體援助，是國(guó)際主義精神的高度體現(xiàn)，應(yīng)放在第二位；最后一個(gè)事例旨在揭示志愿軍戰(zhàn)士的心靈美——它是志愿軍英雄行為的思想基礎(chǔ)，所以應(yīng)該放在最后寫。

四、課堂總結(jié)

本文真實(shí)地報(bào)道了中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝中的英雄事跡，通過記敘三個(gè)典型事例，層層深入地展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的意志、品質(zhì)、胸懷，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士偉大的英雄主義、國(guó)際主義和愛國(guó)主義精神，深刻地告訴人們志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。我們要深入學(xué)習(xí)宣傳中國(guó)人民志愿軍的