Unit4JOURNEYACROSSAVASTLANDUsingLanguage2讀寫課(教學(xué)設(shè)計(jì))高二英語(yǔ)人教版2019選擇性

Unit4JOURNEYACROSSAVASTLANDUsingLanguage2讀寫課ReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息科目英語(yǔ)年級(jí)冊(cè)次高二選擇性必修二Unit4姓名學(xué)校教材分析WriteaboutarailjourneyacrossCanada主題語(yǔ)境：人與社會(huì)主題群：歷史、社會(huì)與文化子主題:旅游與文化語(yǔ)篇類型：游記文本分析：［What］以“SeeingtheTrueNorthviaRail:TorontoandMontreal”為主題，通過時(shí)間和空間順序記述了LiDaiyu和LiuQian兩姐妹自多倫多到蒙特利爾的旅程經(jīng)歷，包括她們沿途所看到的尼亞加拉大瀑布、摩天大廈、老式汽車、唐人街、文化、語(yǔ)言、餐飲、娛樂等，以及她們親身感受到的加拿大美麗的自然風(fēng)光和多元的文化。［Why］通過講述LiDaiyu和LiuQian兩姐妹從多倫多到蒙特利爾的長(zhǎng)途旅行經(jīng)歷，以游記的形式介紹加拿大的自然景觀、多元文化和當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗。［How］該游記借助旅游這一重要的文化體驗(yàn)形式，使語(yǔ)篇內(nèi)容豐富。游記的形式便于將自然風(fēng)光和人文風(fēng)情的介紹融入個(gè)人的旅行經(jīng)歷和情感體驗(yàn)之中，十分貼近現(xiàn)代高中生的生活實(shí)際，從而讓學(xué)生對(duì)加拿大的自然風(fēng)景和多元文化有了更加深入的了解。文本語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，選詞地道，適合高二學(xué)生閱讀水平，為寫作提供了很好的范本。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)學(xué)生，這部分的閱讀語(yǔ)篇是ReadingandThinking板塊LiDaiyu和LiuQian兩姐妹乘坐火車橫跨加拿大旅行游記的續(xù)篇，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了加拿大的自然和人文概況。本節(jié)課以時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，概況兩姐妹的旅行經(jīng)歷和見聞，并以此為主要內(nèi)容，讓學(xué)生以LiDaiyu的口吻給其父母寫一封電子郵件，學(xué)生對(duì)此話題很感興趣。因此，在授課過程中，教師要把握好閱讀和寫作的時(shí)間分配，幫助學(xué)生搭建寫作框架，確保學(xué)生完成以讀促寫的寫作任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)通過閱讀，獲取與整理LiDaiyu和LiuQian兩姐妹自多倫多向蒙特利爾的旅游線路以及時(shí)間線等信息。掌握游記的基本構(gòu)成要素，明確文本所傳遞的信息，完成對(duì)文本內(nèi)容的概況。掌握電子郵件的寫作形式，遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.獲取與整理LiDaiyu和LiuQian兩姐妹自多倫多向蒙特利爾的旅游線路以及時(shí)間線等信息。2.總結(jié)游記的寫作特點(diǎn)、內(nèi)容和語(yǔ)言特征。難點(diǎn)1.對(duì)比兩篇閱讀文本，歸納總結(jié)游記的文體特征和寫作目的。2.根據(jù)語(yǔ)言輸入以及搭建的框架，完成一封電子郵件。教學(xué)資源黑板，粉筆，多媒體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程活動(dòng)形式及步驟活動(dòng)意圖時(shí)間LeadinAskSssomequestionsandpresentsomepicturesofCanada.(1)Doyouliketraveling?(2)Haveyouevertravelledwithyourfriends?Wherehaveyoubeen?呈現(xiàn)圖片，并以提問的方式導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3minsReadingActivity11.Ssreviewthepassageof“ReadingandThinking”,thenlookatthetwotitlestoguesstherelationshipbetweenthem.2.Retellthetravelrouteof“ReadingandThinking”,thenaskSstoguesswhatitis.3.Ssreadthepassageandcircleoutthepeopleandplacesmentionedinthepassage.4.Maptherouteofthetriponthemapandwritedownwhattheydid.通過文章標(biāo)題對(duì)比，讓學(xué)生明確兩篇文章之間的關(guān)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)本篇文章的興趣，產(chǎn)生閱讀期待，為后續(xù)的閱讀與寫作做好鋪墊。5minsPrewritingWhilewritingActivity21.Ssjudgethetexttypeandsortoutthefeaturesofthetraveljournal.TexttypeSequenceContent2.AskSstoreadthetextagainanddrawonthemapasimplerouteofthegirls’tripacrossCanadaonPage45.Thenhavethemmakenotesaboutwhatthegirlsdidateachplace.3.AskSsthequestions“Howmanypartscanthepassagebedividedinto?Whatisthemainideaofeachpart?”4.GuideSstosummarizethegoodexpressions.Activity3AskSstoreviewtheformatoftheemailandmakepreparationsforwriting.Discussioningroups:thelayoutofanemailthediscoursemarkersoftime,suchas:*Wesetoffin…*Fromwhere…*Aftersayingbyeto…*Wearrivedat…*Ournextstopwas…which..*Atlast,wemadeitat…CreatacontextforSs,andSswriteanemailtoLiDaiyu’sparents.通過分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生深入了解加拿大之旅第二部分的城市面貌和風(fēng)土人情，為接下來的寫作打好基礎(chǔ)。通過寫作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生逐步明確寫作任務(wù)、了解寫作要求、積累寫作材料，將本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，完成寫作任務(wù)。15mins13minsPostwritingActivity4Shareingroups.Sssharetheirwritingingroupsandthentheteachershowoneortwostudent’swriting.Activity5Ssexchangetheirdraftswiththeirpartnersandmakeanevaluationofwritingtothechecklist.√DoesThewriterstarttheEmailwithanappropriategreeting?√Istheemailwellorganizedandcoherent?√Doesthewritermakeuseofdiscoursemarkerstoexpressdifferentrelationshipsbetweenideas?√Arethedescriptionsofpeopleandplacesinteresting?√Doesthewriterendtheemailinanaturalway?Activity6Putuptheemailsintheclassroomandvotethebestone.學(xué)生以小組形式分享作文，隨后展示個(gè)別學(xué)生作文，再相互交換習(xí)作，根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。7minsHomeworkCompleteandpolishtheirwritingaboutthetraveljourneyafterclass.板書設(shè)計(jì)Unit4JOURNEYACROSSAVASTLANDUsingLanguage2讀寫課ReadingforWritingYouremailtime？places?scenery/activities?feelings/routes?...教學(xué)反思本節(jié)課所授課型為讀寫課?，F(xiàn)將我對(duì)本節(jié)課的反思和收獲總結(jié)如下：本節(jié)課我從對(duì)比兩篇文本標(biāo)題入手，判斷兩個(gè)語(yǔ)篇關(guān)系，從而進(jìn)入新的語(yǔ)篇，指導(dǎo)學(xué)生聚焦語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，分析游記的文體特征，基本內(nèi)